MUNICIPIO DE RIONEGRO SECRETARÍA DE EDUCACION Y

MUNICIPIO DE RIONEGRO
SECRETARÍA DE EDUCACION Y DERECHOS CULTURALES
INSTITUCION EDUCATIVA BALTAZAR SALAZAR
TELEFONO 4444247 baltazarsalazar2012@gmail.com
NIT: 811020153-6 DANE: 205615000397
VEREDA PONTEZUELA RIONEGRO (ANT)
SÁBANA DE CONTENIDOS LENGUA CASTELLANA
GRADOS
EJES DEL AREA
CICLO
I
1°, 2° Y
3°
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
 Produzco
textos
orales que responden
a distintos propósitos
comunicativos.
 Produzco
textos
escritos
que
responden a diversas
necesidades
comunicativas.
SUBPROCESOS
1. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar mis ideas.
2. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo
amerite la situación comunicativa.
3. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para
alcanzar
mi
propósito
en
diferentes
situaciones
comunicativas.
4. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de
acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
5. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma
detallada.
6. Describo eventos de manera secuencial.
7. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en
la realización de acciones.
8. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación
comunicativa.
9. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito
comunicativo que me lleva a producirlo.
10. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
11. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre otras.
12. Elaboro un plan para organizar mis ideas.
13. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto
descriptivo.
14. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo
algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales,
pronombres)
y ortográficos
(acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
TÓPICOS











Aprestamiento
Vocales
Consonantes
Sílabas inversas
Combinaciones
El sustantivo
El verbo
El adjetivo
Pronombres personales
La sílaba y sus tipos
Clases de palabras según el
acento
 Uso de mayúsculas
 El diccionario
 Signos de puntuación: la
coma, el punto.
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EJES DEL AREA
1°, 2° Y
3°
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
CICLO
I
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Comprendo
textos
que
tienen diferentes formatos y
finalidades
SUBPROCESOS
1. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas,
afiches, cartas, periódicos, etc.
2. Reconozco la función social de los diversos tipos
de textos que leo.
3. Identifico la silueta o el formato de los textos que
leo.
4. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los
textos, antes y durante el proceso de lectura; para
el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes y los títulos.
5. Identifico el propósito comunicativo y la idea global
de un texto.
6. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta
del sentido de un texto.
7. Comparo textos de acuerdo con sus formatos,
temáticas y funciones.
TÓPICOS











Manuales
Tarjetas
Afiches
Cartas
Periódicos
El resumen
Esquemas
La exposición
El texto narrativo
El texto informativo
Sinonimia y antonimia
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EJES DEL AREA
CICLO
LITERATURA
I
1°, 2° Y
3°
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
SUBPROCESOS
1. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,
leyendas, o cualquier otro texto literario.
2. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del
contenido de los textos.
3. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el
final de algunas narraciones.
4. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
5. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas. • Participo en la
elaboración de guiones para teatro de títeres.
TÓPICOS






La fábula
El cuento
El mito
La leyenda
el poema
el teatro: guiones
teatrales.
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EJES DEL AREA
1°, 2° Y
3°
: MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
CICLO
I
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Comprendo la información
que circula a través de
algunos
sistemas
de
comunicación no verbal.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden
SUBPROCESOS
1. Identifico los diversos medios de comunicación masiva
con los que interactúo.
2. Caracterizo algunos me- dios de comunicación: radio,
televisión, prensa, entre otros.
3. Comento mis programas favoritos de televisión o
radio.
4. Identifico la información que emiten los medios de
comunicación masiva y la forma de presentarla.
5. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros,
telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados,
caricaturas, entre otros.
6. Utilizo los medios de comunicación masiva para
adquirir información e incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de conocimiento.
7. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros
tipos de textos con imágenes fijas.
8. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados
en pictogramas, jeroglíficos, etc.
9. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios publicitarios y otros medios de
expresión gráfica.
10. Ordeno y completo la secuencia de viñetas que
conforman una historieta.
11. Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
completándolas o explicándolas.
TÓPICOS
 Medios de comunicación
masiva: la carta, el
periódico, el internet, la
televisión (noticieros,
telenovelas, anuncios
comerciales, dibujos
animados, caricaturas),
la radio, el teléfono.
 La historieta
 El lenguaje gestual,
pictórico y jeroglífico
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CICLO
I
1°, 2° Y
3°
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ESTÁNDA
SUBPROCESOS
R/PROCESO
Identifico los principales 1. Reconozco los principales elementos constitutivos de
elementos y roles de la
un proceso de comunicación: interlocutores, código,
comunicación
para
canal, texto y situación comunicativa.
enriquecer
procesos 2. Establezco semejanzas y diferencias entre quien
comunicativos auténticos.
produce el texto y quien lo interpreta.
3. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles
de quien produce y de quien interpreta un texto.
4. Identifico la intención de quien produce un texto.
TÓPICOS
 La comunicación y sus
elementos
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EJES DEL AREA
CICLO
II
4° Y 5°
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
SUBPROCESOS
1. Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en
cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
2. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
3. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de
exposición así como al contexto comunicativo.
4.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades comunicativas
y
que
siguen
un
procedimiento
estratégico
para su elaboración.
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de
las situaciones comunicativas en que participo.
5. Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la
articulación y la organización de ideas que re- quiere la
situación comunicativa.
6. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las características del interlocutor y las
exigencias del contexto.
7. Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
8. Produzco la primera versión de un texto informativo,
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la
producción escrita en lengua castellana, con énfasis en
algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
9. Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección
formuladas por mis compañeros y por mí.
TÓPICOS
 Categorías gramaticales:
el artículo, el sustantivo,
el verbo, el adjetivo, el
adverbio, la preposición,
la conjunción, la
interjección).
 La oración simple y
compuesta.
 Sujeto y predicado
 La oración y sus tipos
(según la intención del
hablante)
 El párrafo
 Palabras según acento
 Acento ortográfico y
prosódico y la tilde
diacrítica.
 Reglas ortográficas
 Los signos de
puntuación: la coma, el
punto, el punto y coma,
las comillas, los dos
puntos, el guión).
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4° Y 5°
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
CICLO
II
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
SUBPROCESOS
1. Leo diversos tipos de texto: descriptivo,
informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
2. Comprendo los aspectos formales y conceptuales
(en especial: características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al interior de cada
texto leído.
3. Identifico la intención comunicativa de cada uno de
los textos leídos.
4. Determino algunas estrategias para buscar,
seleccionar y almacenar información: resúmenes,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.
5. Establezco diferencias y semejanzas entre las
estrategias
de
búsqueda,
selección
y
almacenamiento de información.
6. Utilizo estrategias de búsqueda, selección y
almacenamiento de información para mis procesos
de producción y comprensión textual.
TÓPICOS
 Tipos de textos:
descriptivo, informativo,
narrativo, explicativo y
argumentativo.
 Resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales y fichas.
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CICLO
II
4° Y 5°
LITERATURA
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones
entre
los
elementos
constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el
contexto.
SUBPROCESOS
1. Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y
obras teatrales.
2. Reconozco, en los textos literarios que leo,
elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes.
3. Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto
literario, partiendo de aspectos como título, tipo de
texto, época de la producción, etc.
4. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de
los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
5. Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos.
TÓPICOS
 Relatos mitológicos,
leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y obras
teatrales.
 Estructura de los textos
narrativos.
 La hipótesis predictiva
 La intertextualidad
 Literatura local y regional
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CICLO
II
4° Y 5°
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información
que emiten, para utilizarla
en la creación de nuevos
textos.
SUBPROCESOS
1. Reconozco las características de los diferentes
medios de comunicación masiva.
2. Selecciono y clasifico la información emitida por los
diferentes medios de comunicación.
3. Elaboro planes textuales con la información
seleccionada de los me- dios de comunicación.
Caracterizo
el
funcionamiento de algunos
4. Produzco textos orales y escritos con base en
códigos no verbales con
planes en los que utilizo la información recogida de
miras a su uso en
los medios.
situaciones comunicativas
5. Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con
auténticas.
base en la información tomada de los me- dios de
comunicación masiva.
6. Entiendo las obras no verbales como productos de las
comunidades humanas.
7. Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para
comunicar a través del lenguaje no verbal.
8. Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en
mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas,
colores, etc.
9. Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones
comunicativas auténticas.
TÓPICOS
 Los medios de
comunicación masivos:
e-mail, las redes
sociales, la televisión, la
prensa.
 La comunicación y sus
elementos
 Las funciones del
lenguaje
 La entrevista
 Lenguaje, lengua, habla,
idioma, dialectos.
 Extranjerismos,
arcaísmos.
 El lenguaje no verbal
 La pintura, la música, el
cine.
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CICLO
II
4° Y 5°
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación, para inferir
las
intenciones
y
expectativas
de
mis
interlocutores y hacer más
eficaces
mis
procesos
comunicativos
SUBPROCESOS
1. Identifico los elementos constitutivos de la
comunicación: interlocutores, código, canal,
mensaje y contextos.
2. Caracterizo los roles desempeñados por los
sujetos que participan del proceso comunicativo.
3. Tengo en cuenta, en mis interacciones
comunicativas,
principios
básicos
de
la
comunicación: reconocimiento del otro en tanto
interlocutor válido y respeto por los turnos
conversacionales.
4. Identifico en situaciones comunicativas reales los
roles, las intenciones de los interlocutores y el
respeto por los principios básicos de la
comunicación.
TÓPICOS
 Reglas en la
comunicación
 El debate
 La mesa redonda
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CICLO
III
6° Y 7°
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
1. Conozco
y
utilizo
algunas
estrategias
argumentativas
que
posibilitan
la
construcción de textos
orales en situaciones
comunicativas
auténticas.
2. Produzco textos escritos
que
responden
a
necesidades específicas
de
comunicación,
a
procedimientos
sistemáticos
de
elaboración y establezco
nexos intertextuales y
extratextuales
SUBPROCESOS
1. Defino una temática para la elaboración de un texto oral
con fines argumentativos.
2. Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral
con fines argumentativos.
3. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
4. Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que
he obtenido de fuentes diversas.
5. Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
6. Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral
con fines argumentativos.
7. Defino una temática para la producción de un texto
narrativo.
8. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en mi texto narrativo.
9. Elaboro un plan textual, organizando la información en
secuencias lógicas.
10. Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo
en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con
otros textos y con mi entorno.
11. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de
coherencia
(unidad
temática,
relaciones
lógicas,
consecutividad temporal...) y cohesión (conectores,
pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).
TÓPICOS









La oralidad/ discurso oral
La hipótesis
El debate
El texto argumentativo
Bibliografía
Cibergrafía
El texto descriptivo
El texto narrativo
Ideogramas: mapa
conceptual, cuadro sinóptico
 Informe literario
 Coherencia y cohesión
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6° Y 7°
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
CICLO
III
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
1. Comprendo e interpreto
diversos tipos de texto,
para
establecer
sus
relaciones internas y su
clasificación
en
una
tipología textual.
2. Reconozco la tradición
oral como fuente de la
conformación
y
desarrollo
de
la
literatura.
SUBPROCESOS
1. Reconozco las características de los diversos tipos de
texto que leo.
2. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de
los tipos de texto que he leído.
3. Identifico las principales características formales del
texto: formato de presentación, títulos, graficación,
capítulos, organización, etc.
4. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto
que he leído.
5. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo
y muestro cómo se influyen mutuamente
6. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre
los diversos tipos de texto que he leído.
7. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición
oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos,
canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre
otros.
8. Caracterizo rasgos específicos que consolidan la
tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función
social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias
temáticas, etc.
9. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros
literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
10. Establezco relaciones entre los textos provenientes de
la tradición oral y otros textos en cuanto a temas,
personajes, lenguaje, entre otros aspectos.
TÓPICOS
 Tipología textual:
argumentativo, descriptivo,
expositivo, informativo.
 La tradición oral: coplas,
leyendas,
relatos
mitológicos,
canciones,
proverbios,
refranes,
parábolas, entre otros.
 Intertextualidad
 Informe literario
 Géneros literarios: lírico,
narrativo y dramático.
 Figuras literarias
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6° Y 7°
LITERATURA
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
SUBPROCESOS
TÓPICOS
1. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y 
Comprendo obras literarias
dramático, de diversa temática, época y región.

de
diferentes
géneros,

propiciando así el desarrollo 2. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, 
de mi capacidad crítica y
tales como tiempo, espacio, función de los personajes,
creativa.
lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.

Literatura local
Literatura regional
Literatura colombiana
Textos liricos, narrativos y
dramáticos
La narración y sus
componentes
3. Reconozco en las obras literarias procedimientos
narrativos, líricos y dramáticos.
*Literatura sugerida
4. Comparo los procedimientos narrativos, líricos o
dramáticos empleados en la literatura que permiten
estudiarla por géneros.
5. Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática,
época y región.






Literatura de misterio
Literatura de terror
Literatura policiaca
literatura negra
literatura fantástica
literatura de ciencia ficción
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: MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
1. Caracterizo los medios
de comunicación masiva
y
selecciono
la
información que emiten
para
clasificarla
y
almacenarla.
2. Relaciono de manera
intertextual obras que
emplean el lenguaje no
verbal y obras que
emplean el lenguaje
verbal.
SUBPROCESOS
TÓPICOS
1. Reconozco las características de los principales
medios de comunicación masiva.
2. Selecciono y clasifico la información emitida por los
medios de comunicación masiva.
3. Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la
información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva.
4. Organizo (mediante ordenación alfabética, temática,
de autores, medio de difusión, entre muchas otras
posibilidades) la información recopilada y la almaceno
de tal forma que la pueda consultar cuando lo
requiera.
5. Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura,
arquitectura, danza, etc.), mediante producciones
verbales.
6. Cotejo obras no verbales con las descripciones y
explicaciones que se han formulado acerca de dichas
obras.
7. Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de
los
movimientos
corporales
en
situaciones
comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en
obras artísticas.
8. Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos
teatrales,
obras
pictóricas,
escultóricas,
arquitectónicas, entre otras.
 Medios masivos de
comunicación: la televisión,
el internet, la prensa, la
radio, entre otros.
 Esquemas de organización
de la información.
 La exposición
 El lenguaje no verbal:
pintura, escultura,
arquitectura, danza, etc.
 Expresiones artísticas y
literarias
 El lenguaje verbal
 La conversación
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CICLO
III
6° Y 7°
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas, la
diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de
afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
SUBPROCESOS
TÓPICOS
1. Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo
con el mío.
2. Identifico en situaciones comunicativas auténticas
algunas variantes lingüísticas de mi entorno,
generadas por ubicación geográfica, diferencia social
o generacional, profesión, oficio, entre otras.
3. Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una
visión particular del mundo.
4. Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales
no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
 Lenguaje, lengua, habla, e
idioma, dialectos
 La jerga
 Normas en la comunicación
 Los arcaísmos
 Los anglicismos
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INSTITUCION EDUCATIVA BALTAZAR SALAZAR
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GRADOS
EJES DEL AREA
CICLO
IV
8° Y 9°
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
SUBPROCESOS
1. Produzco textos orales
de tipo argumentativo
para exponer mis ideas y
llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por
mi interlocutor y la
valoración
de
los
contextos
1. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me
2. Produzco textos escritos
que
evidencian
el
conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicación y el
uso de las estrategias de
producción textual.
2.
3.
4.
5.
TÓPICOS
 La oralidad/ discurso oral
 El debate, el foro
documento para sustentarlas.
las normas
Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en  Respetando
básicas de la comunicación.
el que expongo mis ideas.
 El artículo de opinión, la
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para
reseña crítica
argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas
 La coherencia y la cohesión.
básicas de la comunicación.
 Reglas gramaticales,
Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del
sintácticas, morfológicas y
reconocimiento de los Argumentos de mis interlocutores y la
pragmáticas

La semántica: antónimos,
fuerza de los propios argumentos.
sinónimos, parónimas,
Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas,
homónimas.
pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
6. Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,
pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de
mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
7. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y
pertinencia del texto.
8. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas
para la producción de un texto.
9. Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a
los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
10. Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto
causado por éste en mis interlocutores.
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CICLO
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8° Y 9°
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
SUBPROCESOS
Comprendo e interpreto 1. Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a
partir de la revisión de sus características como: forma
textos teniendo en cuenta el
de presentación, títulos, graficación y manejo de la
funcionamiento de la lengua
lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso
en
situaciones
de
de deícticos, entre otras.
comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el 2. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos
que leo, la intención de quien lo produce y las
papel del interlocutor y del
características del contexto en el que se produce
contexto.
3. Caracterizo los textos de acuerdo con la intención
comunicativa de quien los produce.
4. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y
formales de cada uno de los textos que leo.
5. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que
leo, relacionándolos con su sentido global y con el
contexto en el cual se han producido, reconociendo
rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales.
TÓPICOS




Tipología textual
La relatoría
El informe de lectura
La reseña literaria
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EJES DEL AREA
CICLO
LITERATURA
IV
8° Y 9°
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
Determino en las obras
literarias latinoamericanas,
elementos textuales que
dan
cuenta
de
sus
características
estéticas,
históricas y sociológicas,
cuando sea pertinente.
SUBPROCESOS
1. Conozco y caracterizo producciones literarias de la
tradición oral latinoamericana.
2. Leo con sentido crítico obras literarias de autores
Latinoamericanos.
3. Establezco
relaciones
entre
obras
literarias
latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y
orales.
4. Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana,
atendiendo
a
particularidades
temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
5. Identifico los recursos del lenguaje empleados por
autores latinoamericanos de diferentes épocas y los
comparo con los empleados por autores de otros
contextos temporales y espaciales, cuando sea
pertinente.
TÓPICOS
 Literatura precolombina
 Literatura del
descubrimiento
 Literatura de la conquista y
la colonia
 La generación del boom
latinoamericano
 Las figuras literarias
 Los géneros literarios
Modelo MLO
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COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
SUBPROCESOS
1. Retomo
crítica
y 1. Caracterizo los medios de comunicación masiva a
MEDIOS
DE
partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la
selectivamente
la
COMUNICACIÓN Y
información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué
información que circula a
OTROS SISTEMAS
tipo de audiencia se dirigen, entre otros.
través de los medios de
SIMBÓLICOS
comunicación
masiva 2. Diferencio los medios de comunicación masiva de
acuerdo con sus características formales y
para confrontarla con la
conceptuales, haciendo énfasis en el código, los
que proviene de otras
recursos técnicos, el manejo de la información y los
fuentes.
potenciales mecanismos de participación de la
audiencia.
2. Comprendo los factores
sociales y culturales que 3. Utilizo estrategias para la búsqueda, organización,
almacenamiento y recuperación de información que
determinan
algunas
circula en diferentes medios de comunicación masiva.
manifestaciones
del
4. Selecciono la información obtenida a través de los
lenguaje no verbal
medios masivos, para satisfacer mis necesidades
comunicativas.
5. Utilizo estrategias para la búsqueda, organización,
almacenamiento y recuperación de la información que
proporcionan fuentes bibliográficas y la que se
produce en los contextos en los que interactúo.
6. Establezco
relaciones
entre
la
información
seleccionada en los medios de difusión masiva y la
contrasto críticamente con la que recojo de los
contextos en los cuales intervengo.
TÓPICOS
 El texto informativo
 Los medios de
comunicación masiva
 Ideogramas: mapa
conceptual, cuadro sinóptico
 La publicidad, el cine, el
comic, los comerciales, la
música, el grafitis,
esculturas, pinturas, la
fotografía, el vídeo, el
tatuaje.
 El lenguaje en la cultura
juvenil
 Las funciones del lenguaje
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EJES DEL AREA
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
SUBPROCESOS
4.
Retomo
crítica
y 7. Determino características, funciones e intenciones de
MEDIOS
DE
los discursos que circulan a través de los medios de
selectivamente
la
COMUNICACIÓN Y
comunicación masiva
información que circula a
OTROS SISTEMAS
través de los medios de 8. Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos
SIMBÓLICOS
que están presentes en la información que difunden
comunicación masiva para
los medios masivos y adopto una posición crítica
confrontarla con la que
frente a ellos.
proviene de otras fuentes.
9. Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no
verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas
5. Comprendo los factores
y tatuajes, entre otras.
sociales y culturales que
determinan
algunas 10. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas
manifestaciones del lenguaje no verbal: música,
manifestaciones
del
pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes,
lenguaje no verbal
entre otros.
11. Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con
las personas y las comunidades humanas que las
produjeron.
12. Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las
relaciono con otras producciones humanas, ya sean
artísticas o no.
TÓPICOS
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8° Y 9°
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ESTÁNDA
R/PROCESO
SUBPROCESOS
TÓPICOS
Reflexiono en forma crítica
acerca
de
los
actos
comunicativos y explico los
componentes del proceso
de
comunicación,
con
énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el
funcionamiento
de
la
lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de
uso
1. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
2. Entiendo la lengua como uno de los sistemas
simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en
sus aspectos convencionales y arbitrarios.
3. Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de
los aspectos e individuos que intervienen en su
dinámica.
4. Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre
coherencia local y global, en textos míos o de mis
compañeros.
5. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía
para la comprensión y producción de textos.
 La connotación
 La denotación
 Los principios básicos en la
comunicación
 La comunicación y sus
elementos
 La coherencia local y global
del texto.
 Reglas ortográficas
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EJES DEL A´REA
CICLO
COMPETENCIA/ESTÁNDAR
/PROCESO
Produzco
V
10° Y 11°
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
argumentativos
textos
que
evidencian mi conocimiento
de la lengua y el control
sobre el uso que hago de ella
en contextos comunicativos
orales y escritos.
SUBPROCESOS
TÓPICOS
1. Comprendo el valor del lenguaje en los  La reseña
 El ensayo
procesos de construcción del conocimiento
 El discurso oral
 El informe
2. Desarrollo procesos de autocontrol y
 la exposición
corrección lingüística en mi producción de  Las funciones del lenguaje
textos orales y escritos.
 Las máximas conversacionales
 Análisis
y
reglas
de
la
conversación.
3. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en mi producción  La argumentación y su estructura
 La relación léxica entre hipónimos
de textos orales y escritos.
e hiperónimos
 Los conectores
4. Evidencio en mis producciones textuales el  Las figuras literarias
conocimiento de los diferentes niveles de la
lengua y el control sobre el uso que hago de
ellos en contextos comunicativos
5. Produzco
ensayos
de
carácter
argumentativo en los que desarrollo mis
ideas con rigor y atendiendo a las
características propias del género.
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CICLO
V
10° Y 11°
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
COMPETENCIA/ESTÁNDAR
/PROCESO
SUBPROCESOS
1. Elaboro
hipótesis
de
interpretación
Comprendo
e
interpreto
atendiendo a la intención comunicativa y al
textos con actitud crítica y
sentido global del texto que leo.
capacidad argumentativa
2. Relaciono el significado de los textos que leo
con los contextos sociales, culturales y
políticos en los cuales se han producido.
3. Diseño un esquema de interpretación,
teniendo en cuenta al tipo de texto, tema,
interlocutor e intención comunicativa.
4. Construyo reseñas críticas acerca de los
textos que leo.
5. Asumo una actitud crítica frente a los textos
que leo y elaboro, y frente a otros tipos de
texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
TÓPICOS






El anuncio publicitario
Los organizadores gráficos
La crítica de cine
La infografía
La editorial
Los mapas conceptuales
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CICLO
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10° Y 11°
LITERATURA
COMPETENCIA/ESTÁNDAR
/PROCESO
Analizo
crítica
creativamente
1. Leo textos literarios de diversa índole,
género, temática y origen.
y
diferentes
manifestaciones literarias del
contexto universal.
SUBPROCESOS
2. Identifico en obras de la literatura universal
el lenguaje, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos.
3. Comprendo en los textos que leo las
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
entre otras, que se evidencian en ellos.
4. Comparo textos de diversos autores, temas,
épocas y culturas, utilizo recursos de la
teoría
literaria
para
enriquecer
su
interpretación.
TÓPICOS
 Literatura de la antigüedad:
griega y romana.
 La literatura de la Edad Media
y el prerrenacimiento
 La literatura del renacimiento
 Literatura del Barroco
 Literatura del Neoclasicismo
 Literatura del Romanticismo
 Literatura del Realismo
 Literatura del Modernismo
 Literatura de la generación del
98
 Literatura del Novecentismo
 Literatura de las vanguardias
 Literatura de la generación del
27
 Literatura contemporánea
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CICLO
COMPETENCIA/ESTÁNDAR
/PROCESO
1. Interpreto
MEDIOS
V
DE
crítica
la
en
forma
información
COMUNICACIÓN Y
difundida por los medios
OTROS SISTEMAS
de
10° Y 11° SÍMBÓLICOS
comunicación
masiva.
2. Retomo críticamente los
lenguajes
no
para
verbales
desarrollar
procesos comunicativos
intencionados
SUBPROCESOS
1. Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, cultural,
económico y político de las sociedades contemporáneas.
2. Infiero las implicaciones de los medios de comunicación
masiva en la conformación de los contextos sociales,
culturales, políticos, etc., del país.
3. Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de información masiva.
4. Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos
presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la
sociedad actual.
5. Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal e
manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los
símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
6. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de
manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los
símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
7. Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan
para generar
sentido
en
obras
cinematográficas,
canciones y caligramas, entre otras.
8. Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para
exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido
crítico.
TÓPICOS
 La música en la
Edad Media
 El retrato
 El periódico
 Logotipos y marcas
 La fotografía
 La escultura en la
antigüedad: griegos
y romanos.
 El reality show
 El arte moderno
 El internet: e-mail,
redes sociales.
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ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ESTÁNDAR
/PROCESO
SUBPROCESOS
1. Identifico, caracterizo y valoro diferentes
1. Expreso respeto por la
grupos humanos teniendo en cuenta
aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
diversidad cultural y social
culturales,
entre
otros,
del
mundo
del
mundo
contemporáneo.
contemporáneo, en las
situaciones comunicativas 2. Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen en los
en las que intervengo.
grupos humanos.
3. Utilizo el diálogo y la argumentación para
superar enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
4. Comprendo que en la relación intercultural
con
las
comunidades
indígenas
y
afrocolombianas deben primar el respeto y la
igualdad, lo que propiciará el acercamiento
socio-cultural entre todos los colombianos.
5. Argumento, en forma oral y escrita, acerca
de temas y problemáticas que puedan ser
objeto
de
intolerancia,
segregación,
señalamientos, etc.
TÓPICOS
 Los medios de comunicación y
el propósito de informar
 El lugar de la opinión en los
medios de comunicación
 Los
propósitos
de
la
argumentación
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