Ti-88 “EL SUELO UN LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES” Propiedades Físicas, Químicas Y Biológicas Del Suelo Castillo Urueta Pável, González Cervantes Enriqueta, Lira de Garay Susana, Navarro León Francis Carlota, Villavisencio Luis Jesús. Colegio de Ciencias y Humanidades – Sur, Universidad Nacional Autónoma de México INTRODUCCIÓN Franco M., A Joaquín, (2005), señala que Gil Pérez, 1981, 1986; Camaño et al., 1994 y Hodson 1996, consideran que “…a través de los TP se logran aprendizajes coherentes con la filosofía constructivista…”. Desde este punto de vista, a través del trabajo experimental guiado en el campo, proponemos una enseñanza científica apoyada en la técnica de microescala con el enfoque CTS y cuidado del Ambiente, que además de motivar a los bachilleres por el estudio de las ciencias naturales, promueve el desarrollo de habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales. Con esta propuesta pretendemos innovar la manera de enseñar ciencia con actividades multidisciplinarias que van desde el planeamiento de una situación problema común a las tres disciplinas (física, química y biología); la observación de hechos y fenómenos en un ambiente real cotidiano, para encontrar respuestas al problema; la realización de actividades experimentales a microescala; recopilación de información y su relación con ciencia-tecnología-sociedad y cuidado del ambiente; el análisis de la información; las conclusiones, hasta la elaboración del informe escrito que los estudiantes entregan como evidencia de los aprendizajes logrados. En otras palabras, pretendemos favorecer un aprendizaje multidisciplinario en el que conciban al suelo como un “laboratorio” donde se puede aprender física, química y biología. Relacionando estos conocimientos y vinculándolos con aspectos de la ciencia, la tecnología, la sociedad (CTS) y el cuidado del Ambiente. Al respecto, Campanario, Juan Miguel, 2004, señala que durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje “….son importantes las relaciones ciencia-tecnología-sociedad para dar una visión contextualizada a los problemas conceptúales, lograr aprendizajes significativos e incrementar el interés de los alumnos por los temas científicos y sus implicaciones sociales”. OBJETIVOS Realizar actividades experimentales de forma multidisciplinaria con la participación de alumnos de los cursos de Física, Química y Biología. Observar e identificar las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo. Realizar actividades experimentales para iniciar en Ciencias a los jóvenes. Identificar la biodiversidad, factores bióticos y abióticos en una zona de cultivo. Identificar algunas propiedades físicas del suelo. Identificar sustancias que se encuentran formando parte del suelo. 1 Relacionar la presencia o ausencia de sustancias químicas, la humedad y temperatura del suelo con la biodiversidad y la producción de alimentos. PREGUNTAS INICIADORAS ¿Sabes como esta constituido el suelo? ¿Será posible encontrar materiales sólidos, líquidos y gaseosos en el suelo? ¿Qué papel desempeña la materia orgánica? La fracción inorgánica del suelo ¿quien la constituye? ¿Por qué los agricultores le adicionan fertilizantes al suelo de cultivo? ¿Todas las plantas requieren las mismas sustancias? ¿El número de especies será igual en todas las zonas de cultivo? ¿A que se deberán las diferencias? ¿Que área o zona de cultivo posee mayor diversidad y porque? ¿Existirá diferencia en la composición de los distintos suelos? ¿Cómo se relaciona esto con la biodiversidad? ¿Como influirán los factores abióticos sobre la biodiversidad? ¿Qué importancia tiene determinar la humedad de un suelo? ¿Cómo se relaciona este parámetro físico con la disponibilidad de nutrimentos y la biodiversidad? DES ARROLLO Se propone una metodología de enseñanza experimental distinta a la que se realiza en las aulas y aulas-laboratorios del nivel medio superior (bachillerato). Con la actividad experimental de campo pretendemos despertar el interés del bachiller por la ciencia, que sean capaces de expresar sus propias ideas, que planteen sus propias preguntas, que busquen las posibles respuestas y las confronten con sus compañeros. De esta forma se esta contribuyendo a que los alumnos se motiven por el estudio de las ciencias naturales, vinculen los aprendizajes logrados en el salón de clase y aula – laboratorio con hechos de la vida cotidiana, y al mismo tiempo fortalezcan las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales descritos en los planes de estudio de ciencias experimentales. Para ello, se plantea la siguiente metodología experimental: 1º Toma de muestras de suelos agrícolas. Selección de la zona a muestrear. Búsqueda y registro de organismos vivientes. Observación con microscopio de los organismos del suelo. Excavación y toma de muestra para análisis físico y químico del suelo. 2º Actividades experimentales en microescala determinación de propiedades físicas y químicas de suelos agrícolas 1. Determinación de textura al tacto, del color y del aroma. 2. Medición de pH 2 3. Identificación de los iones sulfato (SO 4 2 - ), calcio (Ca 2 + ), magnesio (Mg 2 + ) y materia orgánica . 3