Alianza por la Educación Nombre del autor(es) Rubén Darío Mejía Vásquez Departam ento Antioquia Municipio Fredonia E-mail de contacto rudameva@hotmail.com Título El caleidoscopio, lente mágico de las formas y colores Miro, y, ¿qué ven mis ojos? En distintas figuras y estrellas, Zafiros, rubíes, topacios. Y esmeraldas, y diamantes, Y amatistas, y perlas, Y nácar, y todo, ¡de repente! Imagen Grado 8º Área Educación Artística Alianza por la Educación Logros y competen cias Elaboro un caleidoscopio utilizando materiales de desecho y de fácil adquisición denotando habilidades técnicas. Ornamento mi caleidoscopio utilizando colores, formas, diseños y técnicas que demuestren creatividad, recursividad y valores estéticos. Explico el fenómeno óptico de la reflexión de la luz mostrando como se aplica en los espejos del caleidoscopio. Utilizar herramientas y materiales básicos y/o residuos identificando aquellos materiales necesarios para su ejecución. Identificar características estéticas y físicas como simetría radial y reflexión. Explicar los fenómenos físicos que generan las formas en el caleidoscopio así como las características estéticas de las mismas (imagen, color, simetría, imagen hexagonal etc. Demostrar rasgos de creatividad al solucionar problemas de carácter técnico y estético derivados de la construcción del caleidoscopio. Palabras clave La palabra caleidoscopio significa: “instrumento para observar formas bellas”, y es la unión de tres vocablos griegos: Kalos: bello. Eidos: forma. Scopeo: observar Espejo, reflexión, prisma, reflejo, simetría radial, luz, forma, color. Pregunta generado ra Por que se forman las imágenes y la simetría radial en los caleidoscopios? Situación de aprendiza je El joven deberá construir un caleidoscopio utilizando elementos y recursos del medio como espejos viejos, CDs desechados, cartón, papel, acetatos translucidos (botellas desechables gaseosas 2L), vidrio, tubos de plástico o de fibra de papel, pegantes, cintas adhesivas, etc. herramientas como tijera, regla, escuadra, bisturí. Son muchos los problemas técnicos que se presentan en la elaboración que exigirán soluciones prácticas y la búsqueda de variables para lograr un mejor resultado, el aspecto estético y de ornamentación también sugiere desarrollar estrategias que exijan la toma de decisiones para la expresión plástica que demanda el objeto. Otro aspecto problemático es el de la comprensión de los fenómenos físicos que están involucrados en el funcionamiento del caleidoscopio. Alianza por la Educación Tarea. (Se sugiere que la weblesso n no tenga más de tres actividad es con sus respectiv as tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intención pedagógi ca clara). -Consultar los enlaces que servirán de guía para la elaboración del caleidoscopio, la comprensión del fenómeno óptico de refracción, y el concepto de simetría radial. Elaborar el caleidoscopio siguiendo los pasos e indicaciones del siguiente enlace: http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/caleidoscopio.html Otro enlace: http://www.ikkaro.com/node/185 -Ornamentar y decorar de manera personal el caleidoscopio utilizando diseños, formas, colores, texturas, imágenes, aplicando materiales diversos con rasgos de creatividad e identidad personal. Actividad 1 + Actividad 2 + Actividad n = Producto principal Herramie ntas de andamiaj e http://es.wikipedia.org/wiki/Reflexi%C3%B3n http://www.educaplus.org/luz/reflexion.html http://es.wikipedia.org/wiki/Caleidoscopio Alianza por la Educación http://www.aulatelmex.com.mx/pdf/T_caleidoscopio.pdf Criterios de evaluació n -El collage muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están nítidamente cortados. Todos elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes. -El collage muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de los elementos están cortados. Todos lo elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes. -El collage fue construido descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes. -Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. -Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas -El estudiante no hizo o personalizó ninguno de los elementos en el collage. -El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño del collage. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela. -El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar. -El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar. -El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional. -Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar. -Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. -A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar. Recursos Información de internet para desarrollo de procesos técnicos, material de reciclaje, (cartón, plástico, papel, botellas plásticas de gaseosa, CDs de desecho o espejos, cintas adhesivas, pegantes, pinturas, pinceles, tijeras, Alianza por la Educación bisturí, regla o escuadra, papeles de color, cuentas o vidrios de colores. Bibliograf ía y cibergrafí a (recursos tomados de Internet) http://es.wikipedia.org/wiki/Reflexi%C3%B3n http://www.educaplus.org/luz/reflexion.html http://es.wikipedia.org/wiki/Caleidoscopio http://www.aulatelmex.com.mx/pdf/T_caleidoscopio.pdf http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/caleidoscopio.html http://www.ikkaro.com/node/185