Percepción visual y creatividad

Percepción visual y creatividad
La creatividad se ha de ofrecer como alternativa a los rígidos
modelos que proponen la mayoría de instituciones educativas, los
planteamientos pedagógicos que hablan de interdisciplinariedad y
transversalidad son palabras que a menudo aparecen en los PEI
pero que están lejos de aplicarse, el manejo del conocimiento
aparece jerarquizado por áreas que disponen su saber con
propósitos de índole laboral y poco humanizante , se educan
individuos con competencias laborales pero poco competentes en
asumir con riesgo sus vidas.
El arte aparece como un área de menor importancia al lado de otras consideradas
más serias y además es vista como una materia aislada limitada a la visión y poco al
pensamiento : “…la tendencia a tratar las artes como una esfera de estudio
independiente y a suponer que intuición e intelecto, sentimiento y razonamiento,
arte y ciencia coexisten pero no cooperan es un error”
En realidad es posible afirmar que el arte es la más eficaz
herramienta educativa y no solo para los docentes de artes
también para otras áreas , puede aportar constantemente
estrategias creativas dentro del aula, funciona como eje de
transversalidad y conector interdisciplinario.
Se ha de diferenciar entre enseñar arte y enseñar con arte.
Al integrar diferentes áreas, se podrá observar la manera como se relaciona el
conocimiento, que realmente no existen áreas aisladas y que si bien el arte es un
potencializador creativo las demás áreas se pueden apropiar de esa fortaleza.
El eje que atraviesa la propuesta es la percepción se hará énfasis en
el aspecto visual no sin tener en cuenta los demás aspectos. La
percepción visual pertenece al mundo individual interior, al proceso
psicológico de la interpretación y al conocimiento de las cosas y los
hechos, es un acto posterior al lo sensible que es la mera recepción de
los estímulos externos.
la percepción resulta ser un acto cotidiano realizado con automatismo
pero esto no lo hace simple, la complejidad viene cuando se afirma
que el mundo real no es lo que percibimos por la visión y por ello se
precisa de una interpretación constante y convincente de las señales
recibidas.
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La percepción es el proceso psicológico por el que entramos en relación con el mundo y que
hace que el discernimiento de éste nos permita un procedimiento efectivo en el. La
percepción nos ofrece un mundo objetivo. Hablar de percepción implica describir la forma en
que se nos hacen comprensibles esas reglas que rigen nuestras relaciones con el entorno.
Cuando hablamos de percepción tocamos un terreno entre lo que consideramos mente y lo
que preferimos entender como mundo, es algo así como el vacío que se supone existe entre
ambas categorías, es una categoría medianera para la mayoría de las disciplinas.
La percepción fue concebida como la facultad mental mas degradada y de alguna manera
más imprescindible de la mente hasta que avanzado el renacimiento, la óptica y la anatomía
comienzan a desarrollarse a buen ritmo, Newton en sus estudios de óptica y de la refracción
de la luz plantea dudas sobre la fiabilidad de los procesos perceptivos, Kant propone una
concepción realista del conocimiento, en el siglo XIX se hace notorio el desarrollo de la
fisiología experimental y la percepción se ofrece como un campo de acción para la psicología
experimental, a comienzos del siglo XX la Gestalt propone las leyes de la percepción
enunciando principios generales, presentes en cada acto perceptivo demostrando que el
cerebro hace la mejor organización posible de los elementos que percibe, estas leyes fueron
tomadas por diversas disciplinas en ámbitos tan diversos como la comunicación, la
arquitectura, la sociología, la psicología social, la ecología, y otras. Las experiencias y
ejemplos visuales que plantea la gestalt suelen ser formas planas y pegadas como
proyecciones sobre el plano, responde a esto Gibson cuando aborda en 1950 la percepción
visual del espacio y de la realidad física de la profundidad, ahora los recientes avances de la
genética y el estudio del comportamiento animal parecen vislumbrar posibles fuentes innatas
de conocimiento.
La percepción sigue siendo en la actualidad el campo de batalla en el que cualquier
psicología interesada en el problema del conocimiento, y seguramente cualquier teoría del
conocimiento,
La percepción visual es un tema fundamental para el arte
visual constituyendo su esencia, de ahí que el arte sea en este
caso el área conectora y a través de su ejercicio se harán las
propuestas creativas, se incursionara en las formas
tridimensionales
y la representación bidimensional,
la interdisciplinariedad
tocará áreas como filosofía,
matemáticas, geometría, tecnología
biología , física, artes,
(visuales, música).
Problemas de percepción
Aparte de problemas visuales como astigmatismo, miopía u otros, existen otros que están en los
centros de recepción de la información y que afectan notoriamente los procesos cognitivos, se ven
agravados cuando otros pro lemas en la percepción auditiva en especial cuando se necesita utilizar
al mismo tiempo los dos procesos de percepción
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Un niño puede tener dificultad organizando la posición y forma de lo que ve. La información que recibe
puede ser percibida en forma de letras invertidas o rotadas. Una "e" puede parecerle como un "9", Una
"E" puede parecerle como una "W", o un "3" como una "M". Las letras "d", "b", "p", "g", y "q" pueden ser
confundidas entre ellas mismas. La palabra "el" puede ser percibida como "le" o la palabra "es" como "se".
Otros niños pueden tener problemas de "figura-fondo", esto es dificultad enfocando en la figura más
relevante en vez de todos los estímulos visuales en el fondo de lo que se ve. Esto ocurre en situaciones de
la vida real como también imágenes. Leer requiere enfocar en letras o grupos de letras, seguirlas de
izquierda a derecha de una línea a otra. Niños con impedimentos del aprendizaje tienen problemas de
lectura. Ellos saltan palabras o brincan de una línea a otra.
Hay otros tipos de problemas de percepción. Cuando su niño juega en un campo abierto o en el gimnasio
se puede confundir y desorientar por que tiene problemas para organizar su posición en el espacio en que
esta. También, el niño puede tener problemas para entender donde esta la derecha o izquierda y abajo o
arriba.
Un tipo de impedimento de percepción de la visión muy común esta relacionado con funciones viso
motrices . Cuando hay problemas de este tipo, actividades como recibir una bola se hace difícil. Para
recibir una bola en el aire, los ojos deben concentrarse en la bola (figura-fondo), el cerebro debe percibir
la posición y trayectoria correcta de la bola, determinar profundidad y decirle a las varias partes del
cuerpo a donde y cuándo deben moverse. También puede presentar dificultades para organizar su
posición en el espacio , es posible que se desoriente, puede tener problemas para identificar donde esta
la derecha o la izquierda, arriba o abajo. Juzgar mal la profundidad puede provocar que un niño choque
con objetos, tumbe cosas involuntariamente, a lo que es común llamarle descuido o torpeza.
se tendrán en cuenta las leyes de la Gestalt para
abordar la propuesta
Esquema de la percepción visual
Gestalt
Leyes de la Gestalt
•
Ley de proximidad
Las partes de una totalidad reciben un mismo estimulo, se unen formando grupos en
el sentido de la mínima distancia, esta forma de ordenar se da automáticamente .
Planear ejercicios , hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como se
puede demostrar lo contrario.
Ley de proximidad, ej.:
En este grupo de santos, pintado por
Fray Angélico prevalece la ley de
proximidad formando tres grupos de
cabezas en líneas horizontales, que se
imponen por encima de las líneas
verticales, los colores iguales o cualquier
otra ley de percepción
• Ley de igualdad o equivalencia
cuando concurren varios elementos de diferentes clases, hay
una tendencia a constituir grupos con los que son iguales.
Planear ejercicios , hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como
se puede demostrar lo contrario.
• Ley de Prägnanz (ley de la buena forma y destino común)
“las partes de una figura que tiene buena forma”, o indican
una dirección o un destino común, forman con claridad
unidades autónomas en el conjunto, esta ley permite la fácil
lectura de figuras que se interfieren formando aparentes
confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena
forma o destino común, se ven como desglosadas en el
conjunto
Existen exigencias innatas y profundas en todos los individuos al
realizar una percepción selectiva de las formas, hay una tendencia
natural a la simplificación, la simetría, el equilibrio, el cierre, el
orden, etc, que facilitan el recuerdo de lo percibido. Se da en todo
conocimiento humano una tendencia retentiva a la síntesis, al
esquema, al resumen. Son simplificaciones por necesidad operativa,
perdiendo los matices del análisis y quedándose con el argumento
global de las cosas.
Pedirle al la persona que dibuje de memoria una imagen para luego analizar
como el cerebro realiza una simplificación.
Planear ejercicios , hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como se
puede demostrar lo contrario.
Ley de cerramiento
Esta ley explica que nuestra mente tiende a completar los
elementos inconexos para formar realidades reconocibles
Planear ejercicios , hacer preguntas, buscar
ejemplos visuales, mostrar como se puede
demostrar lo contrario.
Ley de la experiencia
Existe una disposición del observador a encontrar un sentido en los objetos,
situaciones e imágenes buscando asociarlos con experiencias pasadas.
la experiencia perceptiva del mundo físico nos presenta modelos que sabemos
que son de una forma, pero la costumbre nos hace aceptarlos y verlos de otra.
Cuando nos presentan una imagen
en perspectiva el cerebro la leerá
como si la miráramos de frente, así
le resulta más fácil codificarla y
almacenarla en la memoria.
Solo quien ha visto la
imagen de este presidente
norteamericano podrá
Identificarlo.
Ley de simetría
• El espacio limitado por dos bordes simétricos tiende a
percibirse como una figura coherente. A pesar de que la líneas
no están cerradas parecen delimitar un espacio, al ser
simétricas.
Ley de simetría
Esta composición simétrica
de Fray Angélico tiene un
marcado equilibrio. Pero el
genio pictórico del pintor
sabe romper la simetría
con pequeñas alteraciones
formales, de luces, sombras
y cromatismo variado, que
le dan vida a la escena.
Es una ley muy arraigada en el ser humano, cuya propia
estructura fisiológica, también es simétrica, con una simetría
especular sobre un plano vertical que lo divide en izquierda y
derecha, pero no de arriba-abajo. Del mismo modo, en
animales y plantas existen leyes de simetría que ordenan las
partes respecto a uno o más ejes. Y no sólo es el entorno
natural visible, sino que el macro y el microcosmos parecen
regirse por leyes de simetría
Vemos como en A se sugiere una forma tridimensional siendo una forma asimétrica pero
en B y C son simétricas y se perciben como planas
Ley de continuidad
Los elementos que se agrupan en líneas rectas o curvas de forma continua
tienden a percibirse como una unidad. Los mismos elementos en la misma
posición relativa, pero no organizados linealmente no se perciben como una
unidad.
Los elementos que siguen un patrón o dirección tienden a agruparse como
parte del patrón, en esta figura tendemos a percibir una línea ondulada
completa que cruza tres protuberancias cuadradas, aunque se justificaría
percibir la figura como dos líneas separadas.
estas piedras del rio, claramente perceptibles
en el primer termino, se van degradando
progresivamente hacia la parte superior de la
Imagen , donde no podríamos reconocerlas si
no fuese por la continuidad que parte de las
primeras
Continuidad o destino común
Las imágenes fragmentadas se complementan intuitivamente, cual si pasasen
Por detrás de cuerpos opacos. La continuidad de segmentos puede ser lineal o
Direccional; también puede ser por semejanza formal o afinidad tonal.
• Ley de continuidad o destino común
Ejemplo de continuidad o destino común “Delanuy”
Unas huellas consecutivas indican que van en una dirección, se puede
observar como se cumple la ley de continuidad o destino común.
Ley de figura-fondo
•
Figura: es un elemento que existe en un espacio o “campo” destacándose
en su interrelación con otros elementos.
•
Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene
elementos interrelacionados que sostienen a la figura que por su
contraste tienden a desaparecer
Cruz blanca sobre fondo negro o
cruz negra sobre fondo blanco?
Ley de figura-fondo
•
La percepción se efectúa en forma de "recortes"; percibimos zonas del campo perceptual en
las que centramos la atención y a las que llamamos "figura" y zonas circundantes que quedan
justamente en un plano de menor jerarquía a la que denominamos "fondo". Este fenómeno
tiene que ver con la anatomía del ojo, cuya retina en su zona central posee una mayor
cantidad de receptores que en la zona periférica lo que ofrece una zona de mayor definición.
de la misma forma funciona la conciencia, con un foco al que llamamos "figura". El conjunto
figura-fondo constituye una totalidad o gestalt . Esto significa que no existe figura sin un
fondo que la sustente (aunque el fondo justamente esté constituido por un espacio vacío.
Según el lugar donde posemos la atención pueden emerger diferentes figuras desde lo que
antes era fondo.
En esta figura, por ejemplo, se puede, ver según se
juegue con esta ley de una forma o de otra, una cara
con una vela delante o dos caras separadas per una
vela.
Ley de figura-fondo
Copa o rostros?