PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE CIENCIAS 2014. Nivel: 4º Básico

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE CIENCIAS 2014.
Nivel: 4º Básico.
Docente: Viviana Reyes
Unidad Nº2:
Clas Fecha
e
1
Mes: mayo - julio
Objetivos de aprendizaje
OA15 - Describir, por medio de modelos, que la
Tierra tiene una estructura
de capas (corteza, manto y
núcleo) con características
distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y
temperatura.
Actividades
Inicio:
Motivación /Recordar clase anterior
Se entrega el objetivo de la clase. Los estudiantes a
través de una lluvia de ideas definen lo que entienden por suelo.
Desarrollo:
A partir de la lectura de un texto sobre cómo los científicos investigan las profundidades de Tierra. Los estudiantes investigan y leen en diversas fuentes (libros, revistas, internet, etc.) sobre el trabajo de los
geólogos para estudiar las características internas del
planeta. Posteriormente explican algunos de los métodos que han conocido en sus indagaciones y lo presentan al curso por medio de TIC si es posible.
Recursos
Ppt con texto
de
lectura.
Data
Show
Computadores
Software
de
presentación
Evaluación
-
diagnostica
Apoyo libro Pac/Clase 23/ 24(Describir por medio de
modelos , que la tierra tiene una estructura de capaz
(corteza, manto, y núcleo)
ACTIVIDAD 1:LIBRO pAC
aCTIVIDAD 2 : VÍDEO
aCTIVIDAD 3: dibujar LA TIERRA CON SUS CAPAZ
EN SU CUADERNO/
Actividad 4: Ubican las partes de la tierra en la pizarra/
Libro ministerio / 179/ apoyo lectura
Cierre:
Finalmente comentan acerca de la importancia y el
valor que posee la geología para el ser humano.
Clas Fecha
e
2
Objetivos de aprendizaje
Actividades
OA15 - Describir, por medio de modelos, que la
Tierra tiene una estructura
de capas (corteza, manto y
núcleo) con características
distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y
temperatura.
Inicio:
Motivación/Recordar clase anterior de las capaz de
la tierra
recursos
Evaluación
Imagen del
Formativa
tamaño
de proceso.
aproximado de
las capas de la
Tierra
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
pregunta ¿Cómo es el suelo? ¿De qué creen que está Modelo de las
capas de la
compuesto? ¿Tendrá capas la tierra? comentan.
Tierra pra
Desarrollo:
pintar
El docente muestra a sus estudiantes una imagen con
Lápices de
los tamaños relativos de las diferentes capas de la
colores
Tierra. A partir de ésta, los estudiantes pintan un corte transversal de la Tierra, marcando con diferentes
colores las capas corteza, manto y núcleo. Luego investigan en internet, libros, enciclopedias o atlas las
características y componentes principales de cada
una de las capas pintadas, registrando en el cuaderno
las ideas principales al lado de cada una de ellas.
Internet
Atlas
Biblioteca
Computador
Actividad : Los estudiantes realizan maqueta de las
capaz de la tierra con elementos concretos.
Cierre:
Revisan en conjunto sus trabajos. Los estudiantes
responden ¿Cuántas capas tiene la Tierra? ¿Qué
nombre reciben las capas?
Clas Fecha
e
3
Objetivos de aprendizaje
OA15 - Describir, por medio de modelos, que la
Tierra tiene una estructura
de capas (corteza, manto
y núcleo) con características distintivas en cuanto a
su composición, rigidez y
temperatura.
Actividades
recursos
Evaluación
Vídeo de las Formativa
capas de la de proceso.
Tierra
Presentación
de las capas de
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
Tierra
muestra imagen de las capas que conforman la Tierra la
de manera de activar los conocimientos en sus estuSala
de
diantes.
Inicio:
Motivación/Recodar clase anterior de maqueta de
capas de la tierra
Desarrollo:
Computación /
Los estudiantes observan vídeo y presentación que
muestra las diferentes capas de la Tierra y sus características. Luego, los estudiantes identifican las principales características de las capas de la Tierra (composición, temperatura, rigidez). Registran la información obtenida en una tabla de doble entrada en su
cuaderno.Además para complementar mejor la clase
, irán a la sala de computación para investigar sobre
las capas de la tierra.
Presentación de maquetas de capas de la tierra.
Cierre:
Los estudiantes revisan sus registros. El docente pregunta ¿Cómo se llama la capa de la Tierra en la que
vivimos? ¿Cuál es su característica principal?
Clas Fecha
e
4
Objetivos de aprendizaje
Describir, por medio de
modelos, que la Tierra
tiene una estructura de
capas (corteza, manto y
núcleo) con características
distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y
temperatura.
Actividades
Inicio:
Motivación /Recodar clase anterior de maqueta de
capas de la tierra/
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
preguntas a sus estudiantes ¿La temperatura en las
diferentes capas de la Tierra es igual para todas?
¿Qué capa es la más calurosa? ¿Cuánto creen ustedes
Recursos
Evaluación
Internet
Formativa
Computadores de proceso.
Biblioteca
Guía
de
trabajo
que es su temperatura?
Desarrollo:
Los estudiantes investigan y leen en internet u otras
fuentes sobre las temperaturas que poseen las diferentes capas de la Tierra. Con la información obtenida construyen un gráfico de barras, utilizando diferentes colores para las temperaturas representadas.
Calculan la diferencia entre la temperatura máxima y
mínima. Posteriormente, el docente expone una lista
de diversos fenómenos que ocurren en la superficie
de la Tierra (Erupciones volcánicas, fundiciones, congelamientos, entre otras). Los estudiantes relacionan
las temperaturas registradas y graficadas con dichos
fenómenos formulando posibles explicaciones sobre
las relaciones que exponen.
Presentación de maqueta de las capas de la tierra/
evaluación
Cierre:
El docente pregunta a sus estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
Clas Fecha
e
5
Objetivos de aprendizaje
Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a
partir de la interacción de
sus capas y los movimien-
Actividades
Inicio:
Motivación/
Objetivo/
Recursos
Videos
de
placas
tectónicas
Ppt
con
Evaluación
-
Formativa
tos de las placas tectónicas Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
(sismos, tsunamis y erup- pregunta a sus estudiantes ¿Qué es una placa tectóciones volcánicas)
nica? ¿Se mueven? ¿Saben qué causa su movimiento?. El docente pide a sus estudiantes que tomen un
huevo duro y lo golpeen suavemente hasta agrietar
toda su cáscara. Utilizando este huevo como modelo,
explican lo que son las placas tectónicas a partir de
sus conocimientos previos.
Desarrollo:
El docente aclara que las placas tectónicas se ven en
forma similar a las de la cáscara del huevo y explica lo
que son a través de un video. Luego en base a una
imagen de las placas tectónicas entregada por el docente, pintan con lápices algunos fragmentos de cáscara de color café y otros azules, figurando las capas
continentales y las oceánicas. Dibujan en su cuaderno
su modelo y rotulan las capas señaladas.Investigan en
Internet sobre las placas y escriben en su cuaderno
imagen de las
placas
tectónicas
1 huevo duro
por estudiante
Lápices
de
colores
sala
de
computación
Cierre:
Los estudiantes responden ¿Que función cumplen la
placas? ¿En qué placa está ubicado nuestro país?
Clas Fecha
e
6
Objetivos de aprendizaje
OA16 - Explicar los cambios de la superficie de la
Tierra a partir de la interacción de sus capas y los
Actividades
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
motiva a sus estudiantes, recordando la clase anterior con preguntas tales como ¿Qué son las placas?
Recursos
Evaluación
Imagen placas Formativa
tectónicas
de proceso.
Mapamundi
mudo
movimientos de las placas
tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).
¿Se mueven? ¿Por qué?
Data
Show
Video
de
Desarrollo:
Los estudiantes basados en la explicación dada por el terremotos
docente y la observación de un vídeo, en un mapa del ocurridos en
mundo, dibujan, pintan y rotulan las placas tectónicas chile
de Nazca y Sudamericana. Luego marcan los epicentros de los terremotos más importantes ocurridos en
nuestro país. Observan sus mapa y debaten la relación entre las placas y la ocurrencia de terremotos.Tambipen conocen los orígenes de los volcanes.
Nota /guías pendientes de unidad 1/ cloze/
Cierre:
En su cuaderno, escriben pequeño resumen respecto
a lo que son las placas tectónicas.
Clas Fecha
e
7
Objetivos de aprendizaje
OA16 - Explicar los cambios de la superficie de la
Tierra a partir de la interacción de sus capas y los
movimientos de las placas
tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcá-
Actividades
inicio:
Motivaciòn/
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
motiva a sus estudiantes mostrándoles un vídeo
acerca de las erupciones volcánicas y placas tectónicas.
Recursos
Internet
Computadores
Biblioteca
Guía
de
trabajo
Video acerca
de erupciones
Evaluación
-
formativa
nicas).
Desarrollo:
Los estudiantes investigan a través de diferentes
fuentes como internet , libros, revistas, enciclopedias; acerca de terremotos, tsunamis y erupciones
volcánicas ocurridas en Chile, en las últimas décadas,
las ubican en un mapa de Chile, señalando los daños
producidos, cambios que han ocasionado en la topografía del sector amagado, sus intensidades y magnitudes. Registran los datos obtenidos en guía de
aprendizaje.
volcánicas
Además escriben medidadas de seguridad sobre sismos y tsunamis.
Prueba en línea /Se les realiza la lectura y responden
en la hoja de respuesta.
Cierre:
En conjunto discuten sobre la capacidad predictiva de
estos eventos.
¿Qué te pareció la prueba?
¿Qué te pareció la clase de hoy?
¿Cualés son las medidas de seguridad que debo tener
en una catástrofe natural?
Clas Fecha
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Recursos
Evaluación
e
8
OA17 - Proponer medidas
de prevención y seguridad
ante riesgos naturales en
la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una
cultura preventiva.
Imágenes de Formativa
fenómenos
de proceso.
naturales
y
catástrofes
Data
Show
Ppt con
Desarrollo:
medidas
de
El docente pide a sus estudiante que identifiquen siseguridad
tuaciones de riesgo frente al suceso de alguna catásfrente a un
trofe (incendio, terremoto, tsunami, etc), para eso
sismo en la
muestra imágenes de ellas. En parejas los estudiantes
escuela
escriben estas situaciones y frente a cada una de ellas
Medidas
de
escriben 3 medidas de seguridad que se puedan toseguridad
mar para evitar alguna tragedia mayor. El docente
frente a alguna
muestra medidas de seguridad que se deben adoptar
catástrofe
en cada uno de los casos mostrados, los estudiantes
los comparan con los que ellos realizaron y los completan.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
motiva a sus estudiantes con preguntas tales como
¿Cómo podemos prepararnos para enfrentar un terremoto? ¿Para un tsunami?
Cierre:
Los estudiantes conocen las medidas de prevención y
seguridad en caso de la ocurrencia de un sismo estando en el colegio.
Clas Fecha
e
9
Objetivos de aprendizaje
Actividades
OA17 - Proponer medidas Inicio:
de prevención y seguridad Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente
Recursos
Evaluación
Imágenes de Formativa
fenómenos
de proceso.
ante riesgos naturales en
la escuela, la calle y el
hogar, para desarrollar una
cultura preventiva.
motiva a sus estudiantes con preguntas tales como
¿Cómo podemos prepararnos para enfrentar un terremoto? ¿Para un tsunami?
naturales
y
catástrofes
Data
Show
Ppt con
Desarrollo:
de
El docente pide a sus estudiante que identifiquen si- medidas
tuaciones de riesgo frente al suceso de alguna catás- seguridad
frente a un
trofe (incendio, terremoto, tsunami, etc), para eso
muestra imágenes de ellas. En parejas los estudiantes sismo en la
escriben estas situaciones y frente a cada una de ellas escuela
Medidas
de
escriben 3 medidas de seguridad que se puedan toseguridad
mar para evitar alguna tragedia mayor. El docente
muestra medidas de seguridad que se deben adoptar frente a alguna
catástrofe
en cada uno de los casos mostrados, los estudiantes
los comparan con los que ellos realizaron y los completan.
Actividad1: Nombra situaciones de riesgo de catástrofes en tu cuaderno.
Actividad 2: Nombra las medidas de seguridad para
cada una.
Actividad 3: Mapa mental de unidad (Síntesis)
Los estudiantes que terminan actividades completan
libro pac de unidad.
Cierre:
Los estudiantes conocen las medidas de prevención y
seguridad en caso de la ocurrencia de un sismo estando en el colegio.
¿Qué aprendí?
¿Crees qué es importante saber las medidas de seguridad?