MAGCBT002-Consejería Terapeutica en los que sufren de Opresión Mental.pdf

Instituto Bíblico Teológico
“Dios Es Amor”
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Justicia. Dirección General de Seguridad Jurídica e Instituciones Religiosas
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CODIGO MAG002-CBT
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2
Índice General
Págs.
Índice General……………………………………………………….
iii
Introducción…………………………………………………………
04
Capítulo I: Descripción del evento de estudio.
• Salud……………………………...………………………….
06
•
Conducta humana y sus causas.………………………...
13
Capítulo II: Estudios relacionados de la Investigación
• Teoría del Aprendizaje social…………………………….
•
Sicopatología………………………………………..……..
•
Enfermedades mentales…………………………………
•
Estudios Realizados sobre las causas de las Conductas
humanas en toda su diversidad…………………………..
19
24
24
33
Capítulo III: Modelos y Etapas de evaluación de la
Investigación
• Modelos que permiten entender y visualizar la conducta
humana……………...………………………………………...
•
Etapas de evaluación……………………………………….
Capítulo IV: Discusión del evento de estudio
Análisis de discusión del evento de estudio………………………
Conclusión………………………………………………………….
Bibliografía…………………………………………………………..
Cuestionario…………………………………………………………
39
41
44
49
50
51
iii
3
INTRODUCCIÓN
En las intervenciones educativas sociales dirigidas a adolescentes en
conflicto con la ley penal conviven como en dos caras opuestas: el control
social institucional y la educación social. Muchas veces tal paradoja no se
hace presente ya que falta una de las caras, en general la educativa y la
espiritual. Es necesaria esa doble visión, esos supuestos opuestos que
deben procurar reunirse, primero manteniendo un equilibrio, para que luego
este se rompa hacia lo educativo social, espiritual y cultural. Estas
intervenciones no deben tener un efecto controlador sobre el sujeto, sino que
deben plantearse con las características de conservación y de cambio.
Conservación en el sentido de adoptar las pautas de convivencia de la
sociedad en que nos toca vivir, y el cambio como opuesto a la adaptación
servil y como reformulación de los proyectos de vida, tendiente a disminuir
los niveles de vulnerabilidad al sistema de vida actual, aumentando la
vigencia de sus derechos ciudadanos y potenciando las instancias de
inserción comunitaria.
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Descripción del Evento de Estudio
SALUD:
Según el Dr. Dolore la “salud, es la libertad, dominio, victoria, paz y
bienestar, por lo tanto, ausencia de malestar y dolor .Es alegría de vivir, un
estado de bienestar completo, físico, mental y social, es cuando los órganos
responsables de la vida física, mental y espiritual se hallan en estado
inmejorable cumpliendo sus funciones de modo optimo, siendo origen de
bienestar de satisfacción y de paz.
En la salud podemos encontrar tres modos de proceder para conservarla o
adquirirla. Mejor dicho, un modo de proceder que tiene en cuenta tres facetas
de la personalidad humana. Dichas facetas la podemos encontrar descrita en
las sagradas escrituras en, 1era de tesalonicenses 5:23: “y el mismo Dios
de paz os santifique por completo, y todo vuestro ser, espíritu, alma y
cuerpo, sea guardado irreprensible para la venida de nuestro señor
Jesucristo”.
Estado de Bienestar
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SALUD Y EL MEDIO FAMILIAR:
Nada más importante para la salud física, mental y espiritual del individuo,
que la influencia del medio familiar, la mayor y más poderosa influencia del
hogar se ejerce a través de la esfera mental y espiritual del sujeto, la
atmosfera de paz, amor y de sosiego.
Son factores de importancia extraordinaria, en este ambiente Las palabras
amables, los rostros apacibles, las caricias que se derrochan o que se
reciben, con ellos la mente se tranquiliza, el corazón se ensancha y el ser
entero goza de bienestar.
En cuanto al espíritu, la parte más noble del ser humano, la cual nos permite,
la comunión con dios y los hombres, es cuando nuestra familia llena de
atenciones y en perfecto equilibrio nos acoge con amabilidad, nos
comprenden con generosidad y nos sostiene con inteligencia, este se
fortalece, se exalta y se regocija. Gracias a la influencia del hogar el espíritu,
el alma y el cuerpo encontraran el equilibrio necesario para la conservación o
la recuperación de la salud.
“Pero si alguno tiene hijos, nietos aprendan estos primeros a ser
piadosos con su propia familia y a recompensar a sus padres; porque
esto es lo bueno y agradable delante de Dios”. 1Timoteo 5-4.
Salud y miedo Familiar
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SALUD Y EL MEDIO PROFESIONAL.
Desde el punto de vista más elevado, la seguridad de estar desempeñando
una actividad noble, la certeza de rendir un
servicio a la sociedad y la
satisfacción del deber cumplido, no hacen más que, halagar el espíritu
influyendo favorablemente sobre el aspecto físico y mental del ser humano.
Salud y Miedo Profesional
SALUD Y EL MEDIO SOCIAL.
Materialmente en los casos de pobreza o dificultades que obligan a un
trabajo excesivo o inadecuado, son las causas de que la salud física se
resiente. Mentalmente la psicología, los hábitos y las creencias de las
personas con quienes nos relacionamos afectan nuestra propia psicología.
Espiritualmente, la calidad de trabajo que realizamos, el ambiente moral del
lugar en que lo ejercemos, las compañías que nos rodean y el lugar en el
cual nos reunimos con personas, ejercen gran influencia sobre nuestro
espíritu y, a través de él, sobre nuestro cuerpo y sobre nuestra alma.
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SALUD MENTAL:
Según el Dr. Alexis Carrel, las enfermedades mentales son por sí mismas
más numerosas que las del cuerpo, lo cual no nos extraña si admitimos que
el cuerpo es de mayor resistencia que la mente. Según cálculos resientes, el
80% de los habitantes de los países civilizados, presentan síntomas de
neurosis; en todo caso, el número de personas sujetas a los tranquilizantes y
a otros medicamentos que operan en las actividades del cerebro es
impresionante. En consecuencia, la prevención de las alteraciones mentales,
tanto por ellas mismas como por la influencia que ejercen sobre el cuerpo y
el espíritu, constituye una verdadera necesidad.
Las penas, la ansiedad, el descontento, los remordimientos, la desconfianza,
tienden a quebrantar las fuerzas vitales y a provocar el debilitamiento y la
muerte. En ocasiones, es la imaginación lo que provoca la enfermedad o la
agrava, y muchos inválidos recuperarían la salud si se convencieran de ello.
Mientras que otros piensan que cada pequeña corriente de aire provocara
una enfermedad, y el mal viene, en efectos porque se lo esperaba. Como
también existen otros que hasta mueren de enfermedades cuyas causa son
puramente imaginarias.
Entre las causas objetivas más frecuentes de
de afecciones mentales
tenemos el alcoholismo y la sífilis. Sin embargo, en la mayor parte de los
casos estas causas son ignoradas. Si la herencia parece a veces influir lo
hace más bien al provocar ciertas predisposiciones a las alteraciones
mentales. Es indiscutible que, con frecuencia las alteraciones mentales son
debidas a sufrimientos familiares o conyugales. Así mismo en otras
ocasiones son los traumatismos psíquicos, en relación con situaciones de
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imposición, angustia, o del sentimiento de sentirse despreciado o privado., lo
que desemboca en un estado de adaptación y en una tentativa de
compensación.
Los trastornos orgánicos o funcionales pueden repercutir
sobre el psiquismo, como el caso del asma y de la invalidez.
Las observaciones del Dr. norte americano Beer sirvieron de base a la
fundación de salud mental en otros países. He aquí sus objetivos: la lucha
contra los instintos primarios, tales como: el egoísmo, el instinto sexual y
otros; la lucha en pro de las buenas costumbres; el mantenimiento de un
cuerpo sano como medio de lograr una mente sana y la adaptación de la vida
del hombre a la realidad social. Tales objetivos, sin embargo eluden el factor
más importante para conservar el equilibrio de la personalidad.
Dicho factor tiene su base solida y profunda en el conocimiento que tenga el
hombre de su creador, en la confianza de su benevolencia, amor para con
sus criaturas, las relaciones que con el mantenga, el estudio de las sagradas
escritura, la meditación en su contenido, obediencia a sus preceptos, y la
meditación continua y perfecta con Dios por medio de la oración.
Penas y Descontento
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Para conservar la salud mental
Nada puede conservar mejor la salud mental o ayudar a recuperarla que una
vida en paz con los hombres y en armonía con las leyes divina, origen de un
espíritu confiado que derramara su benéfica influencia sobre la mente y el
cuerpo.
Conservar la salud
Una ley perfecta.
El perfecto equilibrio de la persona humana solo se adquiere solo cuando se
obra de acuerdo con las normas que emanan del creador. Estas se hallan
perfectamente establecidas a lo largo de las sagradas escrituras y están
condensadas en éxodo 20:1-17. “Y hablo Dios todas estas palabras,
diciendo: “Yo soy Jehová tu Dios…………No tomarás el nombre de
Jehová tu Dios en vano; porque no dará por inocente Jehová al que
tomare su nombre en vano”. Cumpliéndolas, el hombre fortifica y
ennoblece su espíritu; su mente se hace resistente, tanto a los embates del
exterior como a los del interior, y el cuerpo se hace mucho más rebelde a la
enfermedad. La fe, la esperanza y el amor que lo invaden, le hacen gozar de
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salud mental, de equilibrio y de felicidad. Estos factores contribuirán como
añadidura a la salud, el equilibrio y a la felicidad de los seres que nos rodean.
Temperancia:
Esta puede definirse como el uso moderado de lo que es bueno y la
abstención de lo que es malo. Una buena parte de las enfermedades del
hombre se deben a la falta de temperancia entre ellas, en el trabajo, la Falta
de moderación en el comer, el uso de tóxicos, excesos en la vida sexual, en
el vestido siguiendo las modas malsanas, frívolas o inmorales,en la velocidad
con el riesgo de accidentes, intemperancia en todo.
Cuando el hombre conoce, comprende y respeta la instrucción bíblica de la
primera epístola de los corintios: 3-17: “Si alguno destruyere el templo de
Dios, Dios le destruirá a él; porque el templo de Dios el cual sois
vosotros santo es”, no podrá menos que prestar atención a su salud mental
y procurar ser temperante en todas las cosas.
Temperancia
12
LA CONDUCTA HUMANA Y SUS CAUSAS:
El psicoanálisis
Fue fundamentado por el Dr. Freud a principios del siglo XX. Básicamente,
el psicoanálisis sostiene que la personalidad es el resultado de fuerzas
ajenas a la consciencia del sujeto.
Aparato Intrapsíquico
El
Aparato
Intrapsíquico
es
la
aportación
fundamental
del
psicoanálisis, ya que gracias a su análisis podemos conocer la dinámica de
la personalidad. Freud, sostiene que la mente está compuesta por diferentes
instancias psíquicas que determinan la personalidad.
Inconsciente, Preconsciente y Consciente
Freud supuso que la estructura mental está divida en tres regiones:
una parte inconsciente, otra preconsciente y una consciente.
El inconsciente como su nombre lo indica, son elementos que nunca
pueden llegar a ser notados por el sujeto, aquí se encuentran los
instintos y gran parte de “lo reprimido” que veremos más adelante.
Sólo se puede ser accesible a este contenido a través de manifestaciones
indirectas, como son los sueños, los lapsus (actos fallidos) y el síntoma.
El inconsciente genera su importancia dado que es el lugar a donde van a
dar todas las cosas inútiles, traumáticas o dañinas, es una especie de
13
basurero gigante donde se manda aquello que nos avergüenza, nos molesta
o nos angustia. Las vivencias no desaparecen ni se olvidan sino que viven
ahí con un gran dinamismo. Incluso existe un pensamiento y un sentimiento
inconscientes.
El Preconsciente se define: como aquella en que los contenidos
psíquicos pueden llegar a ser en un momento consciente, es decir,
que se pueden evocar recuerdos o asociaciones que sólo un momento
antes permanecían fuera de la consciencia.
El Consciente, es aquel estado de darse cuenta de las cosas, lo que
en
ese
momento
puede
estar
pensando
la
persona.
Este
descubrimiento abrió un mundo de exploración de la criminología:
donde todo delito tiene una motivación inconsciente, profunda,
desconocida aún para el mismo criminal.
El ello, yo y superyó.
El ello es el núcleo original del aparato psíquico, aquí residen los instintos,
las tendencias, las pasiones, las pulsiones. Este componente es totalmente
inconsciente y se rige por el principio del placer, definido este último como la
tendencia hacia la descarga de las pulsiones de manera directa y total.
El yo es una parte del ello que ha sido modificada durante el desarrollo de la
personalidad y que está en contacto con el medio ambiente; se rige por el
principio de la realidad, que son las demandas ambientales que determinan
la adaptación del individuo a su entorno social.
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El superyó es una formación que se desprende del yo, y está formado por
normas morales de la sociedad, debido a esto se rige por el principio del
deber ser.
Conducta Humana
Los instintos
El Dr. Freud reconoce la existencia de dos instintos principales en la
dinámica de la personalidad, el primero de ellos es el instinto de vida o Eros
que es principal y básicamente sexual, es importante aclarar que el término
sexual en psicoanálisis significa vida. A este instinto se le opone el Tanatos o
instinto de muerte. La vida y la muerte son los dos aspectos que se combinan
en la dinámica de la personalidad ya que a veces nos movemos buscando la
vida o la muerte. La idea de los instintos es fundamental para la ciencia
criminológica ya que estudia si efectivamente el hombre tiene un instinto de
muerte que lo lleva a destruir, a matar, a delinquir. La vida y la muerte no se
manejan de forma directa sino de manera simbólica, así alguien vive o muere
de forma simbólica, de ahí que se desarrollen las diferentes neurosis o
psicosis, las cuales veremos más adelante.
15
Mecanismos de Defensa
Los mecanismos de defensa son aquellos dispositivos al servicio del yo
para atacar o administrar las demandas pulsionales del ello (instintos); se
encuentran en la región inconsciente del yo, por lo que una persona
difícilmente nota su presencia. La identificación que el criminólogo hace de
dichos mecanismos que presenta un delincuente, un testigo o cualquier
persona involucrada en un hecho delictivo es de fundamental importancia
para una adecuada toma de decisiones en su desempeño profesional.
A continuación enumeraremos los principales mecanismos de defensa que
intervienen en la personalidad.
Mecanismos de Defensa
•
Represión: mecanismo que excluye de toda realidad a algún evento.
•
Desplazamiento: mecanismo por el cual el yo deposita características
de un objeto en otros, de modo que estos quedan asociados al
primero.
16
•
Proyección: mecanismo por el cual el yo disocia (separa) algún
elemento propio y lo deposita en un objeto externo.
•
Aislamiento: el yo anula toda carga emotiva de algún evento.
•
Inhibición: cuando alguna de las funciones se ve impedida o
disminuida al ejercer algún tipo de conducta.
•
Racionalización: es una forma de negar o justificar algún evento con
el fin de evitar el conflicto, el yo utiliza razonamientos lógicos para
llevar a cabo esta tarea.
•
Identificación: el yo mima (imita) características de otros objetos.
•
Sublimación: conductas que socialmente aceptadas o útiles,
canalizan o descargan tendencias provenientes del ello.
•
Fijación: Retroceso o adhesión de uno de los componentes del
instinto sexual, a una fase o etapa primitiva del desarrollo psicosexual,
pregenital, en la que se siente satisfacción.
•
Regresión: Retorno a satisfacciones y a modos de conductas
infantiles en los que el individuo a quedado fijado.
•
Fantasía: Es un fenómeno mediante el cual, en lugar de enfrentarse a
problemas o a situaciones frustradas, se recure a la fantasía.
•
Compensación: Mediante la compensación el
individuo que
reconoce una deficiencia propia, busca otra forma de encarar el
problema utilizando sus recursos y destrezas más desarrollados.
17
18
Estudios Relacionados con la Investigación.
Teorías de aprendizaje social
Dentro de esta vertiente de la Psicología general, encontramos que las
teorías del aprendizaje social juegan un papel muy importante dentro del
conocimiento de la ciencia Criminológica. La base fundamental en que se
sustentan estas teorías corresponde a la hipótesis siguiente: “La conducta
que se presenta ante un individuo es un modelo de acción posterior para el
que participa de observador y posteriormente de actor”. Con ello queremos
decir que el aprendizaje por observación abarca cualquier tipo de conducta
de igualamiento, como la imitación; la simple observación de la conducta del
modelo parece ser suficiente para promover el aprendizaje.
Para Bandura (1969) el aprendizaje puede ocurrir tanto en una consecuencia
de reforzamiento como a través del modelamiento u observación solos, a lo
que él le llama Aprendizaje sin Ensayo. En una situación novedosa, las
personas aprenden lo que deben y lo que no deben hacer por medio de la
observación de las conductas de quienes parecen saber cómo actuar. El
éxito o el fracaso en muchos aspectos de la vida en una cultura depende del
aprendizaje por observación que es al fin de cuentas el aprendizaje de los
roles sociales que se manifiestan en una cultura. El desviado cultural –
criminal- puede ser uno que ha fallado para adaptarse al papel esperado.
Ese fracaso puede surgir por un modelamiento inadecuado: tener modelos
equivocados o resistir la influencia de los modelos.
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El aprendizaje por observación puede promoverse tanto por un modelo
desviado como por un modelo prosocial, y la ausencia de modelos
apropiados puede ocasionar deficiencias en la conducta; la persona puede
estar simplemente mal equipada para ser un miembro cooperativo de la
sociedad. El aprendizaje por observación requiere la capacidad de desplegar
actividad simbólica así los símbolos sirven como mediadores entre las
situaciones y nuestras reacciones y acciones. Esto significa que el
aprendizaje no nada más se puede transmitir de manera observacional sino
también a través de mecanismos simbólicos como las imágenes, conceptos y
representaciones verbales.
Modelos de vida y Modelos simbólicos.
Los Modelos de vida real son aquellos agentes de la cultura con los
cuales tenemos relación directamente por ejemplo de los padres, profesores
o estrellas deportivas. Los Modelos simbólicos incluyen material verbal,
presentaciones pictóricas (películas, televisión e Internet) y material escrito
(libros y revistas). Se ha demostrado que los modelos simbólicos influyen la
conducta de los observadores, lo que los niños ven en TV o Internet afecta
su conducta. Bandura señala que las producciones de televisión pueden
tener mayor influencia que la guía paternal debido a que la representación
directa de papeles es más vivida que las instrucciones verbales solas. Es
bien documentado el hecho de que las conductas violentas observadas por
niños de manera gráfica se repiten en su propia conducta de manera real
(Bandura y Rosenthal, 1966). En el siguiente apartado estudiaremos algunos
de los factores ambientales que promueven conductas delictivas.
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Modelos Simbólicos
Factores sociales que facilitan la conducta delictiva.
El desarrollo de la personalidad incluye factores ambientales que la
determinan, del mismo modo la conducta delictiva por imitación o por
influencia de los modelos tiene que ver con el momento sociocultural en el
que se desenvuelve la personalidad. Así algunos de los principales factores
de nuestra cultura occidental son: la televisión, los medios impresos, Internet;
en que los modelos violentos son fácilmente asequibles a casi cualquier
persona sobre todo los niños. Algunos de los factores más influyentes en
conductas agresivas son:
•
La televisión
•
Internet
•
Prensa y medios publicitarios.
Adición a las nuevas Tecnologías
21
1. Transmisión de respuestas nuevas
En experimentos clásicos se demuestra la existencia de la imitación en
respuestas que antes de ser exhibidas a un observador no se presentaban, y
que sin embargo al ser expuestos de manera intencional a imágenes
violentas, se presentaron respuestas de tipo agresivo y violento similares a
las expuestas de manera gráfica (Bandura, 1963). Los niños agresivos
suelen tener padres agresivos con más frecuencia, que los niños
dependientes en su orientación a los problemas.
En diversas tareas los niños se parecen a sus padres y es evidente que el
mayor número de modelos imitativos durante la primera infancia se generan
en el seno familiar. Cuando se adquiere una conducta nueva por medio de la
imitación las consecuencias de ejecutar la conducta pueden fortalecerla o
debilitarla, dependiendo de que dicha conducta sea reforzada o castigada.
2. Agresión por Frustración
Es evidente que la frustración puede provocar una gran variedad de
reacciones; por ejemplo, la agresión, la dependencia, el retraimiento, la
somatización, la apatía, el autismo o la conducta constructiva respecto a una
tarea. Un punto de vista ampliamente aceptado es el de que la agresión es la
reacción natural a la frustración que no necesita aprenderse y que las
diferencias individuales en las respuestas a la frustración son el producto de
la historia en las que las reacciones agresivas se han castigado mientras que
se han fortalecido progresivamente otros modos de conducta.
El delincuente, podemos admitir, ha sido fortalecido a descargar su
agresión ante la frustración de maneras anómicas, asociales, y que no han
22
sido castigadas directamente sino hasta la aparición de las políticas
penitenciarias propiamente dichas.
Los medios electrónicos de información de masas y
violencia
Televisión: la pregunta fundamental en cuanto a los contenidos
televisivos, es de cómo son interpretados por la audiencia que los está
mirando. Así, parece ser que los comerciales son los principales agentes de
difusión de estereotipos sexuales y de género. Por otro lado, estos
estereotipos se pueden manipular para que aparezcan como agresivos,
como ejemplos clásicos son Rambo, y una seria de héroes que se presentan
de forma animada por dibujos, o de forma más apegada a la realidad.
Recordemos los modelos de vida y simbólicos y de cómo los procesos
sociales de agresión fundamentan el procedimiento en que los contenidos
son asimilados por el observador, niño o adulto. Al fomentar modelos de
conducta “ideal”, la TV ejerce mecanismos que promueven el cambio de
actitudes hacia las figuras con las que se relaciona el niño, de este modo, si
al personaje le molestan sus padres o la escuela, ese modelo generará
pautas nuevas de conducta que el niño asimila y ejecuta.
Los Video Juegos: mediante la exposición de realidades virtuales,
algunos de los video juegos, tienen la capacidad de “entrenar” al niño en la
dinámica de la violencia, de modo que al presentarle situaciones similares a
las reales y hacerlo ejecutar acciones dentro de ésta, le va instruyendo en
cómo se debe desenvolver en la realidad que vive. Inclusive algunas de las
23
técnicas de entrenamiento de algunos ejércitos, usan este tipo de simulación
computarizada para entrenar a soldados novatos en el manejo de las armas
y tácticas militares. Como recomendación se sugiere al lector que observe
con detenimiento los contenidos violentos de juegos como Medal of Honor,
Doom o Quake; donde los contenidos violentos aunados a la alta calidad en
imágenes es sorprendentemente dañina.
Internet: la alta facilidad con la que se puede ingresar a la World Wide
Web, y la gran gama de contenidos de todo tipo, facilitan el acceso a
información de contenidos violentos, pornográficos, de difícil manejo aún
para los padres de niños que tienen estas facilidades. Está bien
documentado que los asesinatos que han estado ocurriendo en algunas de
las escuelas de EU, tienen su influencia en grupos manipuladores de jóvenes
que no tienen una identidad bien establecida y que a través de esta Red, son
reclutados para prácticas de ésta índole.
Definición de Psicopatología
La psicopatología se define como el estudio de la conducta disfuncional en la
personalidad, es decir de aquello procesos psíquicos anómalos. Es así que la
psicopatología tiene como objeto la investigación y el esclarecimiento de las
disfunciones de la personalidad.
Conductas disfuncionales (enfermedades mentales):
1. Neurosis:
Son reacciones complejas de la personalidad que se refieren
comúnmente a problemas de la afectividad.
24
Como vimos en la sección de psicoanálisis las tres instancias psíquicas, yo,
ello y superyó determinan la dinámica de la personalidad. El ello, al dominar
los estados instintivos y su rápida satisfacción genera un conflicto con el yo y
el superyó, así el yo al adecuar la expresión de un instinto a la realidad utiliza
mecanismos de defensa. Esta defensa del yo no permite la total expresión de
un instinto de modo tal que una parte del instinto logrará descarga y otra
parte no, esta parte residual, ante la Necesidad de expresión busca otros
medios de descarga. La descarga se va a expresar de manera simbólica en
tres formas principalmente:
En síntoma
En acto fallido
En sueño
El síntoma, es una expresión somatizada de la dinámica intrapsíquica,
así se pueden presentar parálisis, cegueras, úlceras gástricas, colitis, y un
sinnúmero de expresiones corporales de un conflicto Intrapsíquico.
El acto fallido es una descarga representada por un error en el
transcurso de un pensamiento o un acto cualquiera, por ejemplo llamarle a
alguien Pedro cuando se llama Pablo. Otro acto fallido es el olvido, sobre
todo cuando a través de un corto análisis llegamos a la conclusión de que
“eso” que se olvidó trae consigo angustias reprimidas.
En el sueño, se expresan de manera compleja las problemáticas
psíquicas de una persona, se expresan sus deseos de forma simbólica y
oculta, y sus frustraciones de igual manera.
25
Neurosis Histéricas
Las neurosis se expresan conforme a los tres tipos que acabamos de
mencionar y dependiendo del modo de expresión se clasifican en: neurosis
histérica, neurosis obsesivo-compulsiva, neurosis fónica. Es particularmente
difícil realizar un diagnóstico de un solo tipo de neurosis, esto quiere decir
que no se presenta ningún tipo solo, sino que los rasgos de cada una se van
agrupando como una entidad que delinea la personalidad. En todas las
neurosis el rasgo principal es el manejo de la angustia. El neurótico es
incapaz de dominar una situación de estrés y por eso se considera que la
angustia es la fuente dinámica común a las neurosis.
Neurosis histérica:
Es de las más interesantes ya que sus características principales son una
personalidad seductora, inteligente y manipuladora. El aspecto mas
importante de la histeria es el juego que realiza a través de su imagen,
especialmente a través de su imagen corporal, que constituye un elemento
importante para la seducción. Desea llamar la atención, es inestable, seduce
y abandona una vez que el objeto elegido es seducido. Gracias a esta
26
seducción expresa su Necesidad de dependencia y protección, que se
observa en conductas infantiles e inmaduras del histérico. Debido a su
estado de angustia y su omnipotencia desea la inmediata satisfacción de sus
deseos, tiene baja tolerancia a la frustración y no puede controlar sus
impulsos. Algunas formas de llamar la atención son mediante la simpatía y la
confianza aunque también puede utilizar el chantaje y mostrarse como
personas enfermas. Son personalidades superficiales con actitudes y
sentimientos polarizados, es decir, que cambian en breves momentos de
decisión y estado de ánimo
Según el Dr.Henri Ey, tres características son fundamentales del
carácter histérico.
a) Sugestibilidad, es decir, que son fácilmente influenciables y no
consiguen fijarse en la autenticidad de una identidad personal firmemente
establecida.
b) Mitomanía. Debido a las comedias del histérico sus mentiras y sus
fabulaciones falsifican sus relaciones con los demás; se ofrece siempre como
un espectáculo atrayendo así la atención.
c) Alteraciones sexuales. Las expresiones emocionales tienen algo
teatral, que contrastan con fuertes inhibiciones sexuales.
Neurosis obsesivo-compulsiva.
En este tipo de neurosis la angustia se controla a través de mecanismos
de repetición cuando se asocia a un pensamiento y actos que provocan
angustia. La persona reconoce que los pensamientos y actos repetitivos
(rituales) son irracionales, sin embargo es incapaz de controlarlos ya que el
27
no hacerlos representa para él una mayor angustia ya que cree que algo le
sucederá.
Neurosis fóbica.
La característica de este tipo de neurosis es la reacción defensiva,
mediante la cual el sujeto intenta manejar la angustia, y desplaza una idea
que rechaza en un miedo específico hacia un objeto o situación, es decir, que
el objeto en el que se representa el miedo (a las alturas, por ejemplo) no es
más que un símbolo en el que se expresa el síntoma neurótico. El individuo
está consciente de que no existe peligro real pero la angustia que le provoca
la situación o el objeto fóbico, es incontrolable desde el punto de vista
emocional.
Neurosis Fóbica
2. Psicosis:
Enfermedad mental, por lo general, en la que aparecen síntomas que
denotan perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción.
Las personas con trastorno psicótico tienen fallas en el juicio de
realidad, que es la capacidad que permite al sujeto distinguir entre los
estímulos provenientes del mundo externo y los provenientes del mundo
28
interno, así el psicótico confunde las percepciones de sí mismo y las del
mundo externo.
La esquizofrenia es uno de los trastornos más graves de la personalidad en
la cual la disociación con la realidad es grande. Según el Dr. Laing la
esquizofrenia designa a un individuo en el que la totalidad de su experiencia
está dividida en dos partes principales: en primer lugar hay una brecha en su
relación con el mundo y en segundo lugar una ruptura en su relación consigo
mismo. El esquizofrénico se experimenta así mismo en una desesperante
soledad y completo aislamiento; además no se experimenta a sí mismo como
una persona completa sino más bien como si estuviese dividida de varias
maneras. Las funciones mentales superiores en el esquizofrénico están
alteradas, así los procesos de memoria, pensamiento y lenguaje, y
perceptivos, son alterados por la pobre relación con el mundo externo y
consigo mismo como hemos visto. Las alteraciones afectivas le impiden la
expresión de sus emociones que son generalmente confusas o polarizadas,
esto acrecenta su pobre relación interpersonal con los demás.
Las diferentes clasificaciones de la esquizofrenia son:
Simple: En este tipo, las actividades y el contacto con las demás
personas se van perdiendo paulatinamente, disminuye el tono afectivo, y se
va perdiendo el interés por el mundo externo.
Hebefrénica: Se caracteriza por un comienzo brusco, agudo en sus
reacciones y la desorganización de la personalidad, con un deterioro
sumamente rápido. Existe impulsividad extrema, alucinaciones, ideas
delirantes, pensamientos incoherentes
y comportamiento infantil. La
29
conducta delictiva está muy relacionada a esta crisis impulsiva y agresiva y
especialmente a sus ideas delirantes y a las alucinaciones.
Catatónica: se caracteriza por perturbaciones en el control de
movimientos y por un pasaje de una etapa depresiva a una de estupor y
excitación.
Durante
la
excitación
el
individuo
presenta
marcadas
características de agresividad que pueden ir desde daños a objetos a
lesiones y conductas homicidas.
Conductas disfuncionales
Esquizofrenia paranoide: Se vincula principalmente con conductas
delictivas de carácter violento en donde las ideas persecutorias y delirios se
van estructurando en confabulaciones violentas. La personalidad es fría,
retraída y presenta hostilidad y agresión. Las conductas delictivas se
caracterizan por ser de extrema violencia hasta llegar a ser totalmente
sádicas, estos crímenes son llevados a cabo hacia personas conocidas y al
grupo familiar. La alucinación persecutoria promueve defensas agresivas que
pueden llegar fácilmente al homicidio, incluso la práctica delictiva puede estar
30
premeditada gracias a la alucinación estructurada. Aquí como en muchos
casos la conducta agresiva traduce la verdadera dimensión de la enfermedad
mental.
3. Toxicomanía:
Al
hablar
de toxicomanías
nos
referimos a la personalidad
dependiente que se proyecta claramente a través del alcoholismo o de la
adicción a las drogas, con inestabilidad emocional manifiesta, la desinhibición
en sus relaciones con los demás y el progresivo deterioro físico y social.
Alcoholismo
4. Psicopatía:
La característica principal del psicópata es su amoralidad. La
personalidad psicopática es una personalidad anómala que posee una
desarmonía intrapsíquica congénita, posee un inestable Equilibrio psíquico
sin perder el contacto con la realidad, presenta episódicamente reacciones
31
desequilibradas, afectivas, caracterológicas y temperamentales; esto le lleva
ineludiblemente a un desajuste social.
El delincuente sexual:
La historia de los delincuentes sexuales muestra desintegración
familiar, falta de supervisión y carecía de afecto y cuidados, rodeados
durante la infancia de condiciones muy poco favorables. Dos características
fundamentales generan su proceso asocial: la carencia de seguridad y
afecto, que dan lugar a características sádicas y dominantes. Las
necesidades y deseos emocionales son en gran medida responsables de la
tendencia a cometer delitos. Muestran gran inseguridad que hace que su
comportamiento sea tímido, retraído, inhibido, lo que le genera fallas en la
Comunicación interpersonal, desconfianza, falta de afecto a lo largo de su
desarrollo.
Delincuente Sexual
Existen muchas causas para la conducta humana en toda su diversidad, el
incremento de la violencia a nivel global, así como de los delitos y actos
criminales, recibe ya atención prioritaria. Es así como la Convención Anual
de Psiquiatría, APA (American Psiquiatric Association), realizada en
32
Pennsilvania en el 2002 estudió la relación de los trastornos mentales con la
violencia y la conducta agresiva.
Estudios
realizados sobre las causas de la conducta
humana en toda su diversidad:
El incremento de la violencia a nivel global, así como de los delitos y actos
criminales, recibe ya atención prioritaria. Es así como la Convención Anual
de Psiquiatría, APA (American Psiquiatric Association), realizada en
Pennsilvania en el 2002 estudió la relación de los trastornos mentales con la
violencia y la conducta agresiva.
En
cuanto
a
trastornos
bioquímicos:
Serotonina
(serotonina).
El Dr. Richard Wurtman ha encontrado que dietas de alto carbohidratos y
bajas
proteínas
afectan
los
niveles
normales
de
la
serotonina,
neurotransmisor natural que cuando está en niveles alterados o anormales
tiene efectos cerebrales asociados con tendencias suicidas, agresión y
violencia, alcoholismo y conducta impulsiva. Las funciones normales de la
serotonina son la regulación de la excitación, los estados de ánimo, la
actividad sexual, la agresión y el control de los impulsos. Algunos estudios
asocian niveles bajos de serotonina con la conducta violenta-aberrante.
El Dr. Matti Virkkunen cree haber identificado variaciones genéticas
específicas que predisponen algunos individuos hacia la conducta suicida.
Tomando casos de jóvenes ofensores violentos, descubrió que una variante
del gene THP (tryptophan hydroxylase) cuyos códigos producen una enzima
33
necesaria para la biosíntesis de la serotonina, estaba asociada fuertemente
con los intentos suicidas irrespectivo a si los jóvenes eran, o no, impulsivos.
Trastornos Bioquímicas
Condiciones congénitas: Síndrome fetal alcohólico.
Según Estudios realizados por Ann Streissguth encuentran que el 6.2%
de los adolescentes y adultos que muestran niveles significativos de
conducta mal adaptativa, nacieron bajo condiciones de Síndrome Fetal
Alcohólico. Esta conducta evidenciada incluye impulsividad, falta de
consideración con los demás, mentir, engañar, robar, y adicción al alcohol o
drogas. También mostraron dificultad de vivir independientes a los padres,
pobre juicio social y dificultades en conducta sexual, soledad y depresión.
No obstante, aunque siempre se ha pensado que el alcoholismo de la
madre es lo que más afecta, también se han comenzado estudios sobre el
papel del alcoholismo en el padre. Estudios realizados por el Dr. Theodore
Cicero encuentran que los hijos de hombres alcohólicos tienden a mostrar
problemas de conducta y problemas en las destrezas intelectuales.
34
El efecto de golpes-traumas y alteraciones del lóbulo
frontal.
EL Dr. Alan Rosembaum realizó un estudio en los que descubre que los
traumas cerebrales anteceden cambios de conducta predisponiendo hacia un
incremento en violencia. Muchas de estas lesiones fueron adquiridas en la
infancia tanto bajo juegos como en accidentes o producto de maltrato infantil.
Su estudio fue realizado con 53 hombres que golpeaban a sus esposas, 45
hombres no-violentos y felizmente casados, y 32 hombres no-violentos pero
infelizmente casados. 50% de los agresores habían sufrido alguna lesión en
la cabeza previa a sus patrones de violencia doméstica.
Así mismo “Autores como Adrian Raine, plantean que esta condición
orgánica debe interactuar con condiciones negativas del ambiente para que
la persona entonces cree un estilo de vida y personalidad delincuente y
violenta de forma más o menos permanente”.
Efectos Nutricionales.
Los Doctores Katherine y Kenneth Rowe estudiaron grupos de niños
diagnosticados con Hiperactividad. Los padres les daban alimentos con
colorantes como parte de sus dietas regulares. El estudio consistió en una
dieta con el colorante Amarillo #5 y placebos para el grupo control. El reporte
de los padres y observadores fue que se manifestó un incremento en
conductas de llanto frecuente, rabietas, irritabilidad, inquietud, dificultad de
conciliar el sueño, pérdida de control, y expresiones de infelicidad.
35
Muchas de estas conductas son precisamente las que les crean problemas
de ajuste escolar limitando su aprendizaje e integración a las reglas del salón
de clases.
Daño Cerebral.
Los diferentes estudios demuestran que los daños cerebrales, son la
regla entre asesinos y no la excepción. Pamela Blake estudió 31 asesinos
con ayuda de la tecnología médica de los EEG's, MIR's y CT SCANS y con
pruebas psiconeurológicas. Estos habían sido acusados de ser miembros de
gangas, o violadores, ladrones, asesinos seriales, asesinos en masa, y dos
habían asesinado hijos, en 20 de estos casos se pudo establecer
diagnósticos neurológicos claros. Donde cinco casos demostraron efectos de
síndrome fetal alcohólico, nueve mostraron retardo mental, un caso tenía
perlesía cerebral, uno más caso tenía hipotiroidismo; un caso tenía psicosis
leve, otro más tenía nicroadenoma en la pituitaria con acromegalia y retardo
mental fronterizo y otro tenía hidrocefalia; tres mostraron epilepsia; tres,
lesiones cerebrales y dos, demencia inducida por alcohol.
Algunos mostraron combinaciones. 64.5% mostraron anormalidades en el
lóbulo frontal y 29% parecían tener defectos en lóbulo temporal. 19 sujetos
mostraron atrofia o cambios en la material blanca del cerebro. El 83.8% de
los sujetos mostró abuso en sus infancias, y 32.3% había sido abusado
sexualmente.
36
Condiciones y Trastornos Mentales.
Diversos estudios confirman que la presencia de trastornos de salud
mental incrementa la conducta violenta y antisocial. Estudios en Dinamarca
identificaron en 324,401 personas que aquellos que tenían historial de
hospitalizaciones psiquiátricas tenían más probabilidad de ser convictos por
ofensas criminales (tanto en hombres como en mujeres) en una proporción
de 3-11 veces más que aquellos que no tenían historial psiquiátrico.
La esquizofrenia, específicamente, aumenta la probabilidad en 8% en
hombres y en 6.5 en mujeres. El desorden de personalidad antisocial
aumenta la probabilidad en 10% en hombres y 50 en mujeres de conducta
homicida. Estudios realizados en E.U demuestran que el 80% de los
convictos cumpliendo cárcel, tienen historial psiquiátrico con historial de
abuso de sustancias y conducta antisocial dependiente.
Condiciones Congénitas (síndrome fetal)
37
38
Modelos y Etapas de Evaluación de la Investigación.
Modelos que permiten entender y visualizar la conducta
humana:
Como reacción emocional:
Plantea que las personas son particularmente vulnerables en la primera
infancia a traumas, complejos, conflictos no resueltos que quedan archivados
en el inconsciente. Personas que sufren maltrato infantil, crianzas rígidas o
extremadamente laxas (sin estructura ni reglas parentales), relaciones
inadecuadas con los adultos, dificultades en la identificación sexual correcta,
tienden a desarrollar respuestas emocionales disfuncionales mientras crecen.
De no ser atendidas correctamente estas experiencias negativas y
ansiógenas permiten el desarrollo de reacciones neuróticas, psicóticas en
algunos extremos, que habrán de manifestarse en la vida a partir de la
adolescencia. Para muchos freudianos la conducta antisocial es la base de la
conducta criminal, y para que esto ocurra la persona debe haber desarrollado
una personalidad antisocial. Esta a su vez es el resultado de los traumas
inconscientes que dominan la conducta adulta aunque la persona
desconozca- o no reconozca- las causas en su pasado.
Como reacción aprendida:
Plantea que en principio todo en el ser humano, menos los reflejos, es
producto del aprendizaje, un proceso acumulativo de cambios que ocurren en
el organismo de acuerdo a la experiencia, conductas que buscan un objetivo
39
adaptativo dependiente y relativo a los estímulos que se reciben del ambiente
social externo en el cual está insertada la persona. La personalidad y la
conducta es el conjunto de reacciones aprendidas por premiación de acuerdo
a las contingencias externas.
Como reacción orgánica: Desde el modelo psicobiológico.
Plantea que las causas de la conducta están en la herencia, en la
genética, en daños congénitos (ocurridos durante el embarazo o en el parto),
en exposición a ambientes de contaminación ambiental, por defectos,
mutaciones, anormalidades físicas, accidentes, traumas fisiológicos o daño
cerebral.
Como reacción a la socialización: (Aprendizaje Social)
En este modelo se combinan dos modelos (cognoscitivo y conductual)
planteando que el ser humano adquiere la conducta mediante un proceso de
exposición, moldeamiento e internalización de valores, actitudes, conductas y
normas (socialización primaria y secundaria). Lo que también podría ocurrir
por imitación (según Bandura) en donde hay presentes tres factores: a) un
motivo que induzca al cambio, consciente o inconsciente; b) un modelo que
indique la dirección del cambio (quiero comportarme como alguien que he
visto); y c) una recompensa (si me comporto como esa persona, lograré el
mismo beneficio que él logró con esa conducta). Otra forma de aprendizaje
social es por aprendizaje vicario, que consisten en aprender por las
experiencias ajenas sin tener que pasar directamente por la experiencia (por
ejemplo, lo que vemos en la TV o en el cine).
40
Es por ello que, determinaríamos que la Salud Mental y muchas de las
Opresiones Mentales aquí analizadas, son localizadas continuamente en el
ambiente donde nos desenvolvemos, dejando de ser un caso especifico
dentro del factor de estudio planteado, por sus diversas y múltiples acciones,
ya que las mismas se encuentran expresas hoy en día en el 90% de la
humanidad, relacionadas en las diferentes comunidades del mundo, donde el
hombre ha sido el agente fundamental del actual deterioro en el que se
encuentra la humanidad, donde las sagradas escrituras debe ser un factor
primordial para aprovechar y logar motivar al ser humano en cumplir a través
de sus leyes, decretos y preceptos todo cuanto es de provecho al hombre y
el medio que lo rodea, ya que esta establece en S. Juan: 15: 5 “Yo soy la
vid, vosotros los pámpanos; el que permanece en mi, y yo en él, éste
lleva mucho fruto; porque separados de mi nada podéis hacer”, que en
el todo lo podemos, y que en él todas las cosas nos son posibles, para tener
una vida sana, saludable y feliz.
ETAPAS DE EVALUACIÓN:
Esta división de la intervención en diferentes etapas tiene un fin puramente
analítico, ya que no podemos pensar en una ejecución tan esquemática. Es
un marco, una guía que orienta la acción educativa espiritual, estableciendo
un orden, una secuencia general, que será personalizada en cada acción
especifica que se realiza junto al adolescente, adulto o niños.
En el presente apartado intentaremos realizar una descripción general de los
pasos que seguimos en nuestra intervención. Es una descripción general que
no pretende ser un programa rígido y estructurado que se debe seguir.
41
1. Entrevista en lugar agradable, para el encuadre de la intervención.
2. Evaluación de la situación personal y familiar, así como de las
necesidades educativas. Trabajo de responsabilización por la infracción.
3. Presentación del diagnostico al equipo de trabajo y definición de las
estrategias a seguir.
4. Trabajo educativo partiendo de los intereses y metas del individuo.
5. Apoyo y seguimiento del logro de las metas planteadas.
La evaluación procura desarrollar estrategias de transmisión de contenidos
que se vayan construyendo y mejorando de entrevista a entrevista, a fin de
saber que tan eficaz ha sido el trabajo con cada una de las personas
tratadas, que se hayan sometido a este programa y procuren su continuidad.
El abordaje de los contenidos es buscar un medio accesible y apropiado
para que el afectado adquiera "herramientas espirituales y culturales". En ese
sentido: las estrategias de búsqueda de empleo, el apoyo para la formación
labora, la educación formal, la adquisición de habilidades sociales, el
desarrollo de la conciencia crítica, etc., son esenciales para su inclusión. La
responsabilidad del educador es transmitir con éxito el contenido cultural
considerado útil, y estará en manos del afectado querer apropiarse de estos
contenidos. Dichos contenidos implican una oferta hacia el marco de la
concreción de
proyectos, aplicados tomando en cuenta su originalidad y
opinión
42
43
Discusión del Evento de Estudio
ANALISIS DE DISCUSIÓN
Basado en el concepto del Dr. Dolere, para que un individuo puede tener
salud mental o carencia de un desorden mental debe tener un bienestar
completo, que abarca tres areas: físico, mental y social, de acuerdo a las
sagradas escrituras el apóstol pablo nos recomienda en la carta a los
tesalonicenses 5: 23 : Y el mis mismo Dios de paz.
Los
distintos
aspectos
que
determinan
la
condición
mental
están
estrechamente vinculados al ambiente o entorno y el cual se desenvuelve el
individuo .Entre los cuales encontramos:
El medio social, o entorno que involucra los hábitos o creencias de las
personas con quienes nos relacionamos, afectan nuestro propio modo de
pensar, por lo cual pablo recomienda en su carta a los filipenses 4:8-9, en lo
que debemos pensar. Dado que el ser humano adquiere la conducta a través
de un proceso de exposición, se plantea que puede ocurrir por imitación o
recompensa (quiero comportarme como alguien que he visto o si me
comporto como esa persona lograre el mismo beneficio que el logro a través
de su conducta), otra forma es por aprendizaje vicario es decir por
experiencia ajenas (lo que vemos en la tv o cine).
En el medio profesional, la seguridad de estar desempeñando un excelente
trabajo, el sentir ser útil a la sociedad, la satisfacción y el deber cumplido,
44
permiten fluir favorablemente en el aspecto físico y mental del ser humano,
por otra parte.
De estos el de mayor importancia es el ámbito familiar, puesto que es en el
hogar donde la persona puede encontrar el equilibrio necesario para
conservar la salud, en función a esto las sagradas escritura nos enseña en
1era Timoteo: 5-4 , que debemos ser piadoso con nuestra familia, así mismo
el libro de Proverbios :22-6,recuerda la responsabilidad de los padres al
instruir al niño en el camino tanto en el camino del señor, como en su propio
camino.(Vida espiritual, social y profesional) el ejemplo de los padres sobre el
individuo, tiene gran efecto, pues se ha demostrado que los modelos
simbólicos influyen en la conducta de los observadores, en tal sentido, el
ejemplo de los padres y le medio inmediato en el cual se desenvuelva el
individuo en su etapa infantil determinaran su personalidad futura, transmitida
de manera observacional. (Prensa, tv, cines, hogar).
La situación familiar o conducta de los padres hacia los hijos, marcara una
pauta que llevara al futuro padre y esposo, a actuar de la misma manera con
su futura familia, la palabra de Dios escrita nos dice al respecto en
Proverbios19:18que los hijos deben ser corregido, pero no maltratado, ni
criado de manera extremadamente laxa.
La realidad de nuestra sociedad nos muestra de acuerdo a estudios
realizados, que el hombre con conducta violenta ,habían sufrido maltrato
infantil un hogar atacado por la violencia domestica .Otro factor importante
45
dentro del ámbito familiar es un antecedente de padres viciosos (alcohólicos,
drogadictos ,etc.),en investigaciones realizadas ,se ha constatado como
sujeto con una conducta mal adaptaría ,que incluye: impulsividad, mentir,
engañar ,robar, adicción al alcohol o drogas , falta de destreza intelectual
entre otros, nacieron bajo condición de síndrome fetal alcohólico. Esta tal la
responsabilidad de los padres sobre los hijos, que l alimentación también
influye en ello, los efectos de sustancia como: colorante amarillo n#5 y dietas
con altos niveles de carbohidratos y bajos en proteínas, tienen efectos
cerebrales
asociados
con
tendencias
suicidas,
agresión,
violencia,
alcoholismo, rabietas, irritabilidad, creando problemas de ajuste escolar
limitado.
Todas estas respuestas disfuncionales mientras crece; de no ser atendidas
permite el desarrollo de enfermedades mentales como: neurosis psicosis,
conducta antisocial, etc., que se manifestaran en la vida a partir de la
adolescencia.
Es por ello, que se plantea un marco, una guía para orientar la acción
educativa espiritual, estableciendo un orden, una secuencia general, que
será personalizada en cada acción especifica que se realiza junto al
adolescente, adulto o niño a tratar.
En el apartado presentado se procuró realizar una descripción general de los
pasos que se seguirá en la intervención. Es una descripción general que no
46
pretende ser un programa rígido y estructurado, siguiendo
los pasos a
continuación:
1. Entrevista en lugar agradable, para el encuadre de la intervención.
2. Evaluación de la situación personal y familiar, así como de las
necesidades educativas. Trabajo de responsabilización por la infracción.
3. Presentación del diagnostico al equipo de trabajo y definición de las
estrategias a seguir.
4. Trabajo educativo partiendo de los intereses y metas del individuo.
5. Apoyo y seguimiento del logro de las metas planteadas.
La evaluación procurara desarrollar estrategias que se vayan construyendo y
mejorando de entrevista a entrevista, a fin de saber que tan eficaz ha sido el
trabajo con cada una de las personas tratadas, que se hayan sometido a este
programa y procuren su continuidad. El abordaje de los contenidos es buscar
un medio accesible y apropiado para que el afectado adquiera "herramientas
espirituales y culturales". En ese sentido: las estrategias de búsqueda de
empleo, el apoyo para la formación laboral, la educación formal, la
adquisición de habilidades sociales, el desarrollo de la conciencia crítica, etc.,
son esenciales para su inclusión. La responsabilidad del educador
es
transmitir con éxito el contenido cultural considerado útil, y estará en manos
del afectado
querer
apropiarse de estos contenidos. Dichos contenidos
implican una oferta hacia el marco de la concreción de proyectos, aplicados
tomando en cuenta su originalidad y opinión
47
CONCLUSIÓN
No es únicamente el maestro, profesor o el educador social quienes
presentan los pormenores del entorno global de la época, sino que existen
otros medios, carentes de teoría pedagógica, que también lo hacen, y
muchas veces con mayor éxito. Nadie puede dudar acerca de la incidencia
en la transmisión de cultura que representan los medios masivos de difusión,
y dentro de ellos la televisión cumple un papel fundamental. Son ejemplos
paradigmáticos los diferentes programas de infantiles, o los actuales que
muestran la "vida en directo". Como educadores no podemos ser ciegos ante
esta realidad, debemos utilizar esos elementos de tanto impacto para
problematizarlos, discutir acerca de ellos y evitar su naturalización.
Las personas son sometidas a los constantes estímulos de una cultura
globalizada, no encontrará otro sentido más allá del consumo excesivo y
superfluo. La educación no puede estar paralizada ante estos hechos, debe
discutirlos, reflexionarlos y criticarlos juntos, superando la naturalización por
muy renovados que sean. La propuesta educativa debe incluir instrumentos
que los ayude en la tarea de entender el "mundo" tal cual como Dios lo
predestino para el hombre como dice las sagradas escrituras en Proverbios
22:6 “Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se
apartará de él”. donde pueda ubicar su lugar y sobre todo elegir un camino,
una trayectoria que se inicia sin un destino predeterminado. Porque con la
práctica educativa espiritual, esperamos que el sujeto adquiera un tipo de
comportamiento adecuado según las escrituras en su forma de vida, estamos
moralizando y educando para lo social. Mientras que la verdadera educación
social es la que persigue la transmisión de contenidos culturales para que el
sujeto se desempeñe con ellos de su manera particular, y en el rumbo que
48
elija. Esta acción educativa, no es otra cosa que la expresión de la
responsabilidad de toda la sociedad, de combatir la desigualdad desde el
terreno de la educación. Dejando de lado toda idea de creer ser superior que
los demás, es por eso que sentimos la necesidad de "realizar la dura tarea
de trabajar con los más desposeídos", y asumir que es una responsabilidad
como ciudadanos.
En definitiva, el desafío está en la integración social real del sujeto,
integración que no significa su adiestramiento en la habilidad de ser pobre sin
afectar los intereses del resto de la sociedad, sino en la asunción de su
condición de ciudadano, en el ejercicio de sus derechos, y en el
cuestionamiento del orden social.
49
BIBLIOGRAFÍA
Dr. ISIDORO AGUILAR y Dra. HERMINIA GALVES, Tratados
Prácticos de la Medicina Moderna, Decimo primera edición, Printer
Colombiana 1991.
Dr. CRISTIAN CHANTAINER, Psicología Criminal, Trabajo de
investigación 2007.
REVISADO POR CASIODORO DE REINA Y CIPRIANO DE
VALERA, Santa Biblia, Sociedades Bíblicas Unidas 1960.
TEORIA DE LA PSICOLOGIA, de 1ero de Ciencia.
Nota: por la magnitud de deterioro de sus páginas principales no
Se puede describir el Autor ni la editorial.
50
República Bolivariana de Venezuela
Instituto Bíblico Teológico
“Dios Es Amor”
Inscrito en el Ministerio del Poder Popular Para Relaciones Interiores, Justicia y
Paz. Dirección General de Seguridad Jurídica e Instituciones Religiosas
Bajo el Nro. 7.755. Rif.: J- 30950119-4
www.ministeriodiosesamor.net.ve
Carrera: Eclesiástica Bíblica.
Grado Teológico: Magister En Consejería Bíblica Terapéutica.
Código: 002- Consejería Terapéutica en los que Sufren Opresión Mental.
Recomendaciones Para el Éxito en el Estudio
1) Tenga su cuaderno(s), de las diferentes Materias que usted debe de Estudiar,
Analizar y tener Control Práctico, Veraz e Inteligente.
2) Usted debe Escribir las respuestas realizadas en el Cuestionario con su puño
y letra, legible y entendible.
3) Investigue las palabras, términos y conceptos que usted no comprenda. Esto
lo hará más diestro y veraz en la profesión digna y loable que usted ha
elegido en Dios.
4) El cuaderno es Individual, y será supervisado por su profesor. Esto dará
prueba que usted está Investigando y Estudiando al máximo.
5) El cuaderno de estudios debe estar forrado, en condición higiénica y
presentable.
6) Las Diapositivas Power Point deben ser enviadas al correo
diapositivasdiosesamor@gmail.com destinado para organizar cada una de
las investigaciones que serán asignada a lo largo de los estudios realizados.
7) El Equipo que se va a conformar, debe delegar una materia donde el grupo
se especializará en esa materia exclusivamente, No dejando de leer y tener un
51
panorama de estudio de las otras materias. Es decir, cada integrante del grupo
se encargará específicamente de una materia. Pregunte a su coordinador
delegado o pregunte sólo vía texto al 0424-848.52.17/ 0424-853.65.86
especificando su Núcleo, Grado Teológico y el periodo de estudio en el que
se encuentra.
8) Traiga su Distintivo con su nombre en grande, tamaño ¼ de hoja carta, con
su respectivo alfiler y su nombre escrito con marcador negro punta gruesa.
9) No se aceptan cheques, los pagos del semestre serán en efectivo o depósitos
en las cuentas rectorales. Banco de Venezuela (Corriente) Nro. 0102-041865-0000025221 o Banesco (Ahorro) Nro. 0134-0262-11-2622022195 a
Nombre de Carlos Belizario.
10) Debe ser usted un analista, un poeta y un expositor en su materia. No
aceptamos el memorismo ni el caletre, pero si las exposiciones e
intervenciones con rigor Bíblico, Teológico, Filosófico, Cultural y Científico.
11) Los Nombres, palabras y frases No comprendidas en internet en páginas
cristianas de respeto y de confianza deben ser investigadas.
12) Baje su material de estudio a través de nuestra página web:
www.ministeriodiosesamor.net.ve (sección Recursos/ Biblioteca).
13) Consulte sus calificaciones por nuestra página web (sección Novedades/
Evaluación).
14) Su Tesis sólo será empastada después de discutida, analizada y aprobada por
el jurado. Son 3 Tesis, una para el Rectorado, una para su Profesor y una para
la Iglesia a la que usted pertenece.
15) El Equipo de Tesis No puede exceder la cantidad de 5 integrantes.
52
Cuestionario
1.
2.
3.
4.
5.
Epidemiologia de las Enfermedades
Socialización Terapéutica ante los trastornos del carácter.
Enfermedades Ante la Terapéutica Bíblica.
Trastorno del Carácter
Carácter Obsesivo - Compulsivo
Causas – Diagnóstico y Tratamiento Terapéutico Bíblico
6. Carácter Histérico
Causas – Diagnostico y Tratamiento Terapéutico Bíblico
7. Carácter Antisocial
Causas – Diagnostico y Tratamiento Terapéutico Bíblico
8. Carácter Posesivo - Agresivo
Causas – Diagnostico y Tratamiento Terapéutico Bíblico
9. Carácter Masoquista
10. Paranoide
11. Epileptoide
12. Asténico
13. Inestable Emocional
14. Recomendaciones Bíblicas
15. Realice una Presentación Power Point de la Materia, y enviarla vía correo
electrónico a: diapositivasdiosesamor@gmail.com debe identificar la
presentación con la Descripción: (Grado Teológico-Nombre de la
Presentación-Estudiante-Núcleo-Director). La Presentación Debe ser de
entre 7 y 12 Láminas, Las Diapositivas deben llevar Titulo, Subtítulos, Frases
Importantes e Imágenes relacionas con el tema).
16. REÚNANSE con su Equipo De Estudios Teológicos, (E.T.) tome data de
teléfonos sea Entusiasta, Motivador y Deléguense los puntos a
Desarrollar, Discutan, Analicen y lleguen a la cumbre de la Efectividad.
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