Petitorio Federaci n de Estudiantes Secundarios de Puerto Montt.

Petitorio Federación de Estudiantes Secundarios de Puerto Montt.
Junio 2011.
1. Reconocimiento hacia los organismos estudiantiles en los establecimientos. Existe el decreto N° 524
(reformulado el año 2006) en el cual refiere a la constitución, organización y funcionamiento de los Centros
de Alumnos de los establecimientos educacionales de segundo ciclo básico y educación media, supeditado a
la presente constitución de Chile y reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación. En la actualidad,
la puesta en marcha de este decreto en los establecimientos ha tenido muchas irregularidades, y en muchos
casos se ha transgredido por parte de los organismos administrativos de los liceos. Cabe destacar que esto no
sucede en la totalidad de los establecimientos, pero nada nos garantiza que pueda suceder, ya que no existe
un ente fiscalizador externo que regule el buen funcionamiento de esta, o algún organismo eficaz para que
los estudiantes puedan acudir si lo estiman necesario y les otorguen soluciones eficientes. Por esto, es que
solicitamos que exista un marco legal que garantice a los Centros de Alumnos que se les reconozca como una
entidad obligatoria, incluyente y democrática, y un organismo regulador que fiscalice en todos los
establecimientos que este decreto se cumpla de forma cabal.
2. Alimentación de calidad para todos los alumnos de los establecimientos regidos por la JEC. La alimentación
de los estudiantes es un tema de carácter vital, biológico y humano. Los estudiantes tienen el derecho a una
alimentación de calidad e igualitaria, por una parte, ya que están sometidos a la Jornada Escolar Completa
Diurna, permaneciendo en el establecimiento la mayor parte del día, por otra, la necesidad de una
alimentación nutritiva que provea al estudiante un buen desempeño durante la jornada. La problemática
radica en que la alimentación no otorga al estudiante las características antes mencionadas y solo es
entregada a un numero definido de estudiantes de acuerdo a los criterios manejados por JUNAEB con un
sistema de prioridades. Queremos que la alimentación sea adecuada para cada etapa biológica por la que los
estudiantes están pasando, es decir, reestructurar los estratos de alimentación que hoy maneja la JUNAEB y
que esta sea entregada a la totalidad de los estudiantes por el solo hecho de estar sometidos a la JECD.
3. Regulación en los financiamientos entre establecimientos municipales y particulares-subvencionados. En el
plano del financiamiento de los establecimientos, podemos distinguir dos sistemas, municipal y particularessubvencionados, el primero que cuenta con un sistema de financiamiento compartido, en el cual, los
apoderados deben pagar una suma de dinero mensual, esta con un carácter compromisorio por lo que no se
está obligado a cancelarlo en un tiempo determinado. El segundo con un sistema de mensualidad con un
carácter definido por el reglamento interno del establecimiento, el cual dicta las normativas de pago y las
sanciones para quienes no cumplen con esta. Aparte, estos financiamientos son complementados con las
subvenciones que otorga el estado, en la cual se entrega la misma suma de dinero por alumno en los dos
tipos de establecimientos. Esto genera un desorden financiero, donde los establecimientos municipales
quedan a la deriva con respecto al financiamiento de los particulares subvencionados. Pedimos una
regulación en estos términos, que los establecimientos mantengan un financiamiento estable, y por otra
parte, fiscalización, para que el lucro no sea el principio básico con el cual se norman dichos sistemas.
4. Homogeneidad en las condiciones básicas para la educación en los establecimientos. Actualmente, en
aspectos de infraestructura, muebles e inmuebles, y materiales, los establecimientos tantos particularessubvencionados como fiscales, poseen una gran desigualdad de condiciones. No es concebible que hayan
establecimientos que no posean un gimnasio techado, o una infraestructura digna de acuerdo al ambiente
geográfico, o un sistema de calefacción eficiente, hasta un entorno libre de infección a raíz de las plagas
(ratas, palomas, etc.) en donde se pueda impartir clases de manera óptima a todo el alumnado. Por esto es
que exigimos una solución a esta problemática y que de una vez por todas, estos aspectos sean considerados
como prioridad al momento de iniciar un proceso de educación.
5. Sistema de transporte con tarifas equitativas al alcance de todos los estudiantes y con vigencia de acuerdo
a los requerimientos de los niveles educacionales. El transporte público de escolares es un tema que, en la
actualidad, no ha sido zanjado ya que no existe acuerdo por parte del SEREMI de transporte ni los gremios de
transporte local. La masa estudiantil se mantiene inquieta, ya que es un tema que involucra a todos los
actores estudiantiles y es de suma importancia ya que no solo compete a la masa interurbana si no también
rural. Los estudiantes necesitan un sistema de transporte con tarifas igualitarias que no contemplen un costo
mayor que las familias no puedas asumir y que sea accesible para todos los estudiantes de distintas
ubicaciones geográficas. A la vez, que sea un bien eficiente y de carácter permanente, para los estudiantes de
todos los niveles educativos, tanto de básica, media, universitaria y los que realizan sus prácticas laborales.
6. Fin de la semaforización de los establecimientos a raíz del SIMCE. Este sistema planteado por el Ministro de
Educación Joaquín Lavín no promueve el buen desarrollo de la educación en los establecimientos, sino más
bien, tiende a comparan colegios con realidades muy distintas y estigmatiza a los más vulnerables, dando
muestra exacta de que no todos los estudiantes tienen el derecho a recibir una educación digna y equitativa,
y a los padres una gran inquietud sobre qué clase de educación se le otorga a sus hijos. Esto también conlleva
a que los padres corrijan esta situación y tomen la iniciativa de destinar a sus hijos a colegios mejor evaluados
incentivando considerablemente el lucro, ya que, de acuerdo a las realidades socio-económicas los que
poseen una mejor situación son los que obtienen los mejores resultados. Se debería corregir este sistema
cuanto antes, y plantear iniciativas que contribuyan con el aumento de la calidad de la educación a raíz de los
diagnósticos otorgados por el SIMCE, identificando los establecimientos que mejoran sus resultados a los
cuales se les debiera reforzar aun mas para que prosigan los avances, y preocuparse por los que demuestran
un retroceso, para restaurar estas situaciones y lograr cuanto antes una educación de calidad para todos los
estudiantes chilenos.
7. Modificación del régimen de la Jornada Escolar Completa Diurna. El objetivo fundamental de la
implementación de la Jornada Escolar Completa es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación al
aumentar de manera significativa los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el nuevo
marco curricular. Sin embargo, este régimen se ha transformado en una sobrecarga para los estudiantes en
muchos aspectos; uno de ellos es mediante la distribución de las materias impartidas en los horarios
semanales y diarios, en el cual, las materias en teoría más “pesadas” se concentran todas en un día o una
tarde, y no son ordenadas una forma pedagógicamente eficiente; otro punto relacionado es mediante los
trabajos, tareas, guías, etc. que los alumnos deben realizar fuera de este horario, en sus casas, muchas veces
imposibilitando al alumno a realizar otros tipos de actividades que contribuyan con su formación tanto
personal como educativa. Requerimos que este tipo de aplicación sea analizado y estudiado para hacer las
modificaciones pertinentes que solucionen estos problemas que conlleva, y se apliquen regímenes
educativos que realmente contribuyan con el buen desarrollo de la educación.