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LA CARTA CEAAL 374
Panamá, 29 de julio de 2010
Secretaría General
www.ceaal.org, info@ceaal.org
EN MARCHA PROCESO DE INCIDENCIA DE REDES EN LAS
METAS EDUCATIVAS 2021
CEAAL es parte de un esfuerzo de articulación inédita de redes regionales de América
Latina y organizaciones de España, con el objetivo de incidir constructivamente en el
debate y en el documento de las Metas 2021, tras discusiones y reflexiones sostenidas a
partir del espacio de la sociedad civil.
Para ello, se han realizado consultas con los integrantes de las redes, produciéndose
sendos documentos de CEAAL, ALER, REPEM, Fe y Alegría y CLADE, mismos que han
sido sistematizados en uno solo, y que será materia de trabajo en una reunión con los
organismos españoles que se realizará el 3 de julio en Madrid.
La idea es consolidar un primer documento unitario de análisis y aportes al contenido de
las Metas 2021, que servirá para dialogar con los gobiernos y la OEI, y así poder
profundizar el proceso de incidencia.
Las Metas pueden encontrase en www.oei.es y pronto daremos a conocer el documento de las redes. Más
información, info@ceaal.org.
URUGUAY: GOBIERNO APUESTA POR LA EDUCACIÓN POPULAR
Hoy, 29 de julio, la compañera y amiga del CEAAL, Pilar Ubilla asume el cargo de Directora General
de Secundaria. Asumiendo el desafío, el gobierno vuelve a apostar a la educación popular para las
transformaciones necesarias en el sistema educativo.
Pilar, Docente, investigadora, tallerista, Profesora de Educación Física, Magíster en Educación Popular (MFALPontificia Universidad San Buenaventura, Roma). Coordinadora Académica de la Maestría y Diplomado de la
Multiversidad Franciscana de América Latina (afiliada del CEAAL) Inspectora Nacional del Consejo de Educación
Secundaria de la Administración Nacional de Enseñanza Pública del Uruguay.
Pilar Ubilla, ubillapilar@gmail.com
MÉXICO DF: ECOS DE LA CAPACITACIÓN
DE LA DVV
Del 14 al 18 de junio se realizó en México, DF, la capacitación en
el programa de contabilidad de la Dvv, ProAbis, con el objetivo de
optimizar el manejo contable de las diversas organizaciones que
llevan proyectos de la Dvv Internacional en América Latina, entre
ellas CEAAL, participando José Herrera, responsable de la
contabilidad del CEAAL a nivel institucional.
En
un
ambiente
de
fraternidad
e
intercambio de
experiencias
se desarrollo la misma, contando con la presencia por DVV
Internacional de Hans Pollinger, Yasmin Fernández y Tania
Czerwinski; Reynaldo Salinas y Norma Cadena, oficinas
regionales Bolivia y México respectivamente; y por las
organizaciones Alicia González - Argentina, Martha Ortega,
Martha Luque y Cielo Lozada - Colombia, Zoraida Alfaro y
Yuliannela Boza - Cuba, José Herrera – Panamá y Victoria
Rodríguez- Uruguay.
Más información: José Herrera, joseherrera@ceaal.org
ARGENTINA: CEMEP-ADIS INAUGURA SU PROPIA SEDE.
¡¡¡FELICITACIONES!!!
CEMEP-ADIS y de la Multiversidad Popular, afiliada del CEAAL invita a celebrar la inauguración de su propia sede el
día 5 de Julio a las 19 horas. Contaran con la presencia del Dr. José Luis Porcuna, Presidente del “Centro de
Estudios Rurales y Agricultura Internacional” (CERAI - España); la Doctora María del Carmen Jaizme Vega, del
Instituto Canario de Investigación Agraria (ICIA – España), el Lic. Gastón Irazusta, responsable del Programa
Araucaria XXI de AECID en Misiones; y los directivos, profesores, administrativos y alumnos de la “Tecnicatura
Superior en Agroecología”, en lo que será una ocasión de abrazos, baile, alegría, y confraternización, fortaleciendo el
espíritu para la lucha cotidiana por un modelo de desarrollo sustentable para nuestra región.
CEMEP – ADIS, info@cemepadis.org.ar
PLATAFORMA COMUNICATIVA DEL
CEAAL:
ENTREVISTA A NYDIA GONZÁLEZ
(CUBA), PRESIDENTA HONORARIA DEL
CEAAL
Publicado en cuatro partes en You Tube:
http://www.youtube.com/watch?v=SO7Pakg7QAY
José Luis Álvarez, CEP- PARRAS
Centro de Educación en apoyo a la
Producción y al Medio Ambiente, A.C.
cep_parras@hotmail.com
¡UN GOL POR LA EDUCACIÓN! CUMBRE INTERNACIONAL DE
ALTO NIVEL ANTES DE QUE ACABE LA COPA DEL MUNDO
¡Tenemos una gran noticia! El presidente sudafricano, Jacob Zuma, ha anunciado su intención
de organizar una Cumbre Internacional de Alto Nivel antes de que acabe la Copa del Mundo,
con el reto de que los líderes mundiales garanticen educación gratuita de calidad para los 72
millones de niños y niñas que no tiene acceso a la escuela.
No podemos perder esta oportunidad de hacer oír nuestra voz. Este es nuestro plan: de aquí a
la Cumbre, aficionados/as y seguidores/as de 1 GOL por la educación en todo el mundo
escribirán en tarjetas amarillas miles de mensajes para los líderes mundiales. Es un aviso
universal que no pueden ignorar: tenemos que actuar rápido u otra generación entera de niños y niñas verán cómo
su oportunidad de ir al colegio pasa de largo.
Tú puedes hacer tu propia tarjeta amarilla a través de la web. Nuestro equipo la convertirá en una tarjeta física.
Después, junto con el equipo de activistas sudafricanos, se las haremos llegar en mano a los líderes mundiales en la
Cumbre sobre Educación. Juntos/as, les haremos llegar el mensaje de que el gol que tenemos que marcar es
educación gratuita de calidad para cada niño y niña del mundo.
Pincha para rellenar tu tarjeta amarilla y la editaremos hoy: www.join1goal.org/r/tarjetaamarilla
La FIFA; futbolistas de todo el mundo como Pelé, Zidane y Villa; líderes mundiales como la Reina Rania de Jordania
y el Arzobispo Sudafricano Desmond Tutu; estrellas como Shakira y millones de activistas de todo el mundo nos
hemos unido para hacer de la educación para todas las personas un legado permanente de la Copa del Mundo de
2010.
La educación es la llave para ayudar a países enteros romper el ciclo de la pobreza, asegurando que todas las niñas
puedan crecer como iguales, y ofreciendo a cada niño una oportunidad justa en la vida. Pero en la actualidad 72
millones de niños y niñas no pueden ir la escuela. Y 1 de cada 4 mujeres en el mundo no puede leer este mensaje, ni
siquiera una frase.
¡No tiene que ser así! Si invertimos en educación, y pactamos globalmente como hacer efectiva esa inversión,
garantizaríamos una educación de calidad para todas las personas.
Si nos movilizamos masivamente, nuestros líderes actuarán. Si permanecemos en silencio, perderemos esta
oportunidad única.
Es nuestra oportunidad para demostrar a los líderes mundiales que cuando se trata de asegurar que cada niño y niña
en el mundo tengan la oportunidad de aprender, la afición mundial toma partido por la educación.
Manda tu tarjeta amarilla hoy: www.join1goal.org/r/tarjetaamarilla
LA UNESCO LANZA LA BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL
¡¡¡Ya está disponible!!! en Internet, a través del sitio www.wdl.org, la Biblioteca Digital Mundial, BDM de la UNESCO,
cuyo acceso es gratuito, y donde los usuarios pueden ingresar directamente sin necesidad de registrarse. La
estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos que
actualmente contiene 11 millones de documentos en línea. Destinada a investigadores, maestros y alumnos, el sitio
va mucho más allá de la incitación al estudio de las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual.
Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y
reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta. La BDM no ofrecerá documentos corrientes, sino con valor de
patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: Árabe, chino,
inglés, francés, ruso, español y portugués. Contiene documentos en línea en más de 50 idiomas.
Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado.
Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete
lenguas, entre ellas EL ESPAÑOL. La biblioteca comienza con unos 1200 documentos, pero ha sido pensada para
recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.
Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas: América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la
activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey
Abdula de Arabia Saudita.
OPORTUNIDADES
ARGENTINA: CURSO DE FORMACION POLÍTICA / MAPAS
El Centro de Formación Mapas tiene el agrado de hacerles llegar la convocatoria al curso CREACIÓN, CONFLICTO,
CONSTRUCCIÓN: PRÁCTICAS, ACTORES Y SENTIDOS PARA LA ACCIÓN COLECTIVA EN DEMOCRACIA.
Como iniciativa, MAPAS, recoge las experiencias elaboradas en estos años, entre el Centro Nueva Tierra, las
Escuelas de Ciudadanía y el Colectivo Ciudadanía. Es un espacio que busca fortalecer propuestas de formación
política, profundizando el abordaje pedagógico y de cara a procesos y resultados que permitan habilitar actores.
El curso recoge estas experiencias, metodologías y contenidos en una propuesta de formación política que servirá de
la misma manera que los procesos de formación de formadores, seminarios de formación política e intervenciones
formativas asociadas a políticas públicas realizadas en años anteriores.
El curso se desarrollará a nivel nacional de septiembre a diciembre de 2010, con un dispositivo semi-presencial de
3 encuentros intensivos. Está dirigido a personas y colectivos con alguna experiencia en la acción social y política,
dispuestas a profundizar su reflexión y capacidades de acción en un proceso compartido en un grupo heterogéneo
compuesto por personas de todo el país. Está pensado para que sea útil para miembros de organizaciones sociales,
instituciones, agentes estatales, implementadores de políticas públicas, funcionarios, dirigentes sociales y políticos,
educadores, que estén interesados en ampliar sus capacidades para:
a) Aprender a diseñar e implementar trayectos de formación política (formación de formadores).
b) Conducir procesos de articulación de actores.
c) Gestionar de modo democrático y transformador políticas públicas.
d) Conducir dinámicas políticas en organizaciones sociales e instituciones intermedias.
Néstor Borri - Fernando Larrambebere, Coordinadores
CENTRO MAPAS - pedagogía / política, mapas@mapas.org.ar
TRES CURSOS PARA ORGANIZACIONES LATINOAMERICANAS DE LA SOCIEDAD CIVIL SOBRE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
SINERGIANET-INLATINA, organización orientada a la promoción del empoderamiento digital de la sociedad civil,
promueve aprendizajes en red, liderazgo y tecnología (TIC) al servicio de los procesos de transformación que
impulsan las organizaciones sociales latinoamericana, invita a participar en 3 cursos para organizaciones
latinoamericanas de la SC sobre educación a distancia.
1. Curso a Distancia E-LEARNING en las ORGANIZACIONES SOCIALES LATINOAMERICANAS; ¿Cómo
transitar de la Capacitación Presencial al E-learning en Organizaciones de la Sociedad Civil?
Inicia: 19 de julio 2010
En Modalidad: “Educación en Vivo” (por Web Conferencia en tiempo real) el curso tiene como finalidad problematizar
cómo se puede transitar a la Capacitación a Distancia por Internet en las organizaciones de sociedad civil en América
Latina, a partir de compartir aspectos teóricos y metodológicos de la EaD y centralmente compartiendo lecciones
aprendidas en este campo.
2. Curso a Distancia: MOODLE: Diseño y Gestión de Cursos a Distancia
Inicia: 2 de agosto 2010
El Curso se desarrollará de manera asincrónica sobre la Plataforma Moodle de Sinergianet. Está dirigido a docentes,
educadores sociales, animadores socioculturales que estén trabajando o deseen incursionar en la educación a
distancia utilizando un entorno virtual de aprendizaje muy versátil que promueve una pedagogía constructivista social
(colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
3. Curso a Distancia: GESTION DE AULAS VIRTUALES PARA EDUCACION EN VIVO; Una guía para el uso
intensivo y productivo de aulas virtuales
Inicia: 9 de octubre 2010
Las Aulas Virtuales, Salas de Conferencias y Seminarios Web, son parte de esta familia de entornos virtuales
conocidos como “educación en vivo”, porque pese a su estructura virtual, la interacción entre los participantes y
docentes es en tiempo real. Este Curso se propone facilitar a los educadores el acceso, selección y utilización flexible
y creativa de Aulas Virtuales, en los contextos específicos de intervención socioeducativa de cada participante.
Mayor información: <http://sinergianet.com.uy/inicio> Para registrase: secretaria@sinergianet.org
NUEVOS PAGOS
¡¡APOYEMOS LA SOSTENIBILIDAD DEL TRABAJO DEL CEAAL!!
GRACIAS A LOS AFILIADOS QUE ESTÁN AL DÍA EN SUS CUOTAS…
Argentina: - FEC, Brasil: - Ação Educativa: Assessoria, Pesquisa e Informação, Costa Rica: CEPALFORJA, Cuba: APC, - CIERIC, - Centro Félix Varela, Chile: - Cooperativa de Trabajo (PET),
Guatemala: - PRODESSA, - SERJUS, El Salvador: Red Alforja - FUNSALPRODESE, CIAZO, México: Dinamismo Juvenil, Nicaragua: - CECIM - Las Abejas – IPADE - SERPAJ-NIC - CENIDH, - Asociación Miriam, CANTERA - Fe y Alegría, Panamá: – CEASPA, - Fe y Alegría, - ICI, Perú: - ALTERNATIVA - TAREA, Puerto Rico:
ITIAS, ISEM, TEAFOR, Feministas en Marcha, CAPEDCOM, La Nueva Escuela, Uruguay: - MFAL.
Brasil: Ação Educativa: Assessoria, Pesquisa e Informação, Costa Rica: CEP-ALFORJA, El Salvador:
Red Alforja - FUNSALPRODESE, - CIAZO, Guatemala: PRODESSA, México: Dinamismo Juvenil,
Nicaragua: - CENIDH, - IPADE, SERPAJ-NIC, - Las Abejas, - CECIM, - Asociación Miriam, - CANTERA,Fe y Alegría, Panamá: Fe y Alegría,- ICI, Perú: - ALTERNATIVA, Puerto Rico: ITIAS, Uruguay: MFAL.
Cuba: Centro Félix Varela - Brasil: Ação Educativa: Assessoria, Pesquisa e Informação
Cartas a La Carta:
ARGENTINA: ESPERAN A CEAAL EN EL III CONGRESO DE EDUCADORES DE ADULTOS
Por tercer año consecutivo recurrimos a Ud. solicitando contemple la posibilidad de renovar el auspicio del CEAAL
para nuestro tercer congreso.
Dado que el CEAAL conoce nuestro empeño y desempeño en esta actividad, los desafíos que esto implica a nivel
personal y profesional y la importancia que tienen estas instancias de formación, al menos en el interior del país
donde estamos más desprovistos de posibilidades de formación específica y material adecuado, creemos que es de
sumo valor el apoyo del Consejo de Educación de Adultos de América Latina para nuestro humilde aporte a la
Educación de Adultos.
Sabemos que estamos coincidiendo con el Congreso Iberoamericano que, en nuestro país, organiza la OEI y que
esto puede generar la oportunidad de que algún miembro del CEAAL comprometido en dicho congreso, acuda
también al nuestro para representar al Consejo en la Mesa Internacional del III Congreso de Educadores de Adultos.
La misma está propuesta para el día jueves 16 de septiembre y desde ya queda abierta la invitación a participar.
Sabiendo que su presencia no es viable, dejamos a su criterio del CEAAL la evaluación de las posibilidades y la
designación de la persona.
También sería de mucha importancia el aporte de algunas publicaciones relacionadas con la Educación de personas
adultas para sortear entre los asistentes del congreso.
Esperando respuesta favorable a este pedido, quedamos a disposición y le enviamos un afectuoso saludo.
Sonia Zini, Claudia Pioli, claudiapioli@gmail.com
ALERTA HONDURAS - DETENCIÓN FRUSTRADA DE BERTHA CÁCERES
El domingo 27 de junio, vísperas del primer aniversario del Golpe de Estado en Honduras, aproximadamente a las 8
de la noche fue detenida la compañera BERTHA CACERES, dirigenta del Frente Nacional de Resistencia (FNR) y
dirigenta de la Coordinadora de Pueblos Indígenas (COPIN), siendo capturada en su ciudad natal La Esperanza,
Intibuca, por miembros de los cuerpos represivos del Estado, acusada de golpear a un militar que anda con chaleco
anti balas y armado, porque hizo resistencia a ser capturada. Inmediatamente se movilizó la organización en esa
zona y a las 11.00 pm la liberaron bajo amenazas.
Se teme por su vida, dado que los cuerpos paramilitares están en todo el país. La ciudad de La Esperanza está
totalmente militarizada por temor a las acciones de la COPIN, que es muy combativa, antimilitarista y anti
imperialista.
Las emisoras como Radio Uno, Radio Globo y el canal de televisión Cholusat están militarizadas porque apoyan al
Frente Nacional de Resistencia. La situación en Honduras en estos momentos es muy tensa.
Es importante circular esta información, sobre todo entre nuestros contactos de prensa, del Sistema
Interamericano de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y de los medios alternativos de comunicación que
tenemos.
Marusia López Cruz, JASS Mesoamérica, http://www.justassociates.org/
LLAMAMIENTO POR UNA POLÍTICA DE ESTADO SOBRE LA
ORALIDAD
La primera expresión de la política debiera ser la confrontación moral, la confrontación ante todo
en valores humanos.
Esto requiere la formación social de un ser humano capaz de accionar en elevados valores éticos.
Será imposible que la mejor de las ideologías, la más justa, encuentre sus aplicaciones
políticas más positivas si las masas y sus dirigentes no son seres, individual y colectivamente, con
una condición humana en valores y comunicación sólidos; si no poseen una condición humana éticamente profunda,
en interacción solidaria y en continuos mejoramientos.
Esta formación humanística de cimiento y eje, estas definiciones y elecciones en valores éticos vertebrales, deben
imprescindiblemente propiciarse desde la más temprana niñez y a lo largo de todas las etapas de formación familiar y
educacional, y sólo comenzarán a ser posibles de modo colectivo si existen políticas de Estado al respecto, todo lo
que necesita de la oralidad, que es la comunicación por excelencia y el principal instrumento humano para la calidad
de ser en sí y para la calidad de vida.
Políticas de Estado, a instrumentar, que asuman la definición más científica de la "oralidad" –la oralidad es una
imagen hablada, un ser humano hablando, que establece un proceso de comunicación con uno o varios
interlocutores presentes físicamente en un mismo espacio, trascendiendo el simple hablar en voz alta para hablar con
el otro, y no para el otro, en búsqueda de comprender y de ser comprendido; tal y como he venido conceptuando
desde hace unas dos décadas–, y, a la par, que asuman la definición más científica de "comunicación" –término que
no debe ser utilizado por extensión y que es mucho más que el informar, difundir, expresar o relacionar...
Políticas de Estado, a instrumentar, que conciencien a cada individuo de la sociedad, y a la sociedad toda
colectivamente, acerca de las formas de la oralidad y de sus características y leyes milenarias –y por igual
contemporáneas–, acerca de sus presencias, y acerca de cómo garantizar estas presencias en la formación y el
desarrollo más pleno de la niñez –ver el Manifiesto Universal por los Derechos de las Niñas y los Niños a la
Oralidad y a los Cuentos, un derecho, por ejemplo, El Derecho a la Oralidad que la Declaración Universal de los
Derechos del Niño no contempla no obstante ser absolutamente fundamental, prioritario, urgente, imprescindible para
la humanidad toda y su más completa y mejor existencia.
La oralidad, que nos hizo los humanos que somos, que nos permite ser con más totalidad los humanos que somos,
que no está referida sólo esencialmente a las tradiciones orales ni es esencialmente sólo algo del pasado; la oralidad
que obviamente existe en nuestras sociedades de escritura y medios audiovisuales que tanto creen conocerla
mientras en realidad la desconocen y desvalorizan y tanto la postergan; la oralidad no va a desaparecer porque es
intrínseca a la comunicación humana y no puede ser sustituida, ni lo será nunca, por los prodigiosos avances
tecnológicos. La oralidad es suma de vida. La oralidad es la suma de cada vida en comunicación con la suma del otro
o de los otros. Y es, debiera ser, la proyección de razón y sentimiento, conocimiento y sensibilidad, más humana de
adentro y para la construcción afuera con los otros.
FRANCISCO GARZÓN CESPEDES, Fundador y Director General de la Cátedra Iberoamericana Itinerante de Narración
Oral Escénica, (CIINOE), especializada en la comunicación oral, es una institución cultural itinerante, líder en la esfera de
la oralidad artística a nivel mundial, con sedes en Madrid y México D. F.. ciinoe@hotmail.com
PALABRAS EN NUESTRO CAMIN AR…TESTIMONIO
“SER COMO EL AGUA, AVANZAR, EN ESTE CASO DIALOGAR…
POR DONDE SE PUEDA”
VIDA ALTERNATIVA Y COMUNITARIA COMO OTROS MODOS DE VIVIR
POSIBLES.
LUIS WEINSTEIN (CHILE)
Entrevista realizada por Ángeles Núñez Echenique para MFAL y CEAAL (parte 1/2)
LUIS WEINSTEIN (Lucho), nacido en Chile en 1931, médico psiquiatra con especialidad en salud pública y
antropología médica, educador comunitario, escritor (poeta y ensayista), de orientación humanista y
transdisciplinaria. Colaborador desde su fundación, actual miembro de su Directorio y ex Presidente del
Canelo de Nos, afiliado del CEAAL. Sus inquietudes creativas y de investigación, desde su juventud, se han
volcado hacia búsquedas sobre el sentido de vida, el proyecto personal y el cambio socio-cultural. Ha publicado
más de treinta libros entre los cuales hay dos editados en Uruguay, ambos por Nordan: Salud y Autogestión
(1988), primera edición Dosbe, Madrid, (1978); y el Desarrollo de la Salud y la Salud del Desarrollo (1995).
Entre sus últimos títulos se cuentan El Jardín del Asombro y el Color Azul (Cuatro Vientos, Santiago 2003),
Hacia el Homo Sapiens (Universidad Bolivariana, Santiago 2006) Palabras Amigas (Ed Caballo de Mar, Santiago,
2008), Algunas y Algunos (Universidad Bolivariana 2009), El Derecho a ser Humano (Manual Ediciones 2009) y
La Ética como eje de la calidad de Vida (Manual Ediciones, 2010).
1) Chile y su gente han sufrido grandes daños y pérdidas de vidas humanas y materiales por el terremoto y
posteriores tsunamis acaecidos a principios de este año 2010. ¿Cómo podría describir esta
experiencia desde el dolor popular y desde la organización de los movimientos sociales?
Ha sido una experiencia muy dolorosa en dos planos básicos.
Por una parte, en relación a la destrucción de hogares, de proyectos, a las pérdidas humanas, a los heridos, en que,
naturalmente, han sufrido más los desposeídos en lo económico y en el acceso a lo mediático y los favores del
poder. En segundo lugar, en lo que se refiere a la reacción ética del país como un todo, se puso en evidencia
nuestra pobreza solidaria.
Sí, hay algunas campañas de ayuda, pero con el correr del tiempo ellas mismas se van debilitando y quedan
trabajando unos pocos, en su mayoría jóvenes idealistas, en gran medida miembros de grupos de filiación religiosa,
espiritual.
2) Usted fue una persona muy cercana a su colega el Dr. Salvador Allende, tanto en su forma de encarar la
medicina como en la militancia socio-política, ¿qué se conserva de la izquierda chilena de entonces en los
movimientos sociales de hoy?
En tiempos de Salvador Allende existía una gran perspectiva
social, de izquierda: construir una nueva sociedad y llegar a ello de
un modo hasta cierto punto inédito, profundizando la democracia.
En la actualidad, hay una elite política que administra un poder, el
gubernamental, ayer; el de ser oposición, hoy. Por otra parte, en
forma difusa, incipiente, en gran diversidad, se dan sueños,
proyectos, vínculos, iniciativas personales, grupales, de nuevos
movimientos culturales..., con propuestas de transformación que
asumen lo social en una perspectiva cultural, espiritual, ética y
epistemológica más amplia. Me refiero al campo abigarrado de los
grupos de mujeres, de tercera edad, de jóvenes, de trabajo
comunitario cultural, ecológico, de búsquedas de nuevos derroteros
en salud, en educación, en espiritualidad. Creo que se dan los
gérmenes de un nuevo paradigma, más allá de la política
Trabajo voluntario en Itahue, Chile, iniciativa del Centro
Yohanan
tradicional y de la post modernidad... al que Allende, con su ética,
con su inteligencia, con su sentido de la política saludable, creo
que habría adherido, con toda su gran humanidad.
3) ¿Qué lectura hace usted del triunfo del gobierno de Sebastián Piñeda respecto a los sectores populares?
Se ha ido dando un fenómeno sociocultural muy complejo. Por un lado, el afianzamiento del capitalismo y su hibridaje
con el desarrollo espectacular de la tecnología. La dictadura tuvo éxito en su propuesta económica, cultural y la
Concertación no planteó alternativas de fondo.
El economicismo, el comprar y vender, el endeudarse, el ganar, el consumir, el ver al otro como cliente o competidor,
el ocio enfrentado con una vida de espectador... pasaron a ser hegemónicos, transversales, propios de pobladores,
obreros, sectores medios y altos, de conservadores … y socialistas.
Piñeda, figura mediática, triunfador en esta cultura del éxito, especialmente del éxito económico, miembro de la
derecha civilizada que no fue partidaria del régimen militar, pero sí se benefició del mismo..., sumó votos a una
derecha que nunca dejó de se fuerte y permitió expresar en votos lo que ya sucedía en las conciencias.
En resumen, dentro de un aparente consenso por el capitalismo, se eligió a alguien con éxito como capitalista. A un
político inteligente, ávido de poder con contactos con el centro político que acopla bien el individualismo más
desenfrenado con un bien trabajado populismo mediático.
4) Usted tiene una larga trayectoria como médico dedicado a la salud pública con énfasis en lo comunitario,
¿cómo ha sido ese proceso en Chile y en otros países?
Como usted dice, un largo camino… Por una cortesía elemental con el lector habría que intentar una síntesis,
arriesgarnos por unos senderos de posible interés como son los propios de los primeros pasos, el del marco
referencial, el de la relación con los pares.
Mi primer recuerdo de actividad comunitaria es bastante anterior a mi trabajo profesional. Mi hermana, a los 7 años,
formó lo que ella llamaba Escuela… una agrupación de niños campesinos, de un predio familiar al que visitábamos
en vacaciones. Allí, yo me desempeñé como ayudante… no se bien de qué, ya que tenía 5 años. El proyecto no duró
mucho, porque mi hermano decidió constituir un nuevo grupo, con niños de la familia, organizando el llamado Tararí.
Yo me rebelé, disidente prematuro y dí inicio al Tirirí, antecedente de muchas agrupaciones alternativas…
Pronto me interesé por la política, especialmente la internacional, buen ejemplo de niño de familia judía de los años
30. En los viejos sótanos del colegio, disputábamos los leales, pro republicanos españoles, con los rebeldes
identificados con los franquistas.
Alrededor de los 14 años viene, adviene, mi primer trabajo voluntario en población. Empiezo a recorrer el barrio
invitando a los niños hijos de cuidadores de sitios o habitantes de campamentos de emergencia a conversar en
grupo, a contar de sus vidas y a hacer dibujos relacionados con su cotidianidad. Estuve varios años en eso, como
proyecto individual alternando con lecturas que iban de la metafísica a la acción social y mis escritos de adolescente.
Entrando a la carrera de medicina, se produce un conflicto entre dos grandes sectores, divididos por ideas,
izquierdistas y miembros de la acción católica. Un compañero propone una salida. Trabajemos juntos con, para otros,
en una población. Nos dirigimos a un campamento marginal situado en un barrio bastante céntrico de Santiago. Se
me designa como encargado de educación. La labor se enraíza en la comunidad, llegan a colaborar cercanos de
otras carreras. Desde entonces, tengo un gran respeto por el autor de la propuesta de resolver las dificultades en las
percepciones de ideas y cosas trabajando juntos. A ese compañero le decíamos Chicho y ha llegado a ser conocido
en muchas partes con el nombre de Humberto Maturana.
Hice la carrera de medicina escribiendo, leyendo, trabajando en comunidad, actuando en política, asistiendo como
voluntario al Hospital Psiquiátrico. No me interesé por los estudios, a excepción de las asignaturas de psiquiatría y
salud pública.
Al recibirme de médico me esperaba una oferta de trabajo muy próxima a mis intereses: ser el encargado de salud
mental en un proyecto de trabajo comunitario orientado a demostrar las ventajas de una medicina integrada con
perspectivas al trabajo de equipo en el corazón de la comunidad, el Centro de Demostración de Medicina Integral.
Allí, empiezo a sistematizar mis ideas, fantasías, sentimientos sobre el tema de la integración. La integración en uno
mismo, con los cercanos, en el trabajo de equipo, con la comunidad, en la concepción del ser humano, de la realidad.
Fue mi primer trabajo profesional y me dio el impulso a seguir, la seguridad de que el trabajar con las personas es
algo mío. Fueron años, interrumpidos por un viaje de estudios de salud pública en Gran Bretaña (58-66), que se me
incorporaron, se volvieron cuerpo. Tal vez, la enseñaza fundamental fue la de sentir que el primer elemento a integrar
era la intimidad, el encuentro y la visión universal, multiversal. Una psicóloga, Margarita Ovalle, acaba de publicar un
libro llamado Intimidad y Multiverso que prologué desde un fluido reencuentro con esas experiencias del Centro de
Demostración.
La trayectoria es larga… cumplí 50 años de médico. Participé en más de 20 grupos inter y transdisciplinarios, en una
gran diversidad de proyectos, antes de la Unidad Popular, en ese período, en el exilio, en el incilio, en el retorno a la
democracia representativa… Me declaro incapaz de infringir al lector una catarata indigerible de nombres y
conceptos. Iremos tratando de saldar esta deuda pendiente con aportes en las respuestas a las preguntas siguientes.
La integración en medicina fue siendo sucesivamente absorbida, coaptada, abducida… por la visión de la salud
integral, del desarrollo a escala humana, de la visión integrada del ser humano y de la realidad. El marco referencial
se fue ampliando y complejizando, pero ya en el Centro de Demostración decíamos que la medicina no era más que
un componente, un afluente de la salud.
La ampliación del marco referencial ha ido a la par con la convergencia, la progresiva sinergia de mis propios
intereses. Desde niño estuve tanto en lo filosófico como en lo social y lo poético; poco a poco ellos pasaron de ser
intereses paralelos a integrarse, a ser parte de mi paradigma básico.
Creo ser un trabajador de la salud con trayectoria como educador, impulsador de proyectos comunitarios, escritor y
psicoterapeuta.
En el trabajo comunitario del día a día, siento haber encontrado pares que me legitiman, que valoran mis
experiencias. En lo que he escrito, y es mucho, de ensayos y poesía, he sido reconocido por algunas personas. En el
medio médico, como un buen poeta y por trabajadores sociales como alguien que aporta algo en lo teórico. No me
quejo. Recuerdo el consejo taoista de ser como el agua, avanzar, en este caso dialogar… por donde se pueda.
Luis Weinstein, luis@weinstein.cl, Ángeles Nuñez, angelesnunez5@gmail.com
TABLERO DE ANUNCIOS
JULIO 2010
Reunión de redes latinoamericanas y organismos españoles sobre incidencia en Metas Educativas 2021.
Madrid, 3 de julio. info@ceaal.org
1er. Congreso Internacional de La Cátedra UNESCO EJA, 20 al 23 de julio de 2010, Paraiba, Brasil, www.catedraeja.org
AGOSTO 2010
III Encuentro Iberoamericano de Juventud – Carta Joven 2010, 2 al 6 de agosto, www.cartajoven.org, Ailyn
Bolaños, ailyn.ave@gmail.com
Foro Social América FSA, 11-15 de agosto, Asunción, Paraguay, www.forosocialamericas.org
VIII Seminario Internacional "Paulo Freire", 16 y 17 de agosto de 2010. Campinas, Sao Paulo, Brasil.
Coordinadores Francisco Genezio Lima de Mezquita genezio@iar.unicamp.br Mariano Isla Guerra,
mariano@rimed.cu o maislag@yahoo.com
Foro Nacional sobre “CONFINTEA VI y al propuesta de Nicaragua para el Plan Iberoamericano” en el marco
de los XXX años de CNA., 30 de agosto, Managua, Jornada Pedagógica de Educación Popular 2010, Yadira Rocha,
educacion@ipade.org.ni
SEPTIEMBRE 2010
Taller Nacional de Aportes de Nicaragua a los Paradigmas Emancipatorios de la Educación Popular”, 2 y 3 de
septiembre, Managua, Jornada Pedagógica de Educación Popular 2010, Yadira Roca, educacion@ipade.org.ni
Congreso Iberoamericano de Educación, 13 al 15 de septiembre, Buenos Aires, Argentina, Álvaro Marchesi,
Secretario General de la OEI, http://www.oei.es/
III Congreso de Educadores de Adultos, 16 y 17 de septiembre, San Francisco, Córdoba, Argentina,
http://congreso-nocturna715.blogspot.com, congresonocturna715@gmail.com
OCTUBRE 2010
Taller Latinoamericano de Educación Popular, 7 al 11 de octubre, Buenos Aires, Argentina, Ma. Eugenia
Quevedo, centrofelimastro@yahoo.com.ar
VII Taller Internacional Maestro ante los retos del siglo XXI, 12 al 14 de octubre, APC, La Habana, Cuba, Gilberto
García Batista, gilberto@apc.rimed.cu, ggarcia@dct.rimed.cu, Mariana Castro Leyva, mariana@apc.rimed.cu,
marianacl05@yahoo.es
Foro Mundial de Educación – FME, 28 al 31 de octubre, Palestina, info@wef-palestine.org, www.wef-palestine.org
NOVIEMBRE 2010
ASAMBLEA INTERMEDIA DEL CEAAL, 15 al 19 de noviembre 2010, El Salvador, Ana Mercedes Sánchez,
dirección@ciazo.org.sv, info@ceaal.org
XVI Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, 29 de nov. - 10 de dic., México,
http://www.cop16.mx/es/index.htm
ENERO 2011
IX Taller Internacional sobre Paradigmas Emancipatorios. El movimiento social popular en América Latina.
Emergencias emancipatorias anticapitalistas en el siglo XXI, La Habana, 10-13 de enero 2011, Equipo
GALFISA/Centro Memorial Dr. Martin Luther King, Jr., galfisa@ceniai.inf.cu
FEBRERO 2011
VII Coloquio “Acción-Conocimiento”, 7 al 12 de Febrero del 2011, en Santiago de Cuba, jmesa@csh.uo.edu.cu