INTELIGENCIA - APTITUDES Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Escala de Madurez Mental de Columbia (CMMS) – 2004, 1983 B. B. Burgemeister, L. Hollander Blum e I. Lorge Individual 15 ó 20 minutos De 3 años y 6 meses a 9 años y 11 meses Proporciona una estimación general de la capacidad de razonamiento. Es apropiado para utilizar en el caso de niños/as con parálisis u otro tipo de deterioro cerebral, discapacidad, trastornos audiovisuales o dificultades de tipo verbal. Al no depender de la lectura o lenguaje, resulta apropiado para niños/as procedentes de hogares en los que se habla un idioma extranjero o en los que no se da importancia a las aptitudes relacionadas con el lenguaje. Manual. Hoja de respuestas. 95 láminas Laberintos de Porteus – 2003, 1999 S. D. Porteus Individual 25 minutos A partir de los 3 años. Evalúa la aptitud intelectual para formarse un plan de trabajo, que está relacionado con la adaptación social. Se concibió originalmente para poder realizar un diagnóstico más preciso de la deficiencia mental. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI) – 2001, 1990 Autor/a D. Wechsler Administración Individual Duración Variable, entre 60 y 90 minutos Aplicación Niños/as de 4 a 6 años y medio. Sin embargo, puede utilizarse con grupos de edades adyacentes (niños/as muy inteligentes de 3 años o niños/as no muy inteligentes de 7 años o más). Significación Está constituido por seis pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras cinco manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos). Normalmente es suficiente con la aplicación de cinco pruebas verbales y cinco manipulativas; Memoria de frases se utiliza cuando por alguna razón no se haya podido aplicar o se haya invalidado el resultado de alguna de las pruebas verbales. Composición Manual. Cuadernillo de anotación y perfil. 1 block Figuras incompletas y Cuadrados. 1 block Aritmética y Dibujo geométrico.1 tablero "Casa de los animales". 1 caja con 28 cilindros de colores "Casa de los animales". 1 caja con 14 fichas. Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada (WISC-R) – 2001, 1989,1982 ( no revisado pero iguales características) Autor/a D. Wechsler Administración Individual Duración Variable, entre 60 y 90 minutos. Aplicación Niños/as de 6 a 16 años. Significación Medida de los aspectos cuantitativo y cualitativo de la inteligencia. Escalas verbales: información, semejanzas, aritmética, vocabulario y comprensión. Escalas manipulativas: figuras incompletas, historietas, cubos, claves o laberintos y rompecabezas. Pruebas complementarias: dígitos y laberintos. Composición Manual .Cuadernillos de anotación y perfil .Cartulina con árboles. Cartulina blanca. Caja de historietas. Caja de cubos. Cuadernillo de problemas aritméticos, figuras incompletas. Cubos. Rompecabezas manzana. Rompecabezas potro. Rompecabezas auto. Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada (Formato VHS) (WISC-R) – 2000 Autor/a C. Moreno Rossel Duración 58 minutos. Significación Prácticas de evaluación psicológica. Herramienta para la formación en la evaluación psicológica y para aquellos profesionales que deseen actualizarse en la utilización del WISC-R. Composición - Un vídeo con imágenes y gráficos para facilitar la comprensión de la aplicación, corrección e interpretación del WISC-R. - Una guía didáctica que incluye las últimas aportaciones para la interpretación de las puntuaciones y perfiles obtenidos. Interpretación clínica de la escala de inteligencia de Wechsler para niños. WISC.1977 Autor/a A.J. Glasser, I.L. Zimmerman Significación El propósito del libro es ofrecer un complemento a la adecuada utilización e interpretación de las escalas del WISC Composición Libro Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición WISC-IV, 2007 D. Wechsler. Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones, S.A Individual Entre 1 hora y 2 horas Niños de 6 a 16 años Se trata de una versión actualizada y renovada de las anteriores escalas de Wechsler para niños (WISC, WISC-R y WISC-III). Ofrece información sobre la capacidad intelectual general del niño (CI Total) y sobre su funcionamiento en las principales áreas específicas de la inteligencia (Compresión verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento). La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos. Los principales cambios en cuanto a estructura se refieren a la incorporación de 5 pruebas de nueva creación (Animales, Adivinanzas, Matrices, Conceptos y Letras y Números) y la eliminación de otras presentes en versiones anteriores (Laberintos, Rompecabezas e Historietas). Todos los materiales han sido renovados y el contenido de los tests ha sido revisado y adaptado a las necesidades actuales y a los últimos avances en la investigación, ampliando el ámbito de aplicación para abarcar niños con muy bajas o altas capacidades y mejorando las normas de aplicación y corrección. Manual técnico y de interpretación. Manual de aplicación y corrección. Claves para la evaluación con el Wisc-IV. Cuaderno de elementos. Cuadernillo de anotación. Cuaderno de animales. 1 caja con 9 cubos. 3 plantillas de autocorrección. Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos - III (WAIS III) – 2001, 1999 D. Wechsler Individual Variable, entre 60 y 90 minutos. A partir de los 16 años. Medida de la capacidad intelectual. Como objetivos principales tiene el: diagnóstico del retraso mental, de los sujetos superdotados y de déficits neuropsicológicos. Puede actuar como test psicoeducativo para la planificación y clasificación escolar en la educación secundaria y superior. Es utilizado en la evaluación de los problemas de aprendizaje. En el ámbito escolar para pronosticar el éxito académico futuro. Se utiliza en ocasiones para evaluar la inteligencia en procesos de selección de directivos y en programas de entrenamiento y desarrollo. También puede ser un instrumento de valiosa aportación al campo de la investigación clínica. Formado por: 14 test agrupados por escalas: - Verbal: vocabulario, semejanzas, aritmética, dígitos, información, comprensión y, letras y números. - Manipulativa: figuras incompletas, clave de números, cubos, matrices, historietas, búsqueda de símbolos y rompecabezas. Manual técnico. Manual de aplicación y corrección. Cuaderno de elementos. Vocabulario (9 fichas). Rompecabezas (5). Historietas (52 fichas). Cubos. Cuadernillo de anotación. Plantilla de corrección: búsqueda de símbolos y clave de números. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Inteligencia General y Factorial (IGF) - 2001 C. Yuste Hernanz Colectiva Nivel Básico: de 12 a 20 minutos; Nivel Elemental: de 25 a 40 minutos; Nivel Medio: de 30 a 40 minutos y Nivel Superior: de 40 a 45 minutos. A partir de los 7 a 19 años y adultos Pretende medir la inteligencia general. Evaluación de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores específicos: Razonamiento Verbal, Razonamiento Abstracto, Aptitud Espacial y Aptitud Numérica. Permite una evaluación muy completa de las actitudes con un solo cuadernillo, lo que facilita la aplicación, y cuanta con baremos muy completos de escolares y adultos. Manual Cuadernillos IGF Básico, IGF Elemental, IGF Medio e IGF Superior. Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) – 1990, 1989 G. K. Bennet, H. G. Seashore, A. G. Wesman Individual y colectivo 131 minutos de ejecución para el conjunto de los tests adaptados en España; 3 horas y media, incluyendo las instrucciones previas de aplicación y la corrección. A partir de 14 años. Evaluación de las siguientes aptitudes con la mayor independencia posible del grado de los conocimientos académicos: verbal, numérica, razonamiento abstracto, espacial, mecánica y perceptiva. En el consejo educacional o vocacional de jóvenes y adultos escolares y no escolares y, en la selección de personal. 7 pruebas: razonamiento verbal, aptitud numérica, razonamiento abstracto, relaciones espaciales, razonamiento mecánico, rapidez y precisión perceptivas, y uso del lenguaje (ortografía y sintaxis). Manual. Cuadernillo AR. Cuadernillo CSA. Cuadernillo MR. Cuadernillo NA. Cuadernillo VR. Cuadernillo SR. Hoja de respuestas (VR, AR, NA). Hoja de respuestas (SR, MR).Hoja de respuestas (CSA). 3 Plantillas de corrección. Hoja de perfil Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5) - 2000 G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman Colectiva Entre 2 horas y 23 minutos para la batería completa. - Nivel 1: de 1º a 4º curso de ESO, Ciclos Formativos de GradoMedio y adultos. - Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado superior y adultos. DAT-5 mantiene las características básicas de las anteriores versiones del DAT, con una profunda revisión para adecuarlas a las necesidades actuales y con baremos completamente nuevos. DAT-5 evalúa las siete aptitudes básicas: Razonamiento verbal (VR), Razonamiento numérico (NR), Razonamiento abstracto (AR), Aptitud espacial (SR), Comprensión mecánica (MR), Atención y dotes perceptivas (PSA) y Ortografía (OR). Esta última aptitud no se incluía en las versiones anteriores. Se obtienen además diversas puntuaciones compuestas y totales. Existen dos formas (1 y 2) que corresponden a niveles de dificultad diferentes. La forma 1 es más sencilla y puede usarse para la evaluación de subalternos y operarios. La forma 2 es adecuada para evaluar a técnicos licenciados y mandos. DAT-5 es la más completa batería de aptitudes existente en el mercado. Manual. Cuadernillo nivel 1. Cuadernillo nivel 2. Hoja de respuestas PSA. Hoja de respuestas VR-NR-AR-MR-SR-OR. Test de Interpretación Selectiva de Datos (TISD) - 2000 N. Seisdedos Individual, colectiva y autoaplicable. 20 ó 30 minutos Adolescentes y adultos Esta prueba, pensada para la evaluación del poder o capacidad mental, principalmente en adultos de nivel cultural superior, profesionales, etc incluye 40 elementos cuya resolución implica: - Inteligencia para captar con rapidez los datos necesarios, - Razonamiento para dilucidar la información pertinente, - Dotes Verbales para captar significados precisos, - Aptitudes Numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con números. El material utilizado incluye, como ya indica su nombre, tablas, datos y gráficos que han de ser interpretados para poder contestar acertadamente a los ítems y presupone unos ciertos conocimientos del manejo de este tipo de material. Manual. Cuadernillo. Hoja de respuestas. Plantilla de corrección Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Otis Sencillo, Test de Inteligencia General (OS) – 2007, 1980 A. S. Otis Individual y colectiva 30 minutos (43 minutos, incluidas corrección e interpretación) A partir de los 11 años Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en el campo escolar o en selección de personal (en niveles de cultura bajos o medios). Está formada por una serie de elementos de diversas características (tipo “omnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. - Aplicaciones en el ámbito escolar: permite al profesorado una medida colectiva rápida y precisa de la aptitud mental innata del alumnado para la clasificación de las capacidades de aprendizaje, discriminación de los menos dotados, selección vocacional y determinación de casos de probable delincuencia. - Aplicaciones en el ámbito laboral: selección de personal, elección de asistentes a cursos de formación especializada, evaluación del potencial humano, clasificación y reclasificación de personal, etc. Manual. Cuestionario. 2 plantillas de corrección. Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) – 2000, 1997 A.S.Kaufman y N.L.Kaufman. Adaptación española: A.Cordero e I.Calonge Individual Entre 15 y 30 minutos A partir de los 4 años hasta los 90 años. Se ha previsto para aquellas circunstancias en que es suficiente una rápida apreciación de la inteligencia: identificación previa de niños/as de alto riesgo que requieren una evaluación posterior en profundidad; detección para un diagnóstico escolar; examen de adolescentes o adultos candidatos a un puesto de trabajo; estimación de la inteligencia como parte de una evaluación completa de la personalidad cuando el interés radica en detectar una supuesta perturbación psiquiátrica; apreciación de la inteligencia de un gran número de personas cuando la aplicación de un test de larga duración resulta imposible: prisioneros, pacientes de un hospital, reclutas militares, aspirantes a un programa de formación en la industria o delincuentes juveniles en espera de una resolución judicial; revisión periódica del estado intelectual de un sujeto; evaluación rápida de la inteligencia cuando se evalúan también otras variables; obtención de la información vocacional o terapéutica complementaria; investigación.. Partiendo de la misma base teórica y con una metodología similar a la utilizada en el K-ABC, los profesores Kaufman elaboraron este test “screening”, de rápida aplicación y fácil corrección. Mide las funciones cognitivas a través de dos tests, uno de carácter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices), que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un Cl Compuesto. Manual. Cuaderno de examen. Hoja de anotación. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K-ABC) - 1997 A. S. Kaufman Individual 35 minutos desde los 2 a los 6 años; entre 50 y 60 minutos para los 5 años; y de 75 a 85 minutos por encima de los 7 años. De 2 años y medio a 12 años y medio. De acuerdo con las aportaciones de la Neurología y la Psicología cognitiva, los autores conciben la inteligencia como la habilidad para resolver problemas mediante procesos mentales de carácter simultáneo y secuencial. Por otra parte, el niño posee una aptitud peculiar para aplicar estos procesos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se enfrenta. El K-ABC se ha estructurado, por ello, en 3 escalas que incluyen en total 16 tests: 7 de ellos integran la Escala de Procesamiento simultáneo (Ventana mágica, Reconocimiento de caras, Cierre gestáltico, Triángulos, Matrices análogas, Memoria espacial y Series de Fotos); 3 de Procesamiento secuencial (Movimientos de manos, Repetición de números y Orden de palabra) y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario expresivo, Caras y lugares, Aritmética, Adivinanzas, Lectura/decodificación y Lectura/comprensión). Un detallado y riguroso procedimiento estadístico permite obtener, transformar y combinar las puntuaciones para su mejor interpretación. Evaluación clínica y psicopedagógica tanto de personas superdotadas y normales, como de aquellas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales. Puede servir de ayuda tanto en la planificación y organización educativa como en evaluación de grupos minoritarios, la evaluación infantil, la evaluación neuropsicológica y la investigación. Manual de interpretación. Manual de aplicación y puntuación. Cuaderno 1. Cuaderno 2. Cuaderno 3. Matrices análogas. Cuadernillo de anotación. Ventana mágica. Series de fotos. Triángulos Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos (WAIS) – 1997, 1996 D. Wechsler Individual Variable, entre 1 hora y media, y 2 horas. A partir de los 15 años. Apreciación de la inteligencia general Tests verbales: información, comprensión, aritmética, semejanzas, dígitos y vocabulario. Tests manipulativos: clave de números, figuras incompletas, historietas, cubos y rompecabezas. Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (MSCA) – 2006, 2004, 1996, 1991 ( disponible video de 1994) Guión y dirección D. MacCarthy (autor de la prueba) C. Moreno Rosset (autor del VHS) Administración Individual Duración Aproximadamente 45 y 60 minutos la prueba. 53 minutos (formato VHS). Aplicación De 2 años y medio a 8 años y medio. Significación Las escalas McCarthy permiten evaluar mediante una amplia serie de tareas de carácter lúdico aspectos cognitivos y psicomotores del desarrollo del niño. La batería está integrada por 18 tests que dan lugar a 5 escalas (verbal, perceptivo-manipulativa, cuantitativa, memoria y motricidad), además de un índice general cognitivo (GCI). Actualmente se dispone de una nueva versión que incluye materiales y estímulos actualizados junto a una nueva tipificación basada en una amplia muestra representativa de la población española recogida íntegramente en 2005. Además, se han ampliado las normas de aplicación, corrección e interpretación con nueva información de gran utilidad. Además hay un vídeo con prácticas de evaluación psicológica. Proporciona un perfil en las siguientes áreas: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general cognitiva, memoria y motricidad. Composición Manual. Cuaderno de láminas. Cuaderno de anotación. Test 1 y 16: construcción de cubos y recuento y distribución. Test 18: formación de conceptos. Test 2: rompecabezas. Test 6: secuencia de golpeteo. Material manipulativo para la prueba. 2 cartulinas. Además VHS práctico dirigido al alumnado de la asignatura de Evaluación Psicológica, con el fin de que conozcan de forma práctica las MSCA. Batería para la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y de las Estrategias Cognitivas (BEDPAEC) – 1993 Autor/a S. Molina García, A. Arraiz Pérez, M. A. Garrido Laparte. Administración Individual Duración Variable según las capacidades y habilidades del niño/a. Aplicación Niños/as normales: de 5 a 8 años Niños/as límites, CI 66-70 a 85-90, de 6 a 9 años Niños/as discapacitados, ligeros, sin lesión cerebral, sin etiología genética evidenciable y con un CI 50-65, de 9 a 12 años Niños/as discapacitados, con síndrome Down y con CI 50-65, de 9 a 12 años Significación Aunque la prueba ha sido construida para niños/as discapacitados intelectuales sin lesión cerebral, puede ser útil en niños/as que posean algunas lesiones del SNC, siempre que dichas lesiones no afecten a la motricidad fina de los dedos de las manos, ni a los órganos de la visión y la audición. No es aplicable a niños/as con problemas de personalidad. En niños/as con niveles de edad cronológica inferiores a los 5 años y con niveles de desarrollo cognitivo inferiores a un CI equivalente a 50, la evaluación a través de esta prueba, es muy poco fiable. Compuesta por 9 pruebas y 1 parrilla para la observación de estrategias: pensamiento reversible, diseños de estructuración espacial, diseños matriciales, memoria de dígitos, memoria viso-espacial, historietas manipulativas, historietas verbales, laberintos y rompecabezas. Composición Manual. Cuaderno de aplicación. Pens. Reversible (1 sobre con fichas i 1 bloc).Estructuras. Espacial (1 bloc i un rompecabezas de fusta).Diseños matriciales (1 bloc).Memoria (1 bloc). Historietas (1 caja).Laberintos (1 cuaderno).Rompecabezas (2 cajas) Test de Inteligencia General (niveles 1 y 2), 2000 Otros/as autores/as Administración Duración Aplicación Significación Composición Departamento I+D de Tea ediciones Colectiva 15 minutos para el Nivel 1; 30 minutos para el Nivel 2. Nivel 1, a partir de 10 años hasta adultos; Nivel 2, a partir de 14 años hasta adultos. Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento. Manual. Cuadernillo TIG-1. Cuadernillo TIG-2. Hoja de respuestas. 2 transparencias. Test de Inteligencia General (serie dominós) – Forma 1, Forma 2 (TIG-1 y 2) – 2000, 1990, 1989 Otros/as autores/as A. Cordero Pando Administración Individual y colectiva Duración 15 minutos de trabajo efectivo Aplicación A partir de los 10 años Significación Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento. Composición Manual. Cuadernillo TIG-1. Cuadernillo TIG-2. Hoja de respuestas. 2 transparencias. Test Factorial de Inteligencia (AMPE-F) - 1989 Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición F. Secadas. Individual o colectiva. 50 minutos aproximadamente, incluyendo instrucciones. A partir de 10 años. Periodo óptimo de 14 a 17 años. Se trata de un test factorial de las mismas características que el PMA de Thurstone, con pruebas similares en estructura y contenido a las de éste, aunque se han introducido modificaciones que afectan a algunos aspectos peculiares del mismo. A través de las cinco pruebas que lo forman se aprecian los siguientes factores: V. Comprensión verbal; E. Concepción espacial; R. Razonamiento; N. Cálculo numérico; F. Fluidez verbal. Manual. Cuaderno de test. Plantilla de corrección Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Composición Aptitudes Mentales Primarias (PMA) – 2007, 1989 A. Cordero Pando Individual y colectiva 60 minutos (incluidas la valoración y corrección); 26 minutos son de trabajo efectivo A partir de los 10/11 años. La significación de los factores es la siguiente: V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras; E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones; R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear; N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos; F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad. Se dispone de una versión que se contesta en hojas de respuesta autocorregibles, que facilitan en gran medida la tarea de corrección manual. Manual. Cuadernillo. Hoja de respuestas Test de Aptitudes Mecánicas (MAC QUARRIE) – 2003, 1988 T. W. Mac Quarrie Individual y colectiva 30 minutos, incluidas la corrección y aplicación A partir de los 10 años. Todos los niveles culturales y profesionales La prueba está formada por siete subtests: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. Cada uno de ellos se puntúa independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado, Copiado y Localizado, que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres de mecanizado. Manual. Cuadernillo. 4 Plantillas de corrección. Test de Vocabulario en Imágenes - Peabody (TVIP) - 1986 L. M. Dunn, E. R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn. Individual 10 ó 15 minutos De 2 años y medio a 18. Mide el vocabulario receptivo o auditivo del individuo. Sugiere una medida de la inteligencia general. Esta escala debe verse como una prueba de aprovechamiento puesto que demuestra el alcance de la adquisición de vocabulario en español del sujeto. Y por otro lado, puede concebirse como una prueba para discernir la aptitud escolar (habilidad o inteligencia verbal) o como uno entre los elementos, de una batería global de pruebas de los procesos cognoscitivos. Aunque está lejos de ser un pronosticador perfecto, se ha encontrado que una prueba de vocabulario es el mejor índice individual de éxito escolar. Manual del examinador. Series de láminas. Hoja de respuestas Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Test de Factor “g”, Escala 1 (F “g”-1) – 2005, 1983 R. B. Cattell y A. K. S. Cattell Individual y colectiva (grupos no muy numerosos) 40 minutos para la aplicación completa Niños/as de 4 a 8 años, o adultos con deficiencia mental Esta prueba está diseñada como un “test libre de influencias culturales” que permite obtener una medida del factor “g”. Consta de 8 pruebas: Sustitución, Clasificación, Laberintos, Identificación, Ordenes, Adivinanzas, Errores y Semejanzas. Cuatro de ellas, editadas independientemente, permiten una aplicación colectiva. Manual. Cuadernillo. Plantilla de corrección. 11 láminas (10 en la versión 1983) Test de Factor “g”, Escalas 2 y 3 (F “g” 2 y 3) - 2001,1986 R. B. Cattell y A. K. S. Cattell Colectiva e individual 12 minutos y medio de trabajo efectivo Escala 2: de 8 a 14 años y adultos de nivel cultural medio Escala 3: de 15 años en adelante y adultos de nivel cultural alto Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el mayor grado posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas: Series, Clasificación, Matrices y Condiciones, de las cuales se obtiene una sola puntuación. La Escala 2 está integrada por 46 elementos y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Existen dos formas paralelas (A y B) de la Escala 2. Manual. Cuadernillo escala 2. Cuadernillo escala 3. Hoja de respuestas, escala 2. Hoja de respuestas, escala 3. BADYG - 1984 Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición C. Yuste Colectiva Variable BADYG A, B y C: de 4 a 9 años BADYG-E: de 9 a 12 años BADYG-M: de 12 a 15 años BADYG-S: de 15 a 18 años Ofrece un perfil de rendimiento aptitudinal que se compagina con la estructura jerárquica-unitaria, por un lado, de la inteligencia, y con la diferencial. Manual técnico. Batería aptitudes diferenciales y generales. Hoja de respuestas. Plantillas de corrección. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Aplicación Significación Composición El Test de Goodenough Test del Dibujo de la Figura Humana - 1981 Harris Dale B. Individual o colectivo Variable De 4/5 a 14/15 años Ha sido muy empleado para examinar el nivel intelectual de los niños/as pequeños/as y para estudiar a aquellos niños/as que tienen disminuciones auditivas o en los que se sospecha la existencia de deficiencias neurológicas. Se ha utilizado también para estudiar problemas de personalidad y adaptación, delincuencia y otros defectos del carácter. El/la psicólogo/a puede utilizar el test para obtener una impresión inicial general de aptitudes de un/a niño/a pequeño/a. Dado que les gusta dibujar, puede emplearse para ganarse su cooperación. Cuadernillo, 24 fichas y un libro fuera de la carpeta. Matrices Progresivas. Escala de Color (PMC - RAVEN) - 1981 J. C. Raven Individual, autoaplicado y colectiva. Infancia, adolescencia y edad adulta. Permite medir la capacidad de una persona en el momento que la realiza para comprender figuras sin significado viendo las relaciones que hay entre ellas, captar la estructura de estas figuras completando cada sistema de relaciones y, haciendo esto, desarrollar un método sistemático de razonamiento. En sí mismo no es un test de inteligencia general sino un test de observación y razonamiento claro. 60 problemas divididos en 5 series de 12 problemas cada una. Manual de instrucciones. Cuaderno de láminas. Plantilla de corrección. Hoja de respuestas Batería Factorial de Aptitudes (BFA) - 1978 J. M. Manzione Individual o colectivo Variable A partir de los 14 años Permite un análisis discriminativo de los mecanismos intelectuales necesarios para toda evolución pedagógica adaptada. Útil en psicología escolar, orientación escolar y profesional y, selección y promoción profesional. Manual de instrucciones. Cuadernillo. Hoja de respuestas. 2 Plantillas de corrección. Nueva Escala Métrica de la Inteligencia - 1970 Zazzo, R.; Gilly, M.; Verba-Rad, M. De 3 a 14 años. Test de desarrollo mental. Cuadernillo. Test Binet-Simon. 5 tarjetas: a,b,c,d,e. Fuera de la carpeta se encuentran también 2 libros: 1. Principios de construcción y de empleo. 2.Técnicas de aplicación SEASHORE ( test de aptitudes musicales de Seashore)-1992 Autor Seashore, C.E., lejía, D. y Saetveit, J. G. Aplicación A partir de los 9 y 10 años Administración Individual y colectiva Duración .1 hora aproximadamente Significación Evalúa varios aspectos de la aptitud musical: tono, intensidad, ritmo, apreciación del tiempo, timbre y memorial tonal Composición Manual. Hoja de respuestas. 2 plantillas. 1 cassette Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición RAVEN, matrices progresivas: PM-SPM-APM-2000 J.C. Raven, J. H. Court, J. Raven Individual y colectiva Variable, entre 40 y 90 minutos (según Escala y forma de aplicación) Niños, adolescentes y adultos Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido, la Escala SPM es aplicable desde los 6 años hasta adultos; contiene 60 elementos bastante bien ordenados según dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de Color y Superior son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 y 9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP). Las escalas de Raven son, a juicio del autor, una de las mejores estimaciones del factor “g” y de la inteligencia general, porque la capacidad educativa está en la base de esos constructos. El MANUAL contiene abundante información técnica sobre la prueba y amplios baremos españoles. Hoja de respuestas escala general SPM. Hoja de respuestas escalas de color CPM y superior APM. Standard progressive matrices sets A,B,C,D & E. Coloured progressive matrices sets A, Ab, B. PROGENDA-Programas genéricos para el desarrollo de aptitudes y habilidades,1993 Autor/a J. Luis Galve Manzano/ E. Manuel García Pérez Significación Es un programa genérico con soporte informático para ahorrar tiempo al especialista en orientación. Estos programas se llaman genéricos porque son globales y generales, partiendo de los niveles más simples hasta llegar a los más complejos. De cada uno de ellos, en función de la evaluación individual realizada, el orientador podrá diseñar el programa específico que mejor se adecúe a las necesidades de cada caso en estudio y tratamiento. Composición Carpeta de anillas con disquet. Autor Aplicación Administración Duración Significación Composición TONI-2 (test de inteligencia no verbal) 2000 L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen De 5 años a 85 años 11 meses Individual Alrededor de 15 minutos Medida del funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz. Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo Cuadernillo, cada una de ellas formada por 55 elementos. La aplicación del TONI-2 se realiza siguiendo unas normas fijas y concretas y se corrige con criterios objetivos. Las puntuaciones directas se pueden transformar en centiles o en cocientes de desviación. Manual. Cuaderno de láminas. Hoja de anotación Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición BAIRES, (test de aptitud verbal) 2004 N. Cortada de Kohan Individual y colectiva Alrededor de 25 minutos Adultos Esta prueba estima la aptitud verbal de una persona utilizando dos tareas, sinónimos y definiciones. La evaluación se realiza en condiciones de potencia (sin tiempo límite) lo que permite que sea aplicada a personas de muy diferentes niveles de formación. Existe una versión reducida que recoge los mejores elementos seleccionados de acuerdo con los criterios de la teoría de respuesta al ítem. Resulta de gran utilidad para el psicólogo que trabaja en orientación vocacional, evaluación clínica o recursos humanos. Esta prueba ha sido tipificada en España, Argentina, Ecuador y Colombia. Manual. Hoja de respuestas. Cuadernillo. Fe de erratas. TSAV (test semántico de aptitud verbal), 1997 Jaime Pereña Brand Individual y colectiva Alrededor de 11 minutos Adolescentes y adultos con buen nivel de formación Evalúa la capacidad de comprensión verbal de sujetos de elevado nivel cultural. Prueba de utilidad en procesos selectivos, que se centran en titulados superiores o se precisa contar con personas destacadas en comprensión verbal. Más en concreto, pretende ser de utilidad en la selección y orientación de estudiantes o profesionales del campo de las humanidades. Manual. Hoja de respuestas. Cuaderno de respuestas. CTI, INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO (EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL), 2007 Autor/a S. Epstein Administración Individual y colectiva Duración Entre 15 y 30 minutos Aplicación Adolescentes y adultos Significación El CTI es un valioso y efectivo instrumento de cara a la evaluación y predicción de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas para el éxito en la vida. Abarca un reciente campo que ha suscitado un amplísimo interés bajo el nombre de Inteligencia emocional. A través de la evaluación de los pensamientos diarios automáticos, constructivos o destructivos, que las personas tienen, permite predecir un amplio conjunto de ámbitos tales como la eficacia en el puesto de trabajo, el éxito académico, la capacidad de liderazgo, la capacidad para afrontar el estrés, el ajuste emocional o el bienestar general físico y mental. Dispone de tres niveles de generalidad: Una escala global de pensamiento constructivo/destructivo; seis escalas principales con las formas básicas de pensamiento constructivo y destructivo; y quince subescalas o facetas de las escalas principales que describen modos específicos, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientos desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los hechos de modo categórico, o pensar en formas que favorecen o interfieren una actuación eficaz. Su corrección se realiza con un disco de corrección/perfil o mediante un pin en www.e-perfil.com ; se consume 1 uso por sujeto evaluado. Composición Manual. Cuaderno. Hoja de respuestas. 2 hojas de instrucciones y la clave para la corrección vía internet. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación LEITER-R, Escala manipulativa internacional, 1996 Dr. Gale Roid, Dr. Lucy Miller. Individual Libre 2 años 0 meses a 20 años 11 meses. Es una escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de forma precisa sin componentes culturales. Es particularmente adecuada para niños y adolescentes con retrasos cognitivos, discapacitados, mudos, con problemas de habla o audición, autistas, superdotados, hiperactivos, etc. Esta revisión de la Escala Internacional de Leiter incorpora los últimos avances en la teoría y práctica de la medición en las áreas de Visualización, Razonamiento, Atención y Memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas. Esta escala no precisa ni una palabra por parte del examinador ni del examinado. No requiere lectura ni escritura por parte del niño o adolescente. Es fácil de administrar y puntuar objetivamente. El material manipulativo del test, así como sus impresiones a todo color, lo hacen muy atractivo para los niños. La estructura del test permite al profesional observar las reacciones y emociones del niño mientras se aplica el test. El arco de edad es el más amplio de su categoría. Es ideal para la valoración de las funciones neuropsicológicas: 1. Hiperactividad 2. Problemas de Aprendizaje 3. Daños cerebrales Traumáticos 4. Autismo. Incorpora una valoración del desarrollo a través de un cociente, siendo la única escala que lo facilita. Composición Manual. 2 quaderns de làmines de la Batería de Visualización y Razonamiento (versió anglesa: Visualization & Reasoning Battery i traduïda al castellà), 1 capsa amb tarjes de resposta d'aquesta bateria. 1 quadern de làmines de la Batería de Atención y Memoria (versió anglesa: Attention & Memory Battery i traduïda al castellà), i capsa de tarjes de resposta d'aquesta bateria. 3 fulls de registre (de la Batería de Visualización y Razonamiento, de la Batería de Atención y Memoria, Puntuaciones de Desarrollo y Perfil de Puntuaciones). 3 fulls de resposta (Escala de Evaluación de Padres, del Profesor i de Autoevaluación). 3 fulls de tests (Attention Sustained Booklet ages 2-3, 4-5, 6-21). 1 sobre amb "scoring keys for subtest 14", "laminated grids for subtest 17" i "picture plates for subtest 20". 3 bolses amb figures geométriques de diferents colors i 1 cronòmetre electrònic