caratula y primera parte.pdf

I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD DE POST GRADO INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E
INVESTIGACIÒN
EDUCATIVA
TEMA:
REDISEÑO MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA “TECNICAS GRUPALES” DEL PRIMER
AÑO EN LA CARRERA DE COMUNICACIÒN
FACULTAD DE COMUNICACIÒN SOCIAL.
Tesis que se presenta como requisito para obtener el
grado académico de Magister en Docencia Universitaria e
Investigación Educativa.
Autor:
Lcdo. Marino César Villarreal Tarira
Tutor:
Msc. Víctor Ballesteros Alban.
Guayaquil- Ecuador
Marzo 2013
II
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Rediseño microcurricular por competencias asignatura “ Técnicas
grupales” del primer año en la carrera de comunicación. Facultad de comunicación social.
AUTOR:
LCDO. MARINO VILLARREAL TARIRA
TUTOR:
MS. VÍCTOR BALLESTERO ALBAN
REVISORES:
ECO. WASHINGTON AGUIRRE GARCÍA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE
FACULTAD: UNIDAD DE POSTGRADO
GUAYAQUIL
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO.
CARRERA: MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACION Y EDUCACION.
FECHA DE PUBLICACIÓN: Marzo 2013
No. DE PÁGS: 174
TÍTULO OBTENIDO: Lcdo. Educación Física Deporte y Recreación
ÁREAS TEMÁTICA: DISEÑO MICROCURRICULAR DE LA ASIGNATURA TECNICAS GRUPALES
PALABRAS CLAVE: REDISEÑO MICRO-CURRICULAR EN ASIGNATURA TÉCNICAS
GRUPALES POR COMPETENCIA.
RESUMEN: Trata de rediseño del currículo de la asignatura técnicas grupales para los profesores y
estudiantes una mayor compresión de las técnicas grupales en la enseñanza trabajo en equipo.
Que le permita desarrollar habilidades y destrezas en la comunicación interpersonal, y
competencias propias en el perfil del profesional de la comunicación social. La mayor parte de los
egresados de nuestra carrera son profesionales en Comunicación Social; los cuales antes de ser
ubicados son evaluados sus conocimientos en comunicación; en el proceso académico de clases
reciben un programa analítico los cuales siguen según sus syllabus; en los programas micro
curriculares existen los contenidos y la metodología de aprendizaje; las mismas que deben ser
actualizadas con nuevos paradigmas de educación basados en andrología introducidas en las
asignaturas técnicas para poder garantizar
la investigación y la participación activa de los
estudiantes ya que estas son una exigencia de la nueva Ley de Educación Superior. Reconociendo
que los pilares educativos son los currículos institucionales y las metodologías que se emplean en
las actividades académicas, estos juegan un papel significativo en la Educación Superior, ante la
demanda de profesionales competentes que constituyen una exigencia de las empresas; donde
se
requiere
periódicamente
actualizar
las
habilidades profesionales que demanda el
desarrollo económico y social del país; por lo que es necesario
innovar
en el campo
educativo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF:
SI
NO
 x
CONTACTO CON AUTOR/ES
Teléfono: 09985511788
Email:marinocesarvt@hotmail.com
X Unidad de Postgrado Investigación y
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
Nombre:
Desarrollo
x
Teléfono: 2325530-38 Ext. 114
E-mail:
III
CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Programa de Maestría en Docencia e
Investigación en Educación Superior, nombrado por la Dirección de Post
Grado de la Universidad de Guayaquil.
CERTIFICO:
Que he analizado el proyecto de trabajo de grado presentado por el
Maestrante Lcdo. Marino Villarreal Tarira, como requisito previo para optar
por el grado de Magister, cuyo tema es:
“Rediseño micro curricular por competencias de la asignatura TÈCNICAS
GRUPALES, en el primer año en la carrera de Comunicación Social en la
Facultad de Comunicación Social”.
Considero aprobado en su totalidad.
IV
CERTIFICACIÓN DEL GRAMÁTICO
Magister en Docencia Educativa, con el registro del SENESCYT No.,100607-660264 por medio del presente tengo a bien CERTIFICAR: Que he
revisado la redacción, estilo y ortografía de la tesis de grado elaborada por el
SR Lcdo. Marino Villarreal Tarira con C.I. # 0701605057. , previo a la
obtención del título de MAGISTER EN Maestría en Docencia Universitaria e
Investigación Educativa.
TEMA DE TESIS: Rediseño Microcurricular por competencia en la
asignatura técnicas Grupales de primer año de la carrera de comunicación
social Facultad de Comunicación Social
Trabajo de investigación que ha sido escrito de acuerdo a las normas
ortográficas y de sintaxis vigentes.
FIRMA Y NOMBRE
C.I. # 0911529139
NUMERO DE REGISTRO: 1006-07-660264
NUMERO DE TELÉFONO FIJO
CELULAR: 0985224899
CORREO: …………………………………….
V
AUTORÍA
Los pensamientos, ideas, opiniones y la información obtenida a través de
este trabajo de Investigación, son de exclusiva responsabilidad del autor.
________________
Lcdo. Marino Villarreal Tarira
CI. 0701605057
VI
DEDICATORIA:
Yo Marino Cesar Villarreal Tarira agradezco a mis hijos
Zully, Fabricio y Ángel, a mi esposa Maira, por su
Comprensión, por brindarme parte de su tiempo
En todo momento para culminar con éxito
Mis estudios de Postgrado.
VII
AGRADECIMIENTO:
A la Comunidad Universitaria en espéciala de FACSO a Víctor Ballesteros
Amigo tutor de esta tesis; a los facilitadores de la maestría Compañeros
Docentes, juntos trabajamos para hacer de esta maestría una realidad
A mis padres, Magdalena y Cesar quienes Inculcaron de pequeño
El amor al estudio, a José y Luisa mis Hermanos, sus consejos
Me dieron la luz de sus conocimientos de manera especial
A Petra Villegas Ruiz mi querida abuela que con Amor
Y Esfuerzo logro que Marino Villarreal Tuviera las
Bases para ser un hombre de bien.
VIII
ÍNDICE GENERAL
Paginas
Portada
I
Repositorio del Senescyt
II
Certificado de aceptación del tutor
III
Gramático
IV
Autoría
V
Dedicatoria
VI
Agradecimiento
VII
Índice general
VIII
Índice capítulos
IX
Índice capítulo I. II
lX
Índice capitulo lll. lV Y V
X
Índice capítulo Vl y anexos
Xl
Índice de gráficos
XIl
Índice de cuadros
XIIl
Índice de cuadros
XIV
Resumen
XV
Sumary
XVl
Introducción
1
IX
INDICE DE CAPÍTULO
CAPÌTULO I . Planteamiento del problema
Ubicación del problema en el contexto
9
Situación conflicto
10
Análisis de causas y consecuencias
11
Causas
11
Consecuencia
12
Delimitación del problema
12
Delimitación del espacio geográfico de la investigación
13
Formulación del problema de investigación
13
Evaluación del problema
14
OBJETIVOS
15
Objetivo general
15
Objetivo específicos
15
JUSTIFICACIÓN IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
15
X
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
La educación
17
El diseño curricular
20
El diseño curricular en la facultad de comunicación
25
El rediseño curricular debe basarse en competencia
37
Ámbitos de formación profesional
38
Fundamentación legal
41
Ley orgánica de educación superior
42
Hipótesis
43
CAPÍTULO III. METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La reforma universitaria
45
Modelo propuesto en la reforma
46
Principios de la Reforma Curricular
47
Objetivos de la educación .
48
Metodología enseñanza-aprendizaje
51
Instrumentos metodológicos
51
Marco procesos del aprendizaje
53
Formas de organización de la enseñanza
59
Clases teóricas.
59
Los seminarios
60
Clases prácticas
62
Práctica laboral investigativa
62
Sistema de Evaluación
65
Sistema de Puntuación
68
Los métodos
71
Análisis de documento
72
La población o universo
73
Calculo de tamaño de la muestra
74
Recolección de datos
75
Análisis de datos
75
XI
CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE RESULTADO
Análisis de encuesta a Docentes
76
Análisis de encuestas a estudiantes
91
Comprobación de la hipótesis
98
CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones.
100
Recomendaciones
102
CAPITULO VI
Propuesta de diseño micro curricular de la asignatura de Técnicas
Grupales de la carrera de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil
Justificación
104
Visión de La Universidad de Guayaquil
108
Los objetivos de la Universidad de Guayaquil
108
Visión de la carrera de Comunicación Social
109
Misión de la Universidad de Guayaquil.
109
Misión de la carrera de Comunicación Social
109
Objetivos de la carrera
110
Políticas y estrategias.
110
Perfil del egresado.
111
El rediseño curricular
112
SÍLABO (syllabus)
113
Resultado esperado
132
BIBLIOGRAFIA
133
CITAS
137
ANEXOS
139
XII
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico # 1 Importancia de la actividad grupal
76
Gráfico # 2 Habilidades suficientes en comunicación
78
Gráfico # 3 Importancia para desarrollar habilidades
80
Gráfico # 4Adquirir habilidades para procesar la información
82
Gráfico # 5 Comprender el propósito de la lectura
85
Gráfico # 6Realizar inferencia de los textos
86
Gráfico # 7Dinámica grupal para obtener competencias
88
Gráfico # 8 Frecuencia de participación en técnicas grupales
92
Gráfico # 9 Calificación de la metodología
93
Gráfico # 10 Participación del estudiante en la clase
97
XIII
INDICE DE CUADROS
Cuadro# 1.- Importancia de la actividad grupal
76
Cuadro # 2.- Habilidades suficientes en comunicación
78
Cuadro # 3.- Importancia para desarrollar habilidades
80
Cuadro # 4.- Adquirir habilidades para procesar la información
82
Cuadro # 5 Comprender el propósito de la lectura
85
Cuadro # 6.-Realizar inferencia de los textos
86
Cuadro # 7.-Dinámica grupal para obtener competencias
88
Cuadro # 8 Frecuencia de participación en técnicas grupales
91
Cuadro # 9Calificación de la metodología
93
Cuadro # 10Aporte de la asignatura al perfil del profesional
95
Cuadro # 11 ¿Qué aporta esta asignatura al profesional?
96
Cuadro # 12Participación del estudiante en la clase
97
Cuadro # 13Resultados Específicos
116
Cuadro # 14Competencias Básicas de Técnicas Grupales
116
Cuadro # 15 Conocimiento y aplicación de las técnicas grupales
117
Cuadro # 16Conocimiento y aplicación de las técnicas grupales
118
Cuadro # 17 Técnicas Grupales y Liderazgo
119
Cuadro # 18 Un buen aprendizaje y su aplicación
Cuadro # 19Estándar contenido o tema
120
121
XIV
Cuadro # 20Conceptos Básicos
123
Cuadro # 21Unidad 1
122
Cuadro # 22Fundamentación teórica
123
Cuadro #23Unidad 2
123
Cuadro #24 Clasificación de las Técnicas Grupales
124
Cuadro # 25Unidad 3
124
Cuadro # 26 Técnicas Grupales y su aplicación Específica
125
Cuadro # 27Unidad 4
125
Cuadro # 28La vinculación de trabajo en las técnicas grupales
126
Cuadro # 29Unidad 5
126
Cuadro# 30Competencias
127
Cuadro# 31Metodologia
128
Cuadro# 32Recursos
128
Cuadro# 33 Evaluación
129
Cuadro# 34Formas de evaluación
130
Cuadro# 35 Bibliografía
131
XV
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD DE POST GRADO INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÒN
EDUCATIVA
Rediseño micro curricular por competencias para la asignaturas “técnicas
grupales” del primer año de la carrera de comunicación social.
De la Facultad de Comunicación Social
Autor: Lcdo. Marino Villarreal Tarira;
Tutor: MSC. Víctor Ballesteros Alban
RESUMEN
Esta investigación fue desarrollada teniendo en consideración que el autor
al revisar el modelo pedagógico y el plan curricular, pudo determinar de
manera empírica que los mismos no respondían al proceso de innovación
académica; la aspiración consiste en mejorar los procesos de aprendizaje y
entregar profesionales con los más altos niveles de competencias
desarrolladas, pero la formación basada en competencia esta presente en
todos los procesos de aprendizaje autónomo de la integración de la teoría y
la práctica, el énfasis del desempeño real ante situaciones del problema de
la vida cotidiana la investigación y el entorno profesional, la articulación del
saber ser con el saber conocer, el saber hacer y el saber convivir, y el
establecimiento de procesos de gestión de calidad que aseguren el logro de
los aprendizajes esperados en los estudiantes a partir de la autoformación y
la capacitación de los docente y el ámbito de la educación. Esta tesis está
dirigida a
los docentes de la asignatura de “Técnicas grupales”, de
estudiantes del primer año de educación superior, para optimizar
los
procesos de aprendizaje que permitan desarrollar destrezas y habilidades
del estudiante hasta transformarlas en competencias. El programa de esta
tesis es de seis unidades que se desarrollaran en 9 meses, tiene un total de
54 horas presenciales. El 100% del programa es presencial.
Palabras clave:Rediseño micro-curricular-asignatura- técnicas grupalescompetencias.
XVI
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
POST GRADE UNIT RESEARCH AND DEVELOPMENT
MASTER OF UNIVERSITY TEACHING AND RESEARCH
EDUCATION
Redesign micro competency-based curriculum for the subjects' group
techniques "of the first year of the course of social communication.
Faculty of Social Communication
Author: Atty. Villarreal Tarira
Marino;
Tutor: MSC. Victor Ballesteros
Alban ABSTRACT
This research was developed because in reviewing the educational model
and curriculum, did not respond to academic innovation process, the
aspiration was to improve learning processes and professionals deliver the
highest levels of skills developed but the competition is based on
information presented in all autonomous learning processes of integration of
theory and practice, the emphasis of the actual performance of the problem
situations of everyday life research and professional environment, the
articulation of knowledge known to be with knowledge, know-how and how
to live, and the establishment of quality management processes that ensure
the achievement of learning outcomes in students from self-education and
teacher training and education. This thesis is aimed at teachers of the
subject "Technical Group", a freshman in college, to optimize the learning
process in order to develop the student's skills and abilities to transform
them into skills. The program of this thesis consists of six units to be
developed in nine months, has a total of 54 contact hours. The program is
100% of the face.
Keywords:
Redesign micro-curricular subject-group techniques-skills.