Student Lesson (Spanish)

Level I – Unit Introduction: “The Heart – What Do You
Transparencia – El Corazón- Introducción
Aorta
Atrio
Izquierdo
Arteria
Coronaria
Izquierda
Ateria
Coronaria
Derecha
Vena
Cardíaca
Atrio
Derecho
Vetrículo
Izquierdo
Ventrículo
Derecho
El corazón en un órgano hecho de tejido fino del músculo. La mayoría de las células del
corazón son células musculares. La función del corazón es bombear sangre a través del
cuerpo. El corazón está ubicado en el centro del tórax detrás del esternón. Esta ubicación
permite que el corazón esté protegido por el esternón y la caja torácica. El centro del
pecho es también una buena ubicación pues es casi en la mitad del cuerpo. De esta
manera, la sangre no tiene que viajar tan lejos para llegar a las extremidades del cuerpo
como las manos y los pies. No está ubicado exactamente en el centro del cuerpo, sino
más arriba. Esta es una buena ubicación porque es más difícil bombear sangre para arriba
que para abajo. Si la sangre no puede llegar a cierta parte del cuerpo, como el cerebro, las
células de esta parte del cuerpo morirían. Sin un corazón, no se puede bombear sangre a
las diferentes partes del cuerpo.
El corazón humano es del tamaño de un puño apretado. Tiene cuatro cavidades y se une a
varios vasos sanguíneos importantes, que llevan sangre desde y hacia el cuerpo. Como
promedio, el corazón humano late cerca de 60 – 80 veces por minuto. Esto se llama ritmo
cardíaco. Cada vez late el corazón, tiene que generar fuerza suficiente para llevar sangre
al cuerpo entero.
Level I – Activity 2: “Heart Parts” Heart Game
Partes del Juego del Corazón
Instrucciones: Corta los pedazos del juego y pégalos en cartulina. Pega cada SET de
pedazos del juego en trozos de cartulina de diferentes colores. Plastifícalos.
Partes del Juego del Corazón para el equipo Nº 1
Atrio
Izquierdo
Ventrículo
Izquierdo
Arteria
Pulmonar
Pulmones
Atrio
Derecho
Ventrículo
Derecho
Vena Cava
Inferior
Vena Cava
Superior
Válvula
Pulmonar
Válvula
Mitral
Válvula
Aórtica
Aorta
Partes del Juego del Corazón para el equipo Nº 2
Atrio
Izquierdo
Ventrículo
Izquierdo
Válvula
Tricúspide
Pulmones
Atrio
Derecho
Ventrículo
Derecho
Vena Cava
Inferior
Vena Cava
Superior
Válvula
Pulmonar
Válvula
Mitral
Válvula
Aórtica
Aorta
Level I – Activity 2: “Heart Parts” Heart Game
Transparencia – Las Partes del Corazón y el Flujo Sanguíneo
Level 1 – Activity 3: “A Measure of the Heart”
Transparencia – Ejemplos del Sistema Métrico
Circunferencia
(Círculo
alrededor de un
objeto)
Masa (Cantidad
de materia que
contiene un
objeto)
Volumen
(Cantidad de
líquido)
Unidad de
Abreviatura
Medida del
Sistema Métrico
centímetro
cm
gramo
g
litro
Lol
Objetos o medidas similares del
tamaño
Una pelota de fútbol americano
tiene 56 cm de circunferencia
(en el centro). Una pelota de
fútbol tiene 68-70 cm de
circunferencia.
Un clip para hojas de papel
grande (1.2 g)
1/2 2-litro (una botella plástica
grande) de gaseosa o
aproximadamente 1/4 galón (un
cuarto de galón) (0.26 l)
Datos de la Clase en Comparación con el Promedio de la Masa del Corazón Humano y
Animal
Tipo de
Corazón
Animal
Humano
(Sujeto de
Control)
Oveja
Masa del
Animal (Kg)
Circunferencia
(cm)
Masa del
Corazón (Kg)
Volumen (ml)
70
29.5
0.35
296
100
Vaca
650
Cerdo
140-200
Pollo
1
Level I – Activity 6: “Under Pressure”
Transparencia – La Presión Arterial
La presión arterial se mide utilizando estetoscopio, galga de
presión, y un puño alrededor del brazo del paciente. Se toman las
medidas: la presión sistólica y la presión diastólica. El número
sistólico describe la cantidad de presión que el corazón utiliza para
bombear sangre a través de los vasos sanguíneos. El número
diastólico es la presión ejercida cuando el corazón esta en
descanso.
Presión
Arterial
Sistólica
Presión
Arterial
Diastólica
120
75 mm Hg
Cuanto más alta es la presión, mayores son las posibilidades de la
persona de padecer problemas serios como el ataque al corazón o
el derrame cerebral. La presión arterial alta no puede ser curada,
pero hay cosas que se pueden hacer para prevenirla - o controlarla.
National Institutes of Health nos dice que:
• La Presión Arterial menor de 120/80 es la más deseable.
• La presión arterial de 120/80 a 129/84 es normal.
• La Presión Arterial de 130/85 a 139/89 es normal alta.
• La Presión Arterial de 140/90 y mayor es definitivamente
hipertensión (lo que significa simplemente es la presión
elevada de la sangre en las arterias). Es una enfermedad en la
cual la presión arterial alta crónica es el síntoma primario.
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Unidad Introductoria: “El Corazón – ¿Qué sabes de él”
Nombre: ___________________________________Fecha: ________Período: ______
En esta unidad de CardioHEADS, aprenderás acerca del corazón, el ritmo cardíaco, y el
efecto del ejercicio en el corazón. A través de esta Unidad realizarás varios experimentos.
Sin embargo, antes de comenzar es importante pensar en todas las cosas que ya conoces
acerca de los tópicos que estudiaremos. Contesta las preguntas a continuación lo mejor
que puedas. ¡Cuándo finalices la unidad, tendrás la oportunidad de repasar tus respuestas
y ver cuánto has aprendido!
Cuestionario acerca de los Conocimientos Previos:
1.) ¿Cuál es el trabajo del corazón? ___________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.) ¿Puede una persona vivir sin corazón?. Explica tu respuesta. ____________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.) ¿Qué más conoces acerca del corazón? _____________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.) ¿Cuántas veces late el corazón por minuto, si uno cuenta 18 latidos en 15 segundos?
Demuestra tus matemáticas.
5.) ¿Qué es el “ritmo cardíaco”? _____________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6.) En el dibujo de la persona a continuación, dibuja el corazón.
Piensa acerca de dónde estaría ubicado, de qué tamaño sería y qué
forma tendría.
7.) En una hoja aparte dibuja el corazón como te parece que es –
dibújalo del tamaño real.
Introducción:
Ahora que hemos anotado todo lo que conoces acerca del corazón, lee la siguiente
información y compara.
INFORMACIÓN ACERCA DEL CORAZÓN:
“¡Tú tienes que tener un corazón!”Esta frase muy conocida se utiliza para animar a la
gente a creer en sí misma e intentar lo mejor de sí. En todo el mundo, se usa el corazón
como símbolo de amor y amabilidad.
El corazón en un órgano hecho de tejido fino del músculo. La mayoría de las células del
corazón son células musculares. La función del corazón es bombear sangre a través del
cuerpo. El corazón está ubicado en el centro del tórax detrás del esternón. Esta ubicación
permite que el corazón esté protegido por el esternón y la caja torácica. El centro del
pecho es también una buena ubicación pues es casi en la mitad del cuerpo. De esta
manera, la sangre no tiene que viajar tan lejos para llegar a las extremidades del cuerpo
como las manos y los pies. No está ubicado exactamente en el centro del cuerpo, sino
más arriba. Esta es una buena ubicación porque es más difícil bombear sangre para arriba
que para abajo. Si la sangre no puede llegar a cierta parte del cuerpo, como el cerebro, las
células de esta parte del cuerpo morirían. Sin un corazón, no se puede bombear sangre a
las diferentes partes del cuerpo.
El corazón humano es del tamaño de un puño apretado. Tiene cuatro cavidades y se une a
varios vasos sanguíneos importantes, que llevan sangre desde y hacia el cuerpo. Como
promedio, el corazón humano late cerca de 60 – 80 veces por minuto. Esto se llama ritmo
cardíaco. Cada vez late el corazón, tiene que generar fuerza suficiente para llevar sangre
al cuerpo entero.
Procedimientos de la Actividad:
El Estrujón
Para tener una idea de lo mucho que trabaja el corazón, intenta apretar una pelota de tenis
60 veces en un minuto. ¿Se te cansa la mano?. Tu corazón trabaja así de duro durante
toda tu vida sin detenerse.
2
El Ritmo Cardíaco
Si tu corazón late 15 veces en 15 segundos, ¿cuántas veces latiría en 1 minuto?, ¿En una
hora?, ¿En un día?, ¿En un año?, ¿En el curso de tu vida (75 anos)?. ¡Haz las
matemáticas y calcúlalo!. Escribe tus respuestas en los espacios aquí abajo. Demuestra
tus matemáticas.
Ritmos Cardíacos:
____________ latidos/ minuto (el más común)
____________ latidos/ hora
____________ latidos/ día
____________ latidos/ año
____________ latidos/ curso de la vida
Este es tu ritmo cardíaco – el número de veces que tu corazón late en un período
especifico de tiempo. Generalmente, se calcula el ritmo cardíaco contando la cantidad de
latidos por minutos.
3
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 1: “La Donación de Órganos”
Nombre: _________________________Fecha: _____________Período: __________
Introducción:
Lub-Dub, Lub-Dub, Lub-Dub – ¿Has escuchado ése sonido alguna vez? Es el sonido de
un corazón que late. Así como la bomba de combustible en un automóvil bombea
gasolina hacia el carburador, el corazón bombea sangre a través del cuerpo. ¿Qué le
sucedería a un automóvil si la bomba de combustible se dañara?, ¿Cómo se podría
reparar la bomba de combustible?. Una opción sería reemplazar tal bomba. De manera
similar, los corazones dañados pueden ser reemplazados con corazones saludables. A esto
se le llama trasplante de corazón. En ésta actividad aprenderás más acerca de la donación
de corazones y otros órganos. Debatirás lo aprendido con la clase y tendrás oportunidad
de dar a conocer tus propias opiniones sobre la donación de órganos.
¿Conoces a alguien que ha necesitado un trasplante de órgano?, ¿Sabes tú si tus padres
son donantes de órganos voluntarios de tal modo que aparece en su licencia de conducir?
Recopilación de los Hechos: La Donación
de Órganos
¾ Cada año se salvan cientos de vidas con la ayuda de órganos donados.
¾ Actualmente, 89.000 personas están a la espera de un órgano y cada día mueren
17 personas durante esta espera.
¾ Además del corazón, se pueden donar otros órganos, incluyendo la piel, los
huesos y cartílagos, los ligamentos y los tendones, la médula ósea, la córnea, los
riñones, el hígado, el pulmón, el intestino delgado y el páncreas.
¾ Las personas que reciben un trasplante de corazón se seleccionan basándose en
la gravedad de la condición médica y la compatibilidad del tamaño del cuerpo y la
composición química de la sangre. La raza, el sexo, o la religión de la persona no
son importantes al buscar un donante compatible.
¾ Los órganos deben ser quitados del cuerpo entre 8 y16 horas después del muerte
cerebral.
¾ La muerte cerebral es cuando el cerebro deja de funcionar permanentemente. No
es lo mismo que el estado de coma. Una persona no se recupera de una muerte
cerebral. Se requiere un doctor para declarar la muerte cerebral de una persona
antes de que algunos de los órganos sean quitados con el propósito de ser
trasplantados.
¾ Un corazón trasplantado puede ser preservado entre 4 y 6 horas entre la donación
y el trasplante.
¾ Mientras que la mayoría de las religiones apoyan la donación de órganos uno
puede leer sobre qué opinan ciertas religiones específicas acerca de la donación de
órganos en este sitio Web: http://www.donor-awareness.org/info.religious.html
I. La Donación de Órganos – Tus Opiniones:
Ésta es una oportunidad para que expreses tu opinión basada en lo que crees. Las
opiniones difieren de los hechos. Mientras que los hechos requieren ser apoyados por
evidencia, las opiniones se basan en los valores y las creencias. Para cada una de las
declaraciones de abajo, decide si concuerdas o no y luego encierra con un círculo la
palabra “concuerdo” o “no concuerdo”, dependiendo de tu opinión. Las respuestas no
serán consideradas como correctas o incorrectas.
1.) Ser donante de órganos es una buena manera de ayudar a los demás, aún después de
morir.
Concuerdo/ No Concuerdo
2.) Si una persona ha acordado donar sus órganos, los doctores no harán un gran esfuerzo
para salvarle la vida si está lastimada.
Concuerdo /No Concuerdo
3.) Para tener un entierro apropiado, el cuerpo de la persona debe estar intacto (con todos
sus órganos).
Concuerdo/ No Concuerdo
4.) Las personas que están más enfermas deben ser las primeras en la lista para recibir
trasplantes de órganos.
Concuerdo /No Concuerdo
5.) Una persona de 80 años de edad debe tener las mismas posibilidades de recibir un
trasplante que una de 8.
Concuerdo /No Concuerdo
II. Representación Gráfica de tus Opiniones:
Realiza un gráfico de barras con tus datos demostrando la cantidad e personas que
concuerdan o no concuerdan con cada declaración..
III. Conclusiones:
Mirando el gráfico que elaboraste contesta las siguientes preguntas.
1.) ¿Con qué afirmación concuerdan la mayoría de las personas?
2
2.) ¿Con qué afirmación no concuerdan la mayoría de las personas?
3.)¿Los datos del gráfico se basan en la opinión o en el hecho?. Aporta dos razones que
apoyen tu respuesta.
4.) Enumera dos órganos que una persona pudiera donar. Usando los datos del gráfico,
¿Donarían éstos órganos la mayoría de las personas?. Justifica tu respuesta.
3
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 2: “ Partes del Corazón”
Nombre:__________________________________________Fecha: ____________Período: _______
Introducción:
Lub-Dub, lub-Dub, lub-Dub – aquí está el sonido de tu corazón latiendo otra vez. Pero, ¿Sabes qué
produce el sonido Lub? ¿Qué produce el sonido Dub?. Éstos sonidos son producidos por algunas partes
dentro de tu corazón. Como el agua que se mueve a través de las cañerías en tu casa, el corazón
bombea sangre a todas partes tu cuerpo.
Inicio:
En una hoja aparte, dibuja un diagrama del agua que se mueve a través de las cañerías hacia diferentes
lugares en tu casa. Ahora, piensa en el abastecimiento de agua de tu ciudad. ¿Cómo llega a tu escuela y
a tu casa?. La sangre de tu cuerpo se mueve por los vasos sanguíneos así como el agua se mueve por
las cañerías hacia la ciudad a los hogares, las escuelas y otros lugares.
Partes del Corazón – Preparación para el Juego del Corazón.
En ésta actividad, estudiarás los principales componentes del corazón y el camino de la sangre a través
de éste. Ésta información te preparará para competir con tus compañeros en el juego de LAS PARTES
DEL CORAZÓN. El equipo ganador rotulará el corazón y seguirá el flujo de sangre a través del
dibujo del corazón.
Datos Básicos del Corazón:
Aunque el corazón actúe como una bomba, no es una bomba mecánica; es un músculo. El corazón es
casi del tamaño de tu puño, y se encuentra ubicado cerca del centro del pecho, detrás del esternón.
El corazón tiene cuatro compartimientos (secciones):
• Atrio Derecho
• Atrio Izquierdo
Atrio
• Ventrículo Derecho
Derecho
• Ventrículo Izquierdo
Atrio
Izquierdo
FIGURA 1
Ventrículo
Derecho
El corazón tiene varios vasos sanguíneos (tubos, mangueras, o cañerías) que dirigen la
Sangre desde y hacia él:
• Vena cava – lleva la sangre desde el cuerpo hacia el atrio derecho
• Arteria Pulmonar– lleva la sangre del ventrículo derecho a los pulmones
• Vena Pulmonar – lleva la sangre desde los pulmones al atrio izquierdo
• Aorta – lleva la sangre del ventrículo izquierdo al resto del cuerpo
Vetrículo
Izquierdo
FIGURA 2
Aorta
Vena Cava
Superior
Vena Cava
Inferior
Arteria
Pulmonar
Vena
Pulmonar
Otro grupo importante en la estructura del corazón son las válvulas. Las válvulas son como puertas de
un solo sentido que permiten que la sangre fluya solamente en una dirección. Evitan que la sangre
fluya al revés en el corazón. El sonido del latido del corazón es el cierre de las válvulas.
El corazón tiene cuatro válvulas:
• Válvula Tricúspide– controla el flujo de sangre desde al atrio derecho al ventrículo derecho
• Válvula Pulmonar– controla el flujo de sangre desde el ventrículo derecho a la arteria pulmonar
• Válvula Mitral –controla el flujo de sangre desde el atrio izquierdo al ventrículo izquierdo
• Válvula Aórtica– controla el flujo de sangre desde el ventrículo izquierdo hacia la aorta
Debate:
¿Cómo describirías una válvula?
Además de una puerta, ¿Qué otros objetos cotidianos desempeñan una tarea similar a la de las
válvulas del corazón?
¿Qué crees que sucedería si la válvula tricúspide dejara de funcionar y quedara abierta?
El Camino de la Sangre:
La sangre que ha viajado a través del cuerpo regresa al corazón a través de la vena cava
superior e inferior. La sangre se vacía en el atrio derecho del corazón. Entonces pasa a través de la
válvula tricúspide y del ventrículo izquierdo. Del ventrículo derecho, la sangre se bombea a través de
la válvula pulmonar en la arteria pulmonar. La arteria pulmonar lleva la sangre a los pulmones donde
se oxigena. La sangre regresa al corazón a través de las venas pulmonares. Se vacía en el atrio
izquierdo. Del atrio izquierdo viaja a través de la válvula mitral al ventrículo izquierdo. Se bombea la
sangre hacia fuera del ventrículo izquierdo, a través de la válvula aórtica hacia la aorta. La aorta lleva
sangre nuevamente a todo el cuerpo.
2
Hoja de Trabajo del Estudiante:
1. Usando el conjunto de palabras completa los casilleros indicando el camino de la sangre a
través del corazón.
2. Dibuja una línea desde las palabras en el casillero a la estructura del corazón que corresponda.
3. Usando lápices de colores rojo y azul, dibuja flechas indicando el flujo de sangre oxigenada y
desoxigenada a través del corazón.
Conjunto de Palabras
Atrio derecho
Atrio izquierdo
Ventrículo
derecho
Ventrículo
izquierdo
Vena cava
Arteria pulmonar
Vena pulmonar
Aorta
Válvula tricúspide
Válvula pulmonar
Válvula mitral
Válvula aórtica
Pulmones
Cuerpo
FIGURA 3
3
Hoja de Trabajo del estudiante (continuado)
Continuación del Diagrama del Corazón:
4. Antes de jugar, comprueba tu conocimiento de las partes del corazón y rotula el
corazón a continuación con los mismos rótulos que usaste en la última hoja de
trabajo. Utiliza flechas para indicar el flujo de sangre a través del corazón. Utiliza
el color rojo para representar la sangre oxigenada que llega de los pulmones y las
flechas de color azul para representar la sangre desoxigenada que va hacia los
pulmones.
FIGURA 4
Ahora estás listo para demostrar tu conocimiento con el “Juego del Corazón”. Notarás que
cuanto más practiques jugando, lo terminarás mejor y más rápido. Al comenzar a jugar cometerás
algunos errores cuando, pero dentro de unas semanas serás un experto. ¡Entonces diviértete,
controla el tiempo, y sorpréndete mientras te familiarizas con las partes del corazón!
4
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 3: “Una Medida del Corazón”
Nombre: _______________________________ Fecha: __________Período: _____
I. Introducción al Planteo de una Pregunta Científica:
Utiliza tu conocimiento del corazón humano para considerar las siguientes preguntas:
¿De qué tamaño es tu corazón? ¿Crees que el corazón de otros animales es del mismo
tamaño que el de los seres humanos?. Si el propósito del corazón es bombear sangre a
todas partes del cuerpo, entonces ¿los animales más grandes requieren un corazón más
grande?, ¿crees que los elefantes requieren un corazón del tamaño de su puño?, ¿por qué?
o ¿por qué no?
Los científicos formulan preguntas acerca de los tópicos que investigan y crean una
hipótesis para guiar sus investigaciones. En esta actividad, tu harás el papel de un
científico quien estudia el corazón y formarás tu propia hipótesis sobre la siguiente
pregunta:
¿ Cómo se relaciona el tamaño del animal con el tamaño de su corazón?
II. Investigando el Corazón de los Animales – Formulando una Hipótesis Utilizando
La Pregunta:
Usando tu conocimiento acerca del corazón, formula una hipótesis para guiar tu
investigación. La hipótesis es tu predicción a respuesta a la pregunta científica. A
menudo, los científicos emplean las palabras, “si” y “entonces”al redactar. Escribe una
hipótesis empleando estas palabras como guía:
Si____________________________________________________________________,
entonces_______________________________________________________________.
III. Determinando si se Confirma tu Hipótesis - ¿Cómo Medirías el “Tamaño” del
corazón de un Animal? :
1. Piensa acerca de las diferentes maneras de medir el corazón de un animal (uno que ha
sido sacado del animal y preservado) para ayudarte a determinar si se confirma tu
hipótesis. Escribe estas ideas a continuación en oraciones completas o piensa en estas
ideas como clase.
2. De acuerdo al debate con la clase, ¿Qué clase de sistema de medición usan los
científicos generalmente (encierra uno con un círculo)? Sistema Inglés / Sistema
Métrico
IV. Registrando las Medidas del corazón en la Tabla de Datos:
La maestra demostrará cómo medir la circunferencia, la masa, y el volumen de los
corazones. Registra las medidas en la tabla a continuación. En la tabla se incluyen las
medidas del corazón humano para ayudarte a sacar conclusiones adicionales acerca de si
se confirma tu hipótesis.
Clase de
Corazón de
Animal
Humano
Masa del
Animal (kg)
Circunferencia
(cm)
Masa del
Corazón (kg)
Volumen (ml)
70
29.5
0.35
296
Oveja
100
Vaca
650
Cerdo
Pollo
140-200
1
V. Examinando los Datos:
a) Cuándo tu compañero de clase midió el mismo animal, ¿Fueron sus resultados
similares a los tuyos?. Si no fue así, explique la variación en el resultado.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b). ¿Cuál es la relación entre la masa del animal y la masa del corazón del animal?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c). ¿Cuál es la relación entre la masa del animal y la circunferencia del corazón?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d). ¿Cuál es la relación entre la masa del animal y el volumen del corazón?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VI. Conclusiones:
a) Repasa tu hipótesis original y tus respuestas a las preguntas anteriores. ¿Confirman los
datos que recolectaste tu hipótesis?, ¿por qué? o ¿por qué no?. Escribe tu respuesta en
oraciones completas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2
b) ¿Encontraste alguna muestra animal que no confirmó tu hipótesis?. Si fue así, ¿cuál de
ellos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Crédito adicional – El Sistema Métrico (1 punto por cada respuesta correcta)
1.) ¿Qué unidad del sistema métrico usarías para medir tu altura?
____________________
2.) ¿Qué unidad el sistema métrico usarías para medir tu peso?
_________________
3.) ¿Qué unidad del sistema métrico usarías para medir la cantidad de agua en un
recipiente?
____________________
4.) ¿Cuál es la circunferencia del corazón que mediste en centímetros? ______.
_______ cm
Convierte estas medidas a metros (m).
Recuerda que hay 100 cm en un metro.
_____________ cm ÷ 100 = ____________ m
5.) ¿Cuál es la masa del corazón que mediste en gramos? ______. _______g
Convierte estas medidas a kilogramos(kg).
Recuerda que hay 1000g en un Kg
_____________ g ÷ 1000 = ____________ Kg
3
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 4: “Bombéalo”
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
I. Introducción
En la Actividad 3, formaste una hipótesis formulando una posible respuesta a la pregunta
científica que relacionaba el tamaño de los animales con el tamaño de sus corazones.
Investigaste el tamaño del corazón mediante la medición del volumen, la circunferencia,
y la masa para saber si se confirmaba tu hipótesis. En esta actividad, formularás una
pregunta científica y una hipótesis acerca de si el ejercicio influye en ritmo cardíaco.
El corazón es un órgano asombroso que trabaja continuamente. Si estas masticando
chicle, mirando televisión, jugando video juegos, o vas caminado hacia la escuela, el
corazón continúa bombeando sangre a todas partes del cuerpo sin detenerse. El corazón
bombea sangre a todos los órganos y a los tejidos del cuerpo. El corazón hace esto
contrayéndose y bombeando sangre con fuerza a los vasos sanguíneos. El promedio de
ritmo cardíaco de reclinación de un ser humano adulto se contrae entre 70-80 veces cada
minuto. ¿Qué sucede si una persona no está descansando?, ¿Qué sucede si una persona
está haciendo ejercicio?
Revisión, Demuestra Qué Sabes, y Formula una Pregunta: Contesta las siguientes
preguntas para ayudarte a repasar lo que sabes acerca del corazón y del ritmo cardíaco.
Formula una pregunta en la última columna.
A continuación, formula
¿Bombea el
Cuándo la
Describe la
una pregunta, que averigüe
corazón con el
sangre fluye del
función
mismo ritmo
corazón a los
principal del
que le sucede al ritmo
para cualquier
pulmones, ¿qué
corazón.
cardíaco de una persona
lleva de nuevo al nivel de
después de hacer ejercicio.
actividad?
corazón?
Usándola estructura a
continuación, formula
preguntas simples.
¿_______________________
_______________________
________________________
________________________
_______________________?
II. Experimento con Rosas del Día de San Valentín- Ejemplo:
El primer paso en la investigación de un experimento de laboratorio es redactar una
pregunta. Diseñar un experimento es una manera de contestar preguntas acerca del
mundo a tu alrededor. Para ayudarte a familiarizarte con
el proceso científico proveemos un ejemplo a
continuación. Cuando leas la historia, contesta las
preguntas en la columna de la derecha. ¡Pronto, tu
podrás diseñar tu propio experimento!
Experimento con Rosas del Día San
Valentín:
Imagina que vas a vender rosas para el Día
de San Valentín para juntar fondos para tu
escuela. Quieres que tus rosas vivan lo más
posible, entonces quieres saber si
guardarlas en el refrigerador hará que vivan
más tiempo. Mucho antes del Día de San
Valentín, compras dos docenas de rosas
para investigar tu pregunta. Tu pregunta
científica es: ¿“Vivirán más tiempo las
rosas si las guardo en el refrigerador que si
las dejo a temperatura ambiente?
Contesta la pregunta a continuación.
Formulando una Pregunta y una
Hipótesis Acerca de lo que tu Predices
que será la Respuesta:
En el relato, ¿Cuál es la pregunta científica
¿Cuál es la hipótesis que nos lleva a
diseñar el experimento de las rosas?
De acuerdo a tu conocimiento de
experiencias previas con las rosas cortadas,
formaste una hipótesis – una predicción a
la respuesta a tu pregunta: “Si se guardan
las rosas en el refrigerados, entonces
vivirán por más tiempo que las rosas que
no se han guardado el refrigerador”
La temperatura es la variable independiente Identificando las Variables:
porque es lo que estas cambiando o
¿Cuál es la variable independiente en este
experimento?
manipulando.
Observarás o medirás la cantidad de pétalos
marchitos en cada rosa del experimento.
Para este experimento, la cantidad de
pétalos marchitos es la variable
dependiente.
¿Cuál es la variable dependiente en este
experimento con rosas?
Crédito Adicional: Es importante que
tanto la pregunta científica como la
hipótesis mencionen ambas variables, la
variable dependiente como la
independiente. ¿Mencionan la pregunta y la
hipótesis anteriores ambas variables?
Si/No (encierra con un círculo)
Si contestaste que no, ¿cómo podrías
parafrasear tanto la hipótesis como la
pregunta de modo que contengan ambas
variables?
2
Experimento con rosas del Día de San
Valentín – Ejemplo- Continuado:
Un control es la parte del experimento que
se usa para la comparación.
Las rosas que decides dejar sobre la mesa,
a temperatura ambiente, las has designado
como tu sujeto/ grupo de control porque
estas te darán un grupo de rosas para
comparar con las refrigeradas.
Las rosas que pusiste en el refrigerador
experimentan un cambio – la temperatura.
Las rosas refrigeradas son tu sujeto/ grupo
experimental. El hacer un sólo cambio
entre los dos grupos de rosas te permite ver
si el cambio (la temperatura) tiene algún
efecto al comparar las rosas al final del
experimento.
Se mantiene todo igual en el experimento
excepto la variable independiente (la única
cosa que estas cambiando). Para Mantener
las Cosas Justas o Iguales en este
experimento, primero, anota tu observación
de la cantidad de pétalos marchitos (tu
variable dependiente) de cada rosa antes
de colocarlas en el refrigerador. Si no
anotas la cantidad de pétalos marchitos de
cada rosa antes de hacer los cambios en la
temperatura, no sabrás si el cambio
provocó la diferencia.
Continúa leyendo el relato a tu izquierda
y contesta las siguientes preguntas.
Diseñando el Experimento – Definiendo
el Sujeto/Grupo de Control y el
Experimental:
¿Cuáles serán los sujetos/grupo de control
para este experimento?
¿Por qué es importante tener el sujeto
/grupo de control para este experimento?
En otras palabras, ¿Cual es el propósito de
los sujeto/grupo de control?
¿Cuál será el sujeto/grupo experimental
para este experimento?
Finalizando el Diseño Experimental –
Manteniendo las Cosas Iguales y Justas:
¿Por qué es importante observar las rosas
antes de hacer los cambios en la
temperatura?
¿ Por qué es importante rotular cada rosa?
Para ayudarte a diferenciar entre cada rosa,
coloca rótulos numerados (los números 112) en los tallos de las rosas de control
como en las experimentales.
3
Experimento con Rosas del Día de San
Valentín Ejemplo – Continuado:
Continúa leyendo el relato a tu izquierda
y contestando las preguntas a
continuación.
Finalizando el Diseño Experimental –
Manteniendo las Cosas Iguales o Justas:
Como parte de tu diseño experimental, has
decidido anotar el número de pétalos
marchitos después de 3 días. Esto significa
¿Por qué es importante que hagas las
que contarás el número de pétalos
marchitos en ambos grupos de rosas antes y observaciones en ambos grupos de rosas el
de control y el experimental después del
después del mismo período de tiempo.
mismo período de tiempo?
Explica con tus propias palabras ¿por qué
son importantes las observaciones de antes
y después?
A continuación, enumera todo lo que se
haya mantenido igual en el experimento.
(Tu lista puede ser más pequeña que el
número de líneas disponibles):
En una hoja de papel, hiciste una tabla en
donde registraste el número de pétalos
marchitos de cada rosa tanto las
experimentales como las de control.
Después de 3 días, anotaste una vez más el
número de pétalos marchitos de cada rosa
tanto de control como experimental en una
columna diferente.
Al del experimento, descubriste que las
rosas que fueron refrigeradas vivieron más
que aquellas que se dejaron sobre la mesa.
Ahora has contestado científicamente tu
pregunta acerca de si las rosas viven más
tiempo si se las guarda en el refrigerador.
___________________________________
Haciendo Observaciones y Anotando tus
datos
¿Cuáles serían las posibles consecuencias
de no haber registrado las observaciones
tanto antes como después del experimento?
Conclusiones:
Si compraras las rosas para la venta de la
escuela, ¿Las guardarías en el refrigerador
antes de venderlas?, ¿Por qué? o ¿Por qué
no?
¿Se confirmó la hipótesis?
4
III. Los Conocimientos Previos – Formulando Tu Pregunta Científica:
Para formular la siguiente pregunta, es importante recordar lo que aprendiste acerca del
corazón. Sabes que el corazón bombea sangre a todo el cuerpo oxigenándolo y llevando
nutrientes a las células. Cuando la gente hace ejercicio las células de los músculos
trabajan duro y necesitan más oxígeno y nutrientes. ¿Piensa en la manera en que el
corazón puede conseguir más oxígeno y nutrientes para estas células de los músculos que
están ejercitando?. Escribe una pregunta científica acerca del ritmo cardíaco basándote
en estos hechos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
IV. La hipótesis: Ahora, escribe tu hipótesis acerca de los que tu predices que será la
respuesta (a tu propia pregunta).
Si _______________________________________________________________,
entonces______________________________________________________________.
V. Identificando las Variables:
Un componente importante en el diseño de un experimento es la identificación de las
variables. La variable independiente es lo que vamos a cambiar en nuestro experimento.
La variable dependiente es lo que vamos a medir u observar en respuesta a la variable
independiente. ¿Cuáles son las variables dependiente e independiente en éste
experimento?
Variable Independiente:
Vamos a Cambiar
Variable Dependiente:
Vamos a Medir
5
VI. Definiendo el Control en el Experimento:
En el ejemplo del experimento de las rosas, se dividieron en dos grupos. El grupo/sujeto
de control fueron las rosas que se dejaron en la mesa en condiciones “normales”. El
grupo/sujeto experimental de rosas fue el que fue colocado en el refrigerador después de
la primera observación. En esta investigación, para determinar si el ejercicio tiene un
efecto en el ritmo cardíaco, vas a dividir a tus compañeros de clase en dos grupos, uno de
control y uno experimental. ¿Qué hará cada grupo?
Grupo/Sujeto de Control:
__________________________________________________
_______________________________________________________________________
Grupo/ Sujeto Experimental: _____________________________________________
_______________________________________________________________________
Ahora, tú y tu grupo decidirán quiénes serán el grupo de control y quiénes el
experimental. Enuméralos a continuación:
Sujetos de Control
______________
______________
Sujetos Experimentales
____________________
____________________
VIII. Manteniendo las Cosas Iguales o Justas:
Piensa acerca de las cosas que vas a mantener iguales o justas en tu experimento. Para
ser justos, sólo puedes cambiar una cosa en tu experimento (tu variable independiente).
Todo lo demás debe mantenerse igual. ¿Qué cosas mantendrás iguales en tu experimento
(completa los recuadros a continuación)?
Vamos a mantener igual:
Este diseño experimental ha sido aprobado por la maestra.
6
Hoja de Trabajo del Estudiante – Procedimientos Experimentales:
I.
Tu maestro demostrará cómo hacer el experimento. Para medir manualmente
el ritmo cardíaco, toma tu pulso y cuenta el número de latidos en un minuto
(puedes tomar el pulso por 15 segundos y multiplicarlo por 4).
II.
Tu grupo o toda la clase conducirá el experimento y registrará los resultados
en las tablas de datos a continuación. Hay una tabla para los sujetos de
control en tu grupo y hay otra para los sujetos experimentales de tu grupo.
Tabla de los Sujetos de Control:
Ritmo Cardíaco (Cantidad de Latidos Por Minuto)
Sujetos de Control: Antes y Después de DESCANSAR
Después - Antes
Ritmo
Cantidad de
Nombre
Ritmo
Cardíaco
Tiempo dedicado
Cardíaco
al Descanso (# de Después del
Antes de
Descanso
Minutos)
Descansar
Diferencia Total del Ritmo Cardíaco (Después–
Antes):
Diferencia Promedio (Diferencia Total ÷ el Total del
Número de Sujetos de Control):
Tabla de los Sujetos Experimentales:
Ritmo Cardíaco (Cantidad de Latidos Por Minuto)
Sujetos Experimentales: Antes y Después de HACER EJERCICIO
Después- Antes
Ritmo
Cantidad de
Nombre
Ritmo
Cardíaco
Tiempo dedicado
Cardíaco
a Hacer Ejercicio Después de
Antes de
Hacer
(# de Minutos)
Hacer
Ejercicio
Ejercicio
Diferencia Total del Ritmo Cardíaco (Después–
Antes):
Diferencia Promedio (Diferencia Total ÷ el Total
Número de Sujetos Experimentales):
7
III.
Conclusiones:
De acuerdo con estos datos, ¿Se confirmó tu hipótesis? ___________
Escribe tu conclusión en una oración completa:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________.
8
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 5: “¿Estás en forma?”
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
I. Introducción:
Repasa y Piensa Más Acerca del Ritmo Cardíaco: Contesta las siguientes preguntas
para ayudarte a repasar lo que ya conoces acerca del corazón y lo que puedes saber
acerca del ritmo cardíaco.
Imagina que tu y tu abuelo están
Si el
¿Cuál es el
¿Cuál es el
visitando a un familiar.
ritmo cardíaco ritmo cardíaco ejercicio
promedio para aumenta el Lamentablemente, el conjunto de
promedio de
apartamentos no tiene ascensor.
ritmo
alguno de tu
un adulto
Tu y tu abuelo suben 5 pisos de
cardíaco,
edad (incluye
(incluye las
escaleras. A tu abuelo le falta el
las unidades de ¿Cómo se
unidades de
aire y su corazón late muy
relaciona
medida)?
medidas)?
esto con un rápido. Al principio, tu sentiste lo
mismo pero unos pocos minutos
corazón
después, ya te sentías mejor. Sin
más
saludable? embargo, tu abuelo está aún
tomándose el pecho porque el
corazón le late muy rápido. ¿Cuál
¿Qué
actividades corazón es más saludable?, ¿Por
qué?
físicas
pueden ser
buenas
para tu
corazón?
II. Introducción:
En la actividad anterior, hicimos una introducción al ritmo cardíaco. Por lo general,
durante nuestras vidas el corazón funciona sin problemas, pero si no nos cuidamos y nos
mantenemos en forma, puede dejar de hacerlo. ¿Qué significa en realidad “estar en
forma”?. A continuación, aprenderás cuan pronto se recupera el corazón y por qué el
hacer ejercicio regularmente puede ayudar a tu corazón a funcionar mejor.
El sonido del corazón cuando se está recuperando es similar al de un mecánico haciendo
subir las revoluciones de un auto y luego escuchando la marcha lenta. Cuando un auto
tiene una marcha lenta suave, el mecánico sabe que el auto está en buenas condiciones.
De manera similar, si el corazón se recupera a los latidos normales poco tiempo después
de dejar de hacer ejercicio, se considera que está en forma.
III. Las Cuatro Categorías de la Salud Física:
Con tu grupo o con la clase, lee las descripciones de las cuatro categorías de salud..
Luego, enumera tres deportes o actividades que desarrollarían cada categoría de salud.
Salud Cardiovascular – describe cómo funcionan el corazón y los pulmones al proveer
oxígeno a tu cuerpo durante el ejercicio, por ejemplo qué cantidad de ejercicio puedes
hacer y por cuánto tiempo sin sentir que te “falta el aire”
Fuerza Muscular – la capacidad de los músculos de ejercer fuerza, como por ejemplo el
levantar pesas.
Resistencia Muscular – la capacidad de los músculos de continuar ejerciendo fuerza, por
ejemplo levantar pesas varias veces sin parar.
Flexibilidad – la capacidad de mover las coyunturas a través de una gama completa de
movimiento, tal como estirarte y tocar los dedos de los pies.
Salud Cardiovascular: ________________, ________________, ________________
Fuerza Muscular: ________________, ________________, ________________
Resistencia Muscular: ________________, ________________, ________________
Flexibilidad: ________________, ________________, ________________
2
IV. Actividad – Determinando si estás “En Forma”
1. Calculando la Recuperación del Ritmo Cardíaco:
Ahora, medirás la recuperación del ritmo cardíaco. Tanto tu como tus compañeros de
clase van a saber quien obtiene la recuperación más alta del ritmo cardíaco. La cual puede
indicar que estas en mejor forma. ¿Quién crees que está en mejor forma- tú o alguno de
tus compañeros de clase?
Con la clase, se harán los siguientes procedimientos en el orden que aparecen a
continuación. Nota: Es importante que sigas cada uno de los pasos en todos los
procedimientos para completar el entero el proceso de medición del ritmo cardíaco de la
recuperación.
Procedimiento Nº 1:
1. Camina en el lugar por un minuto.
2. Trota en el lugar por 2 minutos.
3. De saltos por un minuto.
4. Mide el ritmo Cardíaco (inmediatamente seguido al paso Nº 3). (Esto se hace
siguiendo el mismo procedimiento que cuando mediste el ritmo cardíaco de
reclinación anteriormente; excepto que ahora estas calculando luego de hacer los
ejercicios que se describen aquí arriba.) Este es tu ritmo cardíaco máximo.
Ritmo Cardíaco Máximo: _______________
Procedimiento Nº 2:
Para calcular tu ritmo cardíaco después del ejercicio, es importante que completes todos
los pasos a continuación:
1. Trota en el lugar por un minuto.
2. Deja de hacer ejercicio, pero quédate de pie por dos minutos.
3. Mide el ritmo cardíaco otra vez inmediatamente después de haber estado de pie
por dos minutos (inmediatamente después del paso Nº2). Esto es tu ritmo
cardíaco después del ejercicio.
Ritmo cardíaco después del ejercicio: _______________
Procedimiento Nº 3:
Calcula tu ritmo cardíaco de la recuperación. Réstale el ritmo cardíaco después de hacer
ejercicio a tu ritmo cardíaco máximo. Un número más alto indica una salud
cardiovascular mejor que un número más bajo. Tu ritmo cardíaco de la recuperación
será comparado con el del resto de la clase para saber si estas “En Forma.”
Ritmo Cardíaco Máximo: ____________ – Ritmo Cardiaco Después del Ejercicio= Ritmo Cardíaco de l a Recuperación: ______________
3
4. Conclusiones:
¿Cuál fue el ritmo cardíaco máximo? _________ (latidos por minuto)
¿Cómo se compara tu ritmo cardíaco de la recuperación con el de tus compañeros de
clase?, ¿Fue más alto, más bajo, o casi el mismo?- Encierra con un círculo)
¿Piensas que el ritmo cardíaco de la recuperación indica que“estas en Forma”?, ¿Por
qué?, ¿Por qué no? Escribe tu respuesta en una oración completa.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cuáles son las cuatro categorías de salud física?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En una oración completa, ¿Por qué es el ritmo cardíaco de la recuperación una manera de
medir de la salud cardiovascular?
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 6: “Bajo Presión”
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
I. Introducción:
En esta actividad diseñarás y conducirás un experimento acerca de cómo el ejercicio
puede afectar tu presión arterial. Antes de comenzar, necesitas saber más acerca de esto.
Como ya has aprendido, la función del corazón se compara con la de la bomba de
combustible de un automóvil; bombea sangre a todo el cuerpo. Cuando una persona tiene
alta presión, es como si las cañerías, llamadas vasos sanguíneos, fueran demasiado
pequeñas. El corazón de la persona tiene que trabajar muy duro y esto ejerce más presión
en éstos vasos. Cuando la presión sube demasiado, daña los vasos sanguíneos. Por lo
tanto, es importante reducir ésta presión adoptando hábitos de vida saludables.
II. Introducción:
En los espacios en blanco alrededor de las palabras “alta presión,” escribe algunas
analogías diarias a la presión arterial. Por ejemplo, la presión arterial es como—bombear
aire a la goma de una bici y la llanta estalla porque hay demasiada presión.
Ï
ÍPRESIÓN ARTERIALÎ
Ð
III. Conocimientos Previos:
La presión arterial es la fuerza creada por el corazón al empujar sangre a las arterias del
sistema circulatorio.
La presión arterial se mide en unidades de milímetros de mercurio (mm Hg.).
Se escribe generalmente como un cociente de dos números, como por ejemplo 120/75
mm Hg, lo que representa la presión sistólica y diastólica.
Presión
Arterial
Sistólica
Presión
Arterial
Diastólica
120
75 mm Hg
Presión Arterial Sistólica describe la oleada de presión en las arterias mientras que el
corazón bombea sangre del ventrículo izquierdo. Como lo demuestra el diagrama, la
presión arterial sistólica se registra como el número de superior en el cociente.
Presión arterial diastólica es la presión en las arterias cuando el corazón se afloja entre
latido y latido. Como lo demuestra el diagrama, la presión arterial diastólica se registra
como el número inferior en el cociente.
Como habrás escuchado, no todos tienen la misma presión arterial. La presión arterial de
reclinación normal varía entre las personas de acuerdo al género, la edad, y la condición
física.(Incluso la misma persona puede tener variaciones en su presión arterial de acuerdo
a la hora del día o si está nerviosa o emocionada.)
La presión alta puede ser peligrosa y causar diferentes problemas de salud. Por lo tanto
es importante mantener una presión arterial saludable mediante los buenos hábitos de
alimentación y el ejercicio regular.
IV. La Pregunta Científica:
En esta actividad llevarás a cabo un experimento acerca de los efectos del ejercicio en la
presión arterial. Para comenzar piensa en una pregunta científica acerca de la presión
arterial y el ejercicio y escríbela en los siguientes espacios.
¿_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________?
V. La Hipótesis:
De acuerdo con lo que ya sabes acerca de la presión arterial y la pregunta que acabas de
escribir, ¿Qué piensas que sucederá en el experimento?. Escribe tu hipótesis en los
siguientes espacios.
2
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
VI. El Diseño Experimental – Identificando las variables:
Un componente importante al diseñar un experimento es identificar las variables. La
variable independiente es lo que cambiaremos en nuestro experimento. La variable
dependiente es lo que mediremos u observaremos la cual responde a la variable
independiente. ¿Cuáles son las variables dependientes e independientes en este
experimento?
Variable Independiente:
Cambiaremos:
Variable Dependiente:
Mediremos:
VII. Definiendo el Grupo / sujeto de Control y los Experimentales:
Ahora, tú y tu grupo decidirán quienes serán los sujetos de control y los experimentales.
Escribe sus nombres en los espacios a continuación.
Sujetos de Control
Sujetos Experimentales
______________
____________________
______________
____________________
Con tus propias palabras, describe lo que se espera que cada sujeto haga en tu
experimento.
Sujetos de Control: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Sujetos Experimentales: ___ ______________________________________________
_______________________________________________________________________
3
VIII. Manteniendo las Cosas Iguales o Justas:
Piensa en todas las cosas que vas a mantener iguales o justas en tu experimento. Para ser
justos, puedes cambiar solamente un elemento en tu experimento (tu variable
independiente). Todo lo demás debe permanecer igual. ¿Qué cosas mantendrás iguales
en tu experimento. (Completa los casilleros a continuación)
Mantendremos Igual:
Este diseño experimental ha sido aprobado por el maestro.
4
Procedimientos Experimentales:
I.
Tu maestro demostrará cómo tomar la presión utilizando el monitor de la
presión arterial. Es importante que tengas el tensiómetro colocado
correctamente en tu brazo. Tu maestro te orientará cómo escribir solamente el
número superior, el número de la presión arterial sistólica, en las tablas a
continuación.
II.
Se conducirá el experimento y se registrarán los resultados en la tabla de datos
a continuación tanto como grupo o con la clase.
Tabla de los Sujetos de Control:
Nombre
Presión Arterial
Sujetos de Control: Antes y Después del DESCANSO
Presión
Cantidad de
Presión Arterial
Arterial
Tiempo
Sistólica(número
Dedicado al
superior)
Sistólica
(número
Descanso
Antes del
superior)
(Cantidad de
Descanso
Después del
Minutos)
Descanso
Después Antes
Diferencia Total en la Presión Arterial (Después–
Antes):
Diferencia Promedio (Diferencia Total ÷ Número
Total de Sujetos de Control):
Tabla de los Sujetos Experimentales:
Presión Arterial
Sujetos Experimentales: Antes y Después de HACER EJERCICIO
Después Presión
Cantidad de
Nombre
Presión Arterial
Antes
Arterial
Tiempo
Sistólica
dedicado al
(número
Sistólica
(Número
Ejercicio
superior)
superior)
(Cantidad de
Antes del
Después del
Minutos)
Ejercicio
Ejercicio
Diferencia Total en la Presión Arterial (Después-Antes
Promedio de la Diferencia(Total de la Diferencia ÷
Número Total de los Sujetos Experimentales):
5
III. Conclusiones:
De acuerdo con los datos, ¿Cuál es el efecto del ejercicio en la presión arterial sistólica?
______________________________________________________________________
De acuerdo a estos datos, ¿Se confirmó tu hipótesis?. Escribe tu respuesta en una oración
completa:
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
6
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 7: “Investigación a Corazón Abierto”
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
Hoja de Trabajo del Estudiante:
I. Introducción:
Sin tener que pensarlo tu corazón late sin detenerse. El corazón no se controla
conscientemente, esto significa que no necesitas darle la orden de latir cada vez que lo
hace. ¿Crees que el correr, el caminar o el dormir afectarán los latidos del corazón (la
cantidad de latidos y la velocidad)?, ¿Cambiará tu presión arterial o permanecerá igual
durante estas actividades?
En esta actividad, junto con la clase pesarás profundamente en cuanto a cómo encontrar
las diferentes condiciones que pueden afectar el ritmo cardíaco y la presión arterial.
Emplearás esta información como ayuda para diseñar tu propio experimento. Podrás
elegir las variables que vas a cambiar y medir, formular una pregunta, formar una
hipótesis, diseñar un experimento, recolectar datos, y analizar los resultados.
II. Seleccionando Tu Variable Dependiente:
En las actividades anteriores, comenzaste planteando la pregunta científica la cual incluía
ambas variables la dependiente y la independiente. Los científicos no siempre plantean
esas preguntas al principio, a veces comienzan con las variables que manipularán. En éste
experimento, elegirás qué medirás y cambiarás y luego formularás la pregunta para tu
experimento.
En este experimento tú y tu grupo elegirán entre medir la presión arterial ó el ritmo
cardíaco. Junto con los miembros de tu grupo elige una variable dependiente y escríbela
en un pedazo de papel adhesivo y colócalo en el recuadro a continuación.
Variable Dependiente:
Mediremos
III. Pensando en la Variable Independiente
Ya has pensado junto con tu clase en ideas sobre lo que pudiera afectar el ritmo cardíaco
y la presión arterial. Han decidido, también como grupo, que medirán el ritmo cardíaco o
la presión arterial. Ahora, tu grupo seleccionará cuatro puntos que pudieran afectar el
ritmo cardíaco O la presión arterial. Escribe los cuatro puntos en un pedazo de papel
adhesivo y colócalo en el recuadro a continuación.
Pensamos que lo siguiente podría afectar la variable dependiente que hemos elegido:
IV. Diseño Experimental – Identificando las Variables:
Decide como grupo cuáles de las cuatro variables mencionadas anteriormente quisieras
cambiar en tu experimento. Mueve el pedazo de papel adhesivo al recuadro a
continuación.
Variable Independiente:
Cambiaremos
Ahora, mira el pedazo de papel adhesivo con la variable dependiente y muévelo al
recuadro a continuación.
Variable Dependiente:
Mediremos
2
V. Pregunta Científica:
En este experimento, tu grupo ya ha seleccionado la variable que medirá y la que eligen
cambiar. En los espacios a continuación, escribe una pregunta científica que incluya las
dos variables que seleccionaron. Esta pregunta proveerá las condiciones necesarias para
tu investigación, ayudándote a formar tu hipótesis, y diseñar un experimento para
contestar tu pregunta. Puede ayudarte el mirar las preguntas de los experimentos
anteriores.
¿____________________________________________________________________
___________________________________________________________________?
VI. Hipótesis:
Escribe tu hipótesis en una oración completa.
Si____________________________________________________________________,
entonces ______________________________________________________________.
VII. Definiendo los Sujetos / grupos de Control y los Experimentales:
Ahora, tú y tu grupo decidirán quienes serán los sujetos de control y los experimentales.
Escribe sus nombres en los espacios a continuación.
Sujetos de Control
Sujetos Experimentales
______________
____________________
______________
____________________
______________
____________________
Con tus propias palabras, describe lo que cada sujeto hará en tu experimento.
Sujetos de Control: _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Sujetos Experimentales: _______________________________________________
_______________________________________________________________________
VIII. Manteniendo las Cosas Iguales o Justas:
Piensas en las cosas que vas a mantener iguales o justas en tu experimento. Para ser
justos, solamente puedes cambiar una cosa en tu experimento (tu variable independiente).
Todo lo demás debe permanecer igual. ¿Qué cambiarás en tu experimento?(Completa los
casilleros a continuación).
Mantendremos igual:
Este Proyecto experimental ha sido aprobado por el maestro.
3
Procedimientos Experimentales:
1. ¿ Ha aprobado tu maestro tu experimento?.
2. Recolecta los materiales necesitados para tu experimento.
3. Llena los espacios en las tablas a continuación con las variables para tu
experimento.
4. Sigue tu diseño experimental y realiza el experimento con tu grupo.
5. Registra los datos en las tablas a continuación.
Tabla de los Sujetos de Control:
Variable Dependiente (lo que medirás): ______________________
Sujetos de Control: Antes y Después NO HACER NADA
Nombre
Variable
Cantidad de
Variable
Después Dependiente
Tiempo de No
Dependiente
Antes
_________
Hacer Nada
_________
Antes de No
(Número de
Después de
Hacer Nada
Minutos)_______
No Hacer
Nada
Diferencia Total en la Variable Dependiente
(Después–Antes):
Diferencia Promedio (Diferencia Total ÷ Total del Nº
de Sujetos de Control):
Tabla de los Sujetos Experimentales:
Variable Dependiente ( lo que medirás): _____________________
Sujetos Experimentales: Antes y Después del EJERCICIO
Nombre
Variable
Cantidad de
Variable
Después Dependiente
Tiempo
Dependiente
Antes
_________
dedicado
_________
Antes_________ ________ (Nºen
Después
Minutos)______ _________
Total de la Diferencia en la Variable Dependiente
(Después–Antes):
Diferencia Promedio (Total de la Diferencia ÷ Total del
Nºde los Sujetos Experimentales):
4. Conclusiones:
Observa qué sucedió cuando hiciste los cambios. Escribe tu conclusión en una oración
completa a continuación.
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
4
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 8: “Pongámonos en Forma” – Proyecto Opcional
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
Introducción:
En la actividad 5, aprendiste acerca de la recuperación del ritmo cardíaco como una
manera de medir la de salud cardiovascular. Cuando se comparó tu recuperación del
ritmo cardíaco con el de tus compañeros de clase, encontramos que aquellos con niveles
más altos tienen una mejor salud cardiovascular. En la actividad 6, aprendiste que la
presión arterial que es menor de 120/80 es saludable; cuando una de más de 140/90
indica presión arterial alta o una enfermedad de las arterias. En la actividad 7, realizaste
un experimento en el cual seleccionaste el ritmo cardíaco o la presión arterial como tu
variable dependiente. Durante alguna de estas actividades, ¿Te has preguntado sobre la
salud de tu propio corazón?
En esta actividad, tendrás la oportunidad de mejorar la salud de tu propio corazón..
Piensa en como si fuera el ajuste de un auto. Un ajuste de un corazón, sin embargo,
requiere más tiempo que uno de un auto. Las personas que tienen un corazón saludable
realizan actividades que promueven la salud cardiovascular (ver Actividad 5). La salud
cardiovascular es algo que requiere mantenimiento durante toda la vida. En este proyecto,
comprobarás si puedes hacer una pequeña mejora en tu salud cardiovascular en un
período relativamente corto.
Contesta las siguientes preguntas para ayudarte a comenzar un ajuste del corazón basado
en la ciencia.
¿Cómo piensas que puede una persona mejorar su salud cardiovascular?. Vuelve a leer la
Actividad 5, para un tener un ejemplo de salud cardiovascular.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
De acuerdo con lo que aprendiste en la Actividad 5, ¿Cómo puedes medir si la salud
cardiovascular de una persona ha mejorado o no?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Diseño Experimental – Identificando las Variables:
De acuerdo a tus respuestas anteriores, selecciona que cambiarás para mejorar tu salud
cardiovascular.
La Variable Independiente:
Cambiaré
Ahora, decide que medirás para saber si tu salud cardiovascular ha mejorado.
La Variable Dependiente:
Mediré
La Pregunta Científica: Al plantear tu pregunta, recuerda incluir las dos variables. A
continuación, escribe tu pregunta en una oración completa.
¿_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________?
Hipótesis:
Formula tu hipótesis en una oración completa
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
El Diseño Experimental - ¿Cuan en Forma Estas?
En esta actividad estás investigando si tu salud cambia con el tiempo. Necesitarás hacer
ejercicio regularmente y comparar cuan en forma estabas al comienzo (antes) y cómo
estás al final de la investigación (después).
El Diseño Experimental:
Escribe tu procedimiento experimental mediante contestar las siguientes preguntas. Antes
de continuar pide a tu maestro y a tus padres aprueben tu procedimiento.
1) En esta investigación, el ejercicio es la variable independiente. Tendrás que decidir
qué clase de ejercicio harás. Puedes hablar con tu Profesor de Educación Física, tu
maestro de ciencias o con tus padres para obtener ideas de ejercicios. Dispones también
de los siguientes recursos de Internet para investigar ideas.
http://www.verbnow.com/
http://fitness.gov/funfit/funfit.html
http://www.presidentschallenge.org/
http://www.kidsrunning.com/krask.html
http://www.acefitness.org/ofk/facts.cfm
http://www.kidshealth.org/kid/stay_healthy/
Haré los siguientes ejercicios: _____________________________________
_____________________________________________________________________.
2
2) Los expertos en salud recomiendan hacer ejercicio por lo menos unos 30 minutos por
día. ¿Cuántas veces por semana harás ejercicio? _______________
3) ¿Por cuánto tiempo? _______________
4) ¿Cuántos días o semanas harás ejercicios entre el comienzo y el final de tu
investigación? __________________________________________________________
5) Tu variable dependiente en esta investigación es la salud cardiovascular. ¿Cómo
medirás tu salud cardiovascular? ________________________________________
6.) ¿Con qué frecuencia medirás tu salud cardiovascular? ________________ Veces.
7.) Es importante que cada vez que midas tu salud cardiovascular lo hagas a la misma
hora del día. ¿A qué hora medirás tu salud cardiovascular? ____________.
8.) Enumera por lo menos tres cosas que mantendrás iguales para ser justos. Básate en tu
diseño experimental.
Manteniendo las Cosas Iguales o Justas: Para ser justos, necesitarás mantener todo igual
excepto de tu variable independiente. Piensa en lo que has mantenido igual en los
experimentos anteriores. ¿Qué mantendrás igual en éste experimento?. Ayudas: recuerda
cómo mediste antes y después en los demás experimentos, ¿Por cuánto tiempo harás el
cambio? y ¿Cuántas veces repetirás el experimento?.
Mantendremos Igual:
Este proyecto experimental ha sido aprobado por el maestro.
Porque este experimento es un proyecto que requerirá tu propio tiempo, necesitamos la
firma de tus padres también.
Apruebo el plan de mi hijo para este experimento:
_____________________________
(Firma del padre o tutor)
3
Recolección de los Datos:
Guarda un registro de tu ejercicio durante el experimento. Si estás usando el ritmo
cardíaco de recuperación para medir tu salud cardiovascular, puedes utilizar la siguiente
tabla. (El procedimiento para el ritmo cardíaco de recuperación se encuentra en la
Actividad 5.) Si estás midiendo la salud cardiovascular de otra manera pídele ayuda a tu
maestro para diseñar otra tabla para registrar los datos
Recuperación del Ritmo Cardíaco – Una Medida de la Salud Cardiovascular
Ritmo
Ritmo
Fecha
Clase de Período Ritmo
Cardíaco de la
Cardíaco
Cardíaco
Ejercicio de
Recuperación
Después del
Tiempo Máximo
(Procedimiento
(Procedimiento Ejercicio
en que
(Procedimiento Número 3 –
Número 1 –
se hizo
Actividad 5)
Número 2 –
Ejercicio Actividad 5)
Actividad 5)
CERO –
Sin
Ejercicio Esta es
– Esta es Mi
Mi
Medida
Medida
de Antes
de Antes
Ejercicio
Final
(Después)
Fecha:
Total de todas las Medidas del Ritmo Cardíaco de la
Recuperación:
Promedio de todas las Medidas del Ritmo Cardíaco de la
Recuperación:
4
Análisis de los Datos y Conclusiones:
Observa tus Medias del Ritmo Cardíaco de la Recuperación de antes y después. Mueve
el papel adhesivo con las variables de tu diseño experimental o escríbelos otra vez a
continuación.
Cuando cambié
(Variable
Independiente)
afectó mi
(Variable
Dependiente)
______ días,
by
haciéndola
aumentar
disminuir
Permanecer igual
¿Se confirmó tu hipótesis? Por favor, escribe tu conclusión en una oración completa:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ahora, observa tu promedio del ritmo cardíaco de la recuperación. ¿Cómo se compara
con el ritmo cardíaco de la recuperación de antes?. Escribe tu respuesta en una oración
completa.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Actividad 9: “Conexión con la Comunidad”
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
Introducción: Carteles convincentes y educación del público
En ésta actividad crearás un cartel animando al público a registrarse como donante de órganos ó a
tener un corazón saludable. En la primer actividad, aprendiste lo importante que es la donación de
órganos al salvar las vidas. Sin embargo, muchas personas no están registradas como donantes de
órganos. Algunas personas tienen objeciones culturales o religiosas para ser donantes de órganos lo
cual está bien, pero otras no están registradas como donantes de órganos solamente porque no están
informadas acerca del tema. Tú puedes hacer un cartel educativo sobre la donación de órganos. Si
prefieres, puedes pensar acerca de algunas de las actividades que hiciste y diseñar un cartel educativo
convenciendo a las personas a mejorar su salud cardiovascular.
¿Son los hechos o las opiniones más convincentes?
Primero, considera los siguientes hechos:
• Como promedio, se salvan 63 personas por día gracias a la donación de órganos.
Lamentablemente, otras16 mueren por día pues no hay suficientes órganos disponibles.
• En el año 2003, hubo unas 479.305 muertes causadas por ataques cardíacos en los Estados
Unidos, siendo la causa principal de muerte del país.
• Durante el año 2002, noventa y siete de las personas que recibieron trasplante cardíaco en los
Estados Unidos estaban entre las edades de los 11 y los17 años. Unas 2.154 personas recibieron
trasplante cardíaco en éste país.
• En junio de 2003, había aproximadamente unas 3.700 personas en la lista de espera para
trasplante cardíaco en este mismo país.
Ahora, considera las siguientes opiniones:
• Ser un donante de órganos es una buena manera de ayudar a otras personas.
• Las personas jóvenes deben poder vivir una vida larga.
• El ejercicio diario mejora la calidad de vida.
• El corazón es mi órgano favorito.
Conversa con tus compañeros de clase o de tu pequeño grupo para decidir si las opiniones o los hechos
convencerían a otras personas a donar un órgano o mejorar su salud cardiovascular. Para tu cartel
¿quieres enfocarte en la donación de órganos o en la salud cardiovascular?. Piensa acerca de esto y
elige. Encierra con un círculo el que prefieras: la salud cardiovascular o la donación de órganos.
Asignación:
Hacer un cartel animando a la gente a donar órganos o a mejorar su salud cardiovascular.
Para TODOS los carteles, Recuerden:
• Usar una escritura prolija y fácil de ver.
• Emplear mucho color.
• Crear tu cartel atractivo y cautivador.
La Donación de Órganos
Incluye las Siguientes Elementos en Tú Cartel:
• Elija un título cautivador, con letras grandes y fáciles de leer que exprese el mensaje principal
(Por ejemplo: “¡La Donación de Órganos Salva Vidas!”)
• Explique por qué no se puede vivir sin corazón.
• Enumera algunos hechos y / o estadísticas sobre la donación de órganos y los trasplantes de
corazón.
• Suministra información sobre como las personas pueden saber más sobre la donación de
órganos.
• Incluye algunos dibujos o fotos interesantes.
Ejemplo de la
organización del
cartel:
Título
Figura
Hechos y / o
estadísticas
sobre la
donación de
órganos
•
•
•
Hechos y /o
estadísticas
sobre los
trasplantes de
corazón
•
•
Por qué una
Figura
persona no
puede vivir sin
corazón
•
•
Para saber más sobre la donación de órganos…
Requisitos para la Donación de Órganos—¿Qué es la compatibilidad?
Ambas partes, los donantes del órganos y quienes los reciben tienen que ser compatibles (el mismo
tipo de sangre, etc.). Los miembros de la familia son usualmente compatibles entre sí. Los individuos
de los mismos grupos étnicos tienen más posibilidades de ser compatibles entre sí que con la población
en general, pero no siempre lo son. Mediante la investigación en los sitios de la red, determina qué
otros factores están envueltos en la “compatibilidad”.
¿Quiénes Pueden Donar Órganos?
Cualquier persona saludable puede ser un donante de órganos, pero aquellas menores de 18 años
necesitan el permiso de sus padres.
2
¿Qué Puedes Hacer Tú?
Se salvarían muchas más vidas en los Estados Unidos si más personas donaran sus órganos. Una clave
al animar a las personas a donar sus órganos es educarlas sobre el proceso de la donación y sus
beneficios.
Sitios de la Red como Recursos de la Donación de Órganos
Sitos del Red del gobierno sobre la donación de órganos y el transplante y donación de tejidos:
www.organdonor.gov
Donor Alliance (Alianza del Donante) – Colorado-una organización que puede proveer conferenciantes
en el área de Denver:
www.donor-awareness.org
Salud Cardiovascular
Incluye los Siguientes Elementos en tu Cartel:
• Título Cautivador – algo que mueva a la persona querer ponerse “en forma”
• Explica cómo se mide la recuperación del ritmo cardíaco para saber si están “en forma”
• Incluye algunos dibujos y/o fotos interesantes.
• Muestra los resultados de la Actividad 8, si estás más saludable.
• Suministra estadísticas de cómo las personas que están “en forma” tienen menos problemas de
salud.
• Utiliza ideas que hayas aprendido en las actividades de CardioHeads Unit.
Ejemplo de la
organización del
cartel
Figura
Título
Hechos y /o
estadísticas de
la salud
cardiovascular
•
•
Figura
Hechos y /o
estadísticas
sobre la salud
las personas
“en forma”
Por qué una
persona debería
tratar de
mantenerse “en
forma”
Para saber más acerca de la salud
cardiovascular…
3
Sitios de la Red
American Heart Association
www.americanheart.org
World Heart Federation
http://www.worldheart.org/mission-myths-facts.php
4
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Diagnóstico del alumno
Nombre: _________________________________Fecha: __________ Período: _____
CardioHEADS – El Corazón
Un grupo de diez estudiantes de 6to grado decidieron probar cómo el ejercicio afectaría la cantidad de
tiempo que pueden aguantar la respiración. Los diez estudiantes descansaron por dos minutos y
aguantaron la respiración tanto como pudieron.
Miraron un reloj mientras aguantaban la respiración y midieron el tiempo que podían aguantar sin
respirar. Después, algunos de los estudiantes dieron saltos por algunos minutos mientras lo demás
continuaron descansando. Después de un rato, tomaron el tiempo en que podían aguantar la respiración
otra vez.
Enumere la variable
Independiente. ¿Qué se está
Cambiando?
1
Enumere la variable.
dependiente.
¿Qué se está midiendo?
Formula una pregunta usando tanto la variable independiente como la dependiente.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ahora, formula una hipótesis para el experimento.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Piensa en tres ideas,
una constante en el
experimento, para
mantener las cosas justas.
2 Use las ideas constantes de los recuadros anteriores para escribir pasos del procedimiento para un
experimento. Asegúrate de incluir un control.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Los estudiantes obtuvieron los siguientes resultados del experimento.
Tiempo en que mantuvieron la respiración – Grupo que hizo ejercicio.
Antes
Total =
Después
32 segundos
55 segundos
43 segundos
36 segundos
47 segundos
213 segundos Total =
24 segundos
43 segundos
37 segundos
28 segundos
31 segundos
163 segundos
Tiempo en que mantuvieron la respiración –Grupo que continuó descansando
Antes
Total =
Después
46 segundos
61 segundos
34 segundos
48 segundos
33 segundos
222 segundos Total =
47 segundos
65 segundos
32 segundos
49 segundos
31 segundos
224 segundos
3 Previo al experimento, los estudiantes plantearon la hipótesis de que el ejercicio reduciría el
tiempo en que pueden aguantar la respiración. ¿Demuestran los resultados del experimento que se
confirma tal hipótesis? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4
Explica por qué los diez estudiantes midieron por cuánto tiempo podían aguantar la respiración
en vez de solamente uno o dos de ellos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2
CardioHEADS I: El Corazón y El Ejercicio
Evaluación de la Rúbrica
CardioHEADS: Primer Nivel – El Corazón
Artículo 1
Uno de los siguientes:
• ¿Tendrá algún efecto el ejercicio físico en el período de tiempo que una persona puede
aguantar la respiración?
• ¿Será capaz de aguantar la respiración por más tiempo el grupo de alumnos que hace ejercicio
o el que descansa?
• ¿ El grupo de estudiantes que descansa puede aguantar la respiración por más tiempo que
aquellos que hicieron ejercicio?
• Alguna pregunta con una hipótesis relacionada el ejercicio y el período de tiempo en que
pueden aguantar la respiración.
Resultado de los Puntos:
4 puntos
Dos variables en una pregunta con hipótesis
3 puntos
Una o dos variables en una pregunta sin una hipótesis
2 puntos
Una pregunta acerca de aguantar la respiración
1 punto
Otra
Artículo 2
Alguno de los siguientes:
Constantes
• El mismo número de estudiantes descansando o haciendo ejercicio
• El mismo período de tiempo para descansar y hacer ejercicio
• La misma medida o localización del ritmo cardíaco
Control
• Hubo cinco personas que continuaron descasando, entonces en el caso que el tiempo de aguante
de respiración de las personas que ejercitaron varió, podrían decir que fue por el ejercicio y no
por otra razón.
• Cualquier declaración indicando que las personas que continuaron descansando actuaron como
el grupo de control.
Resultado de los Puntos:
4 puntos
4 o más de las ideas de anteriores
3 puntos
3 de las ideas anteriores
2 puntos
2 de las ideas anteriores
1 punto
Otra
Artículo 3
Uno de los siguientes:
• ¡Sí!. La tabla demuestra que los tiempos de aguante de respiración disminuyeron en el grupo
que hizo ejercicio, pero se mantuvo igual en el grupo que continuó descansando. Los músculos
utilizaron más oxígeno de la sangre.
•
•
•
¡Sí!. La tabla demuestra que el tiempo de aguante de respiración disminuyó en el grupo que
hizo ejercicio pero se mantuvo igual en el grupo de control.
¡Sí!. El total del tiempo de aguante de respiración fue de 163 segundos en el grupo que hizo
ejercicio después del ejercicio. Sin embargo, fue de 224 segundos en el grupo que descansó.
Alguna explicación indicando que los datos apoyan la hipótesis: porqué el tiempo de aguante
de respiración fue más corto en el grupo que ejercitó comparado con el grupo que descansó
(grupo de control)
Resultado de los puntos:
4 puntos
Una declaración que emplee los datos de la tabla data y que haga una conexión con una
idea cardiovascular.
3 puntos
Una declaración que utilice los datos de la tabla.
2 puntos
Una declaración que conteste la hipótesis.
1 punto
Otra
Artículo 4
Uno de los siguientes:
• Una muestra de tamaño más grande conduce a datos confiables y más exactos
• Cada uno de los diez estudiantes midieron por cuánto tiempo podían aguantar la respiración
para evitar errores.
• Cada uno de los diez estudiantes midieron por cuánto tiempo podían aguantar la respiración
para determinar un resultado promedio.
• Cualquier respuesta indicando que tamaños de muestras más grandes rinden resultados más
confiables.
Resultado de los Puntos:
4 puntos
Una declaración que incluya una de las ideas anteriores y que use la palabra promedio
3 puntos
Una declaración que incluya una de las ideas anteriores.
2 puntos
Una declaración que demuestre una razón. .
1 punto
Otra
TOTAL
Trabajo Avanzado 14 – 16 puntos
Trabajo Competente 10 – 13 puntos
Trabajo en Progreso 6 - 9 puntos
2