UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS DIVISIÓN DE PROCESOS SOCIALES

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS
DIVISIÓN DE PROCESOS SOCIALES
LICENCIATURA EN LENGUA Y CULTURA.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
DESARROLLO HISTORICO-CULTURAL EN MESOAMERICA.
 PRESENTACIÓN.
Esta asignatura forma parte de la formación técnica y constituye parte importante del eje cultural de
las líneas de la licenciatura en Lengua y Cultura. Integra el núcleo teórico -histórico avocándose al
aspecto histórico cultural-lingüístico de la formación de un área cultural prehispánica que integró lo
que actualmente conforma México: Mesoamérica. Junto con las asignatura que antecede Mito, Magia
y Religión y la asignatura que precede Etnia, Estado y Nación en México, permitirá al alumno contar
con los elementos para comprender el proceso de formación de la nación mexicana y así poder
explicar su actual composición pluricultural.
Esta asignatura abarca el estudio del desarrollo histórico-cultural de Mesoamérica, partiendo de su
ubicación dentro de las grandes áreas culturales del continente Americano y su después
periodización prehispánica.
El alumno por medio del conocimiento de los orígenes y formación de las principales culturas
Mesoamericanas, podrá analizar de manera teórica y práctica el desarrollo histórico, cultural y
lingüístico de las civilizaciones que conformaron esta amplia área cultural,
señalando
que la
importancia de la comprensión de las lenguas no se verá de manera gramatical.
Se pretende que el alumno participe, valiéndose de escritos, discusiones, análisis y construcción
colectiva del concepto o tema a tratar. Reflexionará e identificara periodos culturales concretos de
interés, realizando cronologías, investigación documental y de campo, reelaboración de fichas
bibliográficas y de trabajo sobre los distintos temas, con los cuales redactará un ensayo final.
 UNIDAD 1 LAS GRANDES ÁREAS CULTURALES Y SU PERIODIZACIÓN
Número de sesiones: 9
 Presentación de la unidad
OBJETIVO: el alumno conocerá y comprenderá de manera general los elementos culturales
que caracterizaron a tres de las más importantes superáreas del continente americano; para
distinguir los diferentes procesos históricos-culturales de cada una de los periodos que
conllevaron a las grandes civilizaciones de Mesoamérica.
CONTENIDOS
UNIDAD 1 LAS GRANDES ÁREAS CULTURALES Y SU PERIODIZACIÓN
Número de sesiones: 9
1.1 Mesoamérica (1500 a.C – 1521 d. C). Límites geográficos, composición étnica y caracteres
culturales

Mesoamérica: historia y reconsideración del concepto.
1.2 Periodo Preclásico (1500 a. C- 300 d.C). Arte, religión, sociedad, economía, política y lengua.

Olmecas 1200 a.C - 400 d. C
1.3 Periodo Clásico (300 d.C – 950/1000 d.C). Arte, religión, sociedad, economía, política y lengua

Teotihuacán ( 1 d.C – 650 d.C)

Chichimecas

Paquime (1300 d.C – 1450 d. C)
1.4 Periodo Posclásico. Características culturales: arte, religión, economía, política y lengua.

Maya (1000 a.C – 1521 d.C)
BIBLIOGRAFIA
*Kirchhoff, Paul. “Mesoamérica”. Sus límites geográficos, composición étnica y caracteres culturales.
3° Ed. Suplemento de la revista Tlatoani, Escuela Nacional de Antropología e Historia. México, 1967.
*Contreras Romero, Tonatiuh. “Mesoamérica: historia y reconsideración del concepto” en Historia de
la ciencia en México: la antropología, Universidad Autónoma del Estado de México, México, 2001, pp.
239-262.
Complementario: Soustelle, Jacques. “El descubrimiento de los Olmecas” en Los Olmecas. Fondo
de Cultura Económica. Segunda Reimpresión. México. D.F. 1986. Pág. 17- 37
*Cornejo Braniff, Beatriz. “El Norte de México: La gran Chichimeca” en Arqueología Mexicana. Vol. INúm. 6. Revista Bimestral. Febrero – Marzo. México. 1994
Complementario: Brown, R.B. “Paquimé” en Arqueología Mexicana. Vol. I-Núm. 6. Revista Bimestral.
Febrero – Marzo. México. 1994
*Sharer, Robert J. “Los orígenes de la civilización maya” en La Civilización Maya, Fondo de Cultura
Económica, México, 1998, pp. 57-81.
Complemetario: Schele, Linda y David Freidel. “El espacio sagrado, el tiempo sacro y el mundo de
los mayas” en Una selva de reyes. La asombrosa historia de los antiguos mayas, Fondo de Cultura
Económica, México, 1999, pp. 71-84.
EVIDENCIA
(Sugerir actividades por unidad)

Actividad de aprendizaje 1
Individual
Equipo
Estrategia de aprendizaje: Reflexión, análisis, investigación y critica.
Actividad sugerida: películas, documental, diapositivas gráficas y mapas.
*El alumno de manera individual realizara la lectura y elaborará un análisis sobre los textos
indicados. (Comparar los distintos procesos históricos-culturales que conformaron a cada una
de ellas).
*Los alumnos de manera colectiva, discutirán y analizarán los textos basándose en sus
reflexiones y criticas. (Relacionar los procesos históricos con su respectiva expresión cultural)
Tema: Mesoamérica y los periodos Preclásico, Clásico y Posclásico.
Después de hacer una lectura crítica a los textos señalados en esta unidad, elabora una
reflexión y cronología sobre Mesoamérica y los periodos Preclásico, Clásico y Posclásico.
Extensión: 2 cuartillas.
Valor:
UNIDAD 2. CONQUISTA Y COLONIA
Número de sesiones: 10
 Presentación de la unidad
OBJETIVO: Comprender de manera general los elementos culturales que caracterizaron la
época prehispánica y colonial, teniendo énfasis en la lengua como una manifestación de estas
sociedades y su transmisión de saberes y experiencias para el crecimiento de las culturas
actuales.
CONTENIDOS
2.1
2.2
2.3
2.4
Formación y desarrollo de Mesoamérica.
Textos y contextos.
Misioneros y Gramáticos.
Lenguas de Chiapas.
 BIBLIOGRAFIA
*Bernal, Ignacio. “Formación y desarrollo de Mesoamérica” En Historia general de México. Instituto
Nacional de Antropología e Historia. El Colegio de México. México. D.F. Reimpresión 2006.Pág. 131152.
*Coe. Michael. “Los precursores. El alba del desciframiento” en El desciframiento de los glifos mayas.
Fondo de Cultura Económica. Tercera reimpresión. México. 2000. Pág. 105-131.
*Arellano Hernández, Alfonso. Textos y Contextos: Epigrafía y Pintura Mural en La pintura Mural
Prehispánica en México. II Área Maya. Tomo IV estudios. Universidad Nacional Autónoma de México.
Instituto de Investigaciones Estéticas. México. 2001. Pág. 331- 357.
Complementario: Sharer, Robert J. “El fin de un mundo letrado y su legado para el futuro” en La
Civilización Maya, Fondo de Cultura Económica, México, 1998, pp. 57-81.
*De León – Portilla Hernández, Ascensión. “Misioneros y Gramáticos. Tradición Clásica y modernidad
mesoamericana”. Catálogo de la Exposición Paradigmas de la Palabra. Las gramáticas indígenas de
los siglos XVI, XVII y XVIII. Medellín, Colombia. Madrid. Sociedad Estatal para la Acción Cultural
Exterior. México. 2007. Pág. 1- 25.
Viqueira, Juan Pedro. “Las Lenguas de Chiapas” en Los pueblos indígenas de Chiapas. Atlas
Etnográfico. Coordinadores. Gobierno del Estado de Chiapas e Instituto Nacional de Antropología e
Historia. Primera Edición. México. D.F 2008. Pág. 23-30
EVIDENCIA
(Sugerir actividades por unidad)
Actividad de aprendizaje 1
Individual
Equipo
Estrategia de aprendizaje: Reflexión, análisis e investigación.
Actividad sugerida: películas, documental, diapositivas gráficas y mapas.
*El alumno de manera individual realizara la lectura y elaborará un análisis sobre los textos
indicados.
(Identificar el proceso histórico que conformo las grandes civilizaciones de
Mesoamérica y su expresión lingüística).
*Los alumnos de manera colectiva, discutirán, identificaran y analizarán los textos basándose en
sus reflexiones y criticas. (Describirán las manifestaciones de la lengua desde la conquista y su
desarrollo actual)
Tema: Conquista y Colonia
Después de hacer una lectura crítica y reflexión a los textos señalados en esta unidad, hacer un
ensayo (opcional: equipo o individual), apoyándose de los análisis elaborados y trabajados
durante el curso.
Extensión: Máximo 5 cuartillas.
Valor:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
Desarrollo Histórico-Cultural en Mesoamérica
CRITERIO
Análisis critico
sobre las áreas
culturales a
estudiar.
Conocimiento
adquirido
4
3
2
1
Toda la
La mayor parte La información
No tiene
información
de la información
histórica es
información
histórica es
histórica parece
regular y
histórica ni orden
exacta y esta en ser exacta y estar parcialmente en
cronológico.
orden
en orden
orden
cronológico.
cronológico.
cronológico.
Puede claramente Puede claramente
explicar todos los explicar aspectos
aspectos y
y conceptos
conceptos
analizando y
analizando y
explicando
explicando el por acontecimientos
qué de los
históricos y
acontecimientos
lingüísticos.
históricos y
lingüísticos.
Puede claramente
No puede
explicar algunos explicar aspectos
aspectos y
y conceptos ni
conceptos de los análisis de los
acontecimientos acontecimientos
históricos y
históricos y
lingüísticos.
lingüísticos.
Análisis de los El punto de vista,
temas leídos. los argumentos y
las soluciones
propuestas son
precisos con lo
visto y analizado
en clase.
Elementos
Requeridos
El punto de vista, El punto de vista, El punto de vista,
los argumentos y
algunos
los argumentos y
las soluciones
argumentos y
las soluciones
propuestas en su soluciones están
propuestas no
mayoría son
a veces de
estuvieron de
precisos con lo
acuerdo con lo
acuerdo con lo
visto y analizado visto y analizado visto y analizado
en clase.
en clase.
en clase.
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
investigaron e
incluyeron la
incluyeron parte no incluyeron la
incluyeron más
información
de la información
información
información de la
requerida.
requerida.
requerida.
requerida.
NOTA: esta rubrica aplica para los dos ejes temáticos que se verán en el curso de
Desarrollo histórico-cultural en Mesoamérica.