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Departamento de Ciencias Naturales
IES La Soledad. Villafranca de Córdoba
Curso 2015/16
El departamento de Ciencias Naturales evaluará el grado de adquisición de las
competencias básicas y le daremos mayor importancia a la competencia matemática y
competencias clave en ciencia y tecnología que valoraremos a través de la adquisición de las siguientes
destrezas:
1.Conocimientos científicos
1.1. Explica fenómenos naturales y hechos cotidianos aplicando nociones
científicas básicas
1.2. Identifica los principales elementos y fenómenos del hecho físico, así
como su organización, características e interacciones.
1.3. Emplea nociones científicas básicas para extraer sus ideas y opiniones
sobre hechos y situaciones.
2. Metodología científica
2.1. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia en la
resolución de problemas.
2.2. Reconoce, organiza e interpreta información con contenido científico
proporcionada en diferentes formas de presentación.
2.3. Diseña y reconoce experiencias sencillas para comprobar y explicar
fenómenos naturales.
3. Interacciones ciencia3.1. Identifica hábitos de consumo racional con sentido de la responsabilidad
tecnología-sociedad-ambiente sobre sí mismo, los recursos y el entorno.
3.2. Reconoce la influencia de la actividad humana, científica y tecnológica en
la salud y medio ambiente, valorando racionalmente sus consecuencias.
3.3 Reflexiona sobre las implicaciones sociales y culturales de los avances
científicos y tecnológicos.
A) Procedimientos de recogida de información para la evaluación de las competencias básicas están:
- Observación sistemática y continuada del proceso de aprendizaje a través del seguimiento directo de las
actividades y del cuaderno de clase.
- Diarios de clase que permiten obtener información sobre la actitud del alumno en clase: atención, interés,
corrección, etc.).
- Producciones de los alumnos, ya sean en grupo o individuales, como los cuadernos de trabajo o de
prácticas, los cuadernos de campo, trabajos monográficos, etc.
- Actitud del alumno/a en clase respecto a la observancia de las normas de convivencia del Centro
- Pruebas escritas.
B) Calificación del trabajo del alumno y de la adquisición de las destrezas en la competencia del
conocimiento e interacción con el mundo físico y natural se realizará teniendo en cuanta los contenidos
conceptuales (evaluados a través de los exámenes), procedimentales (evaluados por las notas del trabajo
realizado en clase, notas de las tareas a realizar en casa, notas de las correcciones que el alumno deberá
realizar en su cuaderno, notas del cuaderno de clase , notas de trabajos escritos, exposiciones orales,
experiencias sencillas de laboratorio) y actitudinales ( interés y atención, comportamiento en clase, respeto
de las normas de convivencia del centro).
PRIMER CICLO (1º y 2º ESO)
 Contenidos de carácter conceptual: 75 %, es imprescindible sacar como mínimo un 3,5 de
media para poder sumar los restantes porcentajes
Máxima puntuación = 7’5
 Contenidos de carácter procedimental: 15 %
Es obligatorio hacer las tareas; por tanto, en el cuaderno de seguimiento del profesor aparecerán reflejados
puntos negativos por no hacerlas. Cada negativo restará 0´2 puntos. Los puntos positivos sumarán hasta 0’4
puntos.
El cuaderno de clase se valorará: M (faltan muchos apuntes, actividades, desorden, tachones, etc.; restará 0´5
puntos), R (está incompleto; restará 0’3 puntos), B (está bien; sumará 0’1 punto), MB (perfecto; sumará 0’3
puntos).
Las preguntas de clase y/o correcciones sumarán 0’1 punto hasta un máximo de 0’3 y los trabajos y
exposiciones orales hasta 0’ 4 puntos máximo.
Máxima puntuación = 0’4 (tareas) + 0’4 (cuaderno) + 0’3 (preguntas/correcciones) + 0’4 (trabajos) = 1’5
 Contenidos de carácter actitudinal: 10 %
Si el alumn@ no muestra interés, trabaja otra asignatura, no atiende, no cumple las normas de convivencia se
le asignará un punto negativo que restará 0’2 puntos. Si el alumno no tiene ningún punto negativo, la actitud
es muy buena y sumaremos 1 punto
Máxima puntuación = 1
TOTAL PUNTUACIÓN CONTENIDOS conceptuales(7’5)+ procedimentales (1’5) + actitudinales (1) = 10
SEGUNDO CICLO (3º y 4º ESO)
 Contenidos de carácter conceptual: 80 %, es imprescindible sacar como mínimo un 4 de media
para poder sumar los restantes porcentajes
Máxima puntuación = 8
 Contenidos de carácter procedimental: 10 %
Es obligatorio hacer las tareas; por tanto, en el cuaderno de seguimiento del profesor aparecerán reflejados
puntos negativos por no hacerlas. Cada negativo restará 0´2 puntos. Los puntos positivos sumarán hasta 0’4
puntos
El cuaderno de clase se valorará: M (faltan muchos apuntes, actividades, desorden, tachones, …; restará 0´5
puntos), R (está incompleto; restará 0’3 puntos), B (está bien; sumará 0’1 punto), MB (perfecto; sumará 0’3
puntos).
Las preguntas de clase y/o corrección sumarán 0’1 punto hasta un máximo de 0’2
Máxima puntuación = 0’4 (tareas) + 0’4 (cuaderno) + 0’2 (preguntas/corrección) = 1
 Contenidos de carácter actitudinal: 10 %
Si el alumn@ no muestra interés, trabaja otra asignatura, no atiende, no cumple las normas de convivencia se
le asignará un punto negativo que restará 0’2 puntos.
Si el alumno no tiene ningún punto negativo, la actitud es muy buena y sumaremos 1 punto
Máxima puntuación = 1
TOTAL PUNTUACIÓN CONTENIDOS conceptuales (8)+ procedimentales (1) + actitudinales (1) = 10
C) Recuperaciones:
 En 1º y 2º ESO: se realizarán a lo largo del mes de Junio y se podrán presentar aquellos alumnos que
tengan al menos una evaluación aprobada y cuatro temas como máximo suspensos.
 En 3º ESO: en las dos asignaturas Biología y geología y Física y química (con evaluación
independiente), se podrán presentar a la recuperación, los alumnos que tengan aprobados al menos
dos temas de los realizados a lo largo del curso.
 En Física y química de 4º ESO es necesario aprobar las dos partes, la química y la física, para
superar la asignatura en junio. La parte aprobada se guardará hasta septiembre.
 En Biología y geología de 4º ESO se realizará una recuperación al finalizar cada trimestre.
D) Convocatoria Prueba extraordinaria de Septiembre
Podrán presentarse las siguientes situaciones:
 Alumnos con toda la asignatura suspensa. En este caso, el instrumento de evaluación y calificación
será una prueba escrita de la totalidad de los contenidos básicos no superados.
 Alumnos con una o dos evaluaciones suspensas: el instrumento de evaluación y calificación será una
prueba escrita de las evaluación/es no superadas. Si la nota obtenida en dicha prueba es igual a 4 o
superior, la calificación final se obtendrá de hallar la media aritmética con la evaluación/es
aprobadas durante el curso. Si la nota en dicha prueba es inferior a 4, la totalidad de la asignatura
estará suspensa.
E) Otros aspectos que el Departamento tendrá en cuenta en la calificación del alumno:
 Copiar en un examen será calificado con un cero.
 La nota mínima para hacer media en los exámenes será de 3´5 en 1º y 2º ESO y de 4 en 3º
y 4º ESO.
 La máxima calificación alcanzada en las recuperaciones será de 6.
 Es condición indispensable presentar un justificante médico para poder acceder a la repetición de un
examen. En ningún caso se considerará justificada una ausencia a un examen por motivos personales
(viajes familiares, etc).
A CONTINUACIÓN SE DETALLAN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES PARA CADA
CURSO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
CIENCIAS NATURALES 1º ESO
1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.
2. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegando a interpretar cualitativamente
fenómenos atmosféricos, y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres
vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.
3. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su
importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación
con su utilización.
4. Conocer las rocas y minerales más frecuentes, en especial los del entorno próximo y reconocer sus
aplicaciones más frecuentes.
5. Reconocer que los seres vivos están formados por células que desempeñan funciones vitales que les
diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes,
utilizando claves dicotómicas para su identificación.
6. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos: nutrición, relación y
reproducción.
7. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y
representar sus relaciones tróficas, así como conocer las principales características de los principales
biomas de la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
CIENCIAS NATURALES 2º ESO
1. Aplicar en la resolución de los problemas los siguientes pasos: 1º- Obtener los datos del problema a
partir del enunciado; 2º- Escribir la fórmula matemática; 3º- Sustituir los datos numéricos y resolver
el problema; 4º- Expresar el resultado con el dato numérico seguido de la unidad correspondiente.
2. Explicar las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno utilizando el concepto de energía y
reconocer la importancia y repercusiones que para la sociedad y el medio ambiente tiene el uso de
energías renovables y no renovables.
3. Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el
equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación
4. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y el sonido
5. Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como
en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas.
6. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y en su predicción y
prevención.
7. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos: nutrición, relación y
reproducción.
8. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y
representar sus relaciones tróficas, así como conocer las principales características de los principales
biomas de la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
CIENCIAS NATURALES 3º ESO
1. Aplicar en la resolución de los problemas los siguientes pasos: 1º- Obtener los datos del problema a
partir del enunciado; 2º- Escribir la fórmula matemática; 3º- Sustituir los datos numéricos y resolver
el problema; 4º- Expresar el resultado con el dato numérico seguido de la unidad correspondiente.
2. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún
problema científico o tecnológico de actualidad.
Física y química
3. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo
cinético para interpretarlas.
4. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o
bien una mezcla y saber expresar la composición de las mezclas.
5. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas
de unos pocos elementos y describir la importancia que tienen algunas de ellas para la vida.
6. Producir e interpretar fenómenos cotidianos electrostáticos, valorando las repercusiones de la
electricidad en el desarrollo científico y tecnológico.
7. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos
fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radioactivas y las repercusiones
de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente.
8. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica,
predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las
sustancias simples y compuestas formadas.
Biología y geología
9. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos
o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. Diferenciar los tejidos
más importantes del ser humano y su función.
10. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia
de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida.
11. conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los aspectos fundamentales de la
fecundación, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la
natalidad y valorar el uso de los métodos de prevención de ETS.
12. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus
funciones básicas. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, identificando los
componentes de los aparatos que intervienen en la nutrición
13. Explicar los procesos fundamentales que sufre el alimento durante el proceso de nutrición y justificar
la adquisición de hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas
14. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y
endocrino. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés
y el consumo de sustancias adictivas
15. Reconocer la influencia que las acciones humanas tienen sobre los ecosistemas: contaminación,
desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies.
Analizar dicha información y promover una gestión más racional de los recursos naturales.
16. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve
terrestre, así como el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º ESO
1. Utilizar el modelo dinámico de la estructura de la Tierra y la Teoría de la tectónica de placas
para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionar los
con su ubicación en mapas terrestres.
2. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de los distintos tipos de seres vivos e
identificar las estructuras de la célula procariota y eucariota, y relacionar cada elemento celular
con su función.
3. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las
diferencias entre mitosis y meiosis, así como el significado biológico de ambas.
4. Resolver problemas prácticos de genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes
de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados
caracteres en los humanos
5. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el
papel de la diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar las
consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética.
6. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los
principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó.
7. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones con los
mecanismos de selección natural que actúa sobre la variabilidad biológica de la especie.
8. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de las cadenas tróficas
y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del
ser humano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
FÍSICA-QUÍMICA 4º ESO
1. Aplicar en la resolución de los problemas los siguientes pasos: 1º- Obtener los datos del problema a
partir del enunciado; 2º- Escribir la fórmula matemática; 3º- Sustituir los datos numéricos y resolver
el problema; 4º- Expresar el resultado con el dato numérico seguido de la unidad correspondiente.
2. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos y valorar la importancia de su
estudio en el surgimiento de la ciencia moderna.
3. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las
principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.
4. Utilizar la ley de gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto que
compone el Universo y para explicar la fuerza peso.
5. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones
energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía
y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía
empleadas para producirlos.
6. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica,
predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las
sustancias simples y compuestas formadas.
7. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras,
justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas.
8. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de
macromoléculas y su importancia en los seres vivos.
9. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos
y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero