III SEMINARIO “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS FAVORECEDORAS DE UNA ESCUELA INCLUSIVA” COMISION : EQUIPOS DIRECTIVOS 2ª Reunión, 14 de diciembre de 2013 ASISTENTES: Marta, Edmundo, Amparo, Gemma y Alicia TEMAS TRATADOS Y ACUERDOS 1. Se suma a nuestra comisión Gemma Calero y corregimos algunos datos de la relación anterior: Edmundo Díaz, jefe de estudios de “Sagrada Familia” de Campanar Marta Murciano, directora de “Ciutat Cremona” de Alaquas Amparo Sánchez, directora de Fernando de los Rios de Burjasot CAES Esther Pérez, secretaria de la CdA Luis Vives de Cullera (La Escolaica) Alicia Martín, secretaria de la CdA Santiago Apóstol del Cabanyal CAES Gemma Calero, trabajo de investigación, maestra de de “Ciutat Cremona” 2. La coordinadora nos informa de de lo hablado en la reunión previa a las comisiones: C. de Tertulias tiene como objetivos estudiar como llevarlas a la práctica, llevar el banco de libros y evaluar los aprendizajes. Proponen una macrotertulia de magisterio para mostrar las ventajas de esta AdE y una macrotertulia con niños de varios colegios en un parque. C. de G.I.: Son pocos y nuevos. Se proponen estudiar sobre formación del voluntariado, estructurar la teoría de los grupos interactivos y resolver dudas, y analizar y comparar tipos de actividades. C. de Modelo dialógico de Convivencia: se proponen leer un libro sobre el modelo y hacer tertulias. Son cuatro coles quieren investigar sobre el modelo de prevención sociológica. Contactar con el CREA. Lo que hagan con los niños lo prueban primero entre ellos (cuestionarios). Pautas verbales para resolver conflictos. C. AdE y NEE. Van a preparar materiales, hablar sobre organización escolar, sobre sensibilización de los profes de cara a la inclusión. Quieren coger un alumno tipo y hacerle un seguimiento y elaborar un soporte digital para explicar la inclusión de este tipo de alumnado. Esther pide datos de todos. Recuerda que se argumenta con validez. Y que asignemos tutores con los nuevos. 3. Nos marcamos unos objetivos de trabajo: 1. Organización del centro: 1. G.I., 2. voluntariado, 3. horarios de apoyo, III SEMINARIO “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS FAVORECEDORAS DE UNA ESCUELA INCLUSIVA” COMISION : EQUIPOS DIRECTIVOS 4. biblioteca tutorizada, 5. ampliación de horario, 6. espacios. 2. Resistencias 3. Órganos de gobierno versus comisiones. Romper sistema piramidal 4. Normativa legal para las AdE Acordamos : investigar qué hay en las CdA de otras comunidades autónomas sobre los equipos directivos y nos repartimos la tarea: Sevilla Amparo La Rioja Alicia Navarra Edmundo Catalunya Gemma INLCUDED Marta Traer horarios y organización de Centro de Tarde para ponerlo en común 4. Continuamos con la historia de la transformación de cada centro, que añado a lo que ya teníamos de la sesión anterior y así tenemos todos los datos: a. Escolaica: Parte la iniciativa del psicólogo y una compañera, pronto apoya el ED y todos se unen menos un compañero. b. F. de los Rios: Una compañera conoce en unas jornadas el colegio de La Paz de Albacete y cuenta en el cole, les invitan a venir, reciben la charla y leen un poco. Parte la iniciativa del ED, con mucho tiento para no conseguir reacción rebote negativo ante imposición. Concienciación de que niveles curriculares bajísimos, necesidad de hacer algo. Visitan el colegio de Liria pero tienen una realidad muy diferente. Acaban de empezar con GI. y algunas AE. Pronto asamblea de familiares para explicar proyecto y que se unan a la formación. La directora envía un montón de materiales para leer a los compañeros pero nadie los lee, quieren que se les dé todo hecho, solo escuchar en la formación. c. Sagrada Familia. Colegio concertado especializado en la integración de sordos de Infantil, Primaria y Sencundaria. El titular esta de acuerdo con las CdA, le gusta son las Hermanas de la Doctrina Cristiana, y lo han incluido en el PEC d. Santiago: colegio concertado y CAES en zona muy marginal, crisis hace cinco o seis años de que la compensatoria no funciona, conocen la escuela inclusiva en el proyecto de formación de profesores de la UJI, luego algunos compañeros hacen curso Cefire con Esther y luego todo el centro sensibilización con CREA. Son CdA desde el curso pasado. III SEMINARIO “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS FAVORECEDORAS DE UNA ESCUELA INCLUSIVA” COMISION : EQUIPOS DIRECTIVOS 5. Continuamos con el intercambio de problemas detectados: a. Voluntariado saturado (pocos padres que se apuntan a todo) b. Burocracia y exigencias de conselleria además de todo lo que supone una CdA. c. Obligación por parte de conselleria de “etiquetar” a los niños de NESE en contra de la inclusividad, para poder mantener los recursos (PT, AL, concierto…) d. Resistencias de los profesores: dicen que sí pero con miedos, bajan los niveles por el bien de los niños, cómo vamos hacer GI con infantil, falta mucha información, muchas dudas. No quieren leer y formase e. Problemas con las puertas abiertas, miedo a robos, a que desastren a no controlar quién entra y sale. No hay conserje en ningún centro. f. Muchos compañeros echan la culpa de todo al ED y exigen soluciones 6. Distintas formas de organizar G.I a. Escolaica: Sesión larga de dos horas u hora y media, una vez a la semana. Voluntarios exalumnos y familiares. Asamblea de valoración al finalizar. Los niños piden los GI. b. F. de los Ríos: No tienen voluntariado, se arreglan con los profesores, el equipo directivo monta los horarios para hacerlo posible, el tutor es voluntario no puede hacer de observador. Están en contacto con universidades y asociaciones para conseguir mas voluntariado c. Santiago: Todas las clases de infantil a la ESO tienen dos sesiones semanales para las áreas que da el tutor y una vez al mes tienen de música y de inglés. Muchos voluntarios de universidades, entidades, asociaciones, … No hay familiares. Hay cursos que hacen asamblea al final y otros no. 7. Intercambiamos emails.