UD CIENCIAS NATURALES Lina Gomez.

UNIDAD DIDACTICA
EL SOL
NOMBRES APELLIDOS
ASIGNATURA
SEMESTRE
TITULO:
RESUMEN:
AUTOR
LINA MARCELA GÓMEZ PALACIO
Construcción del conocimiento en Ciencias Naturales
6
DESCRIPCION DEL PROYECTO
EL SOL
El sol es para los menores un tema en el que surgen dudas, y supuestas
hipótesis entre ellos; igualmente aparece la creación de rondas, canciones,
historias cuentos entre otros relacionados con el sol, siendo verdaderamente
significativo y practico los juegos que se empleen girando en torno al tema.
Es por esto que para los niños y niñas es importante trasmitirles conocimientos
relacionados con el sol, de manera que se logren aclarar todas las dudas e
hipótesis que les surgen. Es importante tener en cuenta que el sol es conocido
por los niños como una gran estrella dentro de una galaxia, la cual es entendida
también como un conjunto de estrellas.
El sol se encuentra en el centro del sistema solar constituyendo la mayor parte
de energía del sistema planetario, por eso podemos decir que el Sol es una
estrella enana amarilla, si la comparamos con las estrellas más grandes del
Universo. También es cierto que hay muchas estrellas más pequeñas que el Sol
y por eso podemos decir también que el Sol es una estrella de tipo medio,
porque hay muchas estrellas más pequeñas y más grandes que el Sol. La
energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta a casi todas las formas de vida
en la Tierra, es por esto que es importante la presencia del sol en a tierra por
que determina la presencia del día o la noche, además de aprovechar esta
energía en seres tanto en el mar como en la tierra.
actividades 1- el poder del sol en el agua
actividad 2-multiplicacion de la luz con espejos
.
actividad 3- juego “soles y lunas”
actividad 4- elaboración del sistema solar con objetos de reciclaje
actividad 5-realizacion de la figura del sol con globos, papel y pegamento
Experimento: lupa y papel
Al dar a conocer los movimientos, los beneficios para la tierra y el agua, se
pretende que los menores adquieran conocimientos significativos, igualmente
lograr despejar sus dudas e hipótesis que presenten; de manera que se logre
motivar e incentivar al educando a la participación de actividades practicas y
lúdicas de interés para ellos, de igual forma la ejecución de la misma se
realizará con el acompañamiento del docente, por seguridad.
ASIGNATURA:
ciencias naturales
AÑO Y NIVEL:
Pre -escolar
TIEMPO APROXIMADO
5 clases de 4 horas diarias, con 5 actividades y un experimento.
HABILIDADES PREVIAS:
Los saberes previos son importantes a la hora de iniciar una clase, de manera que sirvan
como apoyo para la iniciación del tema como tal además de reforzar los conocimientos
que presentan. En los menores surgieron ideas como:
¿El sol se mueve?
¿El sol es importante para la tierra?
¿El sol cambia el clima?
¿El sol tiene energía?
FUNDAMENTOS DEL PROYECYO
*EL SOL:
El Sol es también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre
todo, en forma de luz y calor. El Sol contiene más del 99% de toda la materia del
Sistema Solar, haciendo girar los planetas a su alrededor, luego de unos
millones de años el sol comenzará a crecer, hasta convertirse en un planeta
gigante rojo donde finalmente se hundirá y se convertirá en una enana blanca
que puede tardarse muchísimos millones de años en enfriarse.
La capa exterior se le llama fotosfera entendida como la parte más densa de la
atmosfera solar, con zonas más frías que llamamos manchas solares.
CONTENIDOS:
*LOS PLANETAS:
Un planeta es un cuerpo más o menos esférico que sigue una órbita en torno al
Sol
Hay nueve planetas que giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. La Tierra es nuestro planeta y
tiene un satélite, la Luna. Algunos planetas tienen satélites, otros no.
Más allá, la estrella más cercana es Alfa Centauro. Su luz tarda 4,3 años en
llegar hasta aquí. Ella y el Sol son sólo dos entre los 200 billones de estrellas
que forman la Vía Láctea, nuestra Galaxia.
Actividad nº 1:
El poder del sol en la cual será manipulada por parte de los niños
Actividad nº 2:
Multiplicación de la luz con espejos, contando con la participación de los menores en
el manejo del mismo.
Actividad nº 3:
Juego “soles y lunas” ejecutado de forma cooperativa y motivadora a través de la ronda
en dos grupos, unos dentro del circulo y otros fuera del mismo.
PROCEDIMIENTOS:
Actividad nº 4:
Dibujo del sistema solar con objetos de reciclaje, recogidos en una salida pedagógica
con la intención de observar el sol y buscar los objetos para el dibujo del mismo.
Actividad nº 5:
Se empleara globos papel y pegamento para moldear la figura del sol, tratando de que
participen los menores en la creación del mismo.
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROYECYO
Pregunta esencial: ¿Por qué el sol presenta la mayor parte de energía y cuál es su efecto en la tierra?
Preguntas de contenido:
¿Es el sol el más grande entre todos los planetas?
Formulación de la competencia
Identificar los diferentes beneficios
de sol en la tierra, además de la
obtención de nuevos
SER:
SABER:
CONPETENCIAS no
Elementos a trabajar
Con la ayuda de recipientes, agua
los menores observaran los
cambios que el sol hace sobre este,
así mismo compararan y
visualizarán el cambio del agua.
El trabajo cooperativo será esencial
para la ejecución de la
multiplicación de la luz, además de
colaborar con la debida posición
de los espejos, de manera que
visualicen el cambio que se da.
Se contara con la participación de
los menores en la ejecución de las
actividades y la debida motivación
de ambas partes “docente dicente”
se obtendrán resultados
satisfactorios que ayudaran a
despejar y conocer dicho tema.
Niveles de desarrollo
*Acierta en la ubicación del sol
dentro de los demás planetas.
*explica por medio de ejemplos
como giran los planetas alrededor
del sol.
RESULTADOS DE PARENDIZAJE
Participa respetando la palabra del otro.
Reconoce la presencia de mas planetas alrededor del
sol
HACER:
Identifica en dibujos el sol entre los demás planetas.
DE CONOCIMIENTO:
EVIDENCIAS
describe el orden que tiene los planetas frente al sol
DE DESEMPEÑO:
Identifica los beneficios del sol en la tierra y en el agua
DE PRODUCTO:
Diferencia el sol entre los demás planetas
PLAN DE EVALUACION
ANTES DE EMPEZAR EL TRABAJO DEL
PROYECTO
DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO
¿Por qué el sol calienta?
¿Diga donde se encuentra el sol?
Por qué el sol se ve amarillo?
¿Cómo se puede visualizar el sol?
¿Por qué el sol quema la piel de las personas?
¿Qué planetas están más cerca del sol?
¿Por qué se mueve en el día?
¿El sol gira?
Una vez completado el proyecto
Se realizará un dialogo con los niños para saber qué fue lo que más les gusto del tema, igualmente se realizará una
dinámica con el grupo donde por medio de un paquete chileno se formularán preguntas acerca del tema tratado, logrando la
participación de cada uno, además de identificar si los saberes adquiridos fueron realmente significativos para todos.
MATERIALES
conexión a internet, (Software) Multimedia, computador, video bean, procesador de textos Word, telescopios, base datos,
material de reciclaje, globos, pegamentos, papel entre otros
BIBLIOGRAFIA
Documentos de asesorías anteriores, de internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Sol http://educa-ciencia.com/sistema-solarprimaria.htm
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:



Para el desarrollo de la actividad del poder del sol se utilizará un par de recipientes llenos de agua, luego colocaremos un
recipiente donde le dé el sol todos los días y el segundo recipiente donde este oscuro y no le dé nada el sol. Después de
unos días iremos a observar y cuestionaremos cual de los recipientes tiene menos agua y cual mas y porque creen que
sea así.
Para la multiplicación de la luz con los espejos se contará con la ayuda de los menores para situar adecuadamente los
espejos donde uno de estos será el que producirá la primer luz para lograr pasarla al siguiente espejo; esta actividad se
ejecutara en un cuarto oscuro para que con la ayuda de los menores se logre iluminar el mismo.
Se organizaran los educandos en dos grupos; cada uno tendrá el nombre se sol o de luna, allí se formaran dos círculos
uno dentro llamado sol y otro fuera llamado luna para ir girando y cantando “sol solecito” al terminar se mencionara uno

de los dos nombres los cuales deberán de cambiar de posición, actividad en la cual los menores deberán estar atentos al
llamado de la docente.
Para la realización del dibujo del sistema solar se realizará una salida para recolectar objetos de reciclaje como tapas de
distinto tamaño y cartón para que los menores los puedan utilizar en la creación del sistema solar, actividad en la cual los
infantes deberán de tener creatividad y dedicación para lograr buenos resultados al momento de exponer los trabajos.

para la realización del globo con el papel y el pegamento se les hará saber a los menores que el globo deberá de tener
aire para forrarlo en papel con pegamento, si los menores desean podrán hacer los rayos alrededor del mismo con el
papel, al estar terminado se dejará que se seque para luego ser pintado con temperas para la obtención de la figura del
sol.

la ejecución de la actividad practica se empleará una lupa y papel por equipo, contando siempre con el
acompañamiento de la docente, allí
Se colocará en papel en el piso y se acomodara la lupa en el centro del papel, de esta manera se tratará de que el sol
le dé en la lupa para que atraves de esta pase el rayo y de en el centro del papel de manera que se pueda obtener
humo
sin
llegar
al
fuego.
ACTIVIDAD DIDÁCTICA: EL PODER DEL SOL
Aplicación:
Inicio: Llenamos dos recipientes con agua
Desarrollo: Colocaremos un recipiente donde le de el sol todos los días y el segundo recipiente donde este oscuro y no le de nada
el sol.
Cierre: Después de unos días iremos a observar y cuestionare cual de os recipientes tiene menos agua y cual mas y porque creen
que sea así.
Cierre: Después de uno días iremos a observar y cuestionare cual de los recipientes tiene menos agua y cual mas y porque creen
que sea as
Recursos: Recipiente agua, sol.
Espacio: Patio-aula
Tiempo: 3 días
Modalidad: Actividad didáctica
--------------------------------------------Actividades Didacticas Preescolar
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y de lo que ocurre en fenómenos naturales.
Propósito: Conozcan como viven algunas especies de animales en este caso las arañas.
Campo: Exploración y Conocimiento del Mundo.
Aspecto: El mundo Natural.
¿Por qué vemos que se mueve el Sol a lo largo del día? ¿Es el Sol el que se mueve?
En realidad lo que estamos observando es un reflejo del movimiento de rotación terrestre, la Tierra girando sobre su eje, lo que
llamamos “movimiento diurno”.
Durante muchísimo tiempo el hombre pensó que el cielo y todo lo que en él vemos, giraba alrededor de la Tierra.
Uno de los primeros en proponer algo distinto fue Heráclides Póntico (s. IV aC) discípulo de Platón, que sostuvo que nuestro
planeta giraba en torno a su eje.
Pero no fue formalmente así hasta que se aceptó por la comunidad científica el Modelo Heliocéntrico de Copérnico, comprobado a
través de los cálculos de Kepler con las observaciones de Tycho Brahe que propone que todos los planetas giran alrededor del
Sol y que la Tierra y todos los demás cuerpos presentan un movimiento de rotación. Este último hecho fue comprobado
experimentalmente en 1851 a través del comportamiento de un péndulo (péndulo de Foucault).
La rotación terrestre a primera impresión no es tan evidente ya que al estar parados en la Tierra y no “sentir” su movimiento (la
Tierra es como un vehículo muy suave que viaja sin producir una aceleración que nos haga notar su movimiento), el efecto de la
rotación que observamos es que todo el cielo (y lo que hay en él) se mueve de forma uniforme conforme pasa el tiempo. Por lo
tanto veremos cómo, a lo largo del día, el Sol se mueve y, por la noche cómo las estrellas se mueven.
Una vez ubicados en el patio de la escuela (o de su casa), nos preguntamos para dónde apunta nuestra sombra en el suelo y
hacemos notar que apunta en dirección contraria al punto cardinal en que está el Sol y que por lo tanto, una vez que ubicamos
una sombra el Sol estará en la dirección opuesta.
Nos preguntaremos luego cosas que nos guíen a saber por dónde sale el Sol. Suele ser de mucha utilidad para este fin comenzar
por preguntar cuál es primer (o la última) pared (ya sea de la escuela o de la casa) en iluminarse en el día y relacionarlo con la
dirección de una calle por ejemplo.
Seguramente, los chicos que asisten en el turno mañana, les será fácil indicar una dirección.
Ante las variadas respuestas, es el maestro quien debe llegar al acuerdo con sus alumnos que la dirección correcta es la que
corresponde al punto cardinal Este.
El Sol es el corazón del Sistema Solar. Es una estrella, formada por gases calientes. Su luz y calor hacen posible la vida en la Tierra. El Sol es tan
grande que dentro de él cabrían un millón de planetas como el nuestro
El Sistema Solar está formado por el Sol y todo lo que gira a su alrededor. Nuestro planeta, la Tierra, es uno de los ocho que se
conocen en el Sistema Solar. Además de estos planetas y sus lunas, nuestro Sistema Solar incluye asteroides, cometas, y todos
los otros fragmentos de hielo y roca, polvo y gases que dan vueltas en torno al Sol.
--------------------------------------próximos al Sol: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Todos ellos son compactos, con superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan
calor suficiente para fundir el plomo, mientras que Marte es más frío que la Antártida. La Tierra es el único planeta en el que se
conoce la existencia de vida y agua líquida en su superficie.
------------------------------------------------------------------------------------------------------Los planetas interiores son los cuatro planetas más próximos al Sol: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Todos ellos son compactos,
con superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el plomo, mientras que Marte es más frío que la
Antártida. La Tierra es el único planeta en el que se conoce la existencia de vida y agua líquida en su superficie.