FECHAS CIVICAS DEL MES DE MAYO

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Calendario Cívico Escolar 2011:
Relato de la ejecución por José Marti, corresponsal en Chicago de "La
FECHAS CIVICAS DEL MES DE MAYO
Nación" de Buenos Aires: "...salen de sus celdas. Se dan la mano, sonríen. Les
leen la sentencia, les sujetan las manos por la espalda con esposas plateadas,
01 DE MAYO: DÍA MUNDIAL DEL TRABAJO
les ciñen los brazos al cuerpo con una faja de cuero y les ponen una mortaja
blanca como la túnica de los catecúmenos cristianos... abajo la concurrencia
En el Día Mundial del Trabajo se conmemora la lucha por la jornada
sentada en hilera de sillas delante del cadalso como en un teatro... plegaria es
laboral de ocho horas y se rinde homenaje a los Mártires de Chicago que
el rostro de Spies, firmeza el de Fischer, orgullo el del Parsons, Engel hace un
fueron ajusticiados por su participación en la huelga del 1 de mayo de 1886 en
chiste a propósito de su capucha, Spies grita que la voz que vais a sofocar será
los Estados Unidos y Canadá.
más poderosa en el futuro que cuantas palabras pudiera yo decir ahora... los
encapuchan, luego una seña, un ruido, la trampa cede, los cuatro cuerpos
En aquella época las condiciones de vida de los trabajadores en Europa
cuelgan y se balancean en un movimiento espantoso..."
y los EE.UU. eran pésimas: la jornada laboral llegaba hasta las 16 horas y el
salario era escaso, los niños trabajaban desde los 6 años y las mujeres
En 1889, durante el Primer Congreso de la Segunda Internacional
cumplían turnos de noche para completar el salario familiar. La miseria y la
Socialista, celebrado en París, se decidió que el 1º de mayo conmemoraría el
explotación eran un lugar común entre las clases trabajadoras, así como la
Día Internacional del Trabajo. Paradójicamente, el 1 de mayo no se celebra en
represión policial.
Estados Unidos ni en Canadá como Día del Trabajo, sino como Día de la Ley
(Law Day). En esos países se otorgó a los trabajadores el primer lunes de
Los obreros organizados decidieron terminar con esta situación.
septiembre, un día sin significado histórico, para celebrar su día (Labor Day).
Después de una reunión multitudinaria la noche del 4 de mayo de 1886 en el
mercado de la ciudad Haymarket (Chicago), ocho líderes laborales: Parsons,
En el Perú, en 1896, se celebró en Lima el I Congreso Provincial Obrero,
Spies, Fielden, Schwab, Fischer, Lingg, Engle y Nebee, fueron acusados de
que agrupaba a artesanos y obreros que reclamaban la jornada de 10 horas de
conspiración y asesinato por la explosión de la bomba que mató a un policía. El
trabajo y el derecho al descanso dominical. Más adelante, en 1904, se inician
juicio condenó a siete de ellos a morir ahorcados y a uno a 15 años de cárcel.
los reclamos por la jornada de ocho horas alentada por los obreros portuarios
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del Callao y los panaderos del sindicato "Estrella del Perú". En 1905 se celebra
por primera vez en el país, el 1º de mayo como "Día del Trabajo".
Las primeras celebraciones del Día de la Madre se remontan a la
antigua Grecia, donde se le rendían honores a Rhea, la madre de los dioses
Júpiter, Neptuno y Plutón. Los romanos llamaban a esta celebración La Hilaria.
En el gobierno de José Pardo se suceden las luchas sindicales
Se celebraba el 15 de marzo en el templo de Cibeles y durante tres días se
consiguiéndose las primeras leyes sobre accidentes de trabajo, trabajo de
hacían
ofrecimientos.
Los
primeros
cristianos
transformaron
estas
mujeres y menores de edad y descanso dominical, en fiestas cívicas y
celebraciones a la diosa Madre en honor a la Virgen María, la madre de Jesús.
elecciones. Finalmente, el 15 de enero de 1919 y tras arduas luchas y mucho
En el santoral católico el 8 de diciembre se celebra la fiesta de la Inmaculada
sacrificio, se estableció por decreto supremo la jornada laboral de 8 horas.
Concepción, fecha que se mantiene en la celebración del Día de la Madre en
algunos países como Panamá.
ACTIVIDADES SUGERIDAS A DESARROLLAR:
En el siglo XVII, en Inglaterra tenía lugar un acontecimiento similar,

Realizar una lista de oficios y profesiones con sus respectivos dibujos.
honrando también a la Virgen, que se denominaba Domingo de las Madres.

Preguntar al niño lo que desea ser en el futuro.
Los niños concurrían a misa y regresaban a sus hogares con regalos para sus

Anotar en papel bond sus datos y sus deseos para el futuro.
progenitoras.
Además, como muchas personas servían a acaudalados señores, muchas veces
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lejos de sus hogares, el día era no laborable pero pagado para que pudieran
http://www.youtube.com/watch?v=NWSg0K1jnz4
concurrir a sus terruños a visitar a sus familias. En Estados Unidos, en cambio,
http://www.youtube.com/watch?v=WgPmDBCQfwE&feature=related
la celebración tiene sus orígenes hacia 1872, cuando Julia Ward Howe, autora
del Himno de batalla de la República, sugirió que esa fecha fuera dedicada a
honrar la paz, y comenzó celebrando cada año encuentros en la ciudad de
2do DOMINGO DE MAYO: DÍA DE LA MADRE
Boston, Massachusetts en celebración del Día de la Madre.
Este hecho aislado se vio acompañado por la inicitiva de una joven,
Acerca del día la madre:
Anna Jarvis, hija de Anna Reeves Jarvis, una activista comunitaria de Virgina
Occidental, que hacia 1858 tuvo activa participación en la organización de las
mujeres para trabajar en la mejora de la sanidad pública en las comunidades
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apalaches durante la Guerra Civil Estadounidense, colaborando también en el
Ana luchó con insistencia contra la idea que ella misma había
cuidado de los heridos de ambos lados de la contienda y, más tarde,
impulsado, perdiendo todo el apoyo de aquellos que la acompañaran
organizando reuniones para que los antiguos enemigos se integraran y
inicialmente. En un reportaje que le hicieron antes de su muerte Ana mencionó
confraternizaran. Anna, que perdió a su madre en 1905, comenzó a enviar
su arrepentimiento por haber impulsado el Día de la Madre.
cartas a políticos, abogados y otras personas influyentes solicitando que se
consagrara Día de la Madre el segundo domingo de mayo (el cual algunos años
Videos relacionados:
coincidía con el aniversario de la muerte de su madre).
http://www.youtube.com/watch?v=mucrBJv6LV0&feature=related
Para 1910 ya se celebraba en muchos estados de la Unión, y en 1912 logró que
http://www.youtube.com/watch?v=FFDc4_DxnGg&feature=related
se creara la Asociación Internacional Día de la Madre con el objetivo de
http://www.youtube.com/watch?v=KQXI9F8nJ6g&feature=related
promover su iniciativa. Finalmente, en 1914, el Congreso de Estados Unidos
aprobó la fecha como el Día de la Madre y la declaró fiesta nacional, lo cual fue
ACTIVIDADES A REALIZAR:
apoyado por el Presidente Woodrow Wilson.
1. Realizar poemas y acrósticos acerca del tema.
2. Realizan manualidades para sus queridas madres o
Más tarde otros países se adhirieron a esta iniciativa y pronto Ana
3. Elaboran un video clip agradeciendo a sus madres.
pudo ver que más de 40 países del mundo celebraban el Día de la madre en
4. Participan en la web.
fechas similares. Sin embargo, la festividad impulsada por Ana Jarvis comenzó
a mercantilizarse, de manera tal que se desvirtuaba el origen de la celebración.
Esto motivó a que Ana presentara una demanda, en 1923, para que se
eliminara la fecha del calendario de festividades oficiales. Su reclamo alcanzó
11 DE MAYO: DÍA DE LA ACCIÓN HEROICA DE
tal envergadura, que hasta fue arrestada por disturbios durante una reunión
MARÍA PARADO DE BELLIDO
de madres de soldados en lucha, que vendían claveles blancos, el símbolo que
Jarvis había impulsado para identificar la fecha.
De su vida no se conoce mucho aunque está confirmado que era de
raza indígena, que había nacido en Huamanga aproximadamente hacia el año
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1777, y que se casó muy joven con Mariano Bellido, con quien tuvo 07 hijos:
ACTIVIDADES A REALIZAR:
Gregoria, Andra, Mariano, Tomás, María, Leandro y Bartola.
1. Buscan ejemplos de mujeres biblicas que defendieron la causa de
Dios.
Al enterarse de que Carratalá iba a atacar por sorpresa a Quiroz, María
Parado -que era iletrada hizo escribir una breve nota para alertar a Quiroz y la
envió con un joven indio a su esposo que trabajaba en Paras.
15 DE MAYO: NACIMIENTO DE MARÍA REICHE
Lamentablemente la carta cayó en manos de los españoles, y aunque Quiroz
llegó a recibir la noticia y pudo evitar el ataque, María Parado fue detenida por
Maria Reiche: entre las líneas y figuras de Nasca:
orden de carratalá y sometida a un severo y violento interrogatorio, negándose
ella a revelar quién había escrito la misiva.
Llegó de otro país y se enamoró de nuestra cultura, al punto de dedicar
su vida entera a cuidar y entender uno de los monumentos arqueológicos más
Ordenado su fusilamiento, porque toda amenaza fue inútil, Carratalá le
ofreció el indulto si denunciaba a sus cómplices pero fue también en vano;
importante de nuestro pasado: las líneas de Nasca. Por ello, con toda justicia,
María Reiche se convirtió en la dama de las pampas.
María Parado soportó hasta el último momento la violencia del cruel jefe
español y se negó a pedir perdón a cambio de confesar lo que sabía.
María Reiche Newman nació el 15 de mayo de 1903 en la ciudad de
Dresden, Alemania. Sus padres fueron Max Félix Reiche Grosse y Ana Elizabeth
El 11 de Mayo de 1822 fue fusilada en Huamanga la heroína
ayacuchana María Parado de Bellido, quien escribió con su muerte consagrada
Newman Voigt. Durante su infancia vivió junto con sus hermanos menores,
Renate y Franz, en la calle Zittauer Strabe.
a la libertad de nuestra patria, una de las más hermosas páginas de nuestra
historia.
Llegó al Perú en 1932 para educar a los hijos del cónsul alemán en la
ciudad del Cusco, y lo primero que la impresionó fue el esplendor y la belleza
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de los paisajes andinos. En su tiempo libre visitó diferentes pueblos del Cusco y
http://www.youtube.com/watch?v=Q4ESAoTcuNI
grabó en su memoria todas las impresiones que le produjeron esos parajes
llenos de historia.
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El estudio, conservación y difusión de este legado de la cultura Nasca
En 1936 retornó a su país y un año después, a fines de 1937, volvió al
se convirtieron en la motivación de María Reiche Newman durante el resto de
Perú. Decidió establecerse en Lima, donde ofreció sus servicios como
su vida. Pocas veces fue comprendida, y con frecuencia sufrió el maltrato de
profesora de alemán. Fue contratada por la dama inglesa Amy Meredith, quien
personas que la vieron como una excéntrica. Sin embargo, su constancia y
por ese entonces era dueña de un salón de té muy concurrido por intelectuales
carácter la hicieron imponerse sobre toda adversidad y lograr ser identificada
y personalidades de la sociedad limeña. Fue precisamente en este lugar donde
con “la maravilla que encierran las líneas de Nasca”.
conoció al científico norteamericano Paul Kosok.
En 1993, pese a su ceguera y a sufrir el mal de Parkinson, publicó su
María Reiche inició una vida dedicada al estudio e investigación de las
obra Contribuciones a la geometría y la astronomía.
líneas de Nasca a partir de 1946, estimulada por los estudios del arqueólogo
americano Paul Kosok. La matemática, geógrafa y física graduada en la
María Reiche recibió muchas distinciones. El gobierno peruano la
Universidad de Dresden descubrió una vocación en la que concentraría todas
distinguió con la Orden al Mérito por Servicios Distinguidos y obtuvo el título
sus energías.
de doctorado honorífico universitario. A los 90 años de edad se le otorgó la
ciudadanía peruana. El 6 de junio de 1998 falleció a los 95 años de edad.
Al inicio de los años 70 las líneas de Nasca se convirtieron en una gran
atracción turística, lo que originó también la destrucción de los dibujos. Maria
ACTIVIDADES SUGERIDAS A DESARROLLAR:

Reiche contrató guardianes que controlaron la zona a lo largo de la carretera e
hizo construir una torre de 74 metros de altura desde la cual pueden
Entrega de los dibujos de las pampas de Nasca. Asimismo datos de su
ubicación.
observarse algunas figuras. Esto lo financió con los ahorros de la venta de su
libro Mystery on the Desert. Recibió el apoyo de su hermana y de amigos de
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Alemania. En 1974, gracias a su solicitud, la pampa se declaró monumento
http://www.youtube.com/watch?v=uolcAX8QrfM
histórico y fue puesta bajo protección oficial, por lo que el ingreso a esa zona
http://www.youtube.com/watch?v=Y0kObvnMylM
del desierto fue penado.
http://www.youtube.com/watch?v=HTvltp0DBX8&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=0V02BU88T_U&NR=1
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http://www.youtube.com/watch?v=Jpa358YQNN8&NR=1
Telecomunicaciones, es toda transmisión, emisión o recepción de signos,
http://www.youtube.com/watch?v=zUiQy32FM6c&NR=1
señales, datos, imágenes, voz, sonidos o información de cualquier naturaleza
http://www.youtube.com/watch?v=ZVysqIDxBkw
que se efectúa a través de cables, radioelectricidad, medios ópticos, físicos u
otros sistemas electromagnéticos
17 DE MAYO: DÍA MUNDIAL DE LAS TELECOMUNICACIONES
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http://www.youtube.com/watch?v=BvgfpRzS5us
El 17 de mayo de 1865 se fundó en París (Francia) la Unión
Internacional de Telégrafos que, años más tarde, en 1934, adoptó el nombre
ACTIVIDADES A REALIZAR:
de Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT). Es la más antigua
1. Escriben cartas acerca de la tecnología que vienen utilizando para
organización intergubernamental de las Naciones Unidas y algunas de sus
que lo puedan guardar y luego de mucho tiempo puedan comparar
funciones son: promover el desarrollo y el funcionamiento eficiente de las
la tecnología del pasado con el del futuro.
instalaciones de telecomunicaciones, lograr que los beneficios de las nuevas
2. El docente explica la profecía de Daniel 14:12.
tecnologías lleguen a toda la gente, ofrecer asistencia técnica a los países en
desarrollo.
La telecomunicación («comunicación a distancia», del prefijo griego
tele, "distancia" y del latín communicare) es una técnica consistente en
transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo
típico adicional de ser bidireccional. El término telecomunicación cubre todas
las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión,
telefonía, transmisión de datos e interconexión de computadoras a nivel de
enlace.
18 DE MAYO: ANIVERSARIO DEL
SACRIFICIO HEROICO DE TÚPAC AMARU II Y
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MICAELA BASTIDAS.
Junto a su esposa Micaela Bastidas y con ayuda de ésta, reclutó
adeptos a su causa, venciendo al ejército realista en la batalla de Sangarará,
El 18 de mayo de 1781 se cometió uno de los mas atroces genocidios
tras lo cual repliega sus tropas en la ciudad de Tungasuca, esperando poder
de la historia de la humanidad, en el cuzco, los conquistadores españoles
negociar con las autoridades españolas. El 8 de enero de 1781 se enfrenta, sin
estrangularon a Micaela Bastidas Puyacahua, esposa del cacique José Gabriel
éxito, al ejército enviado por el Virrey Jáuregui y Aldecoa, siendo perseguido y
Condorcanqui, Tupac Amaru II quien fue descuartizado tirado por cuatro
hecho prisionero por el General Ventura Landa.
caballos y decapitado luego de presenciar el exterminio de su familia.
El Visitador José Antonio Areche, enviado para investigar los abusos
Ilustre cacique de Pampamarca, Tungasuca y Surimana, José Gabriel
Condorcanki Noguera Túpac Amaru, más conocido como Túpac Amaru II, nació
contra los indígenas, condena a Túpac Amaru a presenciar la muerte de los
miembros de su familia y luego a morir descuartizado.
el 19 de marzo de 1738 en el pueblo de Tinta (Cusco).
Su muerte no fue en vano, ya que las causas que motivaron su
Ante los constantes abusos a los que los indios eran sometidos (el pago
revolución fueron consideradas para efectuar cambios en el sistema político-
de tributo, el trabajo
administrativo, traduciéndose en la supresión de
los corregidores,
forzado en las minas – “mita” -), en la morian por millones de las galerías de las
instaurándose el régimen de las intendencias. Además, se creó la Audiencia del
minas. Túpac Amaru buscó en primera instancia negociar y conciliar con las
Cusco, donde se ventilaban casos de abusos en contra de los indígenas.
autoridades españolas. En 1776 presenta una petición formal para liberar a los
indios del trabajo obligatorio en las minas, la cual es negada desde Lima.
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http://www.youtube.com/watch?v=u1R2Er2hMZo&feature=related
Contando con el apoyo de la población indígena, inicia su revolución
http://www.youtube.com/watch?v=jux9wRxz6qk&feature=related
hacia la segunda mitad del siglo XVIII. El 4 de noviembre de 1780, y debido a
http://www.youtube.com/watch?v=WFnoKGOLhwE&feature=related
los abusos a los que sometía a los indios, apresa al corregidor de Tinta, Don
http://www.youtube.com/watch?v=u49cgLV6qEs&feature=related
Antonio de Arriaga, a quien ajusticia seis días después.
http://www.youtube.com/watch?v=6DA15St92Dk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=aAiGzSk50Hk
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http://www.youtube.com/watch?v=fsL9dhN-Py4&feature=related
Es necesario comprender las necesidades más esenciales de la mente y
como se ha de dirigir: el intelecto que se desarrolla, los pensamientos,
sentimientos, los deseos en constante crecimiento, tanto de los niños y de los
jóvenes.
http://www.youtube.com/watch?v=A_f5Wj_2Gkw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZNZbK_OeLso&feature=related
25 DE MAYO: DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ
“Tratar con las mentes de los niños es la obra más hermosa que se
hayan empeñado jamás hombres y mujeres. Debe ejercerse mayor cuidado en
la educación de los niños, a fin de variar la manera de instruirlos, con el
propósito de despertar las facultades más elevadas y nobles de la mente...La
primera educación de los niños amolda su carácter, tanto en su vida secular
como en la religiosa.
Salomón dice:"Instruya al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo
no se apartará de él" (Prov. 22: 6). Este lenguaje es positivo. La preparación
que Salomón recomienda consiste en dirigir, educar y desarrollar. Para hacer
esta obra, los padres y los maestros deben comprender ellos mismos el
"camino" por el cual debe andar el niño. Esto abarca más que tener
simplemente un conocimiento de los libros. Abarca todo lo que es bueno,
virtuoso, justo y santo. Abarca la práctica de la templanza, la piedad, la
bondad fraternal y el amor mutuo y hacia Dios. A fin de alcanzar este objeto,
debe recibir atención la educación física, mental, moral y religiosa de los niños.
. .Debe enseñárseles a los niños a respetar el juicio experimentado y a ser
guiados por sus padres y maestros. Se los debe educar de tal manera que sus
mente estén unidas con las de sus padres y maestros, y se los ha de instruir
para que comprendan lo conveniente que es escuchar sus consejos. Entonces,
cuando se aparten de la mano guiadora de sus padres y maestros, su carácter
no será como el junco que tiembla al viento.” (Joyas de los Testimonios, Tomo
1, pág. 314)
“Los niños tienen una voluntad inteligente, que debe ser dirigida para
que controle todas sus facultades. Los animales necesitan ser adiestrados,
porque no tienen razón de intelecto. Pero a la mente humana se le debe
enseñar el dominio propio. Debe educársela para que rija al ser humano,
mientras que los animales son controlados por un amo, y se les enseña a
someterse a él. El amo es mente, juicio y voluntad para la bestia. Un niño
puede educarse de tal manera que no tenga voluntad propia, como el animal.
Aun su individualidad puede fundirse con la de aquel que dirige su
adiestramiento; para todos los fines y propósitos, su voluntad está sometida a
la voluntad del maestro.
Los niños así educados serán siempre deficientes en energía moral y
responsabilidad individual. No se les ha enseñado a obrar y por la razón y los
buenos principios; sus voluntades han sido controladas por otros y su mente
no ha sido despertada para que se expanda y fortalezca por el ejercicio. Sus
temperamentos peculiares y capacidades mentales, no han sido dirigidos ni
disciplinados para ejercer facultades más poderosas cuando lo necesiten. Los
maestros no deben detenerse allí, sino que deben dar atención especial al
cultivo de las facultades más débiles, a fin de que se cumplan todos los
deberes, y se las desarrolle de un grado de fuerza a otro a fin de que la mente
alcance las debidas proporciones. (Joyas de los Testimonios, Tomo 1, pág.315)
Acerca de la historia de la Educación Inicial en el Perú:
La Educación inicial ha pasado, en su desarrollo por diversas etapas, las
mismas que han estado marcadas por hechos trascendentes para este nivel
educativo. En nuestro país, La fundación de la Sociedad Auxiliadora de la
Infancia el 12 de diciembre de 1896, por la Sra. Juana Alarco de Dammert,
indica las primeras referencias sobre la atención de los niños menores de 6
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años. Juana Alarco de Dammert se preocupó por las necesidades de la niñez,
especialmente de los hijos de las madres trabajadoras y planteó a las jóvenes
limeñas una nueva dimensión para su labor social.
Con el paso de los años, el número de Jardines de la Infancia se fue
incrementando en Lima y en las principales ciudades del país. Hasta ese
momento las instituciones educativas destinadas a la infancia estaban
En 1902, la maestra Elvira García y García cofundadora de la Sociedad
exclusivamente a cargo del sector privado.
antes citada, organizó el primer kindergarten para niños de 2 a 8 años, anexo
al Liceo Fanning para señoritas. Sus estudios y preocupación por la infancia la
Recién en el año 1930, el gobierno del Perú se comienza a interesar
llevaron a difundir a través de conferencias y numerosos documentos, la
por establecer Jardines de la Infancia con carácter estatal y encomienda esta
importancia de proteger al niño tempranamente y de atender a la formación
tarea a las hermanas Victoria y Emilia Barcia Boniffatti quienes dirigían el
de una personalidad basada en la justicia y la comprensión, así como el empleo
Kindergarten Moderno en la ciudad de Iquitos. Este Centro Educativo fue
de los métodos de Froebel y de Montessori y la participación de los padres de
creado por ellas, en el año 1921, cuando regresaron de Europa donde cursaron
familia en esta tarea educativa.
estudios. En este año se crea el Jardín de la Infancia N°1 por R.S. N° 589, que
posteriormente pasaría a ser el Centro de Aplicación del Instituto Superior
Más adelante, otros centros de iniciativa privada también adoptaron la
Pedagógico de Educación Inicial. Sin embargo, recién el 25 de Mayo de 1931,
denominación de “kindergarten”. Dada la innovación que suponían y los
comenzó a funcionar este Jardín en el Parque La Mar, con escasos recursos y
recursos sólo particulares con que contaban, su expansión en el país fue lenta
ofreciendo atención educativa a niños y niñas de 4 y 5 años, teniendo como
y limitada a zonas urbanas.
lema “Todo por amor, nada por la fuerza” que era la divisa de San Francisco de
Sales y que hasta hoy orienta la acción educativa del Nivel Inicial.
En 1902, la misma Sra. Juana Alarco de Dammert estableció en la Calle
Los Naranjos en Lima una Cuna Maternal, destinada a brindar educación
En 1940, se estableció la “Inspectoría Nacional de Jardines de la
elemental, alimentación y cuidados a hijos de madres obreras, a los que se
Infancia”, cuyo objetivo fue “educar al niño preparándolo integralmente para
cuidaba de 8 de la mañana a 5 de la tarde. Después de sostener la cuna
su ingreso a la escuela primaria, ofreciéndole además todas las ayudas posibles
durante varios años con su propio peculio, logró que el Congreso de aquella
para su capacitación y fortalecimiento en la vida”.
época asignara una subvención de 500 soles anuales.
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A partir de la evaluación diagnóstica de la realidad educativa del país
cuyos resultados se dan a conocer en el año 1970, se reconoce por primera vez
En 1977, la Dirección de Educación Inicial se eleva a la categoría de
la trascendencia que en la vida del ser humano tiene la atención integral del
Dirección General, situación que le permite manejar un presupuesto más
niño en los cinco primeros años de vida. En este contexto y ante la necesidad
significativo para la expansión de los Servicios.
de una respuesta innovadora, se plantea la Educación Inicial como primer Nivel
Posteriormente las reformas realizadas en la Estructura orgánica del Ministerio
del sistema educativo con el objeto de crear las condiciones necesarias para la
de Educación, hicieron posible que la Educación Inicial pasara a formar parte
atención integral y el desarrollo de las potencialidades del niño desde el
de la Dirección Nacional de Inicial y Primaria sin independencia administrativa.
nacimiento hasta los 5 años, con programas dirigidos a los padres de familia y
Parte de la atención que antes brindaba a los menores de 3 años pasó al
comunidad, destacándose la importancia de la atención de la madre gestante
PROMUDEH del Ministerio de la Mujer, a pesar que por la Ley General de
“binomio madre-niño”.
Educación vigente la normatividad técnico pedagógica es competencia del
Ministerio de Educación.
Este nuevo nivel educativo se crea oficialmente en el mes de Marzo de
1972 mediante la Ley General de Educación 19326, con la estructura siguiente:
El Ministerio de Educación ha establecido como política educativa para
Cunas para los niños de 0 a 3 años de edad y Jardines de Niños para los
el mediano plazo 2000 – 2005, terminar la universalización de los 5 años para
infantes de 3 a 5 años. Complementariamente, se consideraron los Programas
contribuir a disminuir la tasa de repetición, deserción y el ingreso tardío por
no escolarizados dirigidos a Padres de Familia y Comunidad.
extra edad; progresivamente, universalizar la atención de los niños y niñas de 4
y 3 años. Continuar mejorando los programas no escolarizados, atender a los
Sin embargo, la constatación de que los esfuerzos realizados no son
menores de 3 años a través de alternativas no escolarizadas y promover el
suficientes para ampliar la cobertura de atención en las zonas rurales y urbano
desarrollo de una cultura de crianza dirigida a los padres de familia, contribuir
marginales, en el año 1973 se recoge y adopta una experiencia original de los
a la promoción de la educación de las zonas rurales y promover una educación
Wawa Wasi y Wawa Uta (Casa de Niños en quechua y aymara) iniciada en el
de calidad en las culturas amazónicas y andinas.
año 1969 en el departamento de Puno. Así se oficializa el primer programa no
escolarizado para niños de 3 a 5 años con la denominación de “Proyecto
Experimental de Educación Inicial No Escolarizada”.
Podemos decir que en nuestro país se ha aceptado que el aprendizaje
comienza al nacer, como se señaló en Jomtien y también se ha reconocido que
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es un derecho del niño. Sin embargo, los presupuestos asignados a este nivel
El 26 de mayo de 1969, cinco países sudamericanos: Bolivia, Colombia,
no permiten, todavía, que los niños menores de 6 años y en especial los de
Chile, Ecuador y Perú, firmaron el Acuerdo de Cartagena, con el propósito de
sectores de privados, reciban las atenciones requeridas para su desarrollo
mejorar, juntos, el nivel de vida de sus habitantes mediante la integración y la
integral.
cooperación económica y social.
Videos relacionados:
De esa manera, se puso en marcha el proceso andino de integración
http://www.youtube.com/watch?v=F004Yds9ssY&feature=related
conocido, en ese entonces como Pacto Andino, Grupo Andino o Acuerdo de
Cartagena.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
El 13 de febrero de 1973, Venezuela se adhirió al Acuerdo. Pero el 22 de abril
1. Elaboración de un video clip de la educación inicial en aula para
marketing de la I.E.
2. Enviar las fotos y videos clip para participar en la web.
de 2006, Venezuela informa formalmente su decisión de denunciar el Acuerdo
de Cartagena.
Chile fue miembro entre 1969-1976. El 30 de octubre de 1976, Chile se retiró
durante el Régimen militar de Augusto Pinochet debido a incompatibilidades
entre la política económica de ese país y las políticas de integración de la
Comunidad Andina.
Actualmente, son una comunidad de cuatro países: Bolivia, Colombia,
Ecuador y Perú, que han decidido unirse voluntariamente con el objetivo de
alcanzar un desarrollo más acelerado, más equilibrado y autónomo, mediante
la integración andina, suramericana y latinoamericana.
Se han propuesto avanzar en la profundización de una integración integral que
26 DE MAYO: DÍA DE LA INTEGRACIÓN ANDINA
contribuya de manera efectiva al desarrollo humano sustentable y equitativo
para vivir bien, con respeto por la diversidad y las asimetrías que aglutine las
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diferentes visiones, modelos y enfoques y que sea convergente hacia la
Día del Idioma Nativo es una festividad del Perú celebrada cada 27 de
formación de la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR).
mayo en conmemoración al reconocimiento de sus lenguas aborígenes como
El proceso de integración andina está concentrado actualmente en la
oficiales, junto al español, en la República Peruana.
perfección simultánea de la zona de libre comercio y de la unión aduanera.
La conmemoración fue establecida durante la Revolución de las Fuerzas
Armadas por el general Juan Velasco Alvarado mediante el Decreto Ley 21156,
El Perú mantiene con Bolivia una zona de libre comercio (arancel cero)
del 27 de mayo de 1975 como una forma de reconocer la multiculturalidad del
para casi la totalidad de sus productos. Sin embargo, con el resto de países
Perú, donde desde miles de años conviven muy diversas formaciones
miembros se ha definido a través de la Decisión 414, y sus anexos vigente
culturales o naciones que hablan sus propios idiomas y conservan su cultura
desde el 31.07.97, un cronograma de desgravación progresiva de aranceles, de
propia. En este proceso de reconocimiento de los idiomas nativos prestó un
manera que el año 2,003 el Perú participe plenamente de la zona de libre
gran aporte el escritor peruano José María Arguedas, quien en sus obras
comercio dentro de este acuerdo. Asimismo, el Perú participa en la Comunidad
reprodujo la situación de opresión en que vivían los indígenas del Perú a causa
Andina de acuerdos relacionados con la liberalización subregional de mercados
de no dominar el idioma español.
de servicios (Decisión 439), normas comunitarias referidas a transporte
terrestre, aéreo y acuático, telecomunicaciones y una gama amplía de otros
Antes de la Conquista de América en el territorio del Tahuantinsuyo el
temas de comercio (para un mejor acceso de estos temas y la normativa
idioma oficial era el Quechua; pero también existían lenguas locales como el
asociada.
Aimara, en el sur del país, el Uro en las cercanías del Lago Titicaca, el Culle, el
ACTIVIDADES A REALIZAR:
Muchick en la región norte del Perú. Durante la época colonial los criollos
1. Elaborar un historial de fotos de cada zona donde queda cada I.E.
trataron de limitar la utilización de los idiomas nativos e imponer como idioma
2. Enviar las fotos para participar en la web.
único el español.
Existen obras literarias en lenguas nativas, siendo la más expresiva Ollantay en
idioma quechua. En la amazonía del Perú también se hablan otros idiomas
como el Shipibo, Campa, Huitoto, etc.
27 DE MAYO: DÍA DEL IDIOMA NATIVO
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Calendario Cívico Escolar 2011:
Esta celebración promueve el reconocimiento y respeto por nuestros
Hace exactamente 41 años se produjo el mayor desastre del Perú,
idiomas nativos: quechua, aymara o lenguas selváticas. Los mismos son parte
cuando exactamente a las 3:26 p.m. un terremoto de 7.5 grados en la escala
de la cultura de miles de peruanos que viven en las regiones de sierra y selva
de Richter sacudió el departamento de Ancash y causó un aluvión de 400
del Perú.
millones de metros cúbicos –producto del desprendimiento de la cornisa norte
del nevado Huascarán– que arrasó por completo la ciudad de Yungay.
Videos relacionados:
http://www.youtube.com/watch?v=-jjFTbQuyxc
Dos años después de esa tragedia, en 1972, se creó el Sistema de
Defensa Civil que posteriormente se convirtió en el actual Sistema Nacional de
ACTIVIDADES A REALIZAR:
Defensa Civil. Posteriormente en 1993 el Ministerio de Educación instituyó el
1. Escriben poemas y/o frases en diferentes idiomas nativos para
31 de mayo como Día Nacional de la Reflexión sobre Desastres Naturales. El
participar en la web. (Referente a la creación de Dios y/o frases
objetivo de tal conmemoración es fomentar en los estudiantes y la población
cristianas).
el fortalecimiento de una cultura de prevención frente a los desastres.
2. Grabaciones de poemas y/o frases Referente a la creación de Dios
y/o frases cristianas.
31 DE MAYO, fecha en que se conmemora el Día Nacional de la
Reflexión sobre Desastres, es oportunidad propicia para reflexionar sobre la
urgencia de introducir cambios, acordes con los nuevos conceptos y tendencias
31 DE MAYO: DÍA NACIONAL DE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS DESASTRES
internacionales, en la marcha del país hacia la reducción progresiva de la
NATURALES.
altísima vulnerabilidad que cubre a todo nuestro territorio nacional
comprometiendo la vida humana y el patrimonio frente a la ocurrencia de
Luego del 31 de mayo de 1970, la historia del Perú y de los desastres
fenómenos, sean naturales o inducidos por el hombre.
naturales no volvió a ser la misma. Sesenta y siete mil muertos, 180 mil
heridos, 60 mil viviendas destruidas y 15 poblaciones devastadas en el Callejón
31 de mayo de 1970, a las 3.26 de la tarde: el mundo fue testigo de
de Huaylas es la cortina negra que divide la vida y la tragedia, el antes y el
uno de los peores desastres de la historia de la humanidad. Más de 67 mil
después, el descuido ante la inminencia y lo que debería ser precavido ahora.
personas murieron como consecuencia del terremoto y posterior alud que
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Calendario Cívico Escolar 2011:
arrasó la ciudad de Yungay. Las autoridades de esa época sensibilizadas por lo
pleno proceso electoral, apreciamos que el tema de la prevención de desastres
ocurrido crearon dos años después, el 28 de marzo de 1972, el Sistema
no ocupa espacio alguno en la agenda electoral de ningún partido político. La
Nacional de Defensa Civil, con la finalidad de prevenir daños y atender
cruda realidad es que nos preocupamos únicamente cuando la emergencia
desastres. Los fenómenos naturales, recurrentes en el Perú, han seguido
afecta a nuestros electores y llegan los consabidos pedidos de declaratoria de
ocasionando incalculables pérdidas de vidas humanas y materiales y daños al
estado de emergencia, como si ella fuese canal abierto de drenaje de recursos
medio ambiente. Así, tenemos los fenómenos de El Niño 1982-1983 y 1997-
económicos para atender y rehabilitar lo afectado.
1998; las continuas y permanentes inundaciones por lluvias en todo el
La temática de prevención de desastres comporta hoy en día un tema de
territorio nacional; el terremoto y tsunami del sur en junio de 2001; las heladas
interés y trascendencia mundial, cuyas medidas en proceso de adopción e
de 2002, las sequías de los cuatro últimos años; y los terremotos de Lamas y
implementación por los distintos países no son identificadas como costos
Moquegua de 2005.
financieros, sino como nuevas formas de inversión que forman parte
Un significativo paso hacia delante a fin de prevenir desastres, lo constituye la
inherentes de las políticas de Estado, con las que se propugna no solamente
reciente Ley Nº 28551 –que establece la obligación de elaborar y presentar
atender esa “demanda social”, que es cada más visible.
planes de contingencia– que genera una efectiva formalización en temas del
cumplimiento de las normas de seguridad en la ejecución de operaciones y
A quienes, por el voto popular, corresponda asumir los niveles de
actividades en instalaciones o recintos. Mucho más relevante lo será la
Gobierno y la tarea de prevenir desastres, les manifestamos que para reducir
aprobación de la ley que creará, sobre la base del Sistema Nacional de Defensa
vulnerabilidad en el Perú, para impedir que cada desastre sea un paso atrás en
Civil, el Sistema Nacional de Prevención y Atención de Desastres. Hoy, el
el proceso de desarrollo; resulta de vital importancia que, en calidad de
Instituto Nacional de Defensa Civil está terminando la actualización del Plan
autoridades, y aunque no rinda réditos políticos, se asuma el tema de la
Nacional de Prevención y Atención de Desastres, con participación
prevención de desastres con sensibilidad social, y en el área de sus respectivas
multisectorial y multidisciplinaria. De ello surgirán perfeccionadas las
competencias actúen con responsabilidad, tomen a conciencia este nuevo
estrategias nacionales; las sectoriales y regionales que constituirán insumos
reto, que implica fundamentalmente proteger la vida.
valiosos para que la planificación del desarrollo se enriquezca de la experiencia
Videos relacionados:
técnica, y se logren priorizar las necesidades y la afectación de recursos para
http://www.youtube.com/watch?v=o54jAHRaTBY
ejecutar proyectos que permitan disminuir la vulnerabilidad. Hoy en día, en
http://www.youtube.com/watch?v=Tzt12JpCe9o&feature=related
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Calendario Cívico Escolar 2011:
http://www.youtube.com/watch?v=nLf4pIGSaNI
Actividades a realizar:
http://www.youtube.com/watch?v=VwAeV_VNdOc&feature=related
1. Desarrollar un simulacro de sismo, para ello con anticipación debe de:
* Evaluar y señalizar los lugares seguros.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
* Formar equipos de defensa civil.
1. Realizar el volanteo del folleto: Peligro al acecho
* Programar otros simulacros de sismo.
2. Realizar exposiciones, debates acerca de este folleto.
3. Participar en el foro acerca de este tema (en la web).
31 DE MAYO: DÍA MUNDIAL DEL NO FUMADOR
El 31 de mayo de cada año la OMS celebra el Día Mundial sin Tabaco,
cuyo objetivo consiste en señalar los riesgos que supone el consumo de tabaco
para la salud y fomentar políticas eficaces de reducción de dicho consumo. El
consumo de tabaco es la segunda causa mundial de muerte, tras la
hipertensión, y es responsable de la muerte de uno de cada diez adultos.
La Asamblea Mundial de la Salud instituyó el Día Mundial sin Tabaco en
1987 para llamar la atención mundial hacia la epidemia de tabaquismo y sus
efectos letales. La celebración de este día es una oportunidad para destacar
mensajes concretos relacionados con el control del tabaco y fomentar la
observancia del Convenio Marco de la OMS para el Control del Tabaco. El
consumo de tabaco es la principal epidemia prevenible a la que se enfrenta la
comunidad sanitaria.
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