Guia semanal unidad 5.2 - IntraEdu
Anuncio
Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 5.2 Sistemas Espaciales Profesor(a): Materia: Ciencias Semana #:____1__ Grado: __Quinto__________________ Fecha: del_____ al _____ de _________________________de 2015 RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa(proyectos de unidad, exámenes, otros) Estándares Expectativas Día #1 Estructura y niveles de organización de la materia Día #5 Estructura y niveles de organización de la materia T.CT1El T.CT1 El lugar de la tierra en el universo El lugar de la tierra en el universo El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias Objetivo El estudiante, a través de la lectura de los conceptos de distancia, intensidad y magnitud establecerá diferencia entre los mismos. El estudiante, a través de un diagrama de Venn establecerá diferencias y semejanzas entre el Sol y las estrellas. El estudiante, a través video sobre Galileo Galilei analizara la importancia de las aportaciones los astrónomos. El estudiante mediante la construcción de afiches argumentara sobre el tamaño de las estrellas, intensidad y las diferentes apariciones de estas, Actividad de Inicio Sostener linternas para ilustrar conceptos de distancia e intensidad Mencionar unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) que conozcan Discutir diagrama de Venn ¿Por qué la medición es importante para los astrónomos? El estudiante, mediante una lectura de las aportaciones de astrónomos analizara satisfactoriamente la importancia y contribución de los astrónomos a la ciencia. Discutir oralmente una aportación de cada científico al mundo de la Astronomía Investigación de las ciencias T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Día #4 Estructura y niveles de organización de la materia T.CT1 Estrategia Académica T.CT1 El lugar de la tierra en el universo PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día #2 Día #3 Estructura y niveles de Estructura y niveles de organización de la materia organización de la materia Dividir el grupo en sub- grupos de (3) de (4) integrantes cada uno. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa(proyectos de unidad, exámenes, otros) Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Actividad de Aprendizaje comparación del Sol y las Estrellas Reflexionar sobre conceptos: distancia, intensidad y magnitud de las estrellas. Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Linternas (2) Asignación Estrategias de instrucción diferenciada _x__ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Enseñar las palabras de vocabulario con anticipación. PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Aprendizaje Actividad de aprendizaje Sol y las Astrónomo que hay en ti, Actividad de comparación del Estrellas Tomar medidas en el salón y en los alrededores de la escuela El Otra evidencia : Escritura Libre Diario reflexivo Tarea de desempeño: Argumento sobre las estrellas Escribir carta formal para comunicar descubrimiento de un planeta. Discutir oralmente acerca de las características que debe posee un científico para hacer una contribución al mundo de la Astronomía. Presentación de afiches. Anejo 5.2 Unidades de Longitud Anejo 5.2: Rubrica de carta Hoja de trabajo : Diagrama de Venn Completar diagrama de Venn: Mediciones típicas vs. mediciones espaciales Rubrica Hoja de trabajo Buscar y leer información sobre los científicos: Galileo Galilei, Isaac Newton, Johannes Kepler, Edwin Hubble, Albert Einstein Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Presentación de Afiches. Tarea de desempeño. Cartulinas, papel de construcción marcadores Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 5.2 Sistemas Espaciales Profesor(a): Materia: Ciencias Semana #:____2__ Grado: __Quinto__________________ Fecha: del _____ al _____ de _________________________de 2015 RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Estándares Expectativas Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Día #6 Interacciones y Energía T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias Día #7 Interacciones y Energía T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Día #8 Interacciones y Energía Día #9 Interacciones y Energía Día #10 Interacciones y Energía T.CT1 T.CT1El T.CT1 El lugar de la tierra en el universo El lugar de la tierra en el universo El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias El estudiante, a través de un torbellino de ideas sobre la Fuerza de gravedad establecerá diferencias entre las fuerzas de gravedad de la tierra y el espacio. El estudiante, a través de la discusión socializada su cartel de la gravedad redactara correctamente una carta sobre la gravedad. El estudiante, a través de un diagrama de Venn explicará satisfactoriamente los conceptos de masa y peso. El estudiante, mediante una lectura, explicará correctamente las leyes de Newton. El estudiante, mediante la redacción de un ensayo explicara la importancia y beneficio de utilizar el método científico. Hacer preguntas el lugar de la Tierra en el espacio Actividad de Aprendizaje Fuerza de Gravedad en la Tierra. Discutir oralmente su cartel de la gravedad Tarea de Desempeño: Carta sobre la Gravedad Completar un torbellino de ideas sobre conceptos de masa y peso. Otra evidencia: Diagrama de Venn Presentar las Leyes de Movimiento de Newton Otra Evidencia Diagrama de Venn Leyes Newton Mencionar ejemplos donde se use el Método Científico Otra evidencia : Trabajo creativo Ensayo RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Presentar hallazgos en gráficas de barras y discutirlo con el grupo Preguntas abiertas : PE-1 Papel de construcción , lápices a colores Describir cinco ejemplos donde se aplica la gravedad que no mejora la vida cotidiana. Enseñar las palabras de vocabulario con anticipación. PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Leer al grupo la carta redactada Escribir en diario reflexivo ¿Yo sobre la gravedad pensaría lo mismo en el planeta Marte? ¿Por qué si o por qué no? Pregunta Abiertas: PE-2 Anejo 5.5 Diagrama de Venn / Modelo de Frayer Hoja de Tarea Modelos : Diagrama de Venn , Modelo Frayer Completar modelo de Frayer con (5) palabras de vocabulario Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Escribir un ejemplo de cada Ley de Newton aplicada a la gravedad. Anejo 5.2 Diagrama de Venn. Lectura de los ensayos redactados. Anejo 5.2 Diagrama de Venn . Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Trabajo Creativo Ensayo Título de la Unidad: 5.2 Sistemas Espaciales Profesor(a): Materia: Ciencias Semana #:____3__ Grado: __Quinto__________________ Fecha: del _____ al _____ de _________________________de 2015 RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Estándares Expectativas Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Día #11 Conservación y cambio PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día #12 Día #13 Conservación y cambio Conservación y cambio T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias T.CT1 El lugar de la tierra en el universo T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias Investigación de las ciencias El estudiante, mediante el video del método científico de Tim y Moby identificará datos cualitativos y cuantitativos. El estudiante mediante distintas situaciones experimentales diseñara correctamente tablas y graficas de datos cuantitativos, El estudiante, a través tabla de horarios del mundo analizará como la posición del son afecta las sombras y horas en los continentes. Torbellino de ideas de conceptos cualitativos y cuantitativos. Discusión socializada sobre el video del método científico de Tim y Moby Discusión socializada sobre concepto de medidas cuantitativas y la importancia de las mismas. Organizar grupos de trabajo y asignar situaciones a cada grupo para crear tablas y graficas de las mismas. Discusión socializada sobre los horarios en diferentes áreas del mundo. Actividad de aprendizaje patrones espaciales y la vida diaria. Día #14 Conservación y cambio T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias El estudiante, mediante un video sobre eclipses lunares y solares explicara correctamente como estos afectan las mareas altas y bajas. Discusión socializada sobre las mareas altas y bajas Actividad de aprendizaje patrones espaciales y la vida diaria. Dibujar un modelo de las mareas altas y bajas, y describe las horas del día en las que éstas ocurren. Día #15 Conservación y cambio T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias El estudiante, mediante un video sobre eclipses lunares y solares identificara correctamente las diferencias entre los mismos. Discusión socializada sobre las características de formación de eclipses solares y lunares. Actividad de aprendizaje patrones espaciales y la vida diaria. Completar una tabla de dos columnas para escribir las características de un eclipse lunar y uno solar. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Diagrama de Venn sobre conceptos Cualitativo y cuantitativo PE1 Pregunta abierta Materiales Hoja de tarea Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Enseñar las palabras de vocabulario con anticipación. Reflexión de la Praxis PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Discusión y presentación de trabajo Diagrama de Freyer Estaciones de grupo. del año. Otra evidencia – situaciones A-D (cuantitativas) Hoja de tarea Trabajo creativo – creando una tirilla Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Presentación de modelos Discusión de tablas. Diagrama de Freyer PE- Preguntas Abiertas PE- Preguntas abiertas Linterna , globo , marcadores Cartulinas, lápices a colotes Hoja de tarea Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Título de la Unidad: 5.2 Sistemas Espaciales Profesor(a): Materia: Ciencias Semana #:____4__ Grado: __Quinto__________________ Fecha: del_____ al _____ de _________________________de 2015 RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa(proyectos de unidad, exámenes, otros) Estándares Expectativas Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Día #16 Conservación y cambio T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias El estudiante, a través de la tarea de desempeño La salida y puesta del Sol recopilaran datos sobre el efecto de las estaciones del año y la salida de la puesta del Sol utilizan los datos para crear representaciones gráficas sobre la cantidad (en horas) de día y noche durante los meses y las estaciones del año. Discusión socializada sobre los patrones que marcan las diferentes estaciones del año, Tarea de desempeño – Salida y puesta del Sol. PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día #17 Día #18 Conservación y cambio Interacciones y Energía T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Día #19 Interacciones y Energía Día #20 Interacciones y Energía T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias T.CT1 El lugar de la tierra en el universo Investigación de las ciencias El estudiante, a través de la tarea de desempeño La salida y puesta del Sol recopilaran datos sobre el efecto de las estaciones del año y la salida de la puesta del Sol utilizan los datos para crear representaciones gráficas sobre la cantidad (en horas) de día y noche durante los meses y las estaciones del año. Formar grupos de trabajo El estudiante mediante un video del ciclo del agua explicará correctamente como ocurren los procesos de evaporación, condensación y precipitación y reconocerá que el Sol es la fuente primaria de energía para el ciclo del agua. El estudiante mediante la actividad de aprendizaje el ciclo del agua explicará la importancia de los océanos en los mismos. El estudiante mediante laboratorio del ciclo del agua explicara factores que afectan el ciclo del agua. Discusión del video del Ciclo del agua Discusión de Ensayos en clase Tarea de desempeño – Salida y puesta del Sol. Preparar un dibujo de cada proceso del Ciclo del agua. Actividad de aprendizaje El ciclo del agua. Discusión de laboratorio de ciclo del agua, reglas de seguridad y método científico. Tarea de Desempeño El ciclo del agua. Investigación de las ciencias RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Existe una gran variedad de procedimientos, materiales y unidades de medida para la investigación científica. CD2 El conocimiento científico se basa en evidencia empírica e investigaciones continuas. CD3 Hombres y mujeres de todo el mundo trabajan en equipos de astronomía para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos científicos. CD4 El Universo, las estrellas, y el sistema solar influyen en muchos procesos y mecanismos de la Tierra y, por lo tanto, en la vida cotidiana de todos los seres vivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa(proyectos de unidad, exámenes, otros) Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Diagrama de Freyer PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Presentación de gráficas y tablas Presentación dibujos a la clase. Tarea de Desempeño PE- Preguntas abiertas Diario reflexivo – Ciclo del agua importancia para la vida. Papel cuadriculado , lápices a colores , hoja de tarea Papel cuadriculado , lápices a colores , hoja de tarea Cartulina, lápices a colores Discusión de preguntas actividad. PE-4 , PE-5 Discusión y presentación de modelos. Tarea de Desempeño el Ciclo del Agua Hoja de trabajo – Lluvia de ideas Una botella plástica de refresco (de 2 litros) Cuchillo o tijeras, Abono. Plantas pequeñas o semillas para que germinen, hielo. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos. Creación de Ensayo Importancia de la conservación del ambiente. Usar modelos y modelos pictóricos hechos con objetos para representar conceptos.
