la orientación en los centros de educación especial

PROPUESTAS DEL GRUPO DE TRABAJO “LA ORIENTACIÓN EN LOS CENTROS DE
EDUCACIÓN ESPECIAL”
La disposición transitoria sobre “Funciones del personal de orientación en los
Centros de Educación Especial” debería ser el artículo decimoséptimo, siguiendo el
índice del borrador del Decreto. El título del mismo sería “La Orientación en los
Centros de Educación Especial” y recogería lo siguiente:
1.- El alumnado que se escolariza en estos Centros presenta necesidades educativas
especiales permanentes asociadas a condiciones de discapacidad que requieren
adaptaciones significativas y en grado extremo en las áreas del currículo oficial.
2.- En un Centro de Educación Especial coexisten una variedad importante de
profesionales de muy diversos campos: profesorado de pedagogía terapéutica,
audición y lenguaje, música, educación física, profesorado técnico de formación
profesional de diferentes especialidades (Servicios a la Comunidad ...),
fisioterapeutas, D.U.E.S., Educadores/as y A.E.E.s. La necesidad de coordinación de
estos/as obliga a participar de un trabajo en equipo continuado, adquiriendo aquí la
figura del orientador/a un carácter relevante.
3.- En los Centros de Educación Especial existirá un Psicólogo/a, Pedago/a y/o
Psicopedago/a, que tendrá las siguientes funciones:
a) Participar en la elaboración de los documentos institucionales del Centro
(P.E.C., P.C.C. ...).
b) Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica proporcionando criterios
psicopedagógicos.
c) Realizar, en colaboración con los profesionales del Centro, la evaluación
psicopedagógica del alumnado.
d) Colaborar con el profesorado tutor y con los distintos profesionales implicados
en la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas, y en su
seguimiento.
e) Elaborar, junto con los profesionales correspondientes en cada caso,
programas de desarrollo específico.
f) Favorecer la coordinación entre los distintos profesionales del Centro en
relación con los programas de intervención con el alumnado.
g) Colaborar en el seguimiento y evaluación del proceso educativo del alumnado.
h) Participar en el proceso de orientación educativa y profesional del alumnado
así como su inserción en la vida adulta.
i) Coordinarse con los Equipos de Atención Temprana, Equipos de Orientación
Educativa y Psicopedagógica, Equipos Específicos y con los Departamentos de
Orientación de los I.E.S.
j) Coordinarse con Servicios educativos, sociales y sanitarios que intervienen
directamente con el alumnado.
k) Favorecer la implicación y la participación de las familias en la educación de
sus hijos/as, asesorándoles; diseñando y realizando con otros profesionales,
programas de intervención relacionados con las necesidades educativas del
alumnado.
l) Promover actividades de formación dirigidas tanto al personal del Centro,
como a las familias del alumnado.
Otras propuestas:

El lenguaje empleado en el decreto debería ser coeducativo y no sexista
y recoger denominaciones colectivas o explicitar los dos géneros.

Consideramos conveniente que en el preámbulo aparezca alguna
referencia al alumnado discapacitado y a los Centros de Educación
Especial.

En el artículo decimocuarto, en el punto 3º, apartado b), debería añadirse
“y con el Centro de Educación Especial si es el caso”.

En el artículo decimoctavo creemos necesaria la existencia de un tercer
equipo específicos sobre trastornos generales del desarrollo.
Otras cuestiones:

El grupo de trabajo valoró necesario la creación en plantilla orgánica de
las plazas de orientador/a en los Centros de Educación Especial, como
se ha solicitado en numerosas ocasiones.