LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA EN LOS MANUALES ESCOLARES Dr. Federico Gómez Rodríguez de Castro Catedrático UNED. Madrid. Tfno 0034913986996 Correo electrónico: fgomez@edu.uned.es En las últimas décadas se produce una orientación nueva en el campo de la Historia de la Educación. Interesa conocer como fue la escuela por dentro. Antes abundaron los manuales atestados de las ideas pedagógicas de notables y menos notables pedagogos que elucubraron sobre los conceptos más o menos imprecisos de educación, pedagogía, didáctica, etc. dando con ello pie al confusionismo epistemológico del que adolece nuestro cuerpo de saberes. Nos interesa el desarrollo del currículo con sus luces y sus sombras, con sus presiones ideológicas, con sus avatares políticos, con sus atenciones y desatenciones a las aportaciones didácticas, con su habitual retraso para asumir los descubrimientos nuevos. Todo ello desde la popularización de la imprenta, y sobre todo en los siglos XIX y XX, se refleja en los manuales escolares. Estamos de acuerdo con Ivor GOODSON (1995): “necesitamos una historia de la educación que nos ayude en el análisis de las estructuras y que abarque la otra cara del rompecabezas del cambio pedagógico: el jardín secreto del currículo” Una de las fuentes más abundosas de este jardín secreto al que pretendemos entrar son los manuales escolares utilizados en la escuela. Nos va a revelar de todo, hasta la pereza de los docentes, olas presiones políticas, o las resistencias sociales, o las modas pedagógicas. No sé si afortunadamente, los manuales escolares se han convertido en un instrumento axial en torno al que giran gran parte de los quehaceres escolares, e incluso de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se encomiendan a los alumnos o a los estudiantes como complemento o al margen de la escuela. Aunque los manuales escolares constituyan un filón valioso y asequible, su explotación ofrece notables dificultades. Han sido utilizados como instrumentos y por tanto utilizados por distintas manos o distintas entendederas. Su conservación ha sido muy desatendida, y no ha habido casi nunca esfuerzos institucionales para su catalogación aunque los editores hayan cumplido con la normativa de remitir ejemplares a la administración cuando ese requisito ha estado vigente. La utilización de los manuales escolares como fuente de la historia de la educación debe estar presidida por una cautela exquisita, porque por debajo de la aparente simplicidad del manual, Como dice Alain Choppin (1992)los manuales escolares pueden ser estudiados desde distintos puntos de vista, ya que son a un tiempo producto de consumo, soporte de conocimientos escolares, vectores ideológicos y culturales e instrumentos pedagógicos. A pesar de las dificultades que presenta,el estudio de los manuales escolares ha empezado a atraer la atención de los historiadores de la educación. Mi propósito en esta comunicación es mostrar el proyecto de investigación MANES, Este proyecto nació en el Departamento de Historia de la Educación de la Facultad de educación de la UNED. El objetivo del proyecto es la catalogación meticulosa y completa de los manuales escolares editados en España en los siglos XIX y XX (1808-1990) Al proyecto se fueron paulatinamente numerosas universidades españolas primero y de otros países después. El actual codirector del proyecto, profesor Alejandro Tiana (2000) señala los objetivos operativos que han seguido de hilo conductor del proyecto en los ocho años de su existencia. - Abrir una línea de investigación sobre la historia de los manuales escolares en las universidades que participan en el proyecto, a través de cursos de doctorado, realización de tesis doctorales y otros trabajos semejante. - Catalogar y registrar los manuales publicados en los siglos XIX y XX para los niveles educativos primario y secundario, elaborando sus correspondientes fichas bibliográficas e incluyéndolas en la base de datos MANES, elaborada a partir del programa CDS-ISIS - Abordar el estudio bibliométrico de la producción editorial catalogada, utilizando como variables principales los niveles educativos, las áreas disciplinares y los géneros didácticos. - Recopilar toda la legislación existente sobre los manuales escolares, con vistas a la edición crítica de las normas dictadas sobre libros de texto, planes de estudio, cuestionarios y programas, efectuando un análisis del contexto ideológico y un análisis de su conexión con la política educativa. - Promover la realización de estudios sobre la evolución histórica del currículo en los niveles educativos primario y secundario. - Publicar todos los trabajos que resulten de interés para esta investigación y para la historia de la educación española e hispanoaméricana. - Construir y poner a disposición de los investigadores un fondo de manuales escolares en la biblioteca MANES, sita en la biblioteca general de la UNED, mediante compras donaciones o legados. En la actualidad existen catalogados en la biblioteca MANES más de 5000 ejemplares. - Celebrar congresos, simposios, seminarios y reuniones científicas en general, con la finalidad de poner en contacto a los investigadores que trabajan en este campo de estudio, y difundir entre la comunidad científica y académica los resultados de las investigaciones. PRINCIPALES RESULTADOS DEL PROYECTO MANES En los ocho años de existencia del proyecto MANES ha alumbrado resultados parciales que corresponden a los distintos objetivos planteados. La base de datos MANES es el producto más característico y distintivo del proyecto como ya se ha indicado se trata de una base de datos bibliográfica . En ella se incluyen registro de manuales publicados en España entre 1808 y 1990 para la enseñanza primaria y secundaria. Para la elaboración de la base ha sido necesario construir instrumentos complementarios. Entre ellos destaca la ficha bibliográfica de recogida de datos que becarios investigadores han implementado en las diversas bibliotecas y colecciones en las que se encuentran yacimientos de manuales escolares. También se ha comenzado el trabajo encaminado a crear una clasificación de los géneros didácticos a los que pueden adscribirse los manuales. En razón de lo laborioso del trabajo la base hasta ahora construida solo puede ser considerada como una primera versión incompleta que habrá de ser actualizada a medida que avancen los trabajos de localización y fichado de nuevos manuales. En la actualidad esta primera versión de la base distribuido distribuida en forma de CEROM con objeto de facilitar su uso autónomo por cada grupo de investigación, cuenta con unos trece mil registros correspondientes a otros tantos títulos. Un segundo producto concreto del proyecto MANES es la interesante colección de manuales escolares que se encuentra depositada en la biblioteca general de la UNED. La mayoría de estos manuales son del siglo XIX y del primer tercio del XX procedentes en su mayor parte de compras a libreros de viejo y en menor medida de donaciones. El fondo bibliográfico está disponible para su consulta con fines de investigación, previa autorización de los directores del proyecto. El tercer resultado que merece la pena destacar consiste en una serie de publicaciones, que empiezan a tener presencia en el panorama de la investigación histórico-educativa española. Las publicaciones producidas especifícamente por el proyecto están publicadas por la UNED en una serie que recibe el nombre de MANES. Hasta ahora se han publicado las actas de los simposios de Madrid, del seminario latinoamericano de Madrid y del simposio de la Universidad de Sevilla. Igualmente se han publicado dos volúmenes que contienen respectivamente la legislación relativa a manuales promulgada entre 1812 y 1939 y las relaciones de los libros autorizados o rechazados hasta 1874. En la serie irán apareciendo diversos trabajos monográficos de investigación, resultado de proyecto. El primer libro de esta naturaleza es el titulado “Libros de iniciación a la lectura y la escritura (1936-1994) de la profesora M.Paz Lebrero Baena. Además de esta colección específica, los investigadores del proyecto MANES han ido publicando un importante número de libros y artículos a lo largo de estos años. Se trata de una relación bastante extensa cuya inclusión aquí carece de sentido. Pero no puede dejarse de mencionar una obra de gran importancia “Historia ilustrada del libro escolar en España”, dirigida por uno de los miembros del proyecto, el profesor Agustín Escolano, y en el que han participado muchos de los miembros del equipo MANES. Otro resultado interesante del proyecto MANES consiste en el programa de doctorado ofrecido por el Departamento de Historia de la Educación de la UNED. El título del programa es “Historia del currículo: el libro escolar reflejo de influencias pedagógicas e intenciones políticas(siglos XIX y XX)”. Desde que el proyecto se puso en marcha, sus promotores fueron conscientes de que el desarrollo de una iniciativa tan ambiciosa habría de llevar asociada la posibilidad de ofrecer una formación doctoral a las personas interesadas en realizar estudios en este campo. Además de los profesores pertenecientes a la UNED, participan en el programa varios profesores de otras universidades. El hecho de contar con su participación ha permitido enriquecer la oferta formativa. Algunos de los cursos que se imparten actualmente son: -Métodos y enfoques actuales de historia del curriculo -Política e ideología a través del texto escolar -Historia del curriculo escolar a través de los manuales escolares -El nacionalismo a través de los textos escolares en América Latina -Los géneros didácticos en los manuales escolares -Curriculo oculto y currículo manifiesto. El programa ha estado siempre en conexión con el proyecto MANES. Sus objetivos apuntan a la apertura de diversas líneas de investigación que sirvan de apoyo a tesis doctorales. Como se dijo al principio, esta ponencia cumple el objetivo de presentar el proyecto MANES a la comunidad de historiadores de la educación en América Latina y de invitarles a participar autonomamente en el éxito del mismo. LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA EN LOS MANUALES ESCOLARES Dr. Federico Gómez Rodríguez de Castro Catedrático UNED. Madrid. Tfno 0034913986996 Correo electrónico: fgomez@edu.uned.es RESUMEN La historia de la educación busca nuevos horizontes para llegar a conocer el fenómeno social de la escuela a través de las propias actividades escolares. Hasta hace muy poco la historia de la educación al uso se centraba sobre todo en la historia de las ideas pedagógicas expresadas por filósofos o educadores eminentes. A lo sumo se investigaba en la vida y organización de algunas instituciones significativas. Desde hace unas décadas el interés de los historiadores se dirige sobre todo a la vida cotidiana dentro de la escuela, puesto que esta vida cotidiana es el escenario en el que se mueven los intereses políticos, religiosos, científicos que pretenden influir y determinar los objetivos y características de los sistemas educativos. Un instrumento privilegiado para conseguir el juego de influencias citado ha sido en los dos últimos siglos el libro de texto o manual escolar. Por consiguiente es urgente el estudio de los manuales escolares como una fuente histórica de primer orden en los que pueden rastrearse tanto los intereses políticos como las influencias sociales e incluso los horizontes científicos que rodean la vida de los alumnos. Existe en la actualidad un proyecto de investigación histórica, el proyecto MANES, que agrupa a varias universidades de Europa y Latinoamérica y que tiene por objetivo, el tratamiento de los manuales escolares como fuente de conocimiento históricopedagógico.