POSTÍTULO: Especialización Superior en Diversidad Cultural e

POSTÍTULO: Especialización
Superior en Diversidad Cultural e
Inclusión (3 cuatrimestres)
DESTINATARIOS: Docentes de nivel inicial, de nivel primario, del Área de educación
especial, Profesores de nivel medio, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos,
kinesiólogos, Lic. en Ciencias de la Educación y carreras afines a la problemática
educativa.
REQUISITOS DE ADMISIÓN: Tener título docente de nivel inicial, nivel primario,
educación especial. Los psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos,
Lic. en Ciencias de la Educación y carreras afines a la problemática educativa, y todos
aquellos profesionales que no tengan título docente, deberán presentar una constancia
que acredite su experiencia docente.
HORAS: 827 cátedras/547 reloj
PUNTAJE ESTIMADO: 1 punto y medio
JUSTIFICACIÓN: El concepto de diversidad irrumpe cada vez con mayor impacto en
la realidad social de nuestros días, remitiéndonos no solamente a las diferencias
individuales entre los sujetos, sino también a las posibilidades de acceso a
determinados bienes y servicios (educación, salud). Considerando a todas las
personas como sujetos de derecho, la inaccesibilidad hace que estas diferencias
devengan en desigualdades, constituyéndose como barreras para el aprendizaje y la
participación comunitaria. El ámbito educativo permite comprender la heterogeneidad
de sujetos, producto de sus características particulares y contextuales, lo que
determinará diferentes modalidades respecto a la adquisición de los conocimientos.
Esta situación posibilita la reconceptualización del proceso de enseñanza, que
implicará un cambio en el abordaje educativo y las estrategias metodológicas, que
habilite los aprendizajes de todos los sujetos, buscando su inclusión en el sistema
educativo y la construcción de aprendizajes significativos que permitan su participación
real como ciudadanos, en el contexto social que los alberga. La posibilidad que un
sujeto con necesidades educativas especiales transite su escolaridad por el circuito de
las mayorías implica el respeto por los derechos humanos de todas las personas,
independientemente de sus diferencias individuales (ya sean de carácter físico,
emocional o contextual). Esto nos ubica en un lugar diferente como educadores,
contraponiendo el concepto de igualdad y equidad en contraposición con el de caridad
y asistencialismo. Reconocer y aceptar la diversidad y la alteridad requiere de un
compromiso no solamente con el otro sino también con uno mismo, pudiendo así
reflexionar sobre las propias prácticas e intervenciones docentes. Comprender que
cada ser humano es único e irrepetible implica reconocer lo distinto, pero también nos
permite repensar y reconstruir los conceptos de igualdad, dignidad y respeto con los
que debemos comprometernos como sujetos y como profesionales de la educación.
OBJETIVOS:
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Llenar un vacío presente en el campo educativo en relación a la formación de
especialistas en torno a la problemática de la Diversidad Cultural y el proceso de
inclusión de sujetos con discapacidad en el trayecto común de escolaridad.
Promover en los docentes participantes la construcción de un enfoque pluralista
de sus prácticas, tendiente al logro de la equidad y calidad educativa.
Facilitar a los profesionales marcos teóricos de análisis sobre atención a la
diversidad e inclusión educativa acordes a los lineamientos actuales de la política
educativa.
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Posibilitar la construcción de estrategias de abordaje personalizadas, relativas a
las necesidades individuales de cada alumno.
Conocer, reflexionar y desarrollar el concepto de un rol profesional crítico, en un
ámbito de conocimiento novedoso e innovador, cuyo carácter interdisciplinar será
el abordaje fundamental.
ESTRUCTURA CURRICULAR:
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PRIMER
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CUATRIMESTRE
Psicología del Desarrollo
Psicología Genética
Didáctica para la Diversidad Cultural
Diversidad Sociocultural, Necesidades Educativas Especiales y
Observación I
SEGUNDO CUATRIMESTRE
o Abordaje Metodológico
o Taller de Expresión Lúdica
o Seminario sobre integración
o Diversidad Sociocultural, Necesidades Educativas Especiales y
Observación II
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TERCER
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CUATRIMESTRE
Seminario sobre Legislación
Educación inclusiva en el Nivel Inicial
Atención a la Diversidad de Niños en edad escolar, Adolescentes y
Jóvenes
o Espacio de construcción de la Práctica Profesional
PERFIL DEL EGRESADO: El post- título buscará formar especialistas que puedan
desempeñarse como profesionales creadores de un proyecto escolar inclusivo, desde
una propuesta educativa participativa y democrática que tenga en cuenta el contexto
en el que se inserta. El especialista en diversidad cultural e inclusión poseerá un
marco teórico conceptual que le permitirá superar las prácticas homogéneas
características de estructuras verticalistas y discriminatorias, teniendo en cuenta las
particularidades culturales y de aprendizaje de cada sujeto. El egresado podrá
sostener su práctica a partir de una evaluación continua sobre las mismas y de una
reflexión crítica que le permita construir un saber pedagógico que se adapte a las
necesidades específicas de cada alumno para aprender. Todo profesional del área
educativa que egrese de esta especialización, podrá destacarse en los siguientes
aspectos:
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Como mediador entre el niño y el conocimiento, participando en la realización de
las configuraciones de apoyo y en la elección de estrategias didácticas
conjuntamente con el docente de grado de la escuela común.
Como propiciador de la formación de redes, constituidas por los integrantes de la
comunidad que oriente y contenga al alumno con necesidades educativas
especiales.
Como nexo necesario entre las instituciones intervinientes: escuela común,
especial, tratamientos, familia y contexto.
Como articulador en relación con la comunicación con los padres, informando los
aspectos relativos a la integración escolar y su proceso.
Como promotor de ambientes áulicos que propicien el desarrollo sociafectivo de
sus miembros.
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Como orientador de las trayectorias educativas, personalizadas que favorezcan el
transito significativo del alumno por el sistema educativo.
Como analista y planificador en las adecuaciones de acceso al currículum que
permitan superar las barreras que limitan la construcción del conocimiento
Como agente que favorece la inclusión de niños y jóvenes con necesidades
educativas especiales al contexto sociocomunitario a partir de la elaboración de
propuestas promotoras del cambio social.
PROPUESTA INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instituto Alfredo L. Palacios (A-1390); Instituto de
Formación Docente, acreditado, registrado en el Registro de instituciones de
Formación Docente.
TRAYECTORIA ESPECÍFICA: El Profesorado Palacios, es una institución
relativamente joven en lo que a trayectoria en la formación docente se refiere. No
obstante, el trabajo que se realiza en dicha dirección, se enmarca en lineamientos de
calidad y excelencia educativa, implementando planes innovadores. Se caracteriza por
su trabajo con profesionales comprometidos, que entienden la acción educativa como
una relación humana emocionalmente apasionante, profundamente ética e
intelectualmente exigente.
DIRECCIÓN ACADÉMICA DEL PROYECTO:
Para cubrir las distintas materias se han buscado perfiles de profesionales de distintas
disciplinas, que enriquezcan con la diversidad de miradas, la formación de los
estudiantes. La coordinación de la carrera estará a cargo de la Prof. Gabriela
Cabezón, quien además se desempeñará como docente de la misma, junto con la Lic.
Adriana Kalaidjian, Lic. Analía Cajal y Lic. Patricia Tiscornia. La Lic. Nancy Falières,
rectora del Instituto Palacios, se desempeñará como asesora en el proceso de
implementación de la carrera.
HORARIOS PROPUESTOS:
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Martes y Jueves: 18 a 22:30
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Sábados: 9:00 a 18 hs.
ARANCELES:
Matrícula: $ 200
Cuota Mensual: $ 300