BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

BENEMÉRITA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TEMA: IMPLEMENTACIÓN DE LAS TUTORÍAS EN EL COLEGIO
DE HISTORIA DE LA BUAP
TESIS
PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PRESENTA
LIC. MARÍA DE LA PALOMA BLÁZQUEZ MEDINA
ASESORA: MTRA. LILIA ALARCON PÉREZ
PUEBLA, PUE. JULIO 2005
INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN
1
Planteamiento del Problema
9
Objetivo General
10
Objetivos Particulares
10
Alcances
10
Limitaciones
10
Línea de Investigación
10
I MARCO CONTEXTUAL
11
1.1 Origen del sistema tutorial
11
1.1.1 (1970-1981) Universidad y Reforma
13
1.1.2 (1982-1990) La Universidad frente a la crisis económica
14
1.1.3 (1991-1995) La Universidad y los procesos de globalización e integración
Económica
14
1.2 Programa Nacional de Educación 2001-2006
15
1.2.1 La Propuesta del Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006
16
1.2.2 Diagnóstico: Bases para el Programa Sectorial de Educación 2001-2006
16
1.3 Los Postulados de la ANUIES
17
1.4 La BUAP ante estos cambios
19
1.4.1 Misión y Visión de la BUAP
20
1.5 La Facultad de Filosofía y Letras
21
1.5.1 Colegio de Historia
22
1.5.1.1 Objetivos Curriculares
23
1.5.2 Perfil de Ingreso
23
1.5.3 Requisitos de Permanencia y Egreso
24
1.5.4 Perfil de Egreso
24
1.5.5 Perfil de la carrera
24
1.5.6 Mercado de trabajo
24
1.5.7 Descripción del mapa curricular
25
1.5.8 Créditos por nivel
25
1.5.9 Programa descriptivo de las asignaturas
25
1.6 Servicio social
26
1.7 Formas de titulación
26
1.8 Los Tutores de las Licenciaturas de la BUAP
27
MARCO NORMATIVO
29
1 Sistema de tutoría académica
30
2 Definición de tutoría
30
3 Perfil del tutor
30
4 Funciones del tutor
32
5 Estructura organizativa del módulo de tutorías académicas
32
5.1 Metodología del trabajo
33
5.2 Apoyos al sistema de tutorías
33
5.2.1 Requerimientos
33
5.3 Reglamento del sistema integral de tutorías
34
II MARCO TEÓRICO
35
2.1 Conceptos
36
2.1.1 Objetivos de la tutoría
37
2.1.2 Características del tutor
38
2.1.3 Funciones y tareas del tutor
38
2.1.4 Funciones y tareas con los alumnos
38
2.1.5 De la tutoría académica
39
2.1.6 De la enseñanza tutorial
39
2.1.7 De la coordinación de tutorías
39
2.1.8 De la infraestructura
40
2.2 El tutor.- dimensión histórica, social y educativa
40
2.3 El tutor a lo largo de la historia de la educación en España
42
2.4 Teoría Humanística C. Rogers
42
2.4.1 La enseñanza centrada en el estudiante
44
2.4.2 Actitudes básicas e influencias de Carl Rogers
45
2.4.3 La orientación dentro del sistema escolar
46
2.5 Calidad de la educación superior
46
2.6 El asesor pedagógico y la didáctica universitaria
49
III METODOLOGÍA
53
3.1 Tipo de estudio
53
3.2 Sujetos
54
3.3 Instrumentos
55
3.4 Procedimientos
56
IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
58
CONCLUSIONES
85
BIBLIOGRAFIA
89
ANEXO
91
INTRODUCCIÓN
Definir el término globalización resulta algo complicado, ya que existen
muchos conceptos y se emplean de diferentes formas: Para algunos es la
tendencia hacia la construcción del Estado Mundial, para otros es una sociedad
empresarial, también es considerada las cuatro economías.- la microeconomía
de los individuos, de las empresas, la macroeconomía de los estados
nacionales, la economía propia de las empresas trasnacionales y economía
mundial.(Vacchino,95;1996)
La globalización es un fenómeno de carácter internacional; su acción consiste
en lograr una penetración mundial de capitales (financieros, comerciales, e
industriales), ha permitido que la economía mundial así como los mecanismos
que la integran: comercio, producción y finanzas abran espacios de integración
que apoya la vida económica mundial, la cual surge a consecuencia de la
internacionalización de los procesos económicos, conflictos sociales y
fenómenos políticos culturales.
La globalización se encuentra en la fase en que el capitalismo mundial se
caracteriza por la eliminación de las fronteras económicas, que impiden la libre
circulación de bienes y servicios, fundamentalmente de capitales. También es
el histórico resultado de la innovación humana y progreso tecnológico, así
como la prolongación de las fronteras nacionales, creciente interdependencia
de países, integración de economías mundiales considerando política, cultura y
sociedad.
Con la globalización, es posible beneficiarse de mercados cada vez más vastos
en todo el mundo, para tener mayor acceso a los flujos de capital como a la
tecnología, para beneficiarse de importaciones más baratas y mercados de
exportación más amplios.
Pero los mercados no garantizan necesariamente que la mayor eficiencia
beneficiará a todos. Los países deben estar dispuestos a adoptar las políticas
necesarias, en el caso de los países más pobres, posiblemente necesiten el
respaldo de la comunidad internacional a tal efecto. Se puede considerar la
apertura de posibilidades para que las economías desarrolladas mejoren su
eficiencia y su productividad y permite a las economías en vías de desarrollo
mejorar el nivel de vida de su población.
En cuanto al trabajo, se van a crear muchas nuevas empresas de generación
de valor que crearán empleo según el conocimiento de las personas. La
globalización implica adaptarse a nuevos criterios de división del trabajo.
Es el intento de hacer un mundo que no este fraccionado, sino generalizado sin
importar fronteras, barreras, étnias, religión, ideología, política, economía y
cultura, tratando de que exista equidad. La época actual se caracteriza por los
constantes cambios tecnológicos, ligados a la revolución de la micro eléctrica y
manejo de información mundial. Esto provoca que los países en vías de
desarrollo tengan una brecha a los cambios, ya que varía la situación actual de
cada país.
La globalidad es un problema ineludible de la vida contemporánea. Este
proceso que abarca como hemos visto, todos los aspectos de la vida social
contemporánea, en donde la economía, la política, la cultura, se ve reflejada en
la conciencia social, la forma en que la gente concibe al mundo, tanto su
mundo local como el mundo en su totalidad está sufriendo un cambio
considerable.(Galeano,155;1996)
Bajo el impacto de la globalización; la educación superior enfrenta retos sin
precedentes tales como el crecimiento económico basado en el conocimiento y
la revolución de las telecomunicaciones estos retos pueden ser percibidos
como amenazas u oportunidades.
La revolución científica y tecnológica que vive el mundo es uno de los factores
que más inciden en los cambios de paradigmas de la educación superior.
Si consideramos al sistema de educación superior como instrumento social,
porqué es en el ámbito educativo donde se encuentra la responsabilidad
fundamental y directa sobre la existencia de brechas globales que, en términos
mucho más obvios y dramáticos, suele manifestarse en los distintos niveles
científicos, tecnológicos y de bienestar alcanzado por los países del centro y la
periferia. A los universitarios se les presenta un problema y una necesidad que,
aunque no son novedosos, siempre han existido, ahora experimentan cambios
cuantitativos y cualitativos cruciales: para poder disminuir significativamente la
creciente brecha científico-tecnológica que tenemos respecto de los países
desarrollados. los países y las instituciones educativas dispuestas a tomar
ventajas de estos nuevos factores no pueden darse el lujo de permanecer
estáticos o pasivos; deben ser preactivos en el lanzamiento de reformas y en la
creación de un sistema educativo eficiente y de calidad, que logre ajustarse a
los cambios que se están produciendo de acuerdo a la infraestructura y
economía del país, considerando la creación de escenarios futuros ya que la
universidad es el punto de partida de la sociedad.