SECUENCIA PRIMER PARCIAL BIOLOGIA12-11-15-58

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
INSTRUMENTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Plantel: ACADEMIA MINICIPAL DE TIJUANA
Semestre: TERCERO
Asignatura/Submódulo: BIOLOGIA
Profesor (es): ING. ANA CARRILLO
VELARDE
Fecha: 7 AGOSTO 2013
Ciclo escolar: 2013-2
Duración en horas de la SD: 20 HORAS
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura:
Propósito 1: Relacionar los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
Propósito 2: Decidir sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
Propósito 3: Identificar problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: QUIMICA I Y II,BIOQUIMICA Y ECOLOGIA
Tema integrador: La célula por todas partes
Conceptos Fundamentales: Los organismos vivos y la ciencia que los estudia
Conceptos Subsidiarios. 1.1 Historia,
desarrollo y evolución de la biología
1.2. Niveles de organización de los seres vivos.
( Niveles de organización de la materia, teorías
del origen de la vida y el universo)
1.3 Organización celular ( Teoría celular y
Reproducción celular)
1.4 Características generales de los organismos
unicelulares y pluricelulares (Estructura y
función de la célula)
1.5 Biomoleculas. (carbohidratos, lípidos,
proteínas, acido nucleicos)
1.6. Requerimientos de los seres
vivos.(vitaminas, minerales, agua, aminoácidos)
Contenidos Procedimentales: El alumno analizará la información propuesta por los científicos
acerca del origen de la vida.
Contenidos actitudinales: El alumno trabajara
con buenos hábitos al desarrollar las
actividades aquí propuestas, como también el
actuar con responsabilidad, honestidad y en
equipo con sus compañeros, es decir en forma
colaborativa y cooperativa.
Competencias genéricas y atributos: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
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Aprende de forma autónoma y por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, articulando saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos.
Competencias disciplinarias: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista mediante
instrumentos o modelos atómicos.
Utiliza las tecnologías de la información para producir diversos materiales de estudio e incrementar la posibilidad de formación.
Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades y productos de Aprendizaje (Estrategias Centradas en el Aprendizaje, ECA)
Investiga y presenta impresa su información sobre cada uno de los conceptos para ser abordados en las sesiones.
El instructor hace la apertura auto dirigida del tema sobre los nutrientes esenciales para la vida de los organismos vivos.
EVALUACIÓN (evidencias de desempeño, instrumentos, criterios con que se evaluarán)
Guía de observación
DESARROLLO
Actividades y productos de Aprendizaje (Estrategias Centradas en el Aprendizaje, ECA)
Por equipos:
a) Integrados en binas revisar la información y seleccionar dos datos que resulten relevantes desde su punto de vista.
b) Identificar a cada una de las ciencias auxiliares de la Biología y el apoyo de dichas ciencias.
c) De cuatro integrantes revisar la organización de los seres vivos y los niveles de organización de la materia y en plenaria realizarán
comentarios.
d) De dos integrantes revisar 2 teorías del origen de la vida e investigarán experimentos de algunos de los científicos más destacados
sobre este tema.
e) De dos integrantes investigarán los componentes de la célula y del microscopio.
f) De tres integrantes analizarán cada una de las imágenes de los dos tipos de células y anotarán las diferencias para posteriormente
compararlas entre ellas.
g) De dos integrantes colocarán cada una de las palabras según corresponda para elaborar un mapa conceptual.
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Individuales por alumno:
a) Analiza información de la teoría celular y con apoyo en la imagen de la célula escribirá 10 de sus características.
b) Analiza las 3 teorías del origen del universo y contestará las preguntas establecidas.
c) Tomando como base la investigación y la comprensión del mismo, contestará el cuestionario sobre la célula
d) Revisa y explica por medio de imágenes la reproducción celular (mitosis y meiosis).
EVALUACIÓN (evidencias de desempeño, instrumentos, criterios con que se evaluarán)
Por equipos:
Escrita
Carpeta de evidencias
proyectos
Individuales por alumno:
Guía de observación
CIERRE
Actividades y productos de Aprendizaje (Estrategias Centradas en el Aprendizaje, ECA)
PRACTICAS:
INTRODUCCIÓN AL USO Y MANEJO DEL MATERIAL DE LABORATORIO DECIENCIAS BIOLOGICAS
METODO CIENTIFICO
MANEJO DEL MICROSCOPIO
BIOMOLECULAS IDENTIFICACIÓN DE CARBOHIDRATOS
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EVALUACIÓN (evidencias de desempeño, instrumentos, criterios con que se evaluarán)
Guía de observación Anexo No.7
Equipo y Material:
Pintarrón Computadora, Sitio Web, biblioteca, libro de texto
y de consulta.
Elabora:
ACADEMIA MUNICIPAL TIJUANA
Profesor (es)
RECURSOS
Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras):
Biología I. Un enfoque Constructivista. Autor: Ángeles Gama. Edi. Pearson Hall. 2007
VALIDACIÓN
Recibe:
Avala:
COORDINACION ACADEMICA
DIRECTORA DE PLANTEL
ANEXOS:
Anexo 1
La biología se ha visto desarrollada a través del tiempo gracias a los aportes de notables investigadores que dedicaron su vida al estudio de la naturaleza.
Entre los más destacados se encuentra el filósofo griego Aristóteles. Este filosofo fue el más grande naturalista de la antigüedad, estudio y describió más de
500 especies animales.
A continuación el alumno investigará lo que aportaron los científicos aquí señalados para el desarrollo de la Biología.
Científicos Destacados en Biología y medicina
Científicos Mexicanos con aportaciones a la biología
Nombre
Aportación
Nombre
Aportaciones
Luis Pasteur
Roberto Koch
Tomas Hunt M.
Alexander Fleming
Vacuna contra la rabia
Vacuna contra la
tuberculosis
Determinación genética
del sexo.
Descubrimiento de la
Alfonso L. Herrera
Enrique Beltrán
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penicilina
Alejandro oparin
Teoría del origen de la
vida
Jonás Salk
Vacuna contra la
poliomielitis
James Dewey W.
Estructura del ADN
Vacuna contra la viruela
Arturo Gómez
Pompa
Propósito: Que el alumno investigue, conozca y aprenda,
de los personajes científicos con los que nuestro país a
participado en el desarrollo de la biología.
Eduardo Jenner
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Anexo 2
Ciencias auxiliares
Instrucciones: Colocar en el espacio marcado, la ciencia a la que corresponde dicho estudio.
Ayuda a
cuantificar el
fenómeno
biológico:
__________
_ Estudio de los
Genes:
___________
Estudio de los
componentes de la
materia:________
Analiza
la
estructura
funcionamiento molecular de
materia viva:______________
Estudia el tipo de
la materia y la
energía:________
_
____________
y
la
Estudio de las
plantas:____________
_
Estudia
a
los
animales y tiene
muchas divisiones:
_______________
Ordena y clasifica
a los seres vivos:
_____________
Estudia
hechos
históricos:
_____________
Estudia los hechos y fenómenos
físicos que suceden en algún punto
de la superficie:_______________
Propósito: El alumno se apoyará con las demás ciencias, para el estudio de
la biología, y la importancia que tiene cada una de ellas, con las
aportaciones brindadas.
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Anexo 3
El objetivo primordial de la biología es el estudio de la vida, por lo que se puede considerar como la ciencia que estudia todo lo relacionado con los seres vivos;
estructura, tamaño, funciones, evolución, relaciones con el medio ambiente y con otros seres, en otras palabras, se preocupa de la estructura y la dinámica funcional
comunes a todos los seres vivos con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de esta.
Organización de los seres vivos
Niveles de organización de la materia
Los seres vivos comparten un territorio con otros organismos,
La materia se encuentra en diversos estados diferentes. Estos estados pueden definir en una escala
también tienen relación con seres sin vida (suelo y tierra). Esto
de organización que sigue de la siguiente manera:
nos indica que los seres vivos para su sobrevivencia dependen
Este nivel es el más simple de todo y está formado por electrones, protones y
unos de otros y también necesitan al medio ambiente. Cada uno
Subatómico
neutrones, que son las distintas partículas que configuran el átomo.
de los seres vivos desde el más simple (una célula) al más
Es el siguiente nivel de organización. Es un átomo de oxígeno, de hierro, de
complejo (humano) es un individuo, cuenta con funciones
Átomo
cualquier elemento químico.
vitales como: respirar, alimentarse, reproducirse y morir. Para
Las moléculas consisten en la unión de diversos átomos diferentes para formar,
que estas funciones se cumplan los seres vivos no pueden vivir
por ejemplo, oxígeno en estado gaseoso (O2), dióxido de carbono, o simplemente
aislados; vemos que los seres vivos de una misma especie viven
Moléculas
carbohidratos, proteínas, lípidos.
en poblaciones, lo que les permite reproducirse y protegerse,
Celular
Las moléculas se agrupan en unidades celulares con vida propia y capacidad de
por ejemplo, gaviotas, arañas, pelicanos, gatos, perros etc.
autor replicación.
Tisular
Las células se organizan en tejidos: epitelial, adiposo, nervioso, muscular...
Organular
Los tejidos están estructuras en órganos: corazón, bazo, pulmones, cerebro,
riñones.
Los organismos de la misma especie se agrupan en determinado número para
Población
formar un núcleo poblacional: una manada de leones o lobos, un bosque de
arces.
Ecosistema
Es la interacción de la comunidad biológica con el medio físico, con una
distribución espacial amplia.
Comunidad
Es el conjunto de seres vivos de un lugar, por ejemplo, un conjunto de
poblaciones de seres vivos diferentes. Está formada por distintas especies.
Biosfera
Es todo el conjunto de seres vivos y componentes inertes que comprenden el
planeta tierra, o de igual modo es la capa de la atmósfera en la que existe vida y
que se sustenta sobre la litosfera.
Propósito: Esta actividad está basada para que el alumno aprenda y se familiarice con términos
empleados en la organización de la materia y los seres vivos.
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TEORÍA DEL ORIGEN DE LA VIDA
EL CREACIONISMO
Desde tiempos antiguos se propusieron diferentes hipótesis y teorías para comprender el origen de la vida. Las
primeras explicaciones se basaron en un origen divino, es decir, sostenían que la creación del universo y de la vida
ocurrió por voluntad de un ser supremo y sobrenatural. A esta teoría se le ha llamado creacionista.
Posteriormente, el ser humano comenzó a poner mayor atención en la observación directa de fenómenos que
ocurrían a su alrededor; por ejemplo: la formación de gusanos en la carne o en el lodo, o la proliferación de ratones
entre trapos sucios y madera. Debido a que las observaciones no fueron interpretadas correctamente. La gente
pensaba que las cosas no vivas o inertes podían generar seres vivos. De esta manera se postuló la teoría de la
generación espontánea.
ACTIVIDAD: El alumno investigará los experimentos de cada uno de los siguientes científicos y sus aportaciones
Louis Pasteur
Aristóteles
Francesco Redí
Anthony Van Leeuwenhock
GENERACIÓN ESPONTÁNEA
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ANEXO 4
TEORÍA CELULAR
Con base en las observaciones tanto de Hooke como de Leeuwenhoek y de la utilización de los microscopios se despertó en varios científicos el interés
por descubrir la constitución de los seres vivos. Pero fue hasta la década de 1830 que dos destacados científicos, Matthias Schleiden y Thomas Schwann,
completan una serie de aportaciones de los descubrimientos importantes sobre la estructura de los seres vivos, de donde se establece la teoría celular, la
cual consiste de tres ideas fundamentales.
1.- Todos los organismos están formados por una o más células.
2.- La célula es la unidad básica de organización de los organismos
3.- Todas las células se originan de células preexistentes.
Actividad: El alumno anotará 10 características de la célula de acuerdo a su criterio.
1.- ____________________________ 6.- ____________________________
2.- ____________________________ 7.- ____________________________
3.- ____________________________ 8.- ____________________________
4.- ____________________________ 9.- ____________________________
5.- ____________________________ 10.- ____________________________
Propósito: Con esta actividad el alumno observará la imagen de una célula y describirá lo que sus ojos perciben¿Qué entiendes por célula?
Anexo 5
ORIGEN DEL UNIVERSO
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El estudio para tratar de explicar el origen del universo data de cientos de años, pero en la actualidad son consideradas tres teorías acerca de dicho
origen.
La primer teoría es la llamada del estado estacionario y fue propuesta en 1948 por los científicos Fred Hogle,
Teoría 1
Herman Bondi y Thomas Gold, estos astrónomos proponen que el universo es infinito en tiempo y espacio y
nunca ha tenido principio ni tendrá fin.
La segunda teoría propuesta para tratar de explicar el origen del universo es la llamada de la gran explosión (
Teoría 2
Big Bang), esta fue presentada en 1931 por el astrónomo Belga George Lemaitre y proponía que: nuestro
universo es infinito y se originó a partir de una masa con altos valores de comprensión y calor a la que
denomino “átomo Primitivo”, esta masa sufrió una explosión muy violenta y toda la materia que la formaba se
vio distribuida por el efecto de la explosión, formándose así estrellas y galaxias al enfriarse y agregarse estas.
La tercera teoría propuesta para tratar de explicar el origen del universo es la llamada teoría de las pulsaciones,
Teoría 3
estas fue propuesta por Allan Sandawe quien menciona que el universo consta de un ciclo de expansióncontracción con una duración de 80 mil millones de años.
A lo largo de la historia, todas las culturas humanas han buscado respuestas a una pregunta fundamental, pregunta que aun hoy en día desafía nuestro
entendimiento.
Actividad: El alumno debe de contestar las siguiente preguntas
De acuerdo a estas teorías, ¿Cuál te parece mejor? Da tu punto de vista
¿De dónde venimos?
Anexo 6
La reproducción celular es el proceso por el cual a partir
de una célula inicial o célula madre se originan nuevas
células llamadas células hijas.
Durante los procesos de reproducción celular, las
moléculas de ADN se condensan y forman los cromosomas.
Los cromosomas son estructuras con forma de bastoncillos
que presentan una estrangulación o centrómero que los
divide en dos sectores o brazos. Hay tres tipos de
cromosomas: acrocéntrico, submetacéntrico y
metacéntrico.
Reproducción celular
Mitosis
Meiosis
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La mitosis, o división celular, es el proceso por el cual, a
partir de una célula madre, se originan dos células hijas
con el mismo número de cromosomas y con idéntica
información genética que la célula inicial. La mitosis se
divide en:
Interfase
Profase
Metafase
Anafase
La meiosis es un proceso en el que, a partir de una célula con un número diploide de
cromosomas (2 n), se obtienen cuatro células hijas haploides (n), cada una con la mitad de
cromosomas que la célula madre o inicial. Este tipo de división reduccional sólo se da en la
reproducción sexual, y es necesario para evitar que el número de cromosomas se vaya
duplicando en cada generación.
Telefase
Actividad: El alumno explicará por medio de una imagen, esta parte de la reproducción
celular.
Imagen
Anexo 7
Guía de Observación
Alumno: _______________________________________________________________________________________________________
Asignatura: Biología
Trae por escrito la investigación.
Comprendió instrucciones.
Buena redacción.
Realizó actividades con orden y limpieza
Creatividad en sus respuestas.
Total
Grupo:
Sí
2
2
2
2
2
10
Fecha:
Calificación:
No
1
1
1
1
1
5
Profesor(a):
Observaciones
Anexo 8
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Guía de Observación
Criterio de Evaluación
Lleno correcto del cuadro
Interés por la asignatura
Actitud y responsabilidad
Trabajo en Equipo
TOTAL
SÍ
NO
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