Seminario: Integración latinoamericana desde la Comunicación, la Cultura y la Educación Facultad de Periodismo y Comunicación Social UNLP 1. Denominación del Seminario La transformación latinoamericana desde la Comunicación, la Cultura y la Educación 2. Modalidad Seminario interdisciplinario cuatrimestral optativo dependiente de la cátedra Historia Contemporánea de América Latina. 3. Carga horaria Tres horas semanales. 4. Fundamentos de la propuesta El estudiante de comunicación social se encuentra hoy en su carácter de futuro profesional en formación, profesional particularmente ligado al mundo de la comunicación, y contemporáneo latinoamericano, atravesado por las profundas crisis y transformaciones que vienen acaeciendo en el mundo y repercuten sobre cada una de las esferas de actividad del mismo. La agudización del enfrentamiento entre las grandes potencias financieras mundiales que se manifiesta en la crisis financiera global, la crisis del unipolarismo, la emergencia de bloques regionales de poder, y el desplazamiento del centro de gravedad mundial desde los países anglosajones hacia los no anglosajones, son algunos de los fenómenos internacionales que, junto al avance del proceso de integración latinoamericana, transformaron el panorama político, económico y cultural de la región continental; así como en nuestro país se están cambiando las bases del sistema económico, político y cultural que fue pensado por las grandes redes financieras neoliberales y los organismos políticos creados para la dependencia. Cambios como el aumento de la matrícula escolar que significó a la asignación universal por hijo; la sanción de la nueva Ley de Financiamiento Educativo y la Ley Nacional de Educación que establecen la obligatoriedad de la educación secundaria, y que implicó un aumento del presupuesto del 3 al 6% del PBI destinado a educación, son algunos de los hechos que transformaron la realidad educativa argentina y plantean nuevos desafíos a profesionales y educadores que, a lo largo de estos últimos años, han llevado a las más diversas y opuestas voces de nuestro país a coincidir en la afirmación de que la educación se encuentra en crisis. Por otra parte, en 2009 el debate en relación a la ley de radiodifusión proveniente de un decreto de Videla - Martínez de Hoz, que desde 1993 permitió la construcción de un monopolio mediático con influencia determinante en la política de nuestro país, puso en juego el instrumento de organización político ideológico de las grandes mayorías de la población atomizadas por el Proyecto Financiero Global, y puso en evidencia que un monopolio mediático no era un medio de comunicación de información sino una estructura de poder. Garantizar la independencia de los medios de comunicación, democratizar los medios de comunicación y dejar de concebirlos meramente como una actividad con fines de lucro movilizó amplios sectores de nuestra sociedad que consideraban que los mismos deben estar al servicio del desarrollo social, productivo cultural y educativo del pueblo. Este proceso culminó con la aprobación de la Ley 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual que actualmente se encuentra en proceso de aplicación, y que puso en crisis simbólica y prácticamente el ejercicio profesional de los comunicadores sociales, y la visión que la sociedad argentina tiene sobre los mismos. La educación y la comunicación son factores importantísimos en la configuración cultural. La problemática cultural es inseparable de la pregunta por la Hegemonía. Vincular las transformaciones en los medios de comunicación y en la educación con el contexto socio histórico mundial, poder trazar las líneas de fondo que se encuentran presentes en ambos procesos para visualizar los actores e intereses que, entrando en conflicto, tensionan y ponen en crisis estos y otros ámbitos de nuestra vida, entender qué esta en juego, nos permite ejercer un lugar consciente en nuestro futuro profesional. 5. Objetivos Objetivos generales: Desarrollar una mirada sistémica, relacionando la órbita de lo internacional, lo regional, con lo local y con la formación del profesional en la comunicación. Construir la capacidad de visualizar la totalidad de actores e intereses, (así como los proyectos estratégicos en que se articulan los mismos), que en la órbita cultural disputan valores, visiones, ideología transformando la realidad contemporánea del ejercicio del ser estudiante, profesor o comunicador social en la estrecha vinculación entre educación, comunicación y construcción de hegemonía y contrahegemonía en tiempos de profundos enfrentamientos y transformaciones nacionales, regionales y globales. Aportar al estudiante herramientas para la comprensión de los procesos que configuran el campo actual de problemáticas relacionadas tanto a su formación y desempeño profesional en el ámbito educativo, así como comunicador social. Objetivos específicos: ● Lograr la incorporación de las herramientas teórico metodológicas necesarias para la comprensión de los problemas actuales y para el análisis de hechos sociales. ● Generar un ámbito propicio para la participación y el debate activo en relación a los temas propuestos por el seminario que permitan reflexionar acerca de nuestros desafíos profesionales en esta coyuntura histórica. ● Abordar la problemática de la Hegemonía como una de las órbitas más complejas de lo social, entendiéndola como un aspecto de la lucha de clases, en donde se construyen y disputan valores, visiones, ideología. ● Lograr una articulación entre los ejes temáticos propuestos por el seminario. 6. Contenidos Unidad 1. Latinoamérica frente a una nueva oportunidad histórica: Contexto Internacional y Latinoamericano. Crisis Financiera Global. Crisis del unipolarismo y emergencia del multipolarismo. El desplazamiento del centro de gravitación mundial desde los países anglosajones hacia los no anglosajones. Situación Latinoamericana: la crisis de los proyectos de dependencia unilateral y la emergencia de proyectos de emancipación nacional. La Oportunidad Histórica y el proceso de industrialización por sustitución de importaciones. Unidad 2. Nuevas formas de empresa: nuevas formas de trabajo y nuevos tipo de calificación. Las Corporaciones Multinacionales, Redes Transnacionales y la tercerización del proceso productivo. Flexibilización laboral, hiperespecialización y polifuncionalidad. Crisis del sistema educativo estatal: nuevas calificaciones, hiper-especialización técnica. La Sociedad del Conocimiento. Unidad 3. El debate sobre la función social de la universidad como eje vertebrador de una reforma continental. Universidad comprometida socialmente con los desafíos de inclusión económica, política y cultural de su pueblo. El pueblo como punto de partida de la ciencia, la ciencia como el momento teórico del pueblo. La Investigación básica y la investigación aplicada para el proyecto latinoamericano de los pueblos. La pedagogía basada en la resolución de problemas. Repensar la extensión como articulación universitaria. Las prácticas sociales en el proceso de enseñanza. Democratización universitaria. El desafío de incluir a las mayorías en la participación de la dirección de la educación. La necesidad de una reforma universitaria continental: La Universidad como herramienta para la unidad de los pueblos latinoamericanos. Unidad 4. Transformaciones de los medios de comunicación en las últimas décadas La transformación de los medios: de medios de comunicación de información al monopolio mediático de formación de opinión pública. La editorialización del medio de comunicación. La privatización de los medios de comunicación. La ley de formación de medios masivos o mass media. El marketing político y la encuesta de opinión pública. Crisis del partido político de masas y la articulación del monopolio mediático como corazón del partido de promoción de candidatos de las corporaciones y redes financieras. La Ley 26.522 de servicios de comunicación audiovisual y la desarticulación del monopolio mediático. El desafío de la total aplicación de la “ley de medios” y el rol de los profesionales de la comunicación. Unidad 5. Hegemonía, comunicación, cultura y educación Hegemonía como un aspecto de la lucha de clases, en donde se construyen y disputan valores, visiones, ideología. El análisis de las correlaciones de fuerza, el aspecto cultural y el rol de los intelectuales, el sistema educativo y los medios de comunicación. La crisis institucional del viejo orden financiero – mediático – exportador. Crisis del partido político de masas, y remplazo por el Monopolio Mediático Financiero, como el Organizador Ideológico-Político Cultural; crisis en los sistemas de ideas visiones y crisis del sistema educativo público. Unidad 6. El rol del profesional en comunicación en el nuevo contexto socio político. Reflexión y análisis acerca del desarrollo de las capacidades, teóricas y prácticas, de los profesionales en la comunicación para potenciar a la comunidad en general y a las organizaciones comunitarias en particular, reflexión acerca del rol social del comunicador: 1. Visualización del Hecho Social – HS- a comunicar. 2. Reconstrucción de la base de datos del HS a comunicar. 3. La reconstrucción del HS como hecho periodístico. 4. Definición y construcción como contenido, la producción de contenidos para la comunicación. Unidad 7. Análisis acerca del Rol de los Medios de Comunicación en el abordaje de los Hechos. Esta Unidad funcionara de manera transversal a lo largo de la Cátedra e invita al análisis de un hecho social a partir de cómo se ha cubierto por los medios de comunicación (tanto los masivos como los populares), tratando de visualizar como se manifiestan en los medios los proyectos políticos en diputa. Bibliografía Textos básicos - Adorno, Theodor W. Televisión y cultura de masas. Ed. Eudecor, Córdoba, 1996. Berger, Peter y Luckmann Thomas. La construcción social de la realidad. Amorrortu editores. Buenos Aires. 1983. Bordieu, Pierre. Sobre la Televisión. Ed. Anagrama. Barcelona. 2001. Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean Claude. Los herederos. Los estudiantes y la cultura. Ed. Siglo XXI. Capital Federal. 2003. Chomsky, Noam y Dieterich, Heinz. La Sociedad Global. Educación Mercado y Democracia. Ed. Planeta. 1996. - - - - Durkheim, Emilio. Educación y sociología. Ed. Península. Barcelona. 1996. Fanon, Frantz. Los Condenados de la Tierra, Ed. Fondo de Cultura Económica 1974. Formento, Walter – Gabriel Merino. Crisis financiera global, La lucha por la configuración del orden mundial. Ed. Peña Lillo/Ediciones Continente. Buenos Aires. 2011. Formento, Walter. Diagnóstico de situación, marzo 2012. CIEPE, Centro de Investigaciones en Política y Economía. Buenos Aires. 2012. Formento, Walter. El desafío del Siglo XXI. La Reforma Universitaria Latinoamericana. 1º Ed. U.N.R. Editora. Rosario. 2008. Formento, Walter. Los partidos políticos, medios de formación de opinión "pública" y marketing político. Agosto de 1997. Presentado en la Asociación Latinoamericana de Sociología, Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS) en San Pablo, Brasil, Septiembre de 1997. Foucault, Michel. Un dialogo sobre el poder. Ed Alianza. Madrid. 2000. Freire, Paulo. Pedagogía del Oprimido. Ed. Siglo veintiuno. Argentina. 1973. García Linera, Álvaro. La construcción del Estado. Conferencia del 9 de Abril de 2010. Facultad de Derecho UBA. Gramsci, Antonio. Antología. 1º Ed. Ed. S XXI. Buenos Aires. 2004. Capítulos a confirmar. Gramsci, Antonio. Los intelectuales y la organización de la cultura. 1º Ed. Nueva Visión. Buenos Aires. 2006. Gramsci, Antonio. Notas sobre Maquiavelo sobre la política y el estado moderno. 1º Ed. Nueva Visión. Buenos Aires. 2003. Cap. 1. Hernández Arregui. ¿Qué es el ser nacional? La conciencia histórica iberoamericana. Ed. Catálogos. Bs. As. 2002. Hernández Arregui. Imperialismo y cultura. La política en la inteligencia Argentina. Ed Amerindia. Bs. As. 1957. Hernández Arregui. La formación de la conciencia Nacional. Ed. Continente, Bs. As. 2004. Jauretche, Arturo. La colonización pedagógica y otros ensayos. Antología. Centro Editor de América Latina S. A. 1982. Jauretche, Arturo. Los Profetas del odio y la Yapa. Ed. Corregidor. Buenos Aires. Jauretche, Arturo. Política Nacional y revisionismo Histórico. Ed. Correguidor. 2006. Segundo Momento: La revisión histórica y el nuevo momento actual. Mattelart, Armando. El medio de comunicación de masas en la lucha de clases. Pensamiento crítico. Instituto Cubano del Libro La Habana, junio de 1971 Mattelart, Armando. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, sociedad de control. Entrevista publicada en francés en el número 64 de la revista Cultures & Conflits, París, invierno 2006. Nietzsche, Friedrich. La genealogía de la moral. Ed. Alianza Editorial. 1995. Portelli, Hugues. Gramsci y el bloque histórico. Ed. Siglo XXI. México. 1985 Puiggrós, Rodolfo. La Universidad del Pueblo. Ed. Crisis. Buenos Aires. 1974. Ramos, Abelardo. Revolución y contrarrevolución en Argentina. Ed. Plus Ultra. 1973. - - 7. Evaluación Las normas de evaluación se adecuarán a las normas del Régimen de Enseñanza y promoción vigente en la Facultad. Los requisitos de la cursada serán la asistencia mínima a un 80% de las clases, la presentación de un informe sobre lo trabajado en clase en relación a las distintas unidades de la materia, y la entrega de un trabajo final sobre alguno de los ejes abordados que le permita vincular su formación y su futura práctica profesional con lo trabajado a lo largo del seminario. El eje a abordar deberá ser acordado previamente con el equipo docente y no tendrá una extensión mayor a 5 carillas, en interlineado 1.5, Times New Roman 12. 8. Equipo docente Lic. Verónica Sforzin. Licenciada verosforzin02@yahoo.com.ar en Sociología Ayudante: Carolina Moltrazio. Lic. en Abogacia. FaHCE-UNLP.//