1.−LOS DESEQUILIBRIOS ECONOMICOS DE LOS AÑOS VEINTE

1.−LOS DESEQUILIBRIOS ECONOMICOS DE LOS AÑOS VEINTE
1.− La recuperación economica fue breve.
2.− Empezó un nuevo periodo de reactivacion y prosperidad.
3.− Graves desequilibrios.
1.1.− LAS DIFICULTADES DE LA POSGUERRA.
1.− Hubo una contracción de la demanda: Supuso el descenso de los precios.
1.− La caida de la demanda de la demanda.
2.− Se aceleró:
2.− Lo que provocó una sobreproduccion que condujo a una situación
de crisis.
3.− Se adoptaron medidas proteccionistas que, combinadas con la inestabilidad
monetaria.
4.− Para intentar resolver la inestabilidad economica, se convocó la Conferencia de
Genova.
1.2.− LOS AÑOS DE PROSPERIDAD RELATIVA.
1.− Crecimiento desigual de los diferentes sectores productivos.
2.− Mantenimiento de tasas de paro elevadas.
1.− Los años de
prosperidad relativa:
3.− Exceso de oferta en relacion a la demanda.
4.− Inestabilidad del sistema monetario internacional e inflación.
2.− LA DEPRESIÓN ECONOMICA DE LOS AÑOS 30.
1.− El crack del 29: Fue cuando los jugadores de bolsa querian cambiar su acciones por
valor monetario no podian porque no habia suficiente dinero los
cual provoco una gran caida en la bolsa de Nueva York y que al
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mismo tiempo afecto a Europa que en ese momento dependia de
Estados Unidos.
1.− La extensión de la crisis: La no devolución de
prestamos por los inversores arruinados
2.− Crisis industrial y comercial: La reducción de la
demanda aceleró el descenso de los precios.
2.− La extensión de la crisis:
3.− Crisis agrícola: La caida de los precios afecto con
mas virulencia a la agricultura.
1.− Descenso de los salarios y el
desempleo.
3.− Las consecuencias sociales y políticas: 2.− Desigualdades sociales.
3.− Orden Político.
4.− Anticapitalistas y antidemocráticas.
1.− El objetivo: REACTIVAR EL CONSUMO.
2.− Mayor control de la banca.
4.− Intervensionismo económico: 3.− Fomentar el empleo: SALARIO MINIMO.
El New Deal:
4.− Estabilizar: LA ECONOMIA.
5.− Soluciones: INTERVENSIONISTAS.
3.− LA ALEMANIA NAZI.
1.− La llegada al poder: El 2 de agosto de 1934, tras la muerte del presidente
Hindenburg, acumulo todas las funciones presidenciales,
proclamándose ganador y aplico una dictadura.
1.− Política antisemita: YA QUE EL NAZISMO CONSIDERABA QUE
EL PUEBLO ALEMAN ERA UNA RAZA
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SUPERIOR.
2.− El Estado Nazi: 2.− Persecución sistematica: DURANTE LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL DIO LUGAR A LO QUE SE HA LLAMADO
HOLOCAUSTO JUDIO.
3.− Política economica intervensionista y autarquica: LLEVADA a
cabo por GORING.
4.− La política exterior se caracterizo por el exapnsionismo, que el
Estado nazi justificaba por la necesidad de buscar el espacio
vital.
Sergio Angel Sanchez Alba Nº28 1ºC
1.− DE VERSALLES A LOCARNO.
1.− Tras la Guerra Mundial a Alemania se le hecharon todas las
culpas de esta guerra mundial.
1.− El resentimiento 2.− Alemania fue destituida de alguno paises como Alsacia..
de Alemania:
3.− Tambien se le obligo a pagar una multa enorme la cual no
pudo pagar por los muertos y heridos que provoco esa Guerra
Mundial.
2.− El Pacto de Locarno: Mediante este pacto se sellaba la reconciliación franco−
alemana, por la que Alemania aceptaba el trazado de las
fronteras con Bélgica y Francia surgidas en el Tratado de
Versalles.
2.− EL FIN DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
1.− Los principios de seguridad colectiva: Definian un marco de relaciones internacionales pacificas, se
convirtieron en papel mijado en los años posteriores a la crisis economica de 1929.
1.− Paz por encima de todo.
2.− Arbitrajes obligatorio en caso de conflicto.
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3.− Conciliación entre posturas enfrentadas.
4.− Política de desarme.
1.− 1932.
2.− Conferencia de Lausana: 2.− Los paises acreedores renunciaron las reparaciones.
3.− Se volvio a distanciar de los problemas europeos.
3.− La guerra de España: Para evitar la extensión por Europa, Francia y Reino Unido
propusieron un pacto de no intervención que fue firmado por
24 paises mas que consistia en cerrar las fronteras y reforzar la
economia militar de cada pais.
1.− El Anschluss: EL TRATADO DE VERSALLES
HABIA PROHIBIDO LA UNION ENTRE
AUSTRIA Y ALEMANIA.
4.− El camino hacia la guerra:2.− La anexion de los Sudetes: ERAN TERRITORIOS
BAJO ADMINISTRACIÓN CHECA CON UN
ALTO CONTINGENTE DE POBLACIÓN
ALEMANA.
3.− La división de Checoslovaquia: SE PRODUJO EN
MARZO DE 1939.
3.− LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
1.− Los italianos iniciaron su intervención en Africa.
2.− La tradicional hegemonia británica fue parcialmente.
1.− El frente de Africa: 3.− Fuerzas angloamericananas al mando del general
Eisenhower.
4.− Los ultimos soldados alemanes que quedaban en el norte de
Africa fueron derrotados en Túnez.
1.− La caida de Italia. 1943. Ingleses y norteamericanos.
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2.− Según los acrodado en la Conferencia celebrada en
Casablanca en enero de ese mismo año.
2.− La derrota del Eje:
3.− Mussolini fue distituido del gobierno por el rey Victor
Manuel 3 y detenido.
1.− Diciembre del mismo año.
2.− Discutieron desmilitarizacio
1.− Conferencia de Teheran:
3.− Alemania una vez acabad la
guerra
3.− Acuerdos políticos: 2.− Los cargos contra los acusados fueron:
• Conspiración contra la paz.
• Crímenes contra la paz.
• Crímenes de guerra.
• Genocidios.
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1. −¿PARA QUE ESTUDIAR HISTORIA?
1.A.− La historia prepara a los jóvenes para el mundo en que viven. Si a la propia dificultad para estudiar la
materia se añade la evolución que han sufrido la sociedad y las formas de ocio, y los conocimientos que en el
mundo actual precisan a los jóvenes.
1.B.− La historia proporciona los elementos necesarios para entender la actualidad. Uno de los más grandes
historiadores del siglo XX, Marc Bloch.
1.1.−Aprende con la historia.
1.1.A.− Tiene una función pedagógica y no solo sirve para mantener en la memoria los grandes
acontecimientos del pasado. Requiere un aprendizaje activo y critico, constituye un ejercicio de expresión y
sirve para adquirir hábitos y técnicas de estudio y trabajo.
1.1.B.− Sirve para situarse en el marco de una conciencia colectiva.
• Forma la capacidad de juzgar.
• Capacita para el análisis de una situación histórica.
• Desarrolla una conciencia política y un espíritu critico pero abierto, democrático y tolerante.
• Permite una aproximación a las diversidades culturales y potencia el respeto por otras culturas y
sociedades.
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2.−HISTORIA: Ciencia y conciencia del pasado
2.A.− La transmisión del pasado ha existido y existe en todas las culturas, se ha transmitido y ha pervivido
una memoria colectiva, una ciencia histórica.
2.B.− Herodoto y Tucidides veían la historia como una forma de literatura. No fue hasta principios del siglo
XIX cuando la historia se afirmó como ciencia.
2.C.− LA enseñanza de la historia pasó a ser una de las bases principales para configurar la conciencia
ideológica y política de una sociedad.
2.1.−El uso y el abuso de la historia.
2.1.A.− La historia sirve a la sociedad, porque desempeña una función relevante y la propia sociedad se rige
de la historia.
2.1.B.− Pero el abuso de la historia acaba por provocar la deformación de la realidad.
2.1.B.− La ideología dominante en una sociedad puede abusar de la historia al convertirla en un discurso del
poder, la manipula y la reinterpreta.
3.−la HISTORIA mundo contemporaneo.
3.A.− La época o Edad contemporánea es una de los grandes periodos de historia de las sociedades humanas.
3.B.− La historia contemporánea es la historia de los siglos XIX y XX y arranca, gracias al peso y la tradición
de la histografia francesa, con la Revolución Francesa, en ella tiene lugar una revolución de la producción
gracias a la industrialización; se da una gran fractura social, debido a la crisis de la sociedad estamental y el
ascenso de la burguesía y una crisis cultural y política con la decadencia del absolutismo y el triunfo de las
ideas liberales.
3.1.−La época contemporánea y el tiempo histórico.
3.1.A.− A lo largo del tiempo histórico se producen en una sociedad cambios que la modifican, ya sean en el
ámbito social, cultural, ideológico, o aquellos que afectan a las relaciones del ser humano con su entorno.
3.1.B.− La cantidad y la profundidad de los cambios producidos a lo largo de los siglos XIX y XX no tienen
comparación con ningún periodo de la historia de la humanidad.
3.1.C.− El ritmo, la simultaneidad y la duración son algunos de los rasgos del tiempo histórico con los que
analizamos los hechos de la historia.
3.1.D.− El tiempo histórico tiene, además de diferente ritmos, diferentes medidas o duraciones.
3.1.E.− El tiempo medio es el de la coyuntura, de las condiciones que caracterizan un momento global, de
mayor duración que el de un único acontecimiento.
4.−la IveSTIgAcion historica.
4.A.− El historiador no escapa ni de su mundo ni del lenguaje con el que piensa y se expresa. Para un
historiador que se considera científico, esa subjetividad se combate mediante la aplicación de una método,
científico y riguroso.
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4.B.− La investigación del historiador no es casual, sino que obedece a una metodo racional por el que elabora
hipótesis y se formula preguntas para las que busca respuestas.
4.1.−Las preguntas de la historia contemporánea.
4.1.A.− El historiador y el estudiante se enfrentan, entonces, con uno de los principales problemas del trabajo
histórico: el de validez y la fiabilidad de las fuentes, ya que pueden ser subjetivas e incluso falsas.
4.1.B.− En líneas generales, todas las fuentes deben ser identificadas, clasificadas y localizadas en el tiempo y
el espacio: se debe determinar su autoría, su intención a su uso, el mensaje que aportan y los datos que ofrecen
y pueden, además, compararse con otras fuentes. Hay que determinar su validez o fiabilidad y establecer
finalmente las conclusiones de nuestra investigación.
4.1.C.− Fuentes escritas o textuales.
− Es la fuente histórica más habitual. Las fuentes escritas primarias sin consideradas la base de la
investigación histórica por parte de la historiografía tradicional contemporánea. Documentos jurídicos, textos
oficiales, memorias, crónicas y biografías, censos y registros parroquiales.
4.1.D.− Objetos, restos materiales u construcciones.
− Fuentes de información primaria, mobiliario como las construcciones, la indumentaria y todo tipo de objetos
personales, herramientas, monedas, armas, objetos decorativos.
4.1.E.− Imágenes.
− Hasta la aparición de la fotografía, la pintura fue la fuente de información de carácter visual más importante.
También los grabados, las ilustraciones y los carteles son fuentes importantes de información histórica.
4.1.F.− Fuentes audiovisuales.
− Películas, documentales, reportajes y anuncios ofrecen una imagen de la realidad a través de diferentes
soportes y formas de almacenamiento: cine, TV, video, CD−ROM... Muchas películas, aunque no pertenezcan
al genero histórico, reflejan los rasgos de una momento y una sociedad determinados.
4.1.G.− Fuentes orales.
− Son fuentes validas para estudiar la historia reciente y pueden ser testimonios directos o grabaciones de
estos en diferentes soportes.
4.1.H.− Fuentes gráficas y estadísticas.
− Son fuentes secundarias en las que se muestran datos numéricos sobre ciertos temas. Estas fuentes ordenan,
clasifican y muestran informaciones de carácter económico, demográfico, climático, etc....
− En las graficas se representa la evolución de un fenómeno concreto. Pueden definirse dos tipos de gráficas:
las cronológicas y las estructurales.
4.1.I.− Fuentes cartográficas.
− Los mapas históricos son mapas temáticos. Distinguimos dos tipos:
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• Sincrónicos. Son mapas estáticos que explican la situación en un momento determinado.
• Diacrónicos. Explican la evolución de una situación histórica y cual han sido sus cambios.
4.2.−La causalidad de los hechos históricos.
4.2.A.− Otro aspecto de la historia y del trabajo del historiador es la determinación de la causalidad de los
hechos históricos. Las causas de los fenómenos históricos y sus consecuencias son fundamentalmente para
entender la sucesión de los hechos históricos.
4.2.B.− También hay que considerar que las causas de una echo no se dan aisladas, sino que este es el
resultado de varias, es decir, que hay multicasualidad.
4.3.−La causalidad de los hechos históricos.
4.3.A.− La empatia es aprender a ver y sentir las cosas desde la situación y perspectiva de los personajes que
vivieron en el pasado. La empatia no es por si misma un método de investigación, pero enfoca la historia
desde un punto de vista humano.
5.−las corrientes histograficas de la historia contemporanea.
5.A.− La histografia tiene como objetivo la reflexión sobre la propia historia de la disciplina, no sobre los
hechos del pasado, sino sobre como estos han sido interpretados. La erudición y el relato literario
caracterizaban una historia, que no−tenia, por tanto, rigor intelectual.
5.1.−La institucionalización de la historia.
5.1.A.− A principios del siglo XIX triunfó la historia como disciplina y con ella se desarrollaron las técnicas y
los métodos que permitían poner en marcha las investigaciones históricas.
5.1.B.− Pero la organización de la investigación histórica desde la institución universitaria, especialmente
desde mediados del siglo, y la introducción de la historia en los planes de estudio le hizo adquirir un sentido
distinto. En el marco universitario se constituyo en disciplina y pasó a llamarse ciencia histórica.
5.2.−El positivismo.
5.2.A.− El progreso técnico y científico del XIX difunde la creencia de que existía un progreso indefinido y
que la historia podía desarrollarse como cualquiera de las otras ciencias.
5.3.−El materialismo.
5.3.A.− Es una corriente filosófica e histórica que surgió a mediados del siglo XIX como critica al capitalismo
y la sociedad burguesa en pleno proceso de industrialización.
5.3.B.− K. Marx y F. Engels, a partir de sus estudios sobre las relaciones sociales de producción.
5.3.C.− Marx fue el primero en establecer diferentes modelos de sociedad para periodos de larga duración y
definió cada etapa de la evolución histórica por su modo de producción, es decir, por las relaciones de
producción y las fuerzas productivas.
5.3.D.− El materialismo histórico crea la moderna historia social y economía, y consideró que la lucha de
clases era el motor de la historia.
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5.4.−Las escuela de los Annales.
5.4.A.− Entre los años veinte y treinta, surgió una nueva corriente histográfica, primero en la Revue de
Synthése y posteriormente en la revista Anales.
5.5.−La herencia de los Annales.
5.5.A.− En los años cincuenta y sesenta, la escuela de los Annales recibió un nuevo impulso mediante la
geografía histórica, la historia económica y la demografía.
6.−¿El fin de la historia?.
6.A.− la idea de que se había alcanzado el fin de la historia se puso de moda a raíz de una articulo de F.
Fukuyama aparecido en 1989. En dicho articulo, anunciaba precipitadamente el fin de la historia tras el
inesperado colapso y fracaso ideológico, político y económico del modelo socialista.
6.B.− El proceso histórico mundial es, en apariencia, unitario, y se caracteriza por la moderación, la
industrialización y la urbanización, así como el establecimiento de Estados nacionales institucionales.
7.−la nueva historia.
7.A.− El nuevo enfoque histórico refleja una historia de la vida cotidiana y los modos de vida, de cultura, de
las ideas, de los sentimientos de la gente corriente, de aquellas personas que carecen de poder e investiga la
formación de la conciencia de los hombres y mujeres.
7.B.− Esto ha conducido a la micro historia, una historia formada por muchas historias. Entre ellas, podemos
hablar de la geohistaria, que busca establecer las relaciones dialécticas entre el espacio y el tiempo, las
sociedades y los condicionamientos geográficos.
2. − Señala algunas de las capacidades que desarrolla en el alumno el aprendizaje de la historia.
• Mayor cultura social.
• Mayor formación a la hora de estudiar una carrera.
3. − Explica el significado de:
• Conciencia colectiva: Es un grupo de intelectuales que critican al
Presente.
• Memoria histórica: Que se acuerda de las cosas como si las hubiera
vivido hace poco tiempo
4. − Indica de qué maneras puede producirse el abuso de la historia.
− La ideología dominante en una sociedad puede abusar de la historia al convertirla en un discurso de poder,
es decir, la manipula y la reinterpreta. Pero también es un abuso la ocultación o la destrucción de las fuentes,
ya que entonces no podrá llevarse a cabo una verdadera reconstrucción de la realidad pasada.
6. − Señala los principales rasgos del tiempo histórico.
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• ¿A que tiempos históricos nos referimos cuando hablamos de coyuntura y estructura? Justifica tu
respuesta.
• Al medio, porque, es el de las condiciones que caracterizan un momento global, de mayor duración
que el de un único acontecimiento.
10. − Comenta la siguiente frase.
Dicen que la historia se repite. Pero lo cierto es que sus lecciones no se aprovechan.
• Yo creo que la historia si que se repite una y otra vez porque sino no de las guerras de hace muchos
años hubiéramos aprendido algo entonces para en las guerras de nuestra actualidad podríamos
tratarlas para que así no hubiera mas guerras.
Sergio Angel Sanchez Alba Nº28 1ºC
1.− UN NUEVO PANORAMA POLÍTICO EN EUROPA.
1.− La victoria aliada significa el triunfo de la democracia.
2.− Sus ideales se habían convertido en una de las razones.
1.− La consolidación
de la democracia: 3.− Alemania y Japón permanecieron ocupados y bajo
administración militar.
4.− Estados Unidos estableció las bases de un sistema
democrático clásico.
1.− Países limítrofes con la URSS.
A.− Polonia y Rumania: 2.− Fueron sometidos por la
influencia soviética.
3.− Bulgaria abolió la economía.
2.− El establecimiento
de democracias
populares: 1.− Bajo el mandato de Tito.
2.− Socialismo autogestionario.
B.− Yugoslavia:
3.− El temor a que se generalizara una vía
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alternativa en otros países.
4.− Fieles al régimen de Moscú.
C.− Los gobiernos surgidos en estos países poco después de
la guerra se transformó en regímenes dirigidos.
2.− LOS AÑOS DORADOS DEL CAPITALISMO.
A) El progreso tecnológico industrial del siglo XX, los avances en aeronáutica, robótica,
electrónica.
1.− Una de las medidas efectivas que los gobiernos de los
países capitalistas tomaron después de la Segunda
Guerra Mundial fue la intervención estatal
1.− El Estado de bienestar: 2.− El establecimiento de dicha política económica
intervensionista.
3.− Informe Beveridge (1942).
1.− Intervención del Estado.
2.− Nacionalización.
A.− El intervensionismo:
3.− Sectores productivos
4.− Planificación
2.− La expansión económica:
1.− Industria y servicios.
B.− El cambio de la
estructura económica: 2.− Terciazón de la
economía, a la que
siguió una notable
mejora.
1.− Industria química.
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C.− Tercera revolución
industrial: 2.− Industria electrónica.
3.− Informática
4.− Energía nuclear
A.− La razones de esta hegemonía hay que buscarlas en el
extraordinario dinamismo de la economía americana.
3.− La hegemonía de
Estados Unidos: B.− Usaba y controlaba la tecnología punta.
C.− La Guerra de Corea, la Crisis de los mísiles cubanos y la
intervención en Vietnam.
4.− El milagro económico de Alemania y Japón.
ALEMANIA
Intervención de Estado
Relaciones laborales
Estructura industrial.
JAPÓN
El Estado tiene un gran
El estado no interviene
protagonismo a pesar de la
directamente. Es el país de Europa.
debilidad del sector publico.
Gran estabilidad social y
Alto grado de explotación de la
moderación salarial.
clase obrera.
Junto a grandes empresas
Inicialmente es muy tradicional y dedicadas a sectores orientados a la
en los años sesenta se moderniza. exportación, coexisten multitud de
pequeñas empresas.
1.− Políticas de integración.
5.− La integración económica 2.− Organización Europea de Cooperación Económica.
de Europa occidental:
3.− Comunidad Europea del Carbón y el Acero.
A.− Crear un mercado común
4.− La constitución... B.− Unión aduanera
C.− Política económicas
3.−EL DIFÍCIL DESARROLLO DE LATINOAMÉRICA.
1.− La explosión demográfica: La tasa de crecimiento de la población se triplicó de
1950 a 1970. Este rápido crecimiento absorbió buena
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parte.
2.− Los problemas agrarios: Frente a la existencia de pequeños grupo de terratenientes.
3.− Los desequilibrios industriales: Junto a sectores artesanales.
4.− El dualismo económico: Junto a un sector desarrollado vinculado a la exportación,
existe un sector legal.
Sergio Angel Sánchez Alba Nº28 1ºC
1.− La IMAGEN EN MOVIMIENTO.
1.− A lo largo del siglo XIX.
2.− Estados Unidos y Europa se había experimentado
con juegos de sombras.
1.− Los precedentes del cine:
3.− El invento de la fotografía fue el punto de partida de
nuevas técnicas para plasmar el movimiento.
4.− El francés E. J. Marey dio un gran paso hacia él
desarrollo de la primera cámara de imágenes en
movimiento.
1.− Inventaron el cinematógrafo.
2.− Fue presentado por ellos.
1.− Hermanos Lumiére: 3.− En 28 de diciembre de 1895
2.− El nacimiento de cine:
4.− Genero documental.
5.− Elementos en movimiento.
1.− Pensó en el cine como
espectáculo.
2.− Georges Melies: 2.− Viaje a la luna: cine de ficción.
3.− Él genera de ficción.
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1.− Realizó el primer Western.
2.− Asalto y robo a un tren.
3.− E. S. Porter:
3.− Ocho minutos de duración.
4.− Mediante montajes.
1.− Las proyecciones se realizaron en cafés.
2.− Mas tarde aparecieron en las salas itinerantes.
3.− El nacimiento de la 3.− El cine industria.
industria cinematográfica:
4.− El cine se convierte en un gran negocio basado en
una industria en la aparece productora.
5.− Hollywood futuro mundial del cine.
2.− LA EPOCA DORADA DEL CINE MUDO.
1.− Los films eran mudos, aunque iban acompañado de música, narradores y subtítulos.
2.− El cine estadounidense se experimentó un periodo de expansión artística.
3.− Los productos fílmicos estadounidenses dominaron el mercado europeo y mundial.
4.− En Europa el cine se alejaba de la tendencia norteamericana de filme de
entretenimiento.
1.− Esta considerado el padre del cine como
arte e industria.
1.− D. W. Griffith: 2.− El nacimiento de una nación.
5.− El cine mudo 3.− En 1912 y 30 se produjo el cine cómico.
estadounidense:
1.− Esta considerado como uno de los creadores del
genero.
2.− M.Sennett:
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2.− Cultivo unas numerosas películas.
3.− Ritmo dinámico de persecución y burla.
1.− La vanguardia cinematográfica alemana se centraba en
el expresionismo.
2.− Tras una primera etapa de cine dramático, inspirado en
la literatura tradicional.
6.− La cinematografía muda 3.− El cine experimental y artístico francés cineastas.
Europea:
4.− En España, tras los pioneros Jimeno, Gelabert y
Chomon se fundo en 1906.
5.− La película más importante del cine mudo fue tierra
sin pan.
3.− EL CLACISISMO CINEMATOGRÁFICO (1930 − 1960).
1.− La productora americana Warner incorporó una
banda sincronizada a la película.
2.− Algunos cineastas mostraron su rechazo ante
esta innovación.
1.− La incorporación del sonido:
3.− La industria cinematográfica europea entró en
crisis.
4.− En la Unión soviética, el cine quedó supeditado
a un modelo oficial, el realismo socialista.
2.− El cine de los años cuarenta y cincuenta: Destaco Bardem y Berlanga marcaron
el cine español la obra de Bardem esta
presidida por la preocupación
sociopolítica y el realismo.
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Sergio Angel Sanchez Alba Nº28 1ºC
1.− La sociedad y la economía en el siglo XVIII.
A.− Régimen señorial que adscribía a los campesinos a la tierra y la desigualdad.
B.− Las crisis de subsistencia provocadas por las malas cosechas seguían produciéndose,
y las técnicas utilizadas en el cultivo del campo no eran muy diferentes de las
empleadas en los siglos anteriores.
C.− Los gremios controlaban el trabajo que los artesanos llevaban a cabo en los talleres
dedicados a los diferentes oficios.
D.− Se habían impuesto las empresas de manufacturas, que reunían en un taller a
decenas o, incluso, centenares de trabajadores.
E.− La población seguía teniendo elevadas tasas de natalidad y de natalidad y de
mortalidad.
F.− En la segunda mitad del siglo se inició un periodo de expansión económica que
prefiguró la etapa de grandes cambios provocada por la Revolución Francesa.
2.− Los inicios de la revolución Industrial en Inglaterra
− Gracias a este
cambio nació los
cercamientos.
A.− Los cambios en la
propiedad de la tierra: − Afecto a las tierras
comunales.
I.− Las transformaciones agrarias:
− El Parlamento
ingles dicto unas
leyes que regulaban
el cercamiento a los
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campos.
− La obtención de un excedente de alimentos
B.− Nuevos sistemas de − Un excedente de
cultivo: mano de obra.
− El incremento de las
rentas.
2.− Los inicios de la revolución Industrial en Inglaterra (continuación).
− Las causas fueron el brusco retroceso de la
mortalidad y el mantenimiento de una natalidad
elevada.
II.− El aumento de la población: − Las migraciones interiores fueron unas autentico
éxodo rural que hizo crecer extraordinariamente las
ciudades.
− A lo largo del siglo XVIII, Gran bretaña vio como III.− La expansión del comercio: se ampliaba su mercado
nacional e impulsó él
comercio internacional gracias a sus colonias.
− El aumento de las transacciones interiores fue
posible gracias al aumento de la población, al
incremento de la demanda y a la mejora del sistema
de transportes provocada por la construcción de
numerosos canales y carreteras.
− Las pequeñas mejoras que se sumaron al saber
tradicional resultaron muy efectivas, y fueron ellos
factor que contribuyo en mayor medida al
incremento de la producción.
IV.− Las innovaciones técnicas:
− El uso sistemático de la energía hidráulica fue él
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primer avance importante en este campo.
− En el sector textil se produjeron algunas de la
primeras innovaciones, como la lanzadera volante
de J. Kay, que revolucionó el trabajo del hilado y
permitió un importante aumento de la producción
de tejidos.
− El invento emblemático de la revolución Industrial
fue la maquina de vapor, perfeccionada por J. Watt,
que tuvo como precedente la maquina de T.
Newcomen, utilizada para bombear agua de las
minas.
3.− Los sectores pioneros.
A.− La mecanización y el sistema fabril de organización de la producción se iniciaron en
el sector textil.
A.− El algodonero, fue el primero en incorporar las
innovaciones técnicas en la producción.
1.− La industria textil: B.− La expansión de este sector se vio favorecida por la
existencia de grandes plantaciones de algodón en las
colonias británicas en Norteamérica.
C.− John Kay inventa la lanzadera volante, la demanda de
hilos se multiplicaron lo que desencadeno un proceso de
innovaciones técnicas que culminan en el telar mecánico.
A.− El hierro se producía en cantidades relativamente pequeñas y sé
utilizaban la madera como combustible para fundirlo.
2.− La siderurgia:
B.− El descubrimiento de Abraham Darby, en 1773, por el que
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carbón mineral podía utilizarse para fundir hierro, y el sistema
de pudelado de Henry Cort.
A.− Hasta el siglo XIX, los carros y los animales de carga fueron
los únicos médicos de transporte terrestres conocidos.
3.− El ferrocarril:
B.− Gran Bretaña primero, y toda Europa después, vivió un
autentico boom de los ferrocarriles.
4.− La expansión de la industrialización.
A.− Desde finales de siglo XVII, las transformaciones económicas y tecnológicas
rebasaron él limite de Gran Bretaña.
B.− La población y la economía europea experimentaron un enorme crecimiento.
C.− Pero este dinamismo económico y social no afecto a todo el continente por igual, de
modo que, durante este periodo, empezó a configurarse una Europa dual.
D.− Frente a Europa cada vez mas industrializada, se iba configurando una Europa
atrasada.
5.− El capitalismo liberal.
A.− La Revolución Industrial iniciada y consolidada en Inglaterra trajo consigo, como
hemos visto, la expansión de la industria y la nueva organización de la producción
en fabricas.
B.− En la primera fase de la industrialización, el capital y la propiedad de los medios de
producción era, en la mayoría de los casos, de origen familiar.
C.− Además, se dio una defensa a ultranza de la libertad económica, el librecambismo;
de ahí el nombre capitalismo liberal con que se conoce esta fase del sistema
económico.
6.−La segunda fase de la industrialización .
A.− La primera fase del capitalismo se extendió desde mediados del siglo XVIII hasta
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1870 aproximadamente.
El petróleo: El aumento de la demanda de elegía la
investigación de las posibilidades de
utilización del petróleo como alternativa o
complemento del carbón.
1.− Las fuentes de energía:
La electricidad: Sirvió, por ejemplo, para el alumbrado
publico, para mover maquinas
industriales, medios de transporte y para
los medios de comunicación a larga
distancia, como el teléfono o el telégrafo.
El ferrocarril progresó con el perfeccionamiento
de la locomotora y se incrementó
espectacularmente la extensión de vías férreas.
2.− El hierro y los nuevos metales:
La navegación marítima experimenta cambios
importantes. Aunque la sustitución del clíper por
el barco de vapor fue lento, a partir de 1860 sé
introdujeron adelantos decisivos.
7.−Otros modelos de industrialización.
• Bélgica sé constituyo como Estado independiente en 1830.
• La economía francesa inició pronto las
transformaciones de la industria y, en el periodo
1830 − 1850, se acercó al nivel de
industrialización de gran Bretaña.
1.− Bélgica, Francia y Alemania:
20
• La abundancia de recursos naturales favorecido la creación de una potente industria metalúrgica y la
extensión de la red ferroviaria.
− En primer lugar, se produjo un gran desarrollo de la
agricultura, favorecido por la abundancia de tierras.
2.− Estados Unidos: − El crecimiento del mercado interior, favorecido por la llegada
de oleadas migratorias europeas a finales de siglo, fue un
importante revulsivo económico y contribuyo decisivamente
a la colonización efectiva del Oeste americano.
− El emperador Mutsuhito, presionado por las potencias occidentales,
facilito la transformación de las estructuras políticas y económicas del
país.
3.− Japón:
− De este modo se inició la época Meiji o de la luz.
Sergio Angel Sánchez Alba Nº28 1ºC
1. − EL ESTADO EN EL SIGLO XVIII
1. − El Estado fue el resultado del proceso de
Unificación territorial.
A.− Europa siglo XVIII: − Crearon un ejercito
2. − El Monarca:
−Organizaron una compleja
burocracia.
B.− En el siglo XVII: − Gobernaba bajo el principio de autoridad de la
Soberania Real
− Estaba legitimizada por la ley divina.
− Los monarcas no eran responsables de sus actos.
C.− El poder absoluto:
− Limitaban asimismo el poder real.
21
− Derecho Natural:
− Las decisiones del monarca estaban
limitadas.
D.− El despotismo ilustrado: − En el que los soberanos tenían la misión de
utilizar el poder absoluto para hacer felices a sus
súbditos.
E.− La burguesía: − Podía sentirse identificada para cambiar un régimen que
no le permitía participar en el gobierno.
2. − LOS ORIGENES DEL LIBERALISMO POLÍTICO
A.− Reflexionaron sobre la forma de organizar.
A.− Ilustrados:
B.− La base social que lo sustentaba, con lo que se cuestionaba el
antiguo Régimen.
B.− J.Locke: A.− Proponía una nueva forma de Estado en el que se evitaría la
concentración del poder.
B.− Se garantizarían las libertades publicas y personales.
A.− Se erigió como defensor de la libertad de pensamiento y la tolerancia
religiosa
C.− Voltaire:
B.− Montesquieu: − Propuso un modelo de Estado basado
en la división de poderes: ejecutivo,
legislativo, y judicial.
D.− J.J. Rousseau: − Definió el concepto de Soberania nacional, según la
cual el poder reside y emana del pueblo o nación, por lo
que el gobernante debe cumplir la voluntad general.
2. − LOS ORIGENES DEL LIBERALISMO POLÍTICO (continuación)
22
A.− Las colonias establecidas por Gran Bretaña
habían alcanzado una gran prosperidad en el
siglo XVIII.
B.− El 4 de julio de 1776, los delegados de las 13
colonias promulgaron la Declaración de
Independencia.
1. − El nacimiento de Estados Unidos:
C.− Gran Bretaña reconoció la independencia de
Estados Unidos de América en el Tratado de
Versalles (1783).
D.− Pero en 1787, se pactó la creación de una
Republica Federal.
− Las crisis de subsistencia, que el empobrecimiento.
− El descontento de la burguesía.
2.− De la Revolución Francesa
al imperio Napoleónico. − La difusión de las ideas liberales.
− La reforma de la política fiscal.
3.− Hacia el Estado liberal: − A partir del proceso revolucionario francés se
definieron los principios del liberalismo
político que dieron lugar a los Estados
liberales.
3. − RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES LIBERALES
A.− La inestabilidad política provocada por los continuos conflictos.
B.− El avance de la Revolución Industrial y el capitalismo.
C.− El inicio d sentimientos nacionalistas en algunos pueblos que luchaban.
− Los principales teóricos del tradicionalismo fueron E.Burke y J. De Maistre.
23
1.− La Restauración:
− En el Congreso de Viena se establecieron las nuevas fronteras,
intentando recuperar la división territorial anterior a 1789.
A.− Las masas populares.
2.− Las Revoluciones liberales: B.− Fueron dirigidas por la burguesía.
C.− Las revoluciones liberales fueron unidas a
reivindicaciones nacionales.
3.− La independencia de las
colonias latinoamericanas: − La difusión de los ideales políticos liberales
surgidos de la Revolución Francesa y el ejemplo
de la creación de una republica federal en
Norteamérica.
4. − LOS ESTADOS LIBERALES A FINALES DEL SIGLO XIX
1.− La forma del Estado fue la monarquía constitucional en la mayoría de los países.
2.− Se tendió a una concentración del poder.
3.−Una política económica proteccionista para evitar la competencia de otros Estados.
4.− Una política social intervensionista.
5.− El aumento del numero de electores.
6.− La aparición y consolidación de los partidos políticos.
• El Reino Unido era en realidad una monarquía parlamentaria que mantuvo el sufragio censatario.
A.− Los Estados liberales europeos:
• El imperio alemán de Guillermo I de Prusia y del Canciller Bismack como primer ministros era, en
teoría, un Estado federal liberal.
− Japón estaba gobernado por distintos linajes aristocraticos
B.− El Japón Meiji: − Para evitar convertirse en colonia, algunas familias favorecieron la
restauración del poder imperial.
− En el aspecto sociopolítico, la revolución supuso la suspensión de
24
régimen de tipo feudal.
Sergio Àngel Sánchez Alba Nº28 1ºC
LA SOCIEDAD INDUSTRIAL.
1.− Se consolido la burguesía, aparecieron los obreros industriales, pervivió la
aristocracia en decadencia.
2.− El abandono del campo en busca de trabajo en la ciudad, principalmente por
los sectores mas jóvenes de la población.
• − La sociedad se configuro tras un largo proceso
paralelo a la industrialización.
3.− Una sociedad de clases: B) − Los principios liberales fundamentaron la igualdad
jurídica.
C) − Se estableció asi una separación entre la burguesia
y el proletariado.
• − En el siglo XIX, la ciudad fue el reflejo de todos los
fenómenos economicos, políticos, sociales y culturales.
4.− una sociedad urbana: B) − Redistribución espacial.
C) − Exodo rural hacia los centros urbanos.
D) − Remodelación urbanística.
• − La gran burguesia integrada por los grandes hombres de
negocios y algunos altos funcionarios.
5.− La burguesia:
• − La pequeña burguesia, heredad de los artesanos y
comerciantes tradicionales.
• − La división del trabajo y la adaptación al ritmo.
B) − El exceso de mano de obra.
C) − Las condiciones poco higienicas.
25
6.− El proletariado industrial: D) − Deshumanización.
E) − La incorporación de mano de obra infantil y
femenina
F) − Relaciones sociales de producción.
G) − La ausencia de una legislación social.
LA SOCIEDAD INDUSTRIAL (Continuación).
• − Mantuvo su condición de clase dominante.
B) − Se presenta el máximo prestigio social.
7.− La antigua aristocracia: C) − La aristocracia europea presenta rasgos
característicos según los diferentes paises.
D) − La aristocracia latifundistica.
E) − Metodos como el caciquismo.
• − En las sociedadesrurales tradicionales, que mantuvieron las características del Antiguo Régimen.
8.− El Campesinado:
• − En las sociedades rurales de Europa occidental y
septentrional.
• − Descriminación política, economica y
legal era un hecho común.
B) − La industrialización favoreció la
9.− Las mujeres en la sociedad industrial: incorporación de las mujeres.
C)− Movimiento sufragista.
LOS ORIGENES DEL MOVIMIENTO OBRERO.
A.− Se fueron configurando como las respuestas de la clase
trabajadora.
1.−El movimiento:
B.− La conciencia colectiva de pertenencia a una clase con interes
26
comunes.
2.− Las doctrinas sociales: que aparecieron en esta epoca orientaron el
movimiento.
LOS ORIGENES DEL MOVIMIENTO OBRERO.
A.− Robert Owen (1771−1858): era un importante fabricante
de hilo de algodon que en su fabrica de New Lanarck.
B.− Saint Simon (1760−1825): Claude Henri de Rouvroy,
conde de Saint Simon, fue un noble liberal que propuso
un desarrollo de la industria.
1.− El socialismo utópico:
C.− Charles Fourier (1772−1837): Propuso la creación de
comunidades de producción y consumo, los falansteiros.
D.− Pierre Joseph Proudhon (1809−1968): Tuvo gran
influencia en las primeras organizaciones obreras
francesas.
A.− La interpretación de la historia
que propuso Marx.
1.− El materialismo:
B.− La economia era la base
principal.
2.− El socialismo científico:
1.− El motor de los cambios
historicos es, según Marx.
2.− La lucha de clases: 2.− Las dominadas, no
propietarias.
3.− El socialismo.
27
3.− La plusvalía: Esto significa que de las ganancias de
que gana el propetario el obrero se tiene que ganar
un porcentaje.
Sergio Ángel Sánchez Alba Nº28 1ºC
1.− HACIA UNA NUEVA ERA
1.− La sociedad industrializada se expansionó a un
ritmo acelerado, como consecuencia del
extraordinario desarrollo industrial.
1.− Ultimas décadas del siglo XIX: 2.− El avance de los medios de transporte y él
progreso científico y técnico.
3.− Obligo a buscar nuevas áreas de expansión.
2.− La internacionalización de la economía acabó por provocar la intervención del
Estado liberal.
3.− La adopción de un proteccionismo aduanero para incentivar la producción nacional
una lucha competitiva.
4.− El Reino Unido, en plena época victoriana, mantenía un sistema parlamentario
estable basado en el bipardismo.
5.− En Austria−Hungría gobernaba el emperador Francisco José desde 1848.
2.− DEL COLONIALISMO AL IMPERIALISMO
1.− Los grandes Estados europeos España, Portugal y Países Bajos, habían creado
colonia en el continente Americano.
2.− Esta expansión colonial, basada en el mercantilismo.
3.− A partir de la década de 1870, el auge de los nacionalismos y la expansión.
4.− La ocupación militar y el mantenimiento de las profesiones conquistadas.
2.1.− Las causas del imperialismo
1.− Las crisis económicas, provocaron que la mayor parte de
28
los Estados europeos.
1.− Factores económicos: 2.− El desarrollo de los medios de transporte y navegación
tuvo una especial incidencia en este proceso.
1.− La lucha por la hegemonía.
2.− Factores políticos:
2.− Intereses estratégicos.
1.− La industrialización y los progresos técnicos en Europa.
3.− Factores ideológicos: 2.− El nacionalismo conservador aplicó la teoría del
darwinismo social.
3.− LA FORMACIÓN DE IMPERIOS
1.− Entre finales de siglo XIX y principios del XX, los focos de rivalidad colonial son
centraron en África y Asia.
3.1.− El reparto de África: la Conferencia de Berlin.
1.− Existían algunas factorías comerciales que trataban con
esclavos principalmente.
1.− Costa occidental:
2.− Gran Bretaña, Francia, Portugal y España contaban con algunos
de estos esclavos.
3.1.− El reparto de África: la Conferencia de Berlin (continuación).
1.− Francia poseía Argelia como una colonia de poblamiento.
2.− Costa mediterránea: 2.− Se extendió hacia Túnez y Marruecos.
1.− Los británicos se establecieron en 1815 en la colonia del Cabo.
3.− Extremo sur:
2.− Las regiones de Natal, Orange y Transvaal.
1.− La libre navegación de los ríos Congo y Níger.
4.− Conferencia de Berlín: 2.− EL libre comercio en Afrecha central.
29
3.− La creación de un Estado libre del Congo, baja la
presidencia personal de Leopoldo II de Bélgica.
3.2.− Los imperios coloniales europeos.
1.− El Reino Unido había empezado a formar un imperio
colonial.
1.− El imperio Británico: 2.− El principal interés se centro en la India, ye que era la
colonia de explotación.
1.− Colonizo también una extensa zona en África y Asia
2.− El imperio Francés: 2.− Gran parte de su atención se centró en el noroeste de
África.
1.− Unificada desde 1870, se incorporó tarde a la carrera
colonial.
2.− Se incorporó tarde a la carrera colonial.
3.− La política colonial alemana fue esencialmente
3.− El imperio Alemán:
4.− En Oceanía se extendió por algunos archipiélagos del
Pacifico.
4.− CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO.
1.− El reparto colonial dio lugar a la creación de fronteras artificiales.
2.− Se modificó la estructura social. Por lo tanto, las antiguas clases dirigentes fueron
apartadas del poder.
3.− La adopción de las lenguas y los modelos educativos occidentales.
4.− Reducir las tasas de mortalidad, pero se mantuvieron elevadas las de natalidad.
5.− Las colonias se convirtieron en las proveedoras de materias.
6.−Para facilitar el transporte de mercancías y tropas, construyó una infraestructura
viaria.
30
1.− Relacionados con el movimiento obrero
internacional.
7.− Los intelectuales socialistas:
2.− Atacaron el sistema colonial.
4.1.− Conflictos coloniales y relaciones internacionales.
1.− Los Balcanes entre el Reino Unido y Francia.
2− Las potencias coloniales justificaron la expansión utilizando argumentos nacionalistas y racistas.
3.− El interés de Estados Unidos y Japón hizo aumentar las tensiones en el Caribe y él
Pacifico y también en Asia.
Sergio Ángel Sánchez Alba Nº28 1ºC
1.− HACIA UNA CULTURA BURGUESA
1.− La burguesía fue la impulsora y la protagonista de la cultura del siglo
XIX.
2.− La importancia otorgada a la familia y a la vida en el hogar, desarrollo
una intensa vida social e interpuso una distancia cada vez mayor entre
ella y las clases inferiores.
3.− La cultura burguesa vivió una época de optimismo y expansión hasta
finales de siglo.
1.− A lo largo del siglo XIX el tamaño
de las familias tendió a decrecer
se inició el paso a la familia nuclear.
4.− La vida familiar: la familia y la casa:
2.− A los hombres se les permitieron
conductas que podían poner en
peligro la unidad familiar.
3.− El exterior y el interior de la casa
31
se convirtieron en símbolos del
poder económico de la familia.
4.− La higiene seguía sin ser
importante.
1.− La asistencia al teatro y a la opera,
los paseos.
2.− Temporadas de veraneo.
5.− Nuevos gustos, nuevas modas: 3.− Excursiones y viajes.
4.− Deporte, fútbol, golf, tenis.
1.− La burguesía impuso sus gustos.
6.− El vestido:
2.− Las mujeres llevaban como ropa interior pantalones.
2.− LAS FORMAS DE VIDA DE LA CLASE OBRERA
1.− Las tabernas fueron durante algún tiempo él
único lugar de reunión.
2.− El trabajo fue, pues, el valor alrededor del cual sé
formo la identidad de los obreros.
1.− La vida cotidiana:
3.− Numerosos pensadores socialistas insistieran en la
necesidad de que hubiera un reconocimiento social
del trabajo.
3.− LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA: LA EDUCACIÓN Y LA PRENSA.
1.− La extensión de la educación estuvo ligada a
la sociedad industrial y burguesa.
1.− La institucionalización
de la educación: 2.− La mayoría de los intelectuales y
32
profesionales liberales del siglo XIX
pertenecía a la burguesía.
1.− La prensa se convirtió en el siglo XIX en él
único medio de comunicación social.
2.− La censura, control de la información.
2.− La difusión de la prensa:
3.− En los periodos electorales fue el medio
utilizado por partidos y sindicatos para
difundir sus ideas.
4.− LA IGLESIA Y LA NUEVA REALIDAD SOCIAL.
1.− Se produjo una modificación en la relación entre la
Iglesia y el Estado.
1.− Secularización:
2.− Separación entre Iglesia y Estado.
1.− La Iglesia reforzó s organización interna.
2.− Mejoró la formación del clero.
2.− Catolicismo social:
3.− Impulsó la formación de asociaciones de laicos.
5.− LAS CORRIENTES ARTÍSTICAS Y CULTURALES.
1.− Se valoran mas que la razón.
2.− El artista romántico expresa
sus sentimientos.
1.− Las emociones:
3.− Intenta provocarlos en él
espectador.
1.− El Romanticismo:
33
1.− Es una constante.
2.− Individualismo: 2.− Se potenció todo lo individual.
3.− Desarrollo de los
nacionalismos.
1.− Se alejó de la belleza clásica. 1.− El Romanticismo: 3.− Estética:
2.− Basada en la perfección y en la
armonía.
6.− LA ARQUITECTURA EN EL SIGLO XIX
1.− Estuvo influida, a principios de siglo.
2.− Por el Neoclasicismo.
1.− La arquitectura:
3.− Origen Romano.
1.− Tuvo su primera muestra
2.− La arquitectura del hierro:
2.− Construido en Inglaterra.
7.− ELPENSAMIENTO CIENTÍFICO Y EL PENSAMIENTO SOCIAL.
1.− El espectacular aumento de la producción, el triunfo de una nueva clase
social, los importantes avances científicos y técnicos.
2.− El pensamiento y la cultura decimonónicas fueron, profundamente
euro céntrico.
Sergio Ángel Sánchez Alba Nº28 1ºC
1.− LAS MUJERES, USJETO DE LA HISTORIA.
1.− Han olvidado a las mujeres.
2.− Sexo femenino ha representado la mitad o
mas de la población humana.
1.− Los estudios históricos: 3.− La marginación y el anonimato.
34
4.− Algunos personajes notables.
5.− Apenas ha habido constancia de la
aportación femenina al proceso histórico.
1.− Experiencia colectiva de las mujeres.
2.− La experiencia no siempre coincide con la de
los hombres.
2.− Historia de la mujer:
3.− Papeles atribuidos a hombre y mujeres han
podido variar a lo largo de la historia.
2.− EL SIGLO XVIII: TRABAJO, FAMILIA Y NUEVAS IDEAS.
1.− Es difícil establecer en que momento las mujeres tuvieron conciencia de
su discriminación y se rebelaron contra ella.
1.− La casa era el lugar donde vivían los
miembros de la familia.
2.− Familia, casa y trabajo: 2.− Las manufacturas textiles las mujeres eran la
protagonistas.
3.− La soltería estaba mal considerada.
1.− Las ideas de la ilustración = Libertad e
igualdad.
3.− Las ideas de la ilustración: 2.− Motines de subsistencia.
3.− Clubes de mujeres de la nobleza.
3.− EL SIGLO XIX: DEL TRABAJO EN LA CASA A LAS FABRICAS.
1.− Se pasó del sistema domestico de
producción al sistema fabril.
2.− Doble jornada laboral.
1.− De trabajadoras a obreras:
35
3.− Las diferencias de genero también
influyeron decisivamente en las
retribuciones saláriales.
1.− La condición de la mujer en la sociedad
venia determinada por su función
natural de esposa y madre.
2.− Las ideas sobre las mujeres: 2.− La exaltación de la vida domestica.
1.− Papel determinante
3.− La ciencia: 2.− Legitimar
3.− Mujeres de la sociedad.
1.− Movimiento sufragista.
2.− Manifestación colectiva del feminismo.
3.− La respuesta de las mujeres: 3.− Equiparación política y legislativa.
4.− Acta de Reforma.
5.− Acta de propiedad de la mujer CASADA.
4.− EL SIGLO XX: HACIA LA IGUALDAD DE DERECHOS.
1.− La primera Guerra Mundial supuso, de modo que estas se incorporaron
masivamente a la fabricas de muchos servicios sociales.
1.− El nuevo feminismo o movimiento.
2.− La segunda ola de feminismo: 2.− Desigualdad de Hecho.
3.− Se ha preocupado por manifestar la
situación de las armas.
1.− Las mujeres trabajan una 10 horas mas a la
semana que los hombres.
2.− Cargos de responsabilidad y de prestigio y en
los órganos de poder.
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3.− El reto del futuro:
La igualdad de hecho: 3.− Los valores que se transmiten como positivos
en la televisión, refuerzan los papeles
tradicionales de las mujeres.
Sergio Ángel Sánchez Alba Nº28 1ºC
1.− EL CAMINO HACIA LA GUERRA.
1.1.− La política exterior alemana.
1.− Desde el Congreso de Viena 818159, las relaciones internacionales se habían regido por el intento de
conseguir el equilibrio entre las potencias europeas.
2.− Otto von Bismack encaminó su actividad diplomática.
3.− Aislamiento de Francia.
4.− Sistema de alianzas.
5.− Liga de los Tres Emperadores.
1.− Guillermo II inició la política mundial, más agresiva que la
anterior.
6.− Caída de Bismack: 2.− El aislamiento Francés quedo en segundo término.
3.− La prioridad pasó a ser la competencia con el Reino Unido
por el liderazgo mundial.
1.2.− Los intereses territoriales y la formación de los bloques.
1.− La Triple Alianza estaba constituida por Alemania, Austria−Hungría e Italia y se formó en 1882. El
interés Alemán por influir en los Balcanes y desde ahí controlar mas fácilmente el imperio otomano.
2.− La formación de la Triple Entente se remonta también a finales del siglo XIX. Francia y Rusia, que se
habían ido aproximando políticamente, iniciaron una alianza, gracias al apoyo financiero francés.
1.3.− Las crisis coloniales: Marruecos y los Balcanes.
1.− Guillermo II tenia pretensiones expansionistas en la zona.
2.− Provocó un conflicto diplomático que se solucionó en la
Conferencia de Algeciras.
1.− Marruecos:
37
3.− Las ofensivas alemanas provocaron el reforzamiento de la alianza
anglo−francesas.
2.− EL DESARROLLO DE LA GUERRA.
1.− Los dos bandos contendientes fueron los agrupados por el sistema de alianzas y, cuando se inició el
conflicto.
2.− España, Países Bajos, los países escandinavos y Suiza fueron los únicos Estados Europeos que
permanecieron nulos a la 1ª Guerra Mundial.
3.− El Imperio Turco y Bulgaria, se aliaron con los imperios centrales.
4.− Guerra de Desgaste: 1.− Lo que había sido una victoria rápida se convirtió en un
guerra larga que pasó por diferentes fases, desde la
rapidez de los primeros ataques a la estabilización de los
frentes.
2.1.− Una guerra nueva.
1.− Lo soldados y la población
2.− Todo el mundo al servicio de la guerra.
1.− La movilización de efectivos
humanos civiles y militares: 3.− En los frentes.
4.− En la retaguardia.
1.− Economía de guerra.
2.− La utilización: 2.− Dirección y planificación económica.
3.− Gobiernos.
1.− Finalidad paralizar la actividad productiva.
3.− La guerra económica:
2.− Vías de aprovisionamiento.
3.− LA DIFÍCIL CONTRUCCIÓN DE LA PAZ.
3.1.− Los tratados de paz.
1.− Estados vencedores.
38
2.− T.W. Wilson
3.− Ll. George.
4.− Paz impuesta, el Diktat.
5.− El imperio austro−húngaro desapareció. Austria, su propio Tratado, Rumania amplio sus fronteras.
6.− El imperio Otomano también se desintegro.
7.− Bulgaria cedió sus territorios mediterráneos y perdió su salida al mar.
3.2.− De la paz de Versalles a la Sociedad de Naciones.
1.− Italia se sintió defraudada.
2.− Rusia, revuelta en su propia guerra civil
3.− La Sociedad de Naciones. Este organismo nació en 1919 con la misión de garantizar la paz.
4.− Los comienzos fueron difíciles y estuvieron marcados por la negativa de Estados Unidos a formar parte y
las acusaciones.
5.− La SDN inauguró una nueva concepción de la diplomacia como un sistema abierto de relaciones entre
Estados.
6.− Pusieron pronto de manifiesto la escasa operatividad de la SDN a la hora de afrontar las convulsiones que
marcaron el periodo de entreguerras.
3.3.− La paz fuera de Europa.
1.− El imperio colonial alemán que se desarrollaron en el territorio.
2.− Reino pasó a controlar prácticamente toda el África Oriental alemana.
3.− Fue la zona de oriente próximo, anteriormente controlada por el imperio otomano.
4.− Apoyadas por Estados Unidos. La intención de crear un Estado judío en Palestina ha sido el origen de
tensiones y conflictos en el Oriente próximo que han llegado hasta nuestros días.
3.4.− El coste de la guerra y las dificultades posbélicas.
1.− Vidas perdidas nueve y diez millones de hombres.
2.− Millones de Heridos y mutilados.
1.− El coste demográfico:
3.− Familias diezmadas, los huérfanos, las viudas.
1.− En Francia destruidas mas de 200000 casas.
39
2.− Devastación de las regiones industriales.
2.− Las repercusiones:
3.− Destrucción de la red ferroviaria.
4.− Crisis de subproducción.
1.− Las democracias victoriosas.
2.− Republica democrática Alemana.
3.− Los problemas políticos:
3.− Miedo al comunismo después del triunfo de la
Revolución Rusa.
4.− Sufragio universal y el derecho de voto femenino.
1.− Afloraron todas las tensiones contenidas durante
años.
4.− Los conflictos sociales: 2.− Agitación social.
3.− Jornada de ocho horas.
4.− Convenios colectivos.
1.− Se incorporaron masivamente.
2.− Agitación Social.
5.− El nuevo papel d las mujeres: 3.− El movimiento de emancipación femenina
alcanzó un gran relieve en los años veinte.
1.− Desequilibrios psicológicos.
2.− Penalidades de la Guerra.
6.− La dificultad de integración: 3.− Se creo un ambiente favorable.
4.− Movimientos nacionalistas y revanchistas del
periodo de entreguerras.
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1.− LA GRAN RUSIA.
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1.− La iglesia ortodoxa tenia una gran influencia política.
1.− La época zarista: 2.− El ejercito y la policía política fueron los instrumentos
mediante los cuales los zares pudieron dominar los extensos
territorios.
3.− Las burocracias estaban formadas por un numeroso grupo de
funcionarios.
1.− Mencheviques: Representados por Martov.
Defendían la necesidad de llevar a cabo una
revolución liberales encabezada por la burguesía.
2.− Los movimientos de oposición:
2.− Bolcheviques: Liderados por Lenin, creían que
la débil burguesía rusa no podía liderar ningún
cambio y que eran las masas populares.
2.− LA REVOLUCION DE 1917.
1.− El decreto sobre la paz.
2.− El decreto sobre la tierra.
1.− El primer gobierno bolchevique:
3.− El decreto sobre las empresas industriales.
4.− El decreto de las nacionalidades.
3.− DE LA GUERRA CIVIL A LA CONSTITUCIÓN DE LA URSS.
2.− La guerra civil: Así se inicio la guerra civil que prolongó los sufrimientos y las
calamidades de la población, acrecentados por el bloqueo económico.
1.− Nacionalizó las industrias.
2.− Los transportes.
3.− El comunismo de guerra: 3.− Suprimió el mercado libre.
4.− Monopolizo el comercio de cereales.
41
5.− Revueltas.
1.− Primer Plan Quinquenal: OBJETIVO LOGRAR LA
AUTOSUFICIENCIA.
2.− Segundo Plan Quinquenal: FAVORECIÓ LA
PRODUCCIÓN DE ENERGIA.
4.− Planificación económica
y planes quinquenales: 3.− Tercer Plan Quinquenal: SE VIO INTERRUMPIDO
POR LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
5.− Un periodo controvertido: La Unión Soviética experimenta un profundo cambio en
su estructura económica.
67
42