practicas biologia 2

COLEGIO
COLEGIO ALZATE
INCORPORADO A LA UNAM CLAVE 7898
SISTEMA CCH
COLEGIO ALZATE
SISTEMA C. C. H.
INCORPORADO A LA U. N. A. M.
JUEGO DE PRÁCTICAS
CLAVE 7898
DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA II
GRUPOS: 4510 Y 4520
JUEGO DE PRACTICAS
PLAN DE ESTUDIOS 2003
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 1 MODELOS DE SISTEMAS PRECELULARES
OBJETIVO: Observar como al mezclar determinados compuestos químicos, estos
reaccionan entre sí presentando una organización constante, lo que permite explicar el
posible origen de los sistemas precelulares.
INTRODUCCION: A lo largo de la historia se a tratado de dar una explicación sobre el
origen de la vida, así, desde la antigüedad se formularon diversas teorías que pretendían dar
una explicación. Las principales teorías que se han postulado para tratar de dar una
explicación sobre el origen de la vida son las siguientes:
Teorías creacionistas
Teoría de la generación espontánea
Versión materialista
Versión idealista
Teoría de la panspermia
Teoría de la panspermia clásica
Teoría de la panspermia dirigida
Teoría de la síntesis abiótica.
En la actualidad esta última es la mas aceptada por los biólogos y fue propuesta
inicialmente por Oparin en 1921-1924 y por Haldane en 1929, de manera completamente
independiente. Si bien difieren en algunos aspectos, ambos sugieren que la vida apareció en
la tierra como resultado de un dilatado proceso evolutivo de la materia.
Oparin sostiene que las propiedades vitales aparecieron gradualmente a lo largo de largos
periodos gracias a la selección natural y de esta manera aparecieron los primeros probiontes
o primeros sistemas previos a la vida y que estos fueron adquiriendo mejores características
hasta dar origen a los primeros eubiontes o primeros seres vivos.
Entre los trabajos mas destacados acerca de modelos precelulares tenemos:
Los coacervados de Oparin
Microesferas proteinoides de Fox
Colpoides y sulfobios de Alfonso Herrera.
Conceptos previos a investigar.
¿Qué son los coacervados y cual es su importancia?
MATERIALES





Microscopio compuesto
Porta objetos
Cubre objetos
Aguja de disección
Caja de petri






5ml de alcohol etílico
1 gota de solución acuosa de grenetina al 1%
1 gota de solución acuosa de goma arábiga al 1%
una gota de colorante azul de metileno (si es necesario)
25ml de una mezcla de aceite de oliva y gasolina blanca en proporción 1:4
20 ml de solución acuosa de hidróxido de sodio al 12% con gotas de hematoxilina
PROCEDIMIENTO
1. Lava un porta objeto con agua y jabón y enjuágalo con el alcohol y déjalo secar
2. Deposita sobre el porta objetos una gota de solución de goma arábiga y grenetina.
3. Introduce la punta de una aguja de disección en HCl concentrado para inducir a la
formación de los coacervados.
4. Mezcla con esa misma aguja de disección, observa a simple vista y con el microscopio
compuesto. Registra tus resultados
5. Agrega a tu preparación anterior una gota de azul de metileno si es necesario y no le
coloques cubre objetos, cuida que la preparación no toque la lente del objetivo.
6. Observa a 400 aumentos con el microscopio compuesto, elabora un esquema detallado
y describe sus características.
7. Vierte en la caja de petri 25ml de la mezcla de aceite de oliva y gasolina blanca
8. Tapa inmediatamente tanto la caja de petri como el frasco de donde tomaste la mezcla
manteniéndolos así para que no inhales sus vapores
9. Observando con una lupa agrega a la mezcla anterior algunas gotas de la solución de
hidróxido de sodio y hematoxilina
10. Elabora un esquema detallado de los colpoides y describe sus características.
CUESTIONARIO
1. ¿En que sentido son comparables las sustancias que utilizaste para la elaboración de los
modelos con las que pudieron haber existido realmente cuando se formaron estos
sistemas?
2. ¿Qué estructura celular se pudo haber originado por delimitación representada en
ambos modelos?
3. ¿Qué implicaciones tuvo la formación de dicha estructura en relación con el probable
origen y funcionamiento de la célula?
MANEJO DE RESIDUOS
Deja que la grenetina y la goma arábiga solidifiquen y colócalos en el cesto de basura, la
gasolina y el aceite colócalos en el recipiente que se te proporcionará
BIBLIOGRAFIA
De Robertis (1981) Biología celular 10ª Edición Editorial el Ateneo Buenos Aires
Argentina
Charlotte Avers. 1991. Biología Celular. Interamericana. México
Karp G. 1988. Biología Celular. Mc. Graw Hill. México.
www.mitarea.com.mx
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 2 MODELOS DE FOSILIZACION
OBJETIVO: Conocer la importancia de los fósiles en la explicación del proceso evolutivo a
través de la elaboración de algunos modelos de los tipos de fosilización.
INTRODUCCION. Fósil, en geología, es un término usado para describir cualquier
evidencia directa de un organismo con más de 10.000 años de antigüedad. Un fósil puede
consistir en una estructura original, por ejemplo un hueso, en el que las partes porosas han
sido rellenadas con minerales, como carbonato de calcio o sílice, depositados por aguas
subterráneas; este proceso protege al hueso de la acción del aire y le da un aspecto de
piedra. Un fósil puede ser también una sustancia diferente, como la madera, cuyas
moléculas han sido reemplazadas por materia mineral.
El término puede ser aplicado en un sentido más amplio a cualquier residuo de carbono
que permanezca con la misma forma que el organismo original, el cual habría
experimentado probablemente un proceso de destilación; este es el caso de muchos fósiles
de helechos. Los moldes naturales formados tras la disolución por las aguas subterráneas
de las partes duras de algunos organismos también son fósiles; las cavidades resultantes se
rellenan más tarde de sedimentos endurecidos que forman réplicas del original.
Otros tipos incluyen huellas, restos intactos conservados en terrenos congelados, en lagos
de asfalto y en turberas, insectos atrapados en la resina endurecida de antiguas coníferas en
la actualidad se denomina ámbar, y excrementos fosilizados conocidos como coprolitos,
que suelen contener escamas de peces y otras partes duras de animales devorados. Los
estromatolitos son montículos formados por láminas de roca que contienen grandes
cantidades de fósiles primitivos y los restos más antiguos de la existencia de vida en el
planeta. Se consideran signos de actividad microbiana, concretamente, de sedimentos y
sustancias que fueron utilizadas y transformadas por numerosos microbios.
Conceptos a investigar: Describe los diferentes tipos de fosilización
MATERIALES
 Conchas grandes y pequeñas de
moluscos.
 Semillas, huesos y hojas.
 Hojas de papel blancas.
 Plastilina
 Yeso
 Vaselina
 Charola







Mechero
Soporte
Rejilla de asbesto
Recipiente metálico
Pincel
Brea
pinturas
METODO
 Ablanda la plastilina y saca moldes de los huesos, las semillas y las conchas
grandes, retira los ejemplares y unta el hueco con vaselina.
 En la charola mezcla el yeso con agua hasta que se logre una consistencia
semisólida.
 Vierte el yeso dentro de los moldes de plastilina, espera a que endurezca y separa el
vaciado del molde.
 Pulveriza la brea y colócala en un recipiente a fuego lento hasta fundirla
 Coloca dentro de un molde, previamente untado con vaselina, el insecto que hayas
seleccionado y vacía la brea. Déjala enfriar y separa el molde.
 Con las acuarelas pinta las hojas de plantas y antes de que seque haz una impresión
de ellas sobre las hojas de papel.
 Identifica los procesos de fosilización que representa cada uno de los modelos
elaborados.
 Explica cuales son las ventajas de conservación de los ejemplares para cada caso
 Realiza dibujos detallados de cada uno de tus modelos.
CUESTIONARIO
1. ¿Que importancia tienen los fósiles en la reconstrucción de la historia de la tierra?
2. ¿Qué tipo de fósiles son los mejor preservados? ¿Por qué?
BIBLIOGRAFÍA
Meléndez
B.
1982.
Paleobotánica.
Ed.
Paraninfo.
Madrid
España.
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 3. CLASIFICACIÓN DE ORGANISMOS
OBJETIVO: Observar algunos organismos para identificar las diferencias morfológicas y
estructurales y poder asignarlos dentro de sus diferentes categorías taxonómicas.
INTRODUCCIÓN. Clasificación en biología, es la identificación, denominación y
agrupamiento de organismos en un sistema establecido. Las numerosas formas de vida que
existen deben ser nombradas y organizadas de manera ordenada, de modo que los biólogos
de todo el mundo puedan estar seguros de que conocen el organismo exacto que es objeto
de estudio. La definición de los grupos de organismos debe basarse en la selección de
características importantes, o rasgos compartidos, responsables de que los miembros de
cada grupo sean semejantes entre sí, y diferentes de los de otros grupos. Los métodos
actuales de clasificación tratan también de reunir los grupos en categorías, de modo que
éstas reflejen los procesos evolutivos que subyacen bajo las similitudes y diferencias que
existen entre los organismos. Dichas categorías forman un tipo de pirámide, o jerarquía,
donde los distintos niveles representan los diferentes grados de relación evolutiva. Para
conseguir que los métodos de clasificación se correspondan lo más exactamente posible
con la naturaleza, los biólogos han examinado y comparado la anatomía, fisiología,
genética, comportamiento, ecología y fósiles de tantos organismos como ha sido posible.
Todas las ramas de la biología contribuyen a dichos estudios, pero las especialidades que
están implicadas directamente en los problemas de la clasificación son la taxonomía y la
sistemática.
Conceptos previos a investigar: Características de las categorías taxonómicas.
MATERIALES Y REACTIVOS
 Cajas de petri
 Portaobjetos
 Cubreobjetos
 Charola de disección
 Frascos de boca ancha
 Gotero
 Pinza de disección
 Aguja de disección
 Termitas
 Cucarachas









Navaja de un solo filo
Alfileres
Microscopio compuesto
Cloruro de sodio
Cloroformo
Muestras de agua
Muestras de lodo
Arena fina de playa
Pinacates
PROCEDIMIENTO
 Colectar agua de diferentes medios como arroyos, riachuelos, charcas, aguas
estancadas, toma tu muestra de una especie de espuma que se forma sobre el agua.
 Colecta muestras de las manchas aterciopeladas verdes que se presentan sobre troncos o
rocas parcialmente sumergidos en el agua.
 Toma una muestra de limo o fango que se encuentra en la orilla de un cuerpo de agua
 Con unas pinzas de disección toma una muestra de los filamentos colectados y
colócalos sobre un portaobjetos, pon el cubreobjetos y observa a l microscopio.
 Toma una muestra de las diferentes aguas y obsérvalas directamente al microscopio
 Toma una muestra de agua que contenga una pequeña muestra del fango o limo,
colócala en un portaobjetos, cúbrela y observa al microscopio.
 Cuando no sea posible observar a los organismos debido al movimiento, narcotízalos
colocando la preparación dentro de una caja de petri con cloroformo.
 Sacrifica a las termitas y extrae el intestino, esto se logra cortando la parte terminal del
abdomen del animal y se jala la cabeza con unas pinzas, junto con la cabeza sale el
intestino, colócalo en un portaobjetos con solución salina al 0.7% y desgárralo con la
aguja, coloca el cubreobjetos y obsérvalo al microscopio.
 Repite el mismo procedimiento para las cucarachas.
 En los pinacates retira las alas y realiza una incisión en la parte dorsal del animal,
observa la parte externa del intestino con ayuda de una lupa y trata de buscar parásitos.
 Realiza dibujos detallados de cada una de las disecciones y de las observaciones hechas
al microscopio de cada una de las preparaciones.
 Realiza la clasificación de cada uno de los organismos con los que trabajaste y de los
observados en las preparaciones incluyendo el mayor número de categorías
taxonómicas para cada organismo (reino, filum o división, clase, orden, familia, genero
y especie).
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
¿Por qué se deben clasificar a los organismos?
¿Qué diferencias encuentras entre los protozoos y las algas observadas?
¿Qué función tienen para las termitas los organismos encontrados en su tracto
digestivo?
BIBLIOGRAFÍA
Amos S. 1987. Niveles de organización del mundo vivo. Ed, CECSA México.
Nason. A. 1976. Biología. Ed. LIMUSA. México.
Villé C. 1987. Biología. Ed. Interamericana. México.
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 4 ANATOMÍA VEGETAL
OBJETIVO: Observar e identificar las estructuras reproductoras en plantas con flores,
macroscópica y microscópicamente; así como reconocer a los principales tejidos del
sistema conductor de raíz y tallo.
INTRODUCCIÓN. Actualmente se conocen alrededor de 300000 especies de plantas, la
mayoría con adaptaciones que les permiten vivir en el medio terrestre principalmente,
aunque existen algunas que viven en medio acuático.
Las plantas también han recibido el nombre taxonómico de embriofitas, debido a que se
desarrollan a partir de embriones, estadios pluricelulares originados a partir del cigoto. Los
embriones se desarrollan en el interior de órganos sexuales pluricelulares femeninos, los
arquegonios, o bien en una estructura denominada saco embrionario.
Se llaman angiospermas a todas las plantas que presentan flores y una característica
directamente relacionada con la presencia de flores es la formación de frutos después de la
fecundación y que a su vez encierran a las semillas.
La estructura típica de una flor, consta de las siguientes partes, verticilos florales, que
ordenados de afuera hacia adentro son: sépalos, pétalos, estambres y pistilo.
Sépalos. Hojas poco modificadas y generalmente verdes, cuyo conjunto constituye el
llamado cáliz.
Pétalos. Estas hojas modificadas son de colores diversos(en plantas polinizadas por
animales). El conjunto de pétalos constituye a la corola. Tanto el cáliz como la corola
forman parte de las envolturas florales o perianto.
Estambres. Estos órganos están formados por un filamento delgado en cuya parte terminal
esta la antera. En esta última se hallan los microsporangios o sacos polínicos. Al
conjunto de estambres se le llama androceo.
Pistilo (o gineceo). Está formado por hojas muy modificadas denominadas carpelos. En el
pistilo se distinguen las siguientes partes:
Un estigma terminal, donde llega y de adhiere el polen, ya que su superficie es
pegajosa.
El estilo, conducto alargado
El ovario, cavidad o cámara expandida.
Conceptos a investigar: Investiga y dibuja las partes de una flor hermafrodita
MATERIALES
 Lupa
 Microscopio compuesto
 3 portaobjetos
 3 cubreobjetos
 5 agujas de disección
 1 pinza de disección




1 navaja de doble filo
1 frasco gotero con agua
flores
Una planta completa (raíz, tallo y
hojas)
 fruto
 Gel safranina
METODO
 Toma la flor y realiza una disección para separar cuidadosamente el androceo y el
gineceo
 Observa todas las partes que conforman esas estructuras con ayuda de la lupa.
 Realiza un corte longitudinal del fruto y compara las estructuras con las del ovario de la
flor.
 Realiza cortes transversales de raíz y tallo para observar los tejidos del sistema
conductor. Haz también cortes transversales de la hoja para observar el haz vascular y
los estomas.
 Toma una pequeñísima cantidad de gel safranina con ayuda de unas pinzas de disección
y pásalo sobre el polen de los estambres de una de las flores y coloca la muestra en un
portaobjetos.
 Calienta la preparación con ayuda de un encendedor o un cerillo hasta que se disuelva
evitando que ebulla; coloca inmediatamente después un cubreobjetos.
 Repite este procedimiento con cada una de las flores.
 Observa las preparaciones al microscopio para apreciar las ornamentaciones y
diferencias entre los granos de polen.
 Realiza diagramas detallados de todas tus observaciones.
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
¿Cómo se lleva a cabo la polinización de una flor?
¿Qué nombre reciben las estructuras masculina y femenina de una flor y cual es su
función?
¿Cuál es la importancia que tiene el hecho de que los pétalos presenten colores
llamativos?
BIBLIOGRAFÍA
Curtis H. 1982. Biología. Ed. Omega. Barcelona España
Delevoryas 1982.Diversificación vegetal. CECSA México.
Nason A. 1988. Biología. Limusa. México.
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 5 ANATOMIA DE UN VERTEBRADO
OBJETIVO: Reconocer e identificar los órganos que forman los diferentes sistemas en un
vertebrado y compararlos con el resto de las clases de vertebrados.
INTRODUCCIÓN. Anatomía (del griego, anatom, ‘disección’), rama de las ciencias
naturales relativa a la organización estructural de los seres vivos. Es una ciencia muy
antigua, cuyos orígenes se remontan a la prehistoria. Durante siglos los conocimientos
anatómicos se han basado en la observación de plantas y animales diseccionados. Sin
embargo, la comprensión adecuada de la estructura implica un conocimiento de la
función de los organismos vivos. Por consiguiente, la anatomía es casi inseparable de la
fisiología, que a veces recibe el nombre de anatomía funcional. La anatomía, que es una
de las ciencias básicas de la vida, está muy relacionada con la medicina y con otras ramas
de la biología.
Es conveniente subdividir el estudio de la anatomía en distintos aspectos. Una
clasificación se basa según el tipo de organismo en estudio; en este caso las subdivisiones
principales son la anatomía de las plantas y la anatomía animal. A su vez, la anatomía
animal se subdivide en anatomía humana y anatomía comparada, que establece las
similitudes y diferencias entre los distintos tipos de animales. La anatomía también se
puede dividir en procesos biológicos, por ejemplo, anatomía del desarrollo (estudio de los
embriones) y anatomía patológica o estudio de los órganos enfermos. Otras
subdivisiones, como la anatomía quirúrgica y la anatomía artística, se basan en la relación
de la anatomía con otras actividades bajo el título general de anatomía aplicada. Otra
forma más de subdividir la anatomía depende de las técnicas empleadas, como por
ejemplo la microanatomía, que se basa en las observaciones obtenidas con ayuda del
microscopio
Conceptos a investigar: Describe los principales sistemas de órganos de un mamífero
 Cubreobjetos
MATERIAL







Microscopio compuesto
Lupa
Pinzas de disección
Charola de disección
Agujas de disección
Navaja de dos filos
Portaobjetos






Cajas de petri
Alfileres
Tijeras
Guantes de látex
Frasco de medio litro
Cloroformo
 Alcohol
 Una rata macho y una hembra
 Hidróxido de sodio
METODO
 Coloca al ejemplar en un frasco de tamaño adecuado con un trozo de algodón
humedecido con cloroformo.
 Tapa el frasco hasta que el animal quede anestesiado.
 Coloca al ejemplar en posición ventral sobre la charola de disección y procede a
abrir al animal.
 Observa los órganos y realiza un dibujo detallado de ellos.
 Extrae cada uno de los órganos, dibújalos por separado y colócalos en un frasco con
alcohol al 70%
 Separa los ovarios y testículos, toma una muestra de ellos y elabora una preparación
temporal, observando al microscopio con los aumentos 10X y 40X.
 Elimina piel y músculo del animal hirviéndolos con hidróxido de sodio hasta que
quede el esqueleto limpio.
 Arma el esqueleto con ayuda de pegamento y barnízalo.
 Realiza montajes del sistema digestivo y reproductor.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué diferencias observas entre el sistema reproductor del macho y la hembra?
2. ¿Qué similitud encuentras entre los diversos sistemas y órganos de la rata y del ser
humano?
BIBLIOGRAFÍA
Grenville W. 1990. Biología del individuo. Alabama. México.
Oram F. 1983. Biología, sistemas vivientes. CECSA México
Richard A. 1985, Fundamentos de zoología. Limusa México.
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 6 TRANSPARENTACIÓN DE ORGANISMOS
OBJETIVOS: Aplicar la técnica de transparentación en vertebrados de pequeño tamaño
para conocer, visualizar y comparar la estructura ósea de éstos, así como reconocer la
importancia y utilidad de dicha técnica en la biología.
INTRODUCCIÓN. En Biología es muy importante la constitución del esqueleto de los
vertebrados, pues este conocimiento se aplica para poder llevar a cabo la taxonomía de
diversos organismos, así como también permite reconocer posibles deformaciones o
alteraciones en la estructura ósea de origen genético o provocadas por medicamentos con la
capacidad de alterar el desarrollo de un organismo en la etapa fetal; también es útil en el
seguimiento del desarrollo óseo de seres humanos u otros organismos cuyo interés se centre
en la composición del esqueleto. Lo anterior se torna complejo empleando otros
mecanismos de limpieza, pues a pesar de que uno de los componentes principales de los
huesos es el fosfato de calcio, cuyo compuesto les otorga su dureza característica, al ser
sometidos a un proceso de remoción de tejidos pueden verse dañados e incluso fácilmente
desarticulados dificultando la labor del biólogo; de manera que una de las ventajas de
transparentar a los organismos consiste en mantener en su totalidad todas las partes del
esqueleto, así como facilitar el manejo de dicho ejemplar dado que no se encuentra en una
postura rígida que impida su manipulación.
TEAMAS A INVESTIGAR: Esquematiza el esqueleto de un pez, una rana y una lagartija,
investiga cómo se compone el tejido óseo (proceso de osificación) y qué puede provocar
alteraciones en el esqueleto de un organismo. Anexa las propiedades físicas, químicas y
tóxicas de los reactivos a utilizar.
MATERIAL Y REACTIVOS.
 9 frascos de tamaño dependiente de la
talla del organismo.
 Balanza granataria.
 Vidrio de reloj.
 Espátula.
 Vasos de precipitado de 100 ó 250 ml.
 Agitador.
 Etiquetas.
 Probeta.
 Pinzas de disección.
 Aguja de disección.















Charola de disección.
Alfileres.
Navaja de un solo filo.
Caja de petri.
Algodón o papel higiénico.
Cloroformo.
Solución salina al 0.7%.
Alcohol al 95%
Ácido acético glacial.
Azul de alciano.
Borato de sodio.
Peróxido de hidrógeno al 3%.




Hidróxido de potasio.
Rojo de alizarina.
Glicerina.
Timol.
 Una rana, un pez o una lagartija de
tamaño pequeño (5 – 10 cm).
METODO
 Sacrifica al organismo colocándolo dentro de una caja petri y narcotizándolo con un
poco de cloroformo.
 Cuando el animal se encuentre perfectamente anestesiado, colócalo en posición
ventral y realiza un corte longitudinal para extraer de él todos sus órganos.
 Coloca los órganos en solución salina al 0.7% para usos posteriores.
 Coloca al organismo ya diseccionado en una solución de 50% de agua destilada y
50% de etanol al 95% durante un día. Posteriormente, traspásalo a etanol al 95%
durante un día.
 Coloca al ejemplar en 100 ml de una solución “A” compuesta por 70 ml. de etanol
absoluto, 30 ml de ácido acético y 20 mg de azul de alciano por un día.
posteriormente colócalo en una solución “B” preparada con 60 ml de etanol
absoluto, 40 ml de ácido acético y 30 mg de azul de alciano por un día y medio.
 Prepara una solución saturada de borato de sodio y coloca al organismo durante 12
horas.
 Prepara 100 ml de solución con 15 ml de peróxido de hidrógeno al 3% y 85 ml de
hidróxido de potasio al 4% y deja permanecer al organismo durante 40 minutos.
 Prepara 100 ml de solución con 35 ml de solución saturada de borato de sodio con
65 ml de hidróxido de potasio al 2%. Mantén al organismo en esta solución hasta
que al menos el 60% del mismo se aclare; cámbialo a una solución nueva cada diez
días.
 Coloca al ejemplar en una solución de hidróxido de potasio al 1% con colorante rojo
de alizarina* durante un día.
 Preparar 100 ml de solución con 35 ml de solución saturada de borato de sodio, 65
ml de hidróxido de potasio al 2% y dejar al organismo durante dos días. Cambiar a
una solución nueva cada diez días hasta que el espécimen esté aclarado.
 Prepara soluciones de glicerina al 30% y 60% con solución de hidróxido de potasio
al 1% y mantener al ejemplar durante un día en cada una de ellas.
 Posteriormente, traslada al vertebrado a una solución de glicerina al 100% con timol
como preservativo final. (La luz solar directa y la solución de glicerina al 100%
ayudan a aclarar especimenes difíciles).
CUESTIONARIO
1. ¿Qué función tienen el azul de alciano y el rojo de alizarina?
2. ¿Qué cambios realizaste en la técnica para poder aclarar a tu vertebrado?, explica
por qué.
3. ¿Para qué se utiliza el hidróxido de potasio?
*
A la solución de hidróxido de potasio adicionarle una pequeña cantidad de rojo de alizarina
hasta tomar un color púrpura oscuro.
BIBLIOGRAFÍA
Denisen, E.L. 1987. Fundamentos de horticultura . Editorial Limusa. México
Hartmann, H.T. 1992. Propagación de plantas, principios y prácticas. CECSA México
BIOLOGÍA I I
PRACTICA 7 INJERTO
OBJETIVOS: Familiarizarse a través de la experimentación con las técnicas de injerto
utilizando cactáceas y árboles frutales respectivamente.
INTRODUCCIÓN. Injerto en botánica es la unión de las superficies cortadas de órganos
vegetales de manera que se produzca una fusión fisiológica. La planta que sirve de soporte
se llama patrón, y púa la pieza injertada. Ésta puede ser una ramilla, un tallo, una yema u
otra parte de la planta. La capacidad de cicatrización de la superficie cortada depende del
contacto íntimo que se establezca entre las capas de cámbium de púa y patrón. El cámbium
es un anillo de tejido en fase de reproducción que envuelve el tallo y produce un tejido
calloso, formado por células grandes indiferenciadas; El injerto suele usarse para combinar
características valiosas de patrón y púa. Así, las ramas o yemas de árboles que producen
frutos de calidad se injertan en plantas más resistentes que producen frutos de menor
0calidad. Los injertos más usados por los profesionales son el inglés, el inglés complicado,
el de púa por rajadura y el lateral.
Algunas especies vegetales forman raíces a partir de una ramilla o una hoja cortadas si la
operación se hace en el momento apropiado. El tallo o la hoja cortados reciben el nombre
de esqueje, y deben clavarse en un medio que favorezca la emisión de raíces y que ha de
mantenerse en condiciones de temperatura y humedad apropiadas.
Conceptos a investigar: ¿Cual es la finalidad de realizar injertos en las plantas? ¿Que es un
patrón y que es una púa?
MATERIALES
 2 Cactáceas aproximadamente del
mismo diámetro
 Macetas





Tierra orgánica
Cera
Cúter
Estambre
Palillos delgados
METODO





Selecciona dos cactáceas aproximadamente del mismo grosor del tallo y se realiza
en ambas un corte transversal mas o menos a la mitad de la planta.
Incrusta un palillo en el centro de cada uno de los patrones
Incrusta la púa de tal forma que coincidan los tejidos de ambas plantas
Presiona ligeramente y amarra con un estambre para evitar que se separen
Cubre la herida de las plantas con cera.
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
¿cuál es la importancia económica de la técnica del injerto?
¿Para que se cubren las heridas de la planta con cera?
¿En què se fundamenta la tècnica de injerto?
BIBLIOGRAFÍA
Denisen, E.L. 1987. Fundamentos de horticultura . Editorial Limusa. México
Hartmann, H.T. 1992. Propagación de plantas, principios y prácticas. CECSA México