Niveles educativos

A la atención del responsable de Educación
NOTA DE PRENSA
Visión del sistema educativo desde las escuelas católicas
Calidad, Equidad y Libertad en la
educación
Madrid, a 3 de noviembre de 2005.
FERE-CECA y EyG presentan hoy el libro titulado “CEL: Calidad Equidad y Libertad”
(CEL) que, como expresa su subtítulo, quiere ser la “Visión del Sistema Educativo desde las
Escuelas Católicas”.
El documento, que será enviado a autoridades, entidades titulares y colegios católicos con el fin
de que hagan aportaciones y enriquezcan su contenido, tendrá una edición definitiva que se
presentará con motivo de la celebración del 50 aniversario de FERE, en el año 2007.
Desde FERE-CECA y EyG pensamos que, en el momento en el que nos encontramos, con el
proyecto de otra ley de educación sobre la mesa, la presentación de este documento puede
contribuir a un debate constructivo. Con este libro FERE-CECA y EyG demuestran que
se oponen a la LOE con argumentos claros, meditados y sólidos; los mismos argumentos
que, tras agotar el diálogo con el Gobierno, han llevado a ambas organizaciones a invitar a
sus comunidades educativas a acudir a la manifestación del 12 de noviembre, y a sumarse
a otras acciones que puedan emprender.
A continuación adjuntamos una síntesis del CEL
C/ Hacienda de Pavones,
5
28030 Madrid
Tel.: 91 3288000
Fax: 91 3288001
www.ferececa.es
www.eyg.es
Calidad, Libertad y Equidad
NUESTRA VISIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
_______
Esta publicación contiene una reflexión sistemática de FERE-CECA y EyG sobre
la educación, los problemas que se le plantean y las respuestas que creemos
más oportunas, partiendo de un hecho indiscutible...
Urgen profundos cambios en nuestro sistema
educativo, principalmente por tres razones:



La escuela tiene serias dificultades para la transmisión de valores y para
formar en las nuevas competencias que demanda la sociedad.
Los resultados de los informes PISA y los datos sobre el fracaso escolar
demuestran que el sistema educativo español arrastra graves carencias.
Ante esta situación, FERE-CECA y EyG aportan su visión, sus modelos y su
experiencia para lograr escuelas globalmente más inteligentes y
comprometidas, y para dinamizar las reformas necesarias.
_______
El documento se estructura en 5 capítulos:




APORTACIÓN DE LA ESCUELA CATÓLICA a nuestro sistema educativo
Los capítulos de CALIDAD, EQUIDAD y LIBERTAD, que son los tres pilares
en los que se basa nuestra propuesta educativa.
Un capítulo que contiene la reflexión sobre cada nivel educativo.
Y se completa con un capítulo sobre financiación.
_______
Ejes de Calidad
La calidad de la escuela católica se fundamenta en:



SU IDENTIDAD.
Sus PROYECTOS EDUCATIVOS
Sus PROFESORADO Y EQUIPOS DIRECTIVOS
2
Criterios de Calidad
1. IDENTIDAD
 Toda la escuela se tiene que replantear su identidad, debido a que es
necesario que se de el paso de la instrucción a la formación integral del
alumno.
 La escuela católica define su identidad desde el ideario del humanismo
cristiano.
2. PROYECTOS EDUCATIVOS
 Ya no se puede educar sólo desde el aula. Se educa desde proyectos
educativos y desde la cultura organizativa de cada centro educativo.
 De enseñar contenidos a enseñar a aprender: defendemos el modelo de
enseñar a aprender como ayuda a la potenciación de la persona y desarrollo
de sus capacidades, que implica a toda la comunidad educativa
3. PROFESORADO Y EQUIPOS DIRECTIVOS
 Actualmente el profesorado se encuentra ante un cambio importante en sus
funciones docentes y educativas: del rol académico al rol social, y del
trabajo individual, al trabajo en equipo, que les demanda un esfuerzo que
debe ir acompañado de un conjunto de medidas (formación, reconocimiento,
valoración social) que favorezcan su cumplimiento.
____
3
Ejes de Equidad
La equidad, entendida como dar a cada alumno lo que necesita, tiene tres ejes
fundamentales:
 PREVENCIÓN Y TUTORÍA
 AUTONOMÍA
 FINANCIACIÓN
Criterios de Equidad
1. PREVENCIÓN Y TUTORÍA. Los criterios para llevar a la práctica este eje
son:
 El enfoque sistémico de la prevención desde edades tempranas.
 Atender las competencias emocionales y sociales del alumno, no sólo las
académicas.
2. AUTONOMÍA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA:
 Atención a la diversidad desde la realidad de cada centro.
 Agrupamientos flexibles no segregadores, como medida clave de atención a
la diversidad.
3. FINANCIACIÓN
 Este modelo que proponemos requiere redoblar la inversión en educación.
 Financiación equitativa entre centros. Todos los centros educativos deben
recibir la financiación que precisa una atención a la diversidad de calidad.
Hay que desterrar la discriminación que sufre la escuela privada concertada.
____
4
Ejes de Libertad



CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
DERECHOS DE PADRES Y DE TITULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA
____
Criterios de Libertad






1. CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA Y TRATADOS INTERNACIONALES
Es anti-constitucional no respetar la libertad de enseñanza.
Desde esta perspectiva constitucional, los padres tienen reconocido el
derecho a la gratuidad de la enseñanza básica. Financiar la mitad del coste
real por plaza (que es lo que cubre el concierto) no garantiza la libertad de
enseñanza.
2. DERECHO DE PADRES Y DE TITULARES
De la neutralidad al derecho a elegir un proyecto educativo frente a la
neutralidad. Los titulares de los centros tienen derecho a dotarlos de un
ideario o carácter propio que se refleje en su proyecto educativo.
Del pensamiento único al derecho a elegir un carácter propio frente a la
uniformidad. El carácter propio define la oferta educativa del centro en
aspectos ideológicos, religiosos, pedagógicos y organizativos.
3. EDUCACIÓN RELIGIOSA
Existen argumentos muy potentes para justificar la necesidad de la
enseñanza religiosa en los centros educativos:
- Es inconstitucional no reconocer el derecho que tienen los padres a que
sus hijos reciban una formación religiosa.
Es imprescindible para la formación integral de la persona.
La experiencia religiosa es un hecho personal, cultural y social (y no queda
reducido a la esfera de lo privado).
____
5
Niveles educativos
Para entender nuestras aportaciones a cada uno de los niveles educativos es
necesario tener en cuenta los aspectos ya tratados en los ejes de calidad,
equidad y libertad.
Los aspectos que consideramos más relevantes de nuestra propuesta en cada
uno de los niveles educativos son:
1. INFANTIL
 Optamos por modelos de estimulación temprana. El desarrollo obtenido en
esta etapa es determinante en los futuros aprendizajes del niño.
2. ED. PRIMARIA
 Es una etapa educativa claramente definida, fundamental para la
consolidación de los aprendizajes básicos y para la prevención de los
problemas de aprendizaje.
3. ESO
 Proponemos criterios de evaluación y promoción para paliar el fracaso
escolar.
4. BACHILLERATO
 Un planteamiento innovador para la formación integral y el acceso a otros
estudios o al mundo laboral
5. FP
 Nuestra propuesta se basa en la formación personalizante del alumno,
teniendo en cuenta las necesidades del mercado de trabajo y criterios de
innovación.
6. ED. ESPECIAL
 Anteponer las necesidades de los alumnos a los diseños administrativos,
puesto que en numerosas ocasiones la ordenación de la Educación especial no
se adecua a la realidad de los alumnos y los centros educativos.
6
En conclusión, una vez vista nuestra propuesta del
sistema educativo, queda demostrado que no
podemos apoyar la LOE porque



La LOE no incentiva un concepto de mejora de la calidad basado en la
identidad, el proyecto educativo y el profesorado.
La LOE no incentiva un concepto de equidad basado en la prevención, la
autonomía y la financiación.
La LOE no promueve ni respeta un concepto de libertad educativa basado en
los derechos fundamentales reconocidos a titulares, padres y alumnos, y
discrimina la educación religiosa.
7