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GUÍA DEL DOCENTE 1
Grupo 1
¿Qué dificultad tendría un organismo, que vive durante sólo un día, si quisiera
estudiar el desarrollo de un solo ser humano? ¿Cómo podría resolver su problema ese
organismo? ¿Cómo se relaciona el Calendario Cósmico de Carl Sagan con las
dificultades y problemas del organismo de las preguntas anteriores?
¿Qué estrategia nos pueden aportar Uds. Para tener una idea más o menos clara
acerca de la enorme extensión del tiempo cósmico?
Grupo 2
¿Por qué el año luz es una unidad de medida? ¿Cómo justificarían su utilización ¿A
qué distancia corresponde la unidad astronómica? ¿Para qué tipo de mediciones se
utiliza? ¿Qué modelo a escala del sistema solar propondrían a sus compañeros(as) de
curso? ¿Cuál sería su utilidad?
¿Qué estrategia nos pueden aportar Uds., para tener una idea más o menos clara
acerca de las enormes distancias del cosmos?
Grupo 3
¿Qué significa Big Bang? ¿Cuáles son los tres principales acontecimientos físicos en
los que se basa la Teoría del Big Bang? ¿Qué se entiende por efecto Doppler?
¿Qué analogía utilizarían ustedes, para que podamos vislumbrar más fácilmente el
efecto Doppler?
Grupo 4
¿Qué explicación propuso Vesto Slipher cuando descubrió que las ondas de luz
provenientes de la mayoría las galaxias observadas por él se alargaban
¿Cómo infirió que las demás galaxias se alejan de la nuestra? ¿Por qué las galaxias se
alejaban unas de otras? ¿Qué explicación aportó George Henri Lemaître?
¿Por qué es importante comprender que las galaxias se están alejando unas de otras?
Se sugiere que en nivel octavo año básico se excluya toda mención, tanto a la relación
específica al análisis del espectro luminoso y su velocidad con relación a galaxias
lejanas, como también, a la ley de recesión de las galaxias y se postergue para la
enseñanza media los aportes de Einstein, De Sitter y Friedmann(modelos
matemáticos) y se resalte que Slipher descubrió que las ondas de luz provenientes de
la mayoría las galaxias observadas por él se alargaban y que George Henri Lemaître
postulaba que el universo se expandía debido a un fenómeno físico: una gran
explosión.
Grupo 5
¿Cómo estaba la materia en un comienzo, según la Teoría del Big Bang? ¿Qué
nombres recibió esa primera materias? ¿Cuál era su densidad y su temperatura?
¿Qué sucedió cuando explotó? ¿Qué nombre reciben en la actualidad los fragmentos
del huevo cósmico? ¿Qué analogía nos pueden ofrecer para comprender en forma
simple la evolución del universo?
¿Cómo ocurrió la evolución del universo?
Se sugiere considerar la pertinencia de incluir detalles de la formación de átomos
sencillos y pesados al igual que las supernovas, detalles de temperaturas en grados
Kelvin y radiación térmica cosmológica. Convendría enfatizar conceptos generales
como: creación de elementos químicos, disminución de la temperatura y relación
entre expansión y enfriamiento, pero a través de una analogía.
Grupo 6
¿Qué había antes del Big Bang? Si aceptamos que la velocidad de separación de los
objetos celestes hoy es menor ¿ Qué efecto tendrá la fuerza gravitatoria resultante del
universo? ¿A que corresponde el Big Crunch?
¿Cómo se explica que nuestro actual universo, es una más de muchas pulsaciones del
cosmos?
Grupos 7
¿Qué postula la teoría del estado estacionario? ¿Qué se entiende por principio
cosmológico perfecto? ¿Cómo explican sus defensores que el aspecto del cosmos no
variará? ¿Qué realidades contradicen los postulados de esta teoría?
¿Habrá quienes consideren que el universo no tiene principio ni fin?
Se sugiere omitir las consideraciones relacionadas con la geometría del universo y
comentarlas con los docentes del sector matemáticas a fin de establecer su pertinencia,
tanto en este nivel como en aquel sector.