MODALIDADES DE ACTUACIÓN DEL PROFESOR DE APOYO Curso 2006/2007

MODALIDADES DE ACTUACIÓN DEL PROFESOR DE
APOYO
Curso 2006/2007
TEMA 1: EL APOYO INTERNO EN LOS CENTROS ORDINARIOS. CONCEPTO
Y FUNCIONES DEL PROFESOR DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
FICHA DE TRABAJO T. 1
1. 1. EL APOYO INTERNO EN LOS CENTROS ORDINARIOS
1.1.
¿Qué es apoyo?
1.2.
¿Quien realizaba el apoyo en nuestros colegios?
1.3.
Apoyos externos
1.4.
Apoyos internos
1.5.
Funciones de un tutor
1.6.
Funciones del Departamento de Orientación
1.7.
Funciones del AL
1.8.
Funciones del cuidador/a
PRÁCTICA 1: Realizar un mapa conceptual con los apoyos internos e
externos al centro ¿dónde se sitúa el PAI?
1.2. FUNCIONES DEL PROFESOR DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
2.1. Diferencias entre el profesor de apoyo a la integración y profesor de
Educación Especial
2.2 ¿Dónde aparecen recogidas las funciones del profesor de apoyo
legalmente?
2.3. Divide las funciones legales según se refieran al tutor, alumno,
familia...
2.4.La actual legislación indica que siempre que sea posible se realice el
apoyo dentro del aula excepto ¿qué actividades?
TEMA 2: MODALIDADES DE ACTUACIÓN EN LOS CENTROS
FICHA DE TRABAJO T. 2
2.1. ¿Hay diferentes modelos de trabajo del PAI?
2.2. Modelo de Apoyo Terapeútico

¿Cuales son los principios del modelo?

¿Cómo se desarrolla?

Ventajas

Inconvenientes
2.3. Modelo de Apoyo colaborativo individual

¿Cuales son los principios del modelo?

¿Cómo se desarrolla?

Ventajas

Inconvenientes
2.4 Modelo de Apoyo consulta

¿Cuales son los principios del modelo?

¿Cómo se desarrolla?

Ventajas

Inconvenientes
2.5. Modelo de apoyo curricular

¿Cuales son los principios del modelo?

¿Como se desarrolla?

Ventajas

Inconvenientes
2.6. Repercusiones de optar por un modelo u otro

¿En qué se notaría?

¿Cual sería nuestra prioridad?

¿Qué solicitaríamos al Equipo directivo?

¿Cómo sería la colaboración con los padres?

¿Cómo sería el Aula de Apoyo?
PRACTICA 2.1. Describe un día de trabajo del PAI en un centro ordinario
desde cada uno de los modelos antes descritos
PRÁCTICA 2.2. Resumen y análisis del libro MOYA, A, RUIZ, JM. Y MARTINEZ, J.
(2005): Una alternativa de apoyo en los centros: el modelo de apoyo curricular. Málaga, Aljibe.
TEMA 3. EL PROFESOR DE APOYO: ¿CÓMO DESARROLLA SU TRABAJO
EN LOS CENTROS?
FICHA DE TRABAJO T. 3
3.1. Dilemas que de alguna manera definen su desarrollo profesional
3.2.¿Dónde puede apoyar?

El apoyo dentro del aula. Describe las diferentes posibilidades

El apoyo dentro del aula. Ventajas e inconvenientes (no sólo el cuadro)

El apoyo dentro del aula. Algunas condiciones que señala Puigdellívol
(ejemplos)

En el aula de apoyo. Algunas condiciones

En el aula de apoyo: Ventajas e inconvenientes (no sólo el cuadro)

¿Cúando se debería sacar al alumno de la clase ordinaria?
3.3.¿Cúando apoyar?

Qué es y ejemplo de apoyo previo

Qué es y ejemplo de apoyo simultáneo

Qué es y ejemplo de apoyo posterior
3.4¿Cómo apoyar?

El gran grupo. Ventajas, inconvenientes y consideraciones

El Apoyo individual. Ventajas, inconvenientes y consideraciones

¿Cúando es recomendable el apoyo individual?

Pequeños grupos. Ventajas, inconvenientes y consideraciones

¿Por qué son aconsejables los pequeños grupos?

Qué criterios se seguiría para formar estos pequeños grupos?
3.5.Qué debemos reforzar?

Relacionar los diferentes modelos de apoyo con el contenido de éste

Prioridades en el contenido del apoyo según García Vidal

Poner un ejemplo de cada uno de estos contenidos

Si tenemos que priorizar determinados contenidos o conocimientos para
determinados alumnos ¿qué criterios seguiríais?
PRÁCTICA 3.: Se planteará un supuesto práctico de apoyo a un alumno/a
con necesidades educativas especiales que deberás ejemplificar según los
interrogantes anteriores.
TEMA 4: EL PROFESORADO DE APOYO, UN PERFIL A REDEFINIR
MEDIANTE LA COLABORACIÓN
FICHA DE TRABAJO T. 4
4.1. Justificar y analizar la importancia de la colaboración en la respuesta a la
diversidad

¿A qué llamamos colaboración?

Condiciones para la colaboración
4.2. Propuestas organizativas de colaboración
4.2.1. Grupos de Apoyo

¿Qué son?

Quienes lo componen

Características

Papel del Profesorado de Apoyo en los GAEPS
4.2.2. Seminarios o Grupos de Trabajo

Qué son

Normativa que los regula
4.2.3. Grupos de Apoyo interprofesional
4.2.4. Redes de trabajo
4.3. Relación entre apoyos y tutores

Principios y dificultades

¿Cómo podría favorecerse esta relación?
PRACTICA 4. Describir y representar una de las anteriores estrategias
PRÁCTICA 5.
REVISAR Y ANALIZAR LAS MEMORIAS DESCRIBIENDO LOS ASPECTOS
ANTERIORES:
-
Nombre del colegio
-
Funciones que desarrolla el PAI
-
Modelo de apoyo (Justificar)
-
Dónde apoyan
-
Cuándo
-
Cómo
-
Qué apoyan. Contenido del apoyo
-
Estrategias de coordinación