Ejemplo 3 Nombre del candidato ROBERT RICHARDSON MÓDULO 1 PLANEACIÓN: DISEÑO Y PREPARACIÓN Contexto Proporcione información breve sobre su contexto (240 palabras aproximadamente) Su experiencia personal Tras cursar estudios de geografía en la Universidad de Leeds, en el Reino Unido, trabajé cinco años en Egipto impartiendo clases de esta materia. Dada mi condición de geógrafo, decidí que deseaba viajar más y, a ser posible, vivir en América Latina. Un amigo me sugirió que me pusiera en contacto con el Mejor Instituto Internacional (que en aquella época se encontraba en construcción). Así hice y tuve la gran suerte de conseguir un empleo en él. Llevo 2 años ejerciendo en ese mismo puesto. Su labor y responsabilidades Mi labor es enseñar geografía (humana y física) del curso A level a los alumnos de preuniversitario. Además de impartir la docencia, tengo a mi cargo una serie de responsabilidades, entre ellas: • contribuir a la fase introductoria al instituto • preparar materiales didácticos actualizados • organizar trabajos de campo y proyectos de curso • preparar e implementar los procedimientos de evaluación archivar los registros del rendimiento, de los programas de trabajo y de los materiales didácticos Su institución El Mejor Internacional está ubicado en una colonia del interior de la ciudad. Tengo la suerte de ser uno de los miembros fundadores del personal docente. Ha sido muy emocionante formar parte de una institución nueva que ha crecido (literalmente) a nuestro alrededor. Actualmente, el instituto cuenta con 1600 alumnos y más de 100 empleados. Sus alumnos Mi alumnado está compuesto enteramente por chicos y chicas de 16 a 18 años de edad. La mayoría de ellos han conseguido superar con éxito la geografía del curso IGCSE de bachillerato, aunque puede que algunos, como los alumnos recién llegados de otros países, posean una formación académica diferente. A MÓDULO 1 PLANEACIÓN: DISEÑO Y PREPARACIÓN Paso A Identificación de las necesidades del alumnado (300 palabras aproximadamente) ¿De qué manera ha identificado al inicio del programa las necesidades de sus alumnos? Como en muchos otros departamentos del instituto, en el de geografía impera la política de sacar el máximo provecho de la jornada de puertas abiertas o fase introductoria al instituto, que precede a la inauguración del año académico. Esta jornada de puertas abiertas nos brinda una oportunidad excelente para conocer a nuestros alumnos. No todos ellos proceden de los institutos de educación secundaria de la zona. Algunos son estudiantes de otros lugares del mundo que no están muy familiarizados con la realidad educativa del país. ¿Por qué ha elegido este enfoque? Es una práctica habitual en nuestro departamento entregar a cada alumno un cuestionario que deberá completar con sus respuestas. En él se les pregunta acerca de los cursos que han realizado anteriormente (IGCSE u otros), de sus intereses y aptitudes para la materia y de cualquier requisito personal o académico que puedan tener. ¿Cuáles son las necesidades significativas del alumnado que usted haya identificado? Como la geografía requiere una gran variedad de destrezas, nos interesan sus aptitudes para las matemáticas y la informática, y su experiencia y habilidad para captar ideas nuevas y escribir sobre ellas. ¿Cuáles son las diferencias entre las necesidades particulares de cada alumno del grupo? Nuestra experiencia con este método de identificación de necesidades nos demuestra que funciona muy bien como aviso previo. Las necesidades pueden ser académicas. Por ejemplo, a algunos alumnos les resulta difícil la geografía física, pero no la geografía humana (y viceversa). Algunos de ellos pueden tener problemas físicos, por ejemplo, sordera o dificultades para desplazarse. Algunos muestran poca seguridad en sí mismos ante la idea de enfrentarse a un curso tan académico como es el de A level.