2015_School_Accountability_Report_Card_-_(Spanish)_Cyrus_J._Morris_Eleme...

Escuela Primaria Cyrus J. Morris
19875 East Calle Baja • Walnut CA, 91789 • (909) 594-0053 • Grades K-5
Shehzad Bhojani, Director/a
sbhojani@wvusd.k12.ca.us
http://cjmorris.wvusd.k12.ca.us/
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15
Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16
----
---Distrito Escolar Unificado Walnut
Valley
880 S. Lemon Ave
Walnut , CA 91789
(909) 595-1261
www.wvusd.k12.ca.us
Junta Directiva Distrital
Helen M. Hall - President
Y. Tony Torng, Ph.D. - Vice President
Cynthia M. Ruiz - Clerk
Phillip D. Chen, Ed.D - Member
Larry L. Redinger - Member
Administración Distrital
Dr. Robert P. Taylor
Superintendente
Michael Hodson
Asistente del Superintendente,
Servicios de Negocios
Dr. Michelle J. Harold
Asistente del Superintendente,
Recursos Humanos
Dr. Matthew L. Witmer
Asistente del Superintendente,
Servicios Educativos
Descripción Escolar
La escuela primaria Cyrus J. Morris está ubicada en la región sureña de Walnut y trabaja con
alumnos del kínder al 5to año de acuerdo a un calendario tradicional. Al principio del ciclo escolar
2014-15, 451 alumnos estuvieron matriculados, incluyendo 12% en educación especial, 15%
calificando para apoyo de estudiantes del idioma inglés y 24% calificando para almuerzo gratuito o
a precio reducido.
En la escuela primaria Cyrus J. Morris todo el mundo se esfuerza por poner a "Los niños primero."
Los maestros, conserjes, supervisores de la mañana y el almuerzo, auxiliares educativos y cualquier
otra persona que participa en impactar a los niños es conducido bajo la premisa de hacer lo que es
mejor para los niños. La comunidad tiene orgullo en la visión que tenemos de desarrollo integral
del niño, y de la forma formación positivamente académica, física, social y emocional necesaria
para los niños. Usando las Normas Básicas Comunes Estatales, los maestros crean un programa
académico riguroso que fomenta la creatividad, comunicación, pensamiento crítico y colaboración.
Al ser una escuela IB, los maestros buscan crear a ciudadanos curiosos del mundo que valoran la
diversidad, la tolerancia y el pluralismo en la creación de una sociedad más fuerte, más equitativa.
El énfasis en el uso de la tecnología educativa para crear los alumnos listos para la universidad y la
carrera se ve en el programas uno a uno para los grados superiores. Nuestros programas de música,
arte y lenguas extranjeras buscan desarrollar al niño en su totalidad y exponer a los alumnos a una
variedad de experiencias de aprendizaje. Estamos comprometidos a la preparación de todos los
alumnos para que prosperen en una rápida cambiante, competitiva economía global al enseñarles
las habilidades del siglo XXI a través de programas de calidad que incluyen las academias, las artes,
el deporte y las actividades.
Sobre el SARC
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de
responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC
contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo
la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias
educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad
bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas
anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar
prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los
datos reportados en el SARC.
• Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC
del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF
http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden
comunicarse con la escuela en (909) 594-0053 o la oficina del distrito.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Kínder
78
Primer año
79
Segundo año
78
Tercer año
67
Cuarto año
72
Quinto año
70
Matriculación total
444
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15
Grupo Estudiantil
% de Matriculación Total
Afroamericanos
3.4
Asiáticos
33.1
Filipinos-
5.6
Hispanos o latinos
46.8
Isleños del pacífico/nativos de Hawái
0.9
Blancos
6.8
Dos o más razas
3.2
De escasos recursos económicos
27.5
Estudiantes del inglés
14.2
Alumnos con discapacidades
8.1
Jóvenes de crianza
0.7
A. Condiciones de Aprendizaje
Prioridad Estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1):
•
Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;
•
Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y
•
Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros Certificados
Escuela Primaria Cyrus J. Morris
13-14
14-15
15-16
Con Certificación Total
19
21
19
Sin Certificación Total
0
0
0
Enseñan Fuera de su Área de Competencia
0
0
0
13-14
14-15
15-16
Con Certificación Total
♦
♦
681
Sin Certificación Total
♦
♦
0
Enseñan Fuera de su Área de Competencia
♦
♦
3
Distrito Escolar Unificado Walnut Valley
Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela
Escuela Primaria Cyrus J. Morris
13-14
14-15
15-16
Maestros de Estudiantes de Inglés
0
0
0
Asignaciones Incorrectas Totales
0
0
0
Puestos Vacantes de Maestros
0
0
0
*
“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos
estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados
Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15
Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados
Ubicación de las Clases
Impartido por Maestros Altamente
Calificados
No Impartido por Maestros Altamente
Calificados
100.0
0.0
Esta Escuela
A Nivel del Distrito
Todas las Escuelas
100.0
0.0
Escuelas de Alta Pobreza
0.0
0.0
Escuela de Baja Pobreza
100.0
0.0
*
Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de
almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el
programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16)
Todos los libros de texto utilizados en el currículo básico en la Escuela Primaria Cyrus J. Morris se alinean a las estructuras y normas del contenido de
California. Materiales instructivos son seleccionados de la lista estatal más reciente de materiales estandarizados y adoptados por la junta educativa
estatal. El distrito se adhiere al ciclo de adopción de seis años de la junta educativa estatal para materiales del contenido básico (inglés/artes lingüísticas,
matemáticas, ciencia y ciencia social).
El miércoles 16 de septiembre del 2015, la junta directiva del distrito escolar unificado de Walnut Valley realizó una audiencia pública para certificar el
nivel cuales los libros de texto y materiales instructivos han sido proporcionados a los alumnos. La junta directiva adoptó la resolución #13-06 que certifica
como se requiere por el código educativo §60119 (1) que los libros de texto y materiales instructivos fueron proporcionados a todos los alumnos,
incluyendo los estudiantes del inglés, en el distrito al nivel que cada alumno tiene un libro de texto o materiales instructivos, o ambos, para usar en clase
y para llevar a casa, y (2) suficientes libros de texto y materiales instructivos fueron proporcionados a cada alumno, incluyendo estudiantes del inglés,
que se alinean a las normas del contenido académico y consistente con los ciclos y contenido de las estructuras curriculares en matemática, ciencia,
historia-ciencia social e inglés/artes lingüísticas.
Además de las materias básicas, los distritos son requeridos divulgar en sus Informes de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) la
suficiencia de materiales instructivos utilizados para su currículo de artes visuales/escénicas. Durante el ciclo escolar 2014-15, el Distrito Escolar Unificado
Walnut Valley no ofreció clases de artes visuales/escénicas y por lo tanto no requirió la distribución de respectivos libros de texto y materiales instructivos.
Libros de Texto y Materiales Docentes
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2015
Área del Currículo Básico
Lectura/Artes Lingüísticas
Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción
Hampton Brown, ESL Library - Super Classroom Sets - 2002
Houghton Mifflin, Reading California - 2003
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Matemáticas
Houghton Mifflin Harcourt Math Expressions 2015
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Ciencias-
Sí
0
Pearson Scott Foresman, Scott Foresman California Science - 2008
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Historia-Ciencias Sociales
Sí
0
Sí
0
Harcourt Brace, Social Science – 2007
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
Sí
0
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Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)
El distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras y funcionales mediante mantenimiento apropiado de las
instalaciones y supervisión del plantel. Las instalaciones originales de la Escuela Primaria Cyrus J. Morris fueron construidas en el año 1975 y continuo
mantenimiento y mejoras al plantel aseguran que las instalaciones permanezcan al corriente y proporcionen espacio adecuado para los alumno y el
personal. El personal distrital de mantenimiento y conserjes del sitio aseguran que los reparos necesarios para mantener nuestra escuela en buena
condición se completen de manera oportuna. Un proceso de solicitud de servicio es utilizado por el personal escolar y distrital para comunicar
solicitaciones de mantenimiento no rutinario. Reparos de emergencia son designados mayor prioridad. En los últimos 12 meses, las siguientes mejoras
se han completado. La inspección escolar más reciente tomó lugar el 5 de junio del 2015.
•
(2012/13) se completó modernización
Cada mañana antes del comienzo de clases, el conserje inspecciona las instalaciones por peligros de seguridad u otras condiciones que necesitan atención
antes de que los alumnos y el personal antes de entrar al terreno escolar. Un conserje diurno y un conserje vespertino están asignados a la Escuela
Primaria Cyrus J. Morris. El conserje diurno es responsable por:
• Preparar/limpiar el área de almuerzo
• Limpieza del área de oficina
• Limpieza de baños
Baños son revisados periódicamente durante el día por limpieza y posteriormente limpiados según corresponda. El conserjes vespertino es responsable
por:
• Limpieza de salones
• Limpiando los escritorios y pizarras blancos
• Limpieza del área de oficina
• Limpieza de baños
• Sacar la basura
La directora se comunica con el personal de conserjes a diario relacionado a asuntos de seguridad escolar y mantenimiento.
Sistema Inspeccionado
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente)
Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 5 de junio del 2015
Estado de Reparo
Bueno
Sistemas:
Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado
(HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
X
Interior:
Superficies Interiores
X
Limpieza:
Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
X
Eléctrico:
Sistemas Eléctricos
X
Baños/Bebederos:
Baños, Lavamanos/Bebederos
X
Seguridad:
Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
X
Estructuras:
Daños Estructurales, Techos
X
Exterior:
Patio de Recreo/Plantel Escolar,
Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
X
Clasificación General
Ejemplar
Adecuado
Bueno
Adecuado
Malo
Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
Malo
X
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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B. Resultados Estudiantiles
Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):
•
Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de
California); y
•
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la
Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales
(3er-8vo y 11vo año)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
60
72
44
57
68
33
ELA
Matem
*
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años
Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado
(cumpliendo o superando normas estatales)
Materia
Ciencia
*
Escuela
Estado
12-13
13-14
14-15
12-13
13-14
14-15
12-13
13-14
14-15
76
77
76
85
86
84
59
60
56
Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la
cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Normas 2014-15
Nivel de Año
-5*
Distrito
4 de 6
5 de 6
6 de 6
20.00
14.30
42.90
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15
Grupo
Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado
Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)
Todos los alumnos en el LEA
84
Todos los alumnos en la escuela
76
Masculino
82
Femenino
65
Afroamericanos
--
Asiáticos
90
Filipinos
--
Hispanos o latinos
69
Blancos
--
Dos o más orígenes étnicos
--
De escasos recursos económicos
--
Estudiantes de inglés como segundo idioma
--
Alumnos con discapacidades
50
Jóvenes de crianza
--
*
Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Todos los Alumnos
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
71
71
100.0
18
25
28
27
4
72
71
98.6
15
23
21
41
5
70
68
97.1
21
18
37
25
3
33
46.5
27
24
27
21
4
36
50.0
14
25
17
44
5
45
64.3
27
18
36
20
3
38
53.5
11
26
29
32
4
35
48.6
17
20
26
37
5
23
32.9
9
17
39
35
3
4
5.6
--
--
--
--
4
4
5.6
--
--
--
--
5
4
5.7
--
--
--
--
3
18
25.4
22
22
22
33
4
23
31.9
4
26
9
61
5
20
28.6
10
10
45
35
3
4
5.6
--
--
--
--
4
3
4.2
--
--
--
--
5
7
10.0
--
--
--
--
3
35
49.3
6
31
34
29
4
36
50.0
25
25
25
25
5
28
40.0
18
29
39
14
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico
3
1
1.4
--
--
--
--
Blanco
3
7
9.9
--
--
--
--
4
3
4.2
--
--
--
--
5
7
10.0
--
--
--
--
4
2
2.8
--
--
--
--
5
2
2.9
--
--
--
--
3
22
31.0
27
27
9
32
4
21
29.2
29
24
14
33
5
21
30.0
38
29
29
5
3
9
12.7
--
--
--
--
4
6
8.3
--
--
--
--
5
4
5.7
--
--
--
--
3
12
16.9
42
17
25
17
4
11
15.3
64
9
9
18
5
7
10.0
--
--
--
--
Masculinos
Femeninos
Afroamericanos
Asiático
Filipino
Hispano o Latino
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Jóvenes de Crianza
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
--
--
--
--
--
--
4
--
--
--
--
--
--
5
--
--
--
--
--
--
Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo,
la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados
usando alumnos con puntuaciones.
Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Todos los Alumnos
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
71
70
98.6
10
30
34
26
4
72
72
100.0
13
26
29
32
5
70
70
100.0
16
34
17
33
3
33
46.5
15
33
27
24
4
37
51.4
5
27
32
35
5
46
65.7
13
35
20
33
3
37
52.1
5
27
41
27
4
35
48.6
20
26
26
29
5
24
34.3
21
33
13
33
3
3
4.2
--
--
--
--
4
4
5.6
--
--
--
--
5
4
5.7
--
--
--
--
3
18
25.4
6
11
39
44
4
24
33.3
4
8
38
50
5
21
30.0
5
29
10
57
3
4
5.6
--
--
--
--
4
3
4.2
--
--
--
--
5
7
10.0
--
--
--
--
3
35
49.3
11
29
40
20
4
36
50.0
19
42
31
8
5
29
41.4
17
38
28
17
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico
3
1
1.4
--
--
--
--
Blanco
3
7
9.9
--
--
--
--
4
3
4.2
--
--
--
--
5
7
10.0
--
--
--
--
Masculinos
Femeninos
Afroamericanos
Asiático
Filipino
Hispano o Latino
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Jóvenes de Crianza
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
4
2
2.8
--
--
--
--
5
2
2.9
--
--
--
--
3
21
29.6
19
33
24
24
4
21
29.2
19
48
10
24
5
22
31.4
36
50
9
5
3
9
12.7
--
--
--
--
4
7
9.7
--
--
--
--
5
6
8.6
--
--
--
--
3
12
16.9
17
42
25
17
4
11
15.3
45
27
0
27
5
8
11.4
--
--
--
--
3
--
--
--
--
--
--
4
--
--
--
--
--
--
5
--
--
--
--
--
--
Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo,
la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados
usando alumnos con puntuaciones.
C. Inclusión
Prioridad Estatal: Participación de los Padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3):
•
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.
Oportunidades para Participación de los Padres
Los padres son alentados a participar en el entorno de aprendizaje de sus hijos ya sea al darse de voluntarios en el salón, participando en un grupo de
toma de decisiones o simplemente asistiendo eventos escolares. Visita de la pagina web de CJMCC (www.cjmcc.org) para mayor información.
Los padres se mantienen informados sobre eventos próximos y actividades escolares mediante ConnectEd (sistema telefónico automatizado de entrega
de mensajes), la marquesina escolar y el sitio web escolar (http://cjmorris.wvusd.k12.ca.us/.). Comuníquese con la oficina al (909) 594-0053 para más
información sobre como participar en el entorno de aprendizaje de sus hijos.
Oportunidades para darse de voluntario
Acompañantes
Ayudantes del salón
Ayudantes en la oficina
Ayudantes en la biblioteca
Comités
Consejo asesor de estudiantes del inglés
Consejo de sitio escolar
Club comunitario
Consejo distrital de coordinación
Comité de Título I
Actividades escolares
Noche de regreso a clases
Noches en familia
Noches de alfabetismo
Noches de matemática
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
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Interpretaciones estudiantiles
Noche de tecnología
Noche de cine en familia
Reunión con helados
Noches informativos de bachillerato internacional
Premios mensuales de alumno del mes/actitud impresionante
Noches divertidas de niños/niñas
Prioridad Estatal: Entorno Escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6):
•
Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Plan de Seguridad Escolar
El Plan de Seguridad Escolar fue desarrollado para la Escuela Primaria Cyrus J. Morris en colaboración con agencias locales y en la oficina distrital para
satisfacer los requisitos de la ley del senado 187. Componentes de este plan incluyen procedimientos para reportar abuso infantil, procedimientos de
notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta a desastre procedimientos de ingreso/egreso escolar seguro, política
sobre acoso sexual y política sobre código de vestimenta. El plan de seguridad escolar más reciente de la escuela fue actualizado, repasado y compartido
con el personal escolar en agosto del 2015.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
2012-13
2013-14
2014-15
Tasa de Suspensiones
0.45
0.63
1.50
Tasa de Expulsiones
0.00
0.00
0.00
2012-13
2013-14
2014-15
1.98
1.83
1.42
Distrito
Tasa de Suspensiones
Tasa de Expulsiones
0.00
0.00
0.00
2012-13
2013-14
2014-15
Tasa de Suspensiones
5.07
4.36
3.80
Tasa de Expulsiones
0.13
0.10
0.09
Estado
D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15
Escuela
Criterio AYP
Distrito
Estado
Inglés-Artes Lingüísticas
Cumplió Tasa de Participación
Cumplió Porcentaje Hábil
Sí
Sí
Sí
N/A
N/A
N/A
Matemáticas
Cumplió Tasa de Participación
Cumplió Porcentaje Hábil
Cumplió AYP General
Sí
Sí
Sí
N/A
N/A
N/A
Sí
No
Sí
N/A
No
Sí
Cumplió Tasa de Participación
Cumplió Porcentaje Hábil
Programa Federal de Intervención 2015-16
Indicador
Estatus de Mejoramiento del Programa
Primer Año de Mejoramiento del Programa
Año en Mejoramiento del Programa
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cyrus J. Morris
Escuela
Distrito
Sí están en PI
No están en PI
2013-2014
año 1
4
80.0
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Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)
Cantidad de Clases*
Promedio Tamaño de Clase
1-20
Nivel de Año
2012-13
2013-14
2014-15
Kínder
26
20
20
1
24
28
2
25
3
4
5
21-32
33+
2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15
2
1
1
26
3
2
3
28
26
3
3
3
21
25
21
2
3
3
27
33
35
3
1
23
25
34
2
3
Otro
3
3
1
1
1
7
1
2
2
1
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela
Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE)
Orientador académico
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
0.50
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0.30
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
Psicólogo/a
0.8
Trabajador/a social
Enfermera/o
Especialista de audición/lenguaje/habla
1.0
Especialista de recursos
Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal
Orientador académico
*
Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos
miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.
Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros
Toda la capacitación y actividades de desarrollo curricular en la escuela primaria Cyrus J. Morris se adhiere a las estructuras y normas del contenido del
estado de California. Durante el ciclo escolar 2014-15, la escuela primaria Cyrus J. Morris realizó desarrollo del personal dedicado a:
• Normas Básicas Comunes Estatales
• Sistema de Intervención para el Comportamiento Positivo (PBIS por sus siglas en inglés)
• Liderazgo, equipo en trabajo y colaboración
• Integración de tecnología educativa
• Usando datos para guiar instrucción
• Capacitación de bachillerato internacional
• Capacitación en diversidad
Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14
Gastos por Alumno
Total
Limitado
Ilimitado
Sueldo Promedio
Docente
$6,814
$1,722
$5,092
$71,558
Distrito-
♦
♦
$7,500
$75,800
Estado-
♦
♦
$5,348
$71,529
-32.1
-5.5
-8.0
3.9
Nivel
Sitio escolar
Diferencia porcentual: Sitio/Distrito
Diferencia porcentual: Sitio/Estado
•
*
Cajas con ♦ no quieren datos.
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Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14
Cantidad del Distrito
Promedio Estatal Distritos en
la Misma Categoría
Sueldo de maestro principiante
$42,080
$43,062
Sueldo de maestro nivel intermedio
$67,980
$67,927
Sueldo de maestro nivel superior
$94,790
$87,811
Sueldo promedio director (Primaria)
$108,259
$110,136
Sueldo promedio director (Secundaria)
$116,368
$115,946
Sueldo promedio director (Preparatoria)
$128,652
$124,865
Sueldo de superintendente
$244,140
$211,869
Sueldos de maestros
43%
39%
Sueldos administrativos
5%
5%
Categoría
Porcentaje de Presupuesto Distrita
*
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Tipos de Servicios Financiados
• Formula de Financiamiento de Control Loca (LCFF) Base
• Formula de Financiamiento de Control Loca (LCFF) Complementaria
• Educación Especial
• Título I
• Título II
• Título III
• Lotería Estatal
• Educación Especial
DataQuest
DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información
adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico
que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación
en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.
Internet Access
Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California).
Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario
de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles
en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
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