3ep_pl_es_pa_unidad1 - Colegio Santa Mónica

Programación de aula
1
Exploramos el universo
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
1. Participar en un proyecto cooperativo para el aula,
relacionado con el cuidado de la Tierra.
Conciencia y expresiones culturales
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
2. Utilizar las técnicas plásticas más adecuadas para sus
creaciones manejando los materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
Competencias sociales y cívicas
(Objetivos 1, 2, 7, 8)
3. Organizar y planear su propio proceso creativo partiendo de
la idea.
4. Utilizar las líneas, el color y las formas para representar el
entorno próximo y el imaginario.
5. Transformar creativamente una imagen dada.
6. Trabajar con volumen.
7. Dialogar en torno a un tema concreto: El universo y su
representación.
8. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas
más importantes de su entorno próximo.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(Objetivos 1, 2, 3, 5)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9)
Comunicación lingüística
(Objetivos 1, 7, 8)
Competencia digital
(Objetivos 1, 9)
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
(Objetivos 6, 9)
9. Utilizar las nuevas tecnologías para obtener información
sobre movimientos artísticos y como plataforma de
aprendizaje de conceptos y experiencias plásticas.
BLOQUE
CONTENIDOS
B.1. Educación audiovisual.
Imagen fija: análisis
B.2. Dibujo geométrico.
La circunferencia y el
círculo
1
Exploramos el universo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES
1. Aproximarse a la lectura de
una imagen identificando
los
elementos
fundamentales
de
la
misma.
1.1. Analiza oralmente y por  Aprende que la escultura puede
escrito de manera sencilla hablar sobre diferentes temas,
imágenes fijas atendiendo como el universo y que puede
al
tamaño
(grande- ser fija y móvil. Ficha 1
pequeño),
formato
 Realiza una escultura móvil.
(horizontal-vertical), tema, y
Ficha 1
elementos (figuras, fondos).
 Aprende que una escultura tiene
volumen y ocupa el espacio
(Conciencia
y
tridimensional. Ficha 1
expresiones culturales,
 Aprende que una composición
Comunicación
puede tener figuras y fondo.
lingüística)
Ficha 3 y 5
2. Diferenciar los conceptos
de circunferencia y círculo
asociándolo
a
los
conceptos de línea y plano.
2.1. Compone imágenes con  Realiza un planeta imaginario,
círculos y circunferencias con una plantilla circular,
utilizando como plantillas atendiendo a los conceptos de
objetos cotidianos.
circunferencia (línea dibujada) y
círculo (trabajo dentro del
(Conciencia
y “plano” de la circunferencia).
expresiones culturales, Ficha 4
Competencia matemática
 Dibuja la Tierra, con una
y Competencias básicas
plantilla, atendiendo a los
en ciencia y tecnología)
conceptos de “circunferencia”
(línea dibujada) y “círculo”
(trabajo dentro del “plano” de la
circunferencia). Ficha 5
Plástica 3 EP
Programación de aula
B.3. Expresión artística.
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El plano como elemento
configurado de la forma
3. Identificar el plano como un
elemento configurador de
la forma tanto en obras
artísticas como en
producciones propias.
El
color:
colores
primarios
(magenta,
amarillo y cian)
4.
Enumerar los colores
primarios conociendo por
qué han adquirido esta
denominación.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES
3.1. Conoce las posibilidades  Comprende el concepto de
expresivas del plano como silueta, distinguiendo entre
configurador de la forma.
líneas y planos y las aplica en
una composición creando un
(Conciencia
y paisaje espacial. Ficha 3
expresiones culturales,
siluetas
en
una
 Utiliza
Competencia matemática
composición creando un cartel
y competencias básicas
de La Tierra. Ficha 5
en ciencia y tecnología)
.
4.1. Comprende el por qué de  Utiliza los colores primarios y
la identificación de los comprende su significado y, a
colores magenta, cian y través de sus mezclas, hace un
amarillo
como
colores acercamiento a los colores
primarios.
secundarios, pintando formas
planas. Ficha 2
B.1. Educación
audiovisual.
(Conciencia
y
expresiones culturales)
Las
TIC
como
herramienta
de
información y creación.
Exploramos el universo
5. Utilizar las TIC como medio
de
información,
investigación y creación.
5.1 Utiliza las Tecnologías de la  Utiliza las TIC como herramienta
información
y
la de aprendizaje. Ficha 1, 3 y 5
Comunicación para ampliar y
 Observa y crea a partir de lo
poner en práctica sus
observado. Ficha 5
conocimientos plásticos.
(Competencia digital)
Plástica 3 EP
2
Programación de aula
► Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relación con esta unidad hay una serie de contenidos y conceptos básicos que los alumnos deben conocer, como por ejemplo: qué es
una escultura, qué es el equilibrio, qué es el contorno de una figura o cuáles son los colores primarios.
Para ello, al iniciar la unidad, se pueden realizar una serie de preguntas orientadas a descubrir qué saben los alumnos acerca de todos los
conceptos que se van a desarrollar en la unidad, tales como: ¿Qué elementos del universo nos gustan más? ¿Qué es para ti una
escultura? ¿Y el equilibrio? ¿Cuáles son los colores primarios? ¿Se pueden formar con otros? ¿Qué son las siluetas? etc.
Vocabulario. Se recuperan los conceptos de escultura y textura vistos en cursos anteriores haciendo hincapié en la importancia de
aumentar la riqueza expresiva y la capacidad de comunicación de los alumnos.
Observación y expresión. Se parte de los conocimientos artísticos previos del alumno, refrescando sus conocimientos sobre la materia,
procurando que los relacione con el tema y su entorno inmediato.
2. Previsión de dificultades
Es posible que el desarrollo de las actividades suponga un reto estimulante para los alumnos. No obstante, la mayor dificultad pueden
encontrarla en la adecuada comprensión de algunos conceptos de la unidad y en la resolución de algunas actividades, como la
realización de un móvil en equilibrio o el diseño de un cartel en una cartulina, puesto que, para ello, se requiere de un poco de ayuda del
compañero (sujetar, siluetear). El profesor debe animar a los alumnos a superar las dificultades que puedan encontrar en la realización de
esta y otras actividades para que ganen confianza y seguridad.
3. Vinculación con otras áreas
La materia constituye un indudable referente como elemento integrador de diferentes materias y como espacio para apoyar a otras áreas
de una forma práctica.
En esta unidad se encuentran especialmente presentes las siguientes materias:
Lengua: en el aprendizaje y aplicación de vocabulario específico. En las descripciones de obras de arte, colores, texturas, materiales,
sensaciones, experiencias, etc. y en la lectura de textos adecuados al tema.
Matemáticas: en el uso del espacio y en la tarea de experimentar y extraer conclusiones.
Ciencias de la Naturaleza: se trabajan conceptos propios de la materia, el universo, el equilibrio.
Ciencias Sociales: la unidad incluye contenidos sobre los pintores Alexander Calder y una referencia a Joan Miró en la ilustración de
Lluvia de estrellas.
Es importante descubrir individualmente las posibilidades de relación entre las diferentes áreas y encontrar la manera de trabajarlas de
forma global.
4. Programas transversales
Educación en valores
5.
Educación ambiental. Se resalta la importancia de cuidar el planeta.
cuela, es introducido desde la sección Hablamos sobre… Junto con el tratamiento de la realidad plurilingüe
de España, en el apartado de Gramática, y el trabajo específico de la Tarea final, propicia el fomento del
respeto hacia los demás como base de la convivencia pacífica entre los individuos y entre los pueblos.
Sugerencia de temporalización
EXPLORAMOS EL UNIVERSO
LLUVIA DE ESTRELLAS
SILUETAS EN EL
CIELO
PLANETAS
IMAGINARIOS
VALORARTE: UN PLANETA
MUY QUERIDO
1 sesión
1 sesión
1 sesión
1 sesión
1 sesión
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final
asignada. Si el profesor cree conveniente, se pueden alargar la sesión de Valorarte.
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Exploramos el universo
Plástica 3 EP