pep - Gobierno de Canarias

PEP: REFUERZO DE LA MEMORIA VISUAL
Alumno:
VINCULACIÓN DEL PEP CON LA ADAPTACIÓN CURRICULAR.
1.1.
Aspectos de la adaptación curricular que desarrolla el PEP.
Los aspectos de la adaptación curricular que desarrolla este PEP están relacionados con dos procesos
importantes para el aprendizaje (memoria inmediata, ligada al pensamiento y la memoria secuencial que
permite recordar hechos, situaciones, clasificar etc.
2.
OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DEL PEP.
Objetivo general:
Desarrollar la capacidad de recuerdo visual de hechos situaciones, personas y objetos que
previamente se han visto, aumentar el grado de retención y la capacidad de reproducción de lo
observado, y habría de conseguirse a través de los siguientes:
Objetivos y contenidos específicos:
OBJETIVOS
1.
Localizar objetos, figuras y formas que
CONTENIDOS
Geometría:
previamente se han visto.
2.
-
Enumerar objetos vistos con anterioridad Geometría:
en una lámina.
-
3.
Reconocer con los ojos cerrados objetos
Diferenciar figuras y formas que han sido
Formas: cuadrado, círculo, rectángulo y
triángulo.
Cuerpos geométricos: prisma, cilindro, cono
y esfera
Geometría:
comunes.
4.
Tamaños: grandes, mediano y pequeño.
-
Tamaños: grande, mediano y pequeño.
Formas: cuadrado, círculo, rectángulo y
triángulo.
Geometría:
vistas con anterioridad.
-
1
Polígonos: lados y vértices.
5.
Recordar objetos y figuras que han sido
presentados previamente.
6.
Describir objetos y situaciones anteriores
La medida:
- Comparación del tamaño de varios objetos.
- Reconocimiento del largo, el ancho y el alto
de un objeto.
- Comparación de la longitud de distintos
objetos.
Medida:
al momento presente. respecto a su original.
-
7.
Ordenar láminas o dibujos que indican
Lectura y representación de las horas.
Reconocimiento de las horas antes y después
del mediodía.
Localización de una fecha determinada en el
calendario.
Medida:
acciones consecutivas.
-
Identificación de unidades de tiempo: hora,
día, mes y año.
8.
Identificar los errores que tiene la copia
de una figura o forma respecto a su original.
Geometría:
- Reconocimiento de formas geométricas
fundamentales.
- Identificación y trazado de líneas rectas,
curvas y poligonales, abiertas y cerradas.
- Identificación de la circunferencia y el
círculo...
- Identificación y recuento de los lados de un
triángulo, un cuadrado y un rectángulo.
- Identificación de polígonos.
- Reconocimiento de figuras iguales y de
figuras con dos partes iguales.
- Construcción de series geométricas.
- Identificación de prismas, cilindros, conos
esferas.
Actividades:
1. Actividades dirigidas a la discriminación y reconocimiento de los colores básicos. Para la
confección de las actividades de este apartado puede recurrirse a la secuencia que se indica en el
Programa de Refuerzo de los Colores.
2
2. Actividades centradas en la manipulación-vivenciación de objetos y situaciones. Todas las
actividades que se indican en este apartado es evidente que admiten una fuerte graduación de la dificultad
o exigencia.
2.1. Repetición de los movimientos que ha realizado previamente el profesor.
2.2. Identificación del animal, oficio, etc. que el profesor ha imitado con anterioridad a través de
movimientos.
2.3. Reconocimiento del objeto u objetos que previamente ha estado manipulando.
2.4. Recuerdo del objeto u objetos que ha manipulado con anterioridad.
2.5. Ejecución de movimientos codificados (p.e.: cada movimiento un color), según vaya indicando con
tarjetas el profesor.
3. Actividades sobre los conceptos básicos dimensionales: grande - pequeño-mediano, anchoestrecho, entero-mitad, largo-corto, alto- bajo, grueso-delgado, mayor-menor.
3.1. Clasificación de los pares de conceptos dicotómicos indicados sobre objetos diversos (p. e.: en un
conjunto de objetos diversos agrupar los que son más anchos y los más estrechos formando grupos
separados).
3.2. Agrupación de los elementos que pertenecen a una categoría definida por uno de los conceptos
básicos dimensionales (p.e: escogen todos los elementos de un conjunto que sean pequeños, que sean
grandes, que sean largos, que sean cortos, etc.).
3.3. Identificación de la característica de objetos, vistos con anterioridad, con relación a los conceptos
mencionados (p.e.: después de ver objetos largos y cortos intentar enumerar los objetos cortos que se han
visto anteriormente).
3.4. Enumeración de objetos, animales, etc. que puedan agruparse respecto auna categoría básica
dimensional (p.e.: enumeración de todos los animales que son grandes, o que son pequeños, etc.).
4. Actividades de memoria en el espacio gráfico.
4.1. Localización de una forma o figura que ha sido vista con anterioridad.
4.2. Identificación de las formas o figuras que han sido vistas con anterioridad en otra lámina.
3
4.3. Recuerdo y/o reproducción de de dibujos geométricos que han sido expuestos a la visión del alumno
durante un tiempo prudencial (10-60 seg.).Lo mismo que los dibujos pueden complicarse
progresivamente, el tiempo puede ir disminuyendo de la misma forma.
4.4. Copiado de un dibujo sin la presencia del modelo. La progresión de dificultad del dibujo estará en
función del nivel del alumno.
4.5. Dada una lámina con dibujos, geométricos o no, y expuesta durante un tiempo determinado (10-30)
el alumno tiene que recordar cuáles son los objetos vistos con anterioridad.
4.6. Reconocimiento de la parte importante que le falta a una figura o forma (p.e.: una figura humana con
un brazo menos).
5. Actividades de memoria con números.
5.1. Reproducción oral de una serie de números (las series se han de ircomplicando progresivamente)que
previamente se han expuesto a su vista.
Ejemplos:
*5
*2-4
*1-3-5
*2-6-9-0
*4-6-9-0-7
5.2. Reproducción escrita de una serie de números expuestos a su vista con anterioridad.
5.3. Reproducción oral y/o escrita de series de números de manera inversa, es decir que el alumno los
deberá repetir en orden inverso a como los ha visto escrito.
Ejemplos:
* 4-2
* 6-3-1
* 9-5-3-1
* 9-7-5-3-0
4
5.4. Completación de series escritas de números a las que les falta uno o varios de sus elementos, de
forma oral o por escrito.
5.5. Continuación de series de números escritas iniciadas por el profesor o por un compañero, de forma
oral o escrita.
6. Actividades de memoria con palabras y frases.
6.1. Repetición oral de una columna de palabras después de observarla durante un tiempo determinado
(tanto el tiempo como el número de palabras pueden ir disminuyendo y aumentando respectivamente).
6.2. Ídem por escrito.
6.3. Reproducción, oral o por escrito, de frases que durante un tiempo (este debe ir disminuyendo
progresivamente) han sido expuestas al alumno.
6.4- Completación de palabras conocidas a las que falta una letra o sílaba.
6.5. Ídem pero con frases a las que falta una palabra.
6.6. Lectura de poesías, refranes, etc., que luego ha de reproducir oralmentey/o por escrito.
7. Actividades de memoria con objetos.
7.1. Enumeración de los objetos que previamente ha mostrado el profesor o un compañero.
7.2. Escritura de los nombres que tienen una serie de objetos que previamente el profesor ha enseñado.
7.3. Reconocimiento del objeto que ha sido añadido a una serie ya conocida.
7.4. Con los ojos cerrados describir objetos, personas, animales, etc., que tenemos presentes. Una variante
puede ser describir objetos, animales o personas muy comunes para el niño.
7.5. Dada una serie de láminas en la que cada una representa un objeto y que conservan un cierto orden,
restablecer el mismo cuando este ha sido destruido.
8. Actividades de memoria viso-espacial.
8.1. Dibujo de memoria de sencillos planos (clase, habitación propia, etc.)
8.2. Confección de itinerarios, previamente explicados por el profesor, y que constan de diversas
direcciones, sentidos, etc.
8.3. Observar formas diversas para posteriormente reproducirlas gráficamente.
5
8.4. Recuerdo, después de observar una habitación (el aula por ejemplo), del lugar que ocupa un objeto o
varios.
8.5. Ídem de los lugares que tienen en su casa objetos que el profesor va diciendo.
8.6. Reconocimiento y/o recuerdo de las relaciones espaciales que tiene un objeto respecto a otros o
respecto al sujeto.
8.7. Ídem de un lugar que no tenemos presente.
9. Actividades de memoria asociativa.
9.1. Dados objetos incompletos o partes de un objeto conocido, el alumno debe identificar a qué objeto
corresponde.
9.2. Dada una lista de palabras, el alumno debe recodar las situaciones o cosas que le sugieren las
mismas.
9.3. Asociación de herramientas correspondientes a cada profesión.
9.4. Adivinación de que objeto o situación se trata a partir de unas características o funcionalidad
explicadas por el profesor o un compañero.
9.5. Después de leer una serie de parejas de números, letras, números y letras o palabras, observarlos para
posteriormente, al exponer un miembro de la pareja, que el alumno diga o escriba el otro.
9.6. Dictado de dibujos de la siguiente forma: el profesor enseñará un dibujo y los alumnos deberán
escribir la palabra correspondiente.
10. Actividades de memoria secuencial.
10.1. Composición de rompecabezas sencillos (2-3 piezas).
10.2. Ordenación de series de números.
10.3. Ordenación de frases, cuyas palabras han sido previamente desordenadas.
10.4. Composición de palabras partiendo de las letras de las que se compone.
10.5. Numeración de las viñetas que componen una historieta.
10.6. Ordenación de las viñetas que componen un cuento o historieta y que previamente se han
desordenado. En esta actividad enormemente importante para la memoria visual, se deben comenzar a
trabajar las secuencias ordenadas razonando con el niño verbalmente por qué tienen un orden y no otro,
6
para posteriormente pasar a que el alumno realice por sí solo las ordenaciones de secuencias comunes
primero y de desconocidas después.
11. Juegos de memoria visual.
11.1. Veo-Veo, ¿qué ves ?...
11.2. El cazador de palabras. Cada alumno tiene una serie de palabras en tamaño mediano y en
cartulina, cada una de las cuales pertenece a una categoría (plantas, flores, animales, nombres propios,
nombres comunes, etc.). El profesor da una orden y dos alumnos al mismo tiempo deben comenzar a
buscar quién posee la palabra que el profesor ha mencionado.
3. DESARROLLO DEL PEP.
3.1.
Recursos.
Para el desarrollo del PEP se utilizarán los siguientes recursos:
Personales: La maestra de apoyo a las NEAE.
Materiales:
Para la confección y presentación de las actividades señaladas en este programa puede recurrirse a la
consulta del siguiente material:
Programa de Refuerzo de la Memoria y la Atención (Vols. 1 y 2). EOS.
Recuperación y desarrollo de la memoria. Ed. C.E.P.E.
Reforzamiento y recuperación de los aprendizajes básicos (vol. 4, 8 y11), op. cit.
Miniarco (juego de elementos visuales que conforman distintas configuraciones de figuras
geométricas)
Arco (Ídem del anterior pero de un nivel más elevado).
Cubos de Kosch.
Láminas, objetos diversos, etc.
3.2.
Temporalización.
Segundo trimestre.
7