1 PLANIFICACIÓN (E. Tecnológica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Usemos la rueda de nuestros vehículos eficientemente
Quinto Año Básico
Educación Tecnológica, Historia, Geografía y Ciencias Sociales
6 horas
OFV. – CMO:
Objetivos Fundamentales Verticales
Contenido Mínimos Obligatorios
Educación Tecnológica:
Educación Tecnológica:
Analizar y describir un objeto tecnológico a través de
su evolución histórica y comprender su impacto en la
sociedad y el medio ambiente. Comprender y
adaptarse a los cambios que el desarrollo tecnológico
va produciendo.
Evolución histórica e impacto social de un objeto
tecnológico. Efecto que ha tenido la existencia
del objeto en la vida de las personas.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales:
Explicación del concepto de organización
económica y ejemplificación de diversas
formas de organización económica que han
adoptado distintas culturas para obtener los
bienes y servicios que requieren para vivir y
desarrollarse. Descripción del problema
económico (escasez y distribución de los
bienes para la satisfacción de múltiples
necesidades) en situaciones concretas.
Descripción del mercado como espacio de
intercambio de bienes.
Comprender
que
las
sociedades
necesitan
organizarse política y económicamente para convivir y
desarrollarse.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales:
Objetivo Fundamental Transversal:
La Persona y su Entorno
Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal,
familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor
eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción
personal y sentido de vida, calidad, productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el
medio ambiente.
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info@acee.cl
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Objetivo de aprendizaje de la actividad:
Define en sus propios términos el concepto de energía, en sus distintas manifestaciones y fuentes.
Tabla resumen de la actividad (desarrollo de la clase)
Horas
Objetivo (s) de
Actividades genéricas o de
Aprendizaje de la clase
aprendizaje
2
2
Educación
Tecnológica:
Los(as) estudiantes obtienen información
de la estructura básica de la rueda,
Intercambian opiniones sobre las distintas
Describir el principio funciones que ha tenido y que tiene en la
tecnológico de la rueda actualidad este objeto tecnológico. Con la
y los diversos usos información recopilada, realizan hipótesis
cotidianos.
sobre el origen de la rueda. Se dividen en
grupos de 3 estudiantes y dibujan la
estructura, nombran las distintas partes y
explican su función. El docente invita a
reflexionar sobre los atributos de la rueda,
que transforma distintos formas de energía
en una de tipo mecánica o cinética y de
aumentar la energía de aplicación. Se
entrega a cada grupo una pauta de
preguntas sobre la rueda neumática para
ser resueltas durante la semana.
Educación
Tecnológica:
Formulan
medidas
para incrementar la
eficiencia en el uso de
la energía por parte de
ruedas neumáticas y
valoran
el recurso
energético asumiendo
un rol activo en su
cuidado
en
la
comunidad.
Recursos de
aprendizaje
Información sobre la
rueda
(origen,
estructura,
función,
usos
diversos)
obtenido
de
bibliografía y WEB,
Pauta de preguntas
clave.
Una
rueda
modelo.
de
Los(as) estudiantes en grupos de 3 durante Dibujos y fotografías.
la semana, recogen información sobre la
rueda neumática, entrevistando a los Actores claves de la
actores clave de la comunidad (familia, comunidad.
vulcanización, talleres mecánicos, etc.).
Investigan la situación de las ruedas de los
automóviles de la familia, amigos,
comunidad. Discuten sobre los efectos de
mantener los neumáticos en un estado
inadecuado para la seguridad y el uso
eficiente de la energía. Realizan una puesta
en común con los resultados de la
investigación. Muestran dibujos, fotografías,
esquemas y ruedas pequeñas si es posible.
Elaboran un Manual de Instrucciones para
el uso adecuado, mantención y seguridad
de las ruedas neumáticas en automóviles:
Incorporando medidas para incrementar el
uso eficiente de la energía en automóviles,
buses, camiones. El Manual también hace
referencia a la calidad de las vías de
transporte (estado de las calles, estado y
sincronización de los semáforos, etc.),
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estado
de
los
vehículos
y
sus
consecuencias para el uso eficiente de la
energía.
2
Historia, Geografía y El(la) docente pregunta a los estudiantes Cuadernos y lápices.
Ciencias Sociales:
sobre el adecuado estado de las ruedas Pizarra y plumones.
neumáticas en los vehículos que permitiría
Aplican las nociones el uso eficiente de la energía de los
de consumo, ahorro e combustibles fósiles, según el Manual de
inversión en base a Instrucciones por ellos elaborado en
un
Manual
de Educación Tecnológica. Los invita a
Instrucciones
reflexionar ahora en términos de conceptos
elaborado por los económicos, poniendo especial énfasis en
estudiantes para el los conceptos de consumo, ahorro e
adecuado uso de inversión. El docente entrega una pauta de
neumáticos.
trabajo individual, donde los estudiantes
deben identificar tales conceptos a partir del
Manual de Instrucciones por ellos
elaborados. Luego se hace una puesta en
común y se sugieren ideas de cómo y en
qué se podría invertir lo que la familia y el
país pueden ahorrar gracias al consumo
eficiente del combustible fósil debido a un
adecuado uso de los neumáticos de
automóviles, motos, autobuses y camiones.
Evaluación:
Educación Tecnológica:
Coevaluación: Los estudiantes analizarán a sus compañeros a través de la lectura de la investigación
obtenida en la comunidad sobre la rueda neumática.
Heteroevaluación formativa: El docente revisará la información obtenida por cada estudiante de acuerdo
a una pauta, Posibles indicadores: Reconoce las fuentes de energía para el funcionamiento de la rueda,
reconoce las estructuras y la función de la rueda, reconoce y verifica la calidad de las ruedas
neumáticas, debate y valora el uso eficiente de la energía.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales:
Diagnóstico, mediante preguntas que el docente realiza en forma oral a los estudiantes acerca de la
noción de eficiencia energética que aparece en su Manual de Instrucciones para un uso adecuado de
las ruedas neumáticas, elaborado en Educación Tecnológica.
Formativa, mediante respuestas escritas a la pauta de trabajo individual entregada por el docente y
mediante respuestas orales en la puesta común final de la actividad.
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Antecedentes para el profesor: (bibliografía, página web, etc.)
Se sugiere una Pauta de trabajo individual en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, que contenga al
menos: 1) Identifiquen qué bien económico (combustible) es el que se usa (o consume) más
eficientemente gracias al adecuado estado de las ruedas neumáticas. Por lo tanto, 2) Qué bienes se
podrían ahorran (combustible y dinero).
Indicar a los(as) estudiantes que el uso adecuado de los neumáticos puede permitir el ahorro de 10%
aproximadamente del consumo de combustible para los automóviles. Eso al momento de proponer ideas
para la inversión de los ahorros.
Bibliografía
• Biblioteca de Ingeniería de la Universidad Nacional de Educación a Distancia: y semana de la Ciencia:
Energía y Desarrollo Sostenible, http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/impacto.htm
•
Solartec Ecosistemas: Cómo Ahorrar Energía y Dinero y Proteger la Naturaleza, 100 consejos
sencillos y útiles, http://www.solartec.org/SVAhorros.htm
• http://www.educaciontecnologica.cl/rueda.htm
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