Guia semanal unidad 8.5 - IntraEdu

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Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones
Profesor(a):
Materia: Ciencias Físicas
Grado: 8
Semana #:
1/6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______
RESULTADOS DESEADO
En esta unidad, el estudiante diseña y construye modelos de las ondas de sonido y de la luz y aprende acerca de la energía y la conservación de la energía. El estudiante también explora el concepto trabajo,
según se aplica a la energía en los objetos de la vida cotidiana. Además, investiga la utilidad de las maquinas en su vida diaria.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de
ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Estándares
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Estructura y niveles de
Ingeniería y tecnología
organización de la materia
Expectativas
EI.F.CF4.CC.1
EI.F.CF4.CC.1
EI.F.CF4.CC.1
EI.F.CFM.EM.2
EI.F.IT1.IT.1
Conferencia
Discusión socializada
Trabajo en pares
Dado una demostración del
maestro, el estudiante describe el
concepto ondas y los distintos
comportamientos de las ondas
Dada una lista de ejercicios, el
estudiante completa una serie de
preguntas para entender los
distintos comportamientos de las
ondas
Al concluir, el estudiante
completa una tirilla cómica en
la cual se presenten los
conceptos de ondas
Demostración del movimiento de
ondas utilizando un resorte
“slinky”
Presentación de un video o power
point sobre el significado de las
ondas
Repaso del material discutido en
la clase anterior
Presentar un diagrama sobre
las partes de una onda para
que el estudiante las identifique
Los estudiantes se dividirán en
pareja para preparar una tirilla
cómica con los conceptos
estudiados en las clases
anteriores.
Discusión socializada
Discusión socializada
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Lectura sobre las ondas y las
partes de las ondas con
preguntas guías para que los
estudiantes las completen
Al terminar la clase, el
estudiante describe las
propiedades de las ondas y la
propagación de las mismas
utilizando una lectura provista
por el maestro
Torbellino de ideas sobre los
tipos de ondas
Lectura colectiva sobre los
tipos de ondas utilizando
información provista por el
maestro (copias, artículos,
etc.). El trabajo se realizara en
Luego de observar un video, el
estudiante describe las
propiedades de las ondas y la
propagación de las mismas
utilizando el ejemplo de
Tacoma Narrows Bridge
Presentación del video sobre el
puente Tacoma Narrows bridge
sin narración
Actividad de aprendizaje:
Tacoma Narrows bridge
RESULTADOS DESEADO
En esta unidad, el estudiante diseña y construye modelos de las ondas de sonido y de la luz y aprende acerca de la energía y la conservación de la energía. El estudiante también explora el concepto trabajo,
según se aplica a la energía en los objetos de la vida cotidiana. Además, investiga la utilidad de las maquinas en su vida diaria.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de
ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
grupos y cada grupo tendrá una
sección de la lectura la cual
presentaran un resumen de la
misma al resto del grupo.
REI sobre dudas relacionadas al
Discusión de las preguntas
Los estudiantes presentan las
Organizador grafico sobre el
Discusión de la información
Actividad de Cierre
tema presentado
tirillas cómicas
concepto de ondas
recopilada
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
REI – dudas presentadas
Tirilla cómica
Organizador grafico
Actividad de aprendizaje:
Tacoma Narrows bridge
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
1. ___ Sección 504 ___
Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones
Profesor(a):
Materia: Ciencias Físicas
Grado: 8
Semana #:
2/6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de
ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Leyes de reflexión
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Estructuras y niveles de
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Interacciones y energía
organización de la materia
Expectativas
EI.F.CF4.EM.1
EI.F.CF4.CC.1
EI.F.CF4.CC.1
EI.F.CF4.EM.1
EI.F.CF4.IE.1
EI.F.CF4.EM.1
Trabajo cooperativo
Discusión socializada
Discusión socializada
Trabajo individualizado
Estrategia Académica
Viernes
Estructura y niveles de
organización de la materia
EI.F.CF4.EM.1
Trabajo individualizado
Luego de la discusión del tema,
el estudiante describe sus
observaciones de la luz utilizando
las leyes de reflexión
Mostrar un espejo e indagar qué
piensas los estudiantes sobre el
mismo (funciones, etc.)
Luego de la discusión del tema,
el estudiante describe sus
observaciones de la luz
utilizando las leyes de reflexión
Breve repaso de las etapas
realizadas en la tarea de
desempeño
Al terminar la clase, el
estudiante definirá
operacionalmente el concepto
de sonido
Comenzar la clase con música
suave y realizar un torbellino de
ideas sobre el concepto sonido
Al terminar la clase, el
estudiante definirá
operacionalmente el concepto
de sonido
Repaso de la clase anterior y
aclarar conceptos
Actividad de Desarrollo
Dada una situación, el estudiante
describe tres de las propiedades
de la luz observadas en la
actividad
Antes que llegue el grupo apague
la luz del salón. Se entablara una
conversación sobre la luz (¿Por
qué está apagada?). Se
comienza el dialogo con que es la
luz.
Actividad de aprendizaje:
Propiedades de la luz
Tarea de desempeño: Leyes de
reflexión
Tarea de desempeño: Leyes de
reflexión (continuación)
Actividad de aprendizaje:
Ondas y energía
Presentación de carteles
preparados por los estudiantes
Discusión de las etapas
realizadas de las tareas de
desempeño
Discusión del anejo 8.5
Actividad de Cierre
Discusión del concepto sonido
y las cuatro propiedades
principales de las ondas
Otra evidencia: ¿El sonido es
una onda?
Objetivo
Actividad de Inicio
Presentación y discusión de los
diagramas realizados en la
actividad de aprendizaje
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de
ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Leyes de reflexión
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de aprendizaje:
Otra evidencia: ¿El sonido es
Avalúos Formativos - Otras
Propiedades de la luz
una onda?
evidencias
Actividad de aprendizaje:
Ondas y energía
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
2. ___ Sección 504 ___
Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones
Profesor(a):
Materia: Ciencias Físicas
Grado: 8
Semana #:
3/6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1 Las propiedades físicas de los diferentes estados de la materia determinan sus usos y aplicaciones en el diseño de materiales
CD2. La energía se transfiere de un medio a otro durante un cambio de estado físico de la materia
CD3. Las partículas de la materia tienen una organización característica en cada estado físico de la materia.
CD4. Durante un cambio de estado, el calor es absorbido o liberado y la temperatura no cambia.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Estructura y niveles de
Interacciones y energía
Estructura y niveles de
organización de la materia
organización de la materia
Expectativas
EI.F.CF4.EM.1
EI.F.CF3.IE.2
EI.F.CF4.EM.2
Jueves
Interacciones y energía
Viernes
Interacciones y energía
EI.F.CF4.IE.1
EI.F.CF2.IE.6
Trabajo en grupos
Trabajo individualizado
Trabajo socializado
Tarea individual
Trabajo socializado
Con la ayuda del maestro, el
estudiante realiza predicciones
sobre los sonidos producidos por
las maracas misteriosas hechas
por sus compañeros
Dada una serie de manipulativos,
el estudiante describe como
viajan las ondas a través de
materiales en sus diferentes
estados
Al terminar el ejercicio de
aprendizaje, el estudiante
describe los conceptos de
sonido y ondas
Al terminar el ejercicio, el
estudiante explica los
conceptos de ondas y sonido
Repaso de la última clase y
aclaración de dudas
Repase los conceptos
relacionados con los estados de
la materia (solido, liquido, gas)
Al terminar la clase, el
estudiante explica los
conceptos de reflexión,
refracción, difracción,
polarización, onda transversal,
onda longitudinal,
Discusión de algunos REI de la
clase anterior y utilizarlos como
bases para introducir el tema
de ondas
Repaso del concepto ondas y
aclaración de dudas para poder
realizar la actividad de
aprendizaje
Otra evidencia: Maracas
misteriosas
Actividad de aprendizaje: Como
viaja el sonido a través de
distintos medios
Discutir los conceptos de
reflexión, refracción, difracción,
polarización, onda transversal,
onda longitudinal,
transformación y absorción
relacionados a las ondas
Actividad de aprendizaje: juego
de “Jeopardy”/repaso de ondas
Previo a la prueba corta aclare
dudas sobre los conceptos que
se incluirán en la prueba.
Ofrecer instrucciones sobre el
proceso de la prueba.
Preparar prueba corta para
evidenciar el aprendizaje con
relación a los temas discutidos
en las clases anteriores.
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1 Las propiedades físicas de los diferentes estados de la materia determinan sus usos y aplicaciones en el diseño de materiales
CD2. La energía se transfiere de un medio a otro durante un cambio de estado físico de la materia
CD3. Las partículas de la materia tienen una organización característica en cada estado físico de la materia.
CD4. Durante un cambio de estado, el calor es absorbido o liberado y la temperatura no cambia.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Discusión oral de los resultados
REI: ¿Que medio utilizarían para
Otra evidencia: Ondas
comunicarse con un familiar o un
plegables
Actividad de Cierre
amigo para asegurarse que
llegue seguro el mensaje?
Otra evidencia: Maracas
Respuesta escrito inmediata
Avalúos Formativos - Otras
misteriosas
Actividad de aprendizaje: como
evidencias
viaja el sonido a través de
distintos medios
Vasos de papel, recipientes
Materiales en estado sólido,
Materiales
reusables, semillas, pastas,
líquido y gas.
frijoles, botones, etc.
Otra evidencia: Afiche
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Entrega de las preguntas
realizadas
Entrega de la prueba corta
Actividad de aprendizaje: Juego
de Jeopardy
Utilizar recurso de internet
sobre las ondas presentados
en los recursos adicionales
Prueba corta preparada por el
maestro
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones
Profesor(a):
Materia: Ciencias Físicas
Grado: 8
Semana #:
4/6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de
ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Expectativas
Jueves
Interacciones y energía
Viernes
Interacciones y energía
EI.F.CF2.IE.6
EI.F.CF2.IE.6
EI.F.CF4.IE.2
EI.F.CF4.IE.2
EI.F.CF3.IE.2
Trabajo individualizado
Trabajo cooperativo
Discusión oral
Trabajo individualizado
Discusión grupal
Con la ayuda del maestro, el
estudiante explica la diferencia
entre energía potencial y
energía cinética así como la
relación entre ambas
Presentar láminas sobre
energía cinética y energía
potencial. Los estudiantes
identificaran el tipo de energía
que se aplica en cada una de
ellas y por qué lo hicieron así.
Discusión de los conceptos
energía potencial y energía
cinética. Luego de aclarado el
concepto presentarlo a los
estudiantes utilizando la
comparación o versus (energía
cinética vs energía potencial.
Al completar el ejercicio, el
estudiante calcula energía
cinética, energía potencial y
energía total satisfactoriamente
Al formular una pregunta, el
estudiante describe los
cambios de energía en una
montaña rusa
Repaso de la clase anterior
El maestro muestra una imagen
de una montaña rusa. Los
estudiantes contestaran cómo
funciona la misma y el tipo de
energía que se genera.
Realizar ejercicios para calcular
la energía cinética, potencial y
energía total (conservación de
energía)
Discusión socializada sobre el
concepto energía mecánica
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Al terminar la lección, el
estudiante explica los conceptos
de trabajo, fuerza y energía
Dada una serie de ejercicios, el
estudiante calcula trabajo
realizado
Presentación del tema utilizando
ejemplos simulados por el
maestro o algún estudiante
previamente asignado para cada
uno de los conceptos (trabajo,
fuerza, energía)
Conceptualizar los conceptos de
trabajo, fuerza y energía. Debe
proveer ejercicios sobre los
conceptos mencionados.
Discusión a modo de repaso
sobre la lista realizada en la clase
anterior
Preparar ejercicios de práctica
para que los estudiantes lo
realicen. Deben ser los
necesarios para que el estudiante
entienda el proceso que se
realiza en cada uno.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de
ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Otra evidencia: Lista
Discusión de los ejercicios
Otra evidencia: Boleto de salida Otra evidencia: Diagrama de
Venn (página 9)
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Otra evidencia: Lista
Otra evidencia: Boleto de salida
Otra evidencia: Diagrama de
Venn
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Realizar una lista de objetos
que observen a su alrededor
que funcionen con energía
mecánica
Lista de ejercicios ya sean en
copias o en la pizarra
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones
Profesor(a):
Materia: Ciencias Físicas
Grado: 8
Semana #:
5/6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Expectativas
Viernes
Interacciones y energía
EI.F.CF3.IE.2
EI.F.CF3.IE.2
EI.F.CF3.IE.2
EI.F.CF3.IE.2
EI.F.CF2.IE.7
Discusión grupal
Trabajo socializado
Trabajo cooperativo
Trabajo cooperativo
Trabajo individualizado
Al terminar la lección, el
estudiante explica el concepto de
energía química
Al terminar la clase, el estudiante
discute la energía térmica
Utilizando un vaso de café de
polietileno permita que los
estudiantes mencionen que creen
que permite que el café
permanezca más tiempo caliente.
Al finalizar la lección, el
estudiante provee ejemplos que
ilustren los diferentes tipos de
energía
Resumen de las etapas
trabajadas en la actividad de
aprendizaje
Con la ayuda del maestro, el
estudiante describe máquinas
simples y compuestas
Realizar un torbellino de ideas
sobre el metabolismo. Luego, el
maestro circula aquellos
conceptos relacionados a energía
química los cuales le dará énfasis
para la conceptualización del
concepto.
Discusión del concepto energía
química
Luego de la discusión del tema,
el estudiante provee ejemplos
que ilustren los diferentes tipos
de energía
Mostrar a los estudiantes un
video en el cual se muestren
ejemplos de los tipos de
energía en acción
Utilizando lo mencionado por los
estudiantes introduzca el
concepto de energía térmica
utilizando ejemplo visuales
Actividad de aprendizaje:
Energía
Actividad de aprendizaje:
Energía (continuación)
Relacionar lo mencionado por los
estudiantes al inicio de la clase
con lo discutido por el maestro
REI: ¿porque es importante la
energía térmica en la vida
cotidiana? ¿Cómo nos beneficia?
Realizar preguntas para
clarificar dudas de los
estudiantes y aclarar dudas
Corrección y evaluación de la
actividad de aprendizaje
El maestro define el concepto
de máquinas simples y
maquinas compuestas e
identifica las partes de la
misma.
El estudiante realiza una lista
en la cual escriba objetos que
pueda observar los cuales
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Presente al grupo algún
ejemplo de una maquina simple
(objeto o lamina). Pregunte cual
es la función del mismo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
para la continuación de la tarea
el próximo día
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
REI – ¿porque es importante la
energía térmica en la vida
cotidiana?, ¿Cómo nos
beneficia?
Actividad de aprendizaje:
Energía
Actividad de aprendizaje:
energía
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
representen maquinas simples
y maquinas compuestas
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones
Profesor(a):
Materia: Ciencias Físicas
Grado: 8
Semana #:
6/6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Ingeniería y tecnología
Ingeniería y tecnología
Expectativas
Viernes
Ingeniería y tecnología
EI.F.CF2.IE.7
EI.F.CF2.IE.7
EI.F.IT1.IT.4
EI.F.IT1.IT.4
EI.F.IT1.IT.4
Trabajo cooperativo
Trabajo individual
Trabajo individual
Trabajo individual
Trabajo individual
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Al finalizar la actividad, el
estudiante provee ejemplos de
máquinas simples y compuestas
Utilizando el ejercicio de la
actividad de aprendizaje, el
estudiante describe máquinas
simples y complejas proveyendo
ejemplos de las mismas
Con la ayuda del maestro, el
estudiante señala máquinas
simples del cuerpo humano
dado un diagrama físico del
mismo
Repaso de máquinas simples
incluyendo sus partes y aclarar
dudas sobre la misma
Repaso maquinas simples y
compuestas para aclarar dudas
Actividad de aprendizaje: La
bicicleta como un sistema (página
11)
Actividad de aprendizaje:
Sistemas y maquinas (página 12)
Presentar una imagen en la
cual se presente el cuerpo
humano (esquelético y físico).
Discusión oral de sus partes
Tarea de desempeño:
maquinas simples del cuerpo
humano
Discusión del análisis realizado
por los estudiantes
Discusión de los ejercicios de
ventaja mecánica y recogido de
los mismos
Resumen del trabajo realizado
hasta el momento
Con la ayuda del maestro, el
estudiante describe máquinas
simples y complejas
proveyendo ejemplos de las
mismas en objetos de uso
diario y el cuerpo humano
Repaso de lo hecho al
momento y continuación de la
tarea asignada
Por medio del repaso, el
estudiante describe máquinas
simples y complejas
proveyendo ejemplos de las
mismas en objetos de uso
diario y el cuerpo humano
Repaso general de los
conceptos discutidos en clase
Tarea de desempeño:
maquinas simples del cuerpo
humano (continuación)
Preparar una prueba corta
sobre el material provisto al
estudiante durante esta unidad
para corroborar aprendizaje
Recogido de pruebas
Entrega del modelo de la
maquina simple a partir de una
articulación del cuerpo humano
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera
CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases.
CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía.
CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de aprendizaje: La
Actividad de aprendizaje:
Avalúos Formativos - Otras
bicicleta como un sistema
Sistemas y maquinas
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
Refiérase al documento de
instrucción diferenciada
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