1 - Misión Futuro

2do.ENCUENTRO LATINOAMERICANO.6TO.ENCUENTRO ARGENTINOCUBANO. MISIÓN EDUCAR. Mar del Plata del 23 al 27 de octubre de 2002
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
GRUPO : INVESTIGACION EDUCATIVA
AUTORES: GARCIA, M.B, DELL’ ORO, G,PATAT,L.
MAR DEL PLATA
E-MAIL: bagarcia@mdp.edu.ar
LA UTILIZACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO EN EL POLIMODAL
Introducción
Los libros de texto han sido y continúan siendo el material curricular más utilizado para la
enseñanza de las ciencias en todos los niveles educativos. Pero ¿de qué manera se los utiliza?. Se
sabe que, aunque en principio se opta por recurrir al libro como instrumento de consulta en el
aula, con el tiempo éste pasa a ser el principal controlador del currículum. Teniendo en cuenta
esta relevancia del libro de texto en el aula, debería representar una ayuda en el aprendizaje de
los alumnos pero, sin embargo, éstos tropiezan con serios obstáculos cuando se enfrentan con
ellos. Los problemas que presentan los textos escolares pueden agruparse en torno a cuatro
dimensiones : (1) Los textos presuponen del aprendiz un conocimiento inicial sobre el tema que
es excesivo y poco realista; (2) Los textos requieren del aprendiz una contribución excesiva para
garantizar la coherencia; (3)Los textos carecen de unas metas de contenido claras y un plan
correspondiente para alcanzarlas; (4)Los textos están redactados de tal manera que resultan
opacos respecto a cómo unir unas ideas con otras, cómo diferenciar su grado de importancia y
cómo articularlas entre sí. Como punto de partida para la solución de este problema, se han
realizado distintos análisis de textos en física y en biología. Sin embargo, no hay trabajos de
análisis de textos expositivos en química (Pozo, 1991) La siguiente investigación se desarrolla en
el área de ésta última disciplina y tiene como objetivos principales:

Indagar cuáles son los libros de texto de Química Orgánica más utilizados por docentes y
alumnos del Nivel Polimodal de distintas Escuelas de la ciudad de Mar del Plata.
 Indagar qué relación existe entre los antecedentes del docente, el tipo de escuela donde trabaja
y la forma en que utiliza los textos.
Metodología: El trabajo se elaboró a través de un diseño no experimental- transversal Se
llevaron a cabo tres tipos de estudios
Exploratorio: A través del mismo se determinó cuáles son los libros de texto de Química
Orgánica más utilizados en el Nivel Polimodal.
Correlacional: Se indagaron las variables que están asociadas con la selección y utilización del
libro de texto de Química Orgánica como fuente bibliográfica y como guía metodológica.
Descriptivo: Se utilizó esta metodología con el objetivo de describir las variables que resultaron
asociadas en el estudio correlacional.
En función de los resultados obtenidos en otras disciplinas presentados en el marco teórico se
planteó la siguiente hipótesis:
 Hc: La utilización del libro de texto como fuente bibliográfica y metodológica por parte del
propio docente está asociada con los antecedentes del profesor y el tipo de escuela donde
trabaja.
1
PROCEDIMIENTOS
La unidad de análisis la constituyeron docentes de Escuelas de la Ciudad de Mar del Plata que
tengan a cargo cursos en donde se dicta la materia Química Orgánica u otra materia que
contenga, en sus bloques temáticos, temas de dicha disciplina
Se seleccionó una muestra del tipo no- probabilística. Es decir, el objetivo es la riqueza,
profundidad y calidad de la información y no la cantidad y estandarización.
La recolección de datos se desarrolló efectuando un cuestionario. El instrumento diseñado
contiene tanto preguntas cerradas, es decir que poseen categorías o alternativas de respuestas ya
delimitadas, como preguntas abiertas.
Análisis de datos: Para analizar la asociación entre las variables, se calculo el test de Chi Cuadrado con un nivel de significación del 5%.
Conclusiones
Una vez finalizado el trabajo de investigación se puede concluir que: En el estudio exploratorio
se determinó que los libros más utilizados por los docentes son sólo cuatro. Uno de los cuales ya
no se edita (Milone), sin embargo fue nombrado en varias oportunidades. Esto abre las puertas
para una nueva tarea consistente en indagar si los docentes varían a lo largo de los años la
bibliografía con asiduidad o son reticentes al cambio.
Dentro de la encuesta se consultó acerca de la forma de acceso al libro de texto, donde se
encuentra que la mayoría de los docentes utilizan los libros que obsequian las editoriales que
realizan propaganda en las escuelas, pero ¿son éstos los únicos textos posibles para utilizar? ¿qué
tiene y qué debería tener en cuenta un docente cuando selecciona un texto?
Como resultado del estudio correlacional se encontraron las siguientes asociaciones entre las
variables:
- Los docentes que utilizan materiales didácticos distintos al libro de texto también utilizan libros
universitarios como fuente de información para preparar sus clases.
- Los docentes que utilizan materiales didácticos distintos al texto, recomiendan al alumno libros
de texto como fuente de consulta personal. Es importante destacar que los docentes que
recomiendan a los alumnos libros de texto son también los que utilizan el libro de nivel
universitario para su consulta personal. La función del libro de texto no es ser fuente
bibliográfica del profesor. Por el contrario, el docente debe ser crítico respecto del libro de texto
y poseer un conocimiento de un nivel superior a este.
2