RECUPERACION II PERIODO 2015
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN II PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO 8 – B HISTORIA TEMAS VISTOS - La revolución industrial como proceso económico y social del siglo XVIII - Las clases sociales antagónicas de la revolución industrial - Las primeras máquinas y sus efectos positivos y negativos en la revolución industrial - La dura situación de los trabajadores durante la revolución industrial - Los primeros movimientos sindicales: Ludismo, Cartismo, mutualismo - El surgimiento del socialismo utópico y científico - Efectos de la revolución industrial PRESENTAR: A. Representa a través de una historieta el proceso de desarrollo de la revolución industrial (en hoja de block) B. Lea el siguiente texto y resuelva las preguntas que hay a continuación del documento. Revolución Industrial Hace unos 200 años se produjeron en Gran Bretaña una serie de transformaciones, a las que se conoce con el nombre de revolución industrial, y que se extendieron al resto del mundo. Las fábricas sustituyeron a los talleres artesanos. Los productos comenzaron a ser fabricados por máquinas, que se movían con nuevas fuentes de energía, como el carbón. Las primeras fábricas fueron las textiles y las siderúrgicas de hierro. Las ciudades sufrieron un gran crecimiento. La mayor parte de sus nuevos habitantes eran campesinos que emigraban a la ciudad para trabajar en las fábricas. Aparecieron el ferrocarril y el barco de vapor, que podían transportar muchas más personas ya una velocidad mucho mayor. Cien años después se produjeron otras innovaciones, a las que llamamos segunda revolución industrial. Aparecieron nuevos tipos de industria, entre las que destacan las eléctricas, químicas y las siderúrgicas del acero, y nuevas fuentes de energía, como la electricidad y el petróleo. Se inventaron nuevos medios de transporte, como el automóvil y el avión. Hace más de cien años los países industriales conquistaron la mayor parte de los territorios de África y Asia y crearon grandes imperios. Los europeos buscaban en las colonias las materias primas que necesitaban su industria y un lugar en el que vender sus productos industriales. Los mayores imperios fueron el imperio británico, cuya principal colonia era la India, y el imperio francés. En los territorios conquistados los europeos impusieron su lengua y sus costumbres, se apropiaron de la mayoría de las tierras y ocuparon los mejores puestos de trabajo. Hace 150 años Londres, la capital del imperio británico, era la principal ciudad del mundo. Tenía dos millones de habitantes y en ella se concentraban las principales industrias británicas, así como la bolsa y las sedes de los bancos más importantes. Alrededor de las fábricas, que eran las zonas más contaminadas de Londres, se construyeron los barrios obreros. Estaban formados por hileras de casas pequeñas y con pocas ventanas. Las calles eran estrechas y la mayoría eran de tierra apisonada. Con ellos contrastaban los barrios residenciales, con sus grandes casas unifamiliares con jardines y huertos y sus calles adoquinadas. En ellos se instalaron las primeras redes de alumbrado público y alcantarillado, así como las primeras líneas de tranvías. Comprensión: 1. ¿Qué transformaciones dieron lugar a la primera revolución industrial? 2. ¿En qué país comenzó la Revolución Industrial? 3. ¿Cuál es la razón principal por la que los países industrializados crearon grandes imperios con colonias en áfrica y Asia? 4. ¿Cuáles fueron los mayores imperios coloniales? 5. ¿Cuándo fue Londres la principal ciudad del mundo? 6. ¿Cómo eran los barrios obreros de las ciudades inglesas? 7. ¿Cuál fue el primer medio de transporte colectivo que se creó en las ciudades en el siglo XIX? C. Qué representa las siguientes imágenes (bien argumentado) D. Consultar en Internet los últimos inventos o avances tecnológicos que ha logrado la humanidad E. Responde: ¿Tanto avance tecnológico que ha tenido el hombre le ha permitido crecer más como persona o simplemente le ha facilitado convertirse en un “idiota” que valora más el tener que el ser? INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN II PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO 8 – B GEOGRAFIA TEMAS VISTOS -Clasificación de los recursos naturales - Elementos de tierras raras - Sectores de la Economía -Sectores económicos en el continente europeo ACTIVIDADES A REALIZAR: - Elabore un módulo en donde a través de imágenes y contenidos veraces explique los tipos de recursos naturales - Elabore una cartelera de dos pliegos sobre la contaminación del agua en Colombia acompañada de imágenes y mucha creatividad - Consultar cuáles son los elementos de tierras raras y para que se utilizan actualmente en el mundo - Elaborar una historieta a través de la cual explique los sectores de la economía colombiana - Consulte los principales productos de exportación actual en Colombia y escribir al frente a cual sector de la economía pertenece dicho bien o servicio - Consultar sobre la Unión Europea y la Eurozona - Escoja una país europeo de su preferencia y elabore un friso sobre el mismo INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN II PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO NOVENO A Y B HISTORIA TEMAS VISTOS: - Procesos independentistas post I guerra mundial República de Weimar Revolución Rusa Dictadura de José Stallin Crisis de 1929 Formas de gobierno Gobiernos Autocráticos ACTIVIDADES A DESARROLLAR - Consultar como se dio el proceso de independencia de los países de India, Transjordania, Irak, Irán, Israel - Elaborar una historieta a través de la cual explique todo el proceso histórico de la Revolución Rusa - Visite el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=2PVLupSrL8A y resuelva ¿por qué al gobierno de Joseph Stallin se le declaró como el “Imperio del Mal”? - Visite el siguiente enlace y elabore un cuadro conceptual sobre el tema http://www.zonaeconomica.com/crisis-1929 - Elabore una pirámide en 3D a través de la cual se expliquen de forma creativa los gobiernos autocráticos de Italia, Alemania y España durante el siglo XX - Visite el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=X_x_Yaf9Q64 y resuelva: a. ¿cuáles características tienen estos grupos extremos? b. Si usted fuera gobernante y su territorio estuviera siendo azotado por este tipo de grupos cuáles políticas implementaría para acallar tal situación? INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN II PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO NOVENO A y B GEOGRAFIA TEMAS VISTOS: - Aspecto político del continente europeo - Regiones naturales de Europa - Clima del continente europeo - Aspecto económico de Europa - Unión Europea - Eurozona ACTIVIDAD A REALIZAR: A. ¿Qué es la Eurozona? B. ¿Qué es la Unión Europea C. Consultar acerca de la crisis económica por la que están pasando varios países del continente europeo y resolver: si usted fuera gobernante de algún país en crisis, ¿cuáles estrategias implementarías para poder salir de esa situación? D. ¿qué significan las siguientes imágenes? Bien argumentado (recuerde lo visto acerca de la unión europea ) E. Diseñar un “gran libro de las Monarquías Europeas” haciendo uso de información verídica, excelente ortografía y destacada creatividad a través del cual dé a conocer las familias reales actuales del continente europeo INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN II PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO DÉCIMO A y B TEMAS VISTOS: - Bienes y servicios - La producción: qué es, tipos de empresas, tipos de capital - Los factores de producción: el Estado, las Empresas y el Estado - Producción, Distribución y Consumo - Sectores Económicos ACTIVIDADES A DESARROLLAR A. Elabora un listado de 10 empresas del municipio de Dosquebradas que producen Bienes y a cada una de ellas especificar la clasificación según el cuadro visto de los tipos de bienes B. Consultar las 20 empresas más grandes de Colombia especificando qué producen C. Elabore un listado de 20 empresas del municipio del Eje Cafetero que ofrecen Servicios a la población. D. Elaborar una historieta a través de la cual explique los sectores de la economía colombiana E. Consulte los principales productos de exportación actual en Colombia y escribir al frente a cual sector de la economía pertenece dicho bien o servicio F. Presentar la maqueta solicitada para explicar los temas de Producción, Distribución y Consumo INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN I PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO ONCE CIENCIAS POLÍTICAS TEMAS VISTOS Globalización - Apertura Económica - Fordismo, tercerización, tecnopolos Modelo Económico Neoliberal Efecto Dominó en la economía ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1. Lea el siguiente texto: El fenómeno de la globalización responde a la década de los noventa que marca un nuevo orden mundial identificado por la caída del bipolarismo, la reducción del papel de Estado y por los acuerdos entre Estados industrializados. Acuerdos relacionados con mercados, democracia y capitalismo como exclusiva forma económica. La globalización, afirman algunos, promueve la integración de los países y pueblos del mundo, mediante el desmantelamiento de barreras arancelarias. Uno de sus objetivos es unificar el lenguaje de los negocios del mundo y ampliar los mercados, para que los países vendan mejor sus productos y puedan interactuar. El mercado de los países se amplía con los nuevos compradores, y, con ello, las posibilidades de mayores ingresos de divisas. En este sentido, la globalización se opone al proteccionismo, por cuanto ésta política económica establece barreras al ingreso de productos foráneos, para favorecer a los productores nacionales. Para vincularse a dicho proceso es necesario que cada nación ajuste su estructura económica y política, a unos modelos agendados por el llamado Grupo de los Siete o G-7 (Estados Unidos, Japón, Alemania, Canadá, Italia, Francia y el Reino Unido), que contemplan acciones comunes en materia de lucha contra el terrorismo y el narcotráfico, defensa de los derechos humanos, protección de la ecología y, por supuesto, estandarización económica. “La globalización, definida como la integración creciente de los mercados de bienes, servicios, tecnología e inversiones, es una de las fuerzas más poderosas del mundo contemporáneo, que está transformando la vida de los habitantes del planeta”, señaló el ex presidente Belisario Betancur, en la VIII Sesión Plenaria de la Academia Pontificia de Ciencias Sociales, en Roma, Ciudad del Vaticano. En la década de los 80, dos influyentes jefes de Estado (Ronald Reagan, en Estado Unidos, y Margaret Thatcher, en Gran Bretaña) retomaron el tema, motivados por la tesis del economista Milton Friedman sobre las razones de la gran crisis capitalista ocasionada, entre otros, por la escasez de petróleo. Friedman había señalado que el problema se solucionaba con una dinámica espontánea de las fuerzas de mercado, que debía exportarse a todas las naciones mediante el libre comercio de bienes y servicios, lo que suponía el desmonte de los impuestos en las fronteras nacionales y los ajustes previos a la estructura del Estado, como ya lo había sugerido Ricardo en 1817. La receta se promueve a través de los programas de ajustes que acuerdan con los países el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, y las negociaciones que promueve la Organización Mundial del Comercio para desmontar las barreras arancelarias. La agenda contempla cuatro grandes pasos: privatización, liberalización del mercado de capitales, regulación de precios a cargo del mercado y libre comercio. “El problema es que mientras el Tercer Mundo se somete a estos procesos, el mundo desarrollado, que gobierna a los organismos internacionales, conserva la intervención del Estado en la provisión de bienes y servicios, el manejo del mercado de capitales y la fijación de los precios, en tanto se reserva el derecho a seguir restringiendo el libre flujo de los productos importados, al mantener los aranceles a la importación para buena parte de los productos que llegan a sus puertos”, comenta Joseph E. Stiglitz. En algunos casos, inclusive, los aranceles son instrumento de política, como quedó demostrado en la negociación de Estados Unidos con los países del área andina, a los que aquel acaba de conceder "preferencias arancelarias" a través del Atpa, a cambio de acciones contra el tráfico de estupefacientes. La pregunta que surge es: ¿por qué los países menos desarrollados no hacen lo mismo que los más desarrollados, es decir, le ponen freno a la apertura? El mismo Stiglitz se responde: “Simple: porque al hacerlo, dejarían de contar con el aval de los tres organismos (FMI, Banco Mundial y OMC), lo cual, a la postre se convierte en un veto internacional, pues evita que les llegue inversión extranjera y crédito externo y prohíbe a los demás países hacer negocios con ellos. Así las cosas, la alternativa de estas naciones parece ser una sola: o globalizan, o globalizan”. Resuelva con base en el texto A. Explica qué es globalización. B. ¿Qué medidas deben adoptar los países para ingresar a la globalización y cuál es tu opinión al respecto? C. ¿Qué relación encuentras entre la globalización y el neoliberalismo? A. Las transacciones económicas no son el único medio para ingresar a la globalización. Todos, actualmente, somos parte de la aldea global. Analiza este fenómeno y escribe algunas de las exigencias que plantea esta situación, en tu proceso formativo. B. ¿De qué forma se ha manifestado la globalización en Colombia? 2. Lea y resuelva INCIDENCIAS DEL PROCESO GLOBALIZADOR Texto 1 En países como Corea, India y China, la experiencia demuestra que la globalización ofrece grandes oportunidades para acelerar el crecimiento económico. Al mismo tiempo, es claro que el proceso también tiene grandes riegos... Los países en desarrollo, de bajos ingresos, (por ejemplo) requieren un mejoramiento sustancial del acceso a los mercados de los países de altos ingresos. El comercio agrícola mundial continúa muy distorsionado: los países del Norte están dedicando mil millones de dólares diarios para sostener subsidios a sus agricultores, lo cual causa enormes perjuicios a millones de agricultores pobres en los países en desarrollo. Al mismo tiempo, el comercio agrícola está sujeto a todo tipo de restricciones lo cual genera grandes pérdidas para la población más pobre de estos países. No hay que olvidar que el 63 por ciento de los pobres a escala mundial, viven en el sector rural. Texto 2 La globalización tiene una virtud: el lenguaje universal. Pero esa virtud también es su mayor defecto. La vida de las personas, justamente, no se desarrolla en los países y ni siquiera en los departamentos. Todos estos suelen ser entes abstractos de la interacción humana, que sólo adquieren forma si se produce una guerra entre países o se juega un partido o hay una discriminación presupuestaria. La vida, en verdad, tiene lugar en las ciudades, pueblos y veredas, donde el ciudadano se enamora, alimenta, transporta, encuentra con los amigos, sufre o ríe. Sin terminar, entonces, de lograr el sentido de pertenencia que, más allá del color local, deberían convocar los otros niveles territoriales, el mundo nos ha pedido que hablemos un nuevo y lejano lenguaje: el de lo global. En esa aventurada dirección, los promotores de la idea lo vuelven todo general y generalizado. Por ejemplo: terroristas son todos aquellos que hagan parte de Farc, ELN, Autodefensas, Eta, Ira... Pero ¿acaso no hay diferencia entre ellos? ¿No tienen, todos, distancias políticas, aun cuando utilicen procedimientos parecidos y el mundo siga conmocionado por el 11 de septiembre? Por estar anteponiendo el color global al color local, el mundo desarrollado no ha podido entender -y tampoco lo ha intentado- las especificidades de la vasta y muy extendida cultura musulmana, por ejemplo. Resolver: A. ¿Cuáles son algunas de las diferencias radicales entre la globalización que viven los países desarrollados y la globalización que padecen los países no desarrollados? B. ¿Qué ocurre con los valores locales frente a la globalización? C. ¿Qué busca la Globalización, por ejemplo, en materia ecológica? Explica la incidencia en los países desarrollados y la incidencia en los no desarrollados. D. La globalización permite diferenciar al menos tres opciones. La dependencia, la independencia y la interdependencia. ¿Cuáles serían las diferencias entre ellas? 3. Responda: ¿por qué el efecto dominó en la economía es tan nocivo para los países involucrados? INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN II PERIODO AÑO LECTIVO 2015 GRADO ONCE SALUD OCUPACIONAL TEMAS VISTOS: - Qué es la salud ocupacional - Campos de acción de la salud ocupacional - Áreas de la salud ocupacional - Incidentes y accidentes laborales - Acciones inseguras y condiciones inseguras - Organización Mundial de la Salud y Organización Internacional del Trabajo - Ministerio de la Protección Social - Ley 100 de 1993 ley de salud y seguridad social integral. PARA REALIZAR: A. Diseñar una cartilla donde se involucren información e imágenes de los temas vistos en clase, sin errores de ortografía y con mucha creatividad B. Elabore un listado de las E.P.S e I.P.S. que funcionan en el departamento de Risaralda C. Qué significan las siguientes imágenes, por favor realice una conversación para los personajes de éstas que no la tengan. D. En la siguiente imagen seleccionar con marcador o color negro las condiciones inseguras y con color rojo las acciones inseguras. E. ¿Por qué es importante la salud ocupacional y sus programas al interior de las empresas o instituciones educativas?
