taller de recuperación i periodo 2013
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA TALLERES DE RECUPERACIÓN I PERIODO AÑO LECTIVO 2013 Jóvenes que tuvieron dificultades en el primer período, les pido el favor de revisar muy bien lo que les corresponde a cada uno, puesto que en este documento están los talleres a realizar por todos los grados desde 8-B a 11 tanto en ciencias sociales, ciencias políticas y salud ocupacional. GRADO 8 – B CIENCIAS SOCIALES TEMAS VISTOS - La revolución industrial como proceso económico y social del siglo XVIII - Las clases sociales antagónicas de la revolución industrial - Las primeras máquinas y sus efectos positivos y negativos en la revolución industrial - La dura situación de los trabajadores durante la revolución industrial - Los primeros movimientos sindicales: Ludismo, Cartismo, mutualismo - El surgimiento del socialismo utópico y científico - Efectos de la revolución industrial PRESENTAR: A. Representa a través de una historieta el proceso de desarrollo de la revolución industrial (en hoja de block) B. Lea el siguiente texto y resuelva las preguntas que hay a continuación del documento. Revolución Industrial Hace unos 200 años se produjeron en Gran Bretaña una serie de transformaciones, a las que se conoce con el nombre de revolución industrial, y que se extendieron al resto del mundo. Las fábricas sustituyeron a los talleres artesanos. Los productos comenzaron a ser fabricados por máquinas, que se movían con nuevas fuentes de energía, como el carbón. Las primeras fábricas fueron las textiles y las siderúrgicas de hierro. Las ciudades sufrieron un gran crecimiento. La mayor parte de sus nuevos habitantes eran campesinos que emigraban a la ciudad para trabajar en las fábricas. Aparecieron el ferrocarril y el barco de vapor, que podían transportar muchas más personas ya una velocidad mucho mayor. Cien años después se produjeron otras innovaciones, a las que llamamos segunda revolución industrial. Aparecieron nuevos tipos de industria, entre las que destacan las eléctricas, químicas y las siderúrgicas del acero, y nuevas fuentes de energía, como la electricidad y el petróleo. Se inventaron nuevos medios de transporte, como el automóvil y el avión. Hace más de cien años los países industriales conquistaron la mayor parte de los territorios de África y Asia y crearon grandes imperios. Los europeos buscaban en las colonias las materias primas que necesitaban su industria y un lugar en el que vender sus productos industriales. Los mayores imperios fueron el imperio británico, cuya principal colonia era la India, y el imperio francés. En los territorios conquistados los europeos impusieron su lengua y sus costumbres, se apropiaron de la mayoría de las tierras y ocuparon los mejores puestos de trabajo. Hace 150 años Londres, la capital del imperio británico, era la principal ciudad del mundo. Tenía dos millones de habitantes y en ella se concentraban las principales industrias británicas, así como la bolsa y las sedes de los bancos más importantes. Alrededor de las fábricas, que eran las zonas más contaminadas de Londres, se construyeron los barrios obreros. Estaban formados por hileras de casas pequeñas y con pocas ventanas. Las calles eran estrechas y la mayoría eran de tierra apisonada. Con ellos contrastaban los barrios residenciales, con sus grandes casas unifamiliares con jardines y huertos y sus calles adoquinadas. En ellos se instalaron las primeras redes de alumbrado público y alcantarillado, así como las primeras líneas de tranvías. Comprensión: 1. ¿Qué transformaciones dieron lugar a la primera revolución industrial? 2. ¿En qué país comenzó la Revolución Industrial? 3. ¿Cuál es la razón principal por la que los países industrializados crearon grandes imperios con colonias en áfrica y Asia? 4. ¿Cuáles fueron los mayores imperios coloniales? 5. ¿Cuándo fue Londres la principal ciudad del mundo? 6. ¿Cómo eran los barrios obreros de las ciudades inglesas? 7. ¿Cuál fue el primer medio de transporte colectivo que se creó en las ciudades en el siglo XIX? C. Qué representa la siguiente imagen (bien argumentado) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------- GRADO NOVENO A y B TEMAS VISTOS: Conceptos generales de geografía: ramas de la geografía, evolución de la tierra, geoide, planisferio, coremas, tipos de rocas, el relieve subacuático Aspecto físico general de Europa: división política, hidrografía, orografía, clima, características generales de los países europeos, regiones naturales del continente Economía de Europa, unión europea, eurozona. Aspecto político del continente europeo. ACTIVIDAD A REALIZAR: A. Consultar acerca de la crisis económica por la que están pasando varios países del continente europeo y resolver: si usted fuera gobernante de algún país en crisis, ¿cuáles estrategias implementarías para poder salir de esa situación? B. ¿qué significan las siguientes imágenes? Bien argumentado (recuerde lo visto acerca de la unión europea ) C. Diseñar un “gran libro de Europa” en donde involucre todos los temas vistos sobre este continente durante el período, si desea lo puede hacer con un compañero, pero se necesita: que no tenga errores de ortografía, que tenga mucha creatividad e información verídica (realizarlo en tamaño de medio pliego ojalá de cartón paja) GRADO DÉCIMO A y B TEMAS VISTOS: - La economía como rama de las ciencias sociales - El hombre ha evolucionado económicamente gracias a sus necesidades - Los cuatro problemas económicos: qué producir, cómo producir, cuánto producir y para quién producir - Bienes y servicios - Modos de producción: de comunidades primitivas, esclavismo, feudalismo, capitalismo, imperialismo - La producción: qué es, tipos de empresas, tipos de capital - Los factores de producción PARA REALIZAR: A. Analizar la siguiente frase con muy buena argumentación: “LAS DIVERSAS NECESIDADES DEL HOMBRE A TRAVÉS DE SU PASO POR LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA HISTORIA HAN PERMITIDO QUE ÉSTE CREE BIENES Y SERVICIOS PARA SATISFACERLAS, LO QUE HA LLEVADO A QUE TAMBIÉN EVOLUCIONEN LOS PROCESOS ECONÓMICOS” B. En cuál modo de producción se pueden ubicar las siguientes imágenes: C. Según la concepción materialista de la historia, “la historia de todas las sociedades hasta nuestros días es la historia de la lucha de clases”. Por qué la siguiente imagen representa esta afirmación. D. En una situación hipotética imagina que nos sentamos diferentes personajes de la sociedad para exponer nuestras ideas sobre cuatro temas diferentes; la pobreza, el trabajo, la economía y la vivienda. PERSONAJES Un rico latifundista del esclavismo (dueño de gran hacienda con esclavos) Causas de la pobreza Situación del mercado de trabajo Cómo va la economía Preocupación por la vivienda Un rico empresario de Estados Unidos Causas de la pobreza Situación del mercado de trabajo Cómo va la economía Preocupación por la vivienda Un padre de familia que es trabajador de una empresa metalúrgica. Causas de la pobreza Situación del mercado de trabajo Cómo va la economía Preocupación por la vivienda Un joven estudiante de una universidad pública Causas de la pobreza Situación del mercado de trabajo Cómo va la economía Preocupación por la vivienda E. Elabora un listado de 10 empresas del municipio de Dosquebradas que producen Bienes y a cada una de ellas especificar la clasificación según el cuadro visto de los tipos de bienes F. Elabore un listado de 20 empresas del municipio de Dosquebradas que ofrecen Servicios a la población. GRADO ONCE CIENCIAS POLÍTICAS TEMAS VISTOS: - Formas de gobierno: dictadura, autocracia, teocracia, plutocracia, monarquía constitucional y absolutista, democracia. - Estado de Derecho y estado social de derecho - Estructura del Estado colombiano: Pueblo o nación: idiosincrasia colombiana, nacionalidad Poder o soberanía: ramas del poder público, órganos de control, órgano electoral Territorio o país: entes territoriales, conceptos básicos de orografía y regiones naturales de Colombia. PARA REALIZAR: A. Elaborar el “libro grande del Estado colombiano”, se puede realizar con otro compañero que haya tenido también dificultad durante el período, debe elaborarse en tamaño de medio pliego de cartón paja, tener en cuenta toda la información dada en clase, con uso de imágenes, información verídica de cada organismo o tema, mucha creatividad, no debe tener errores de ortografía. Si tiene alguna inquietud por favor pedirme orientación. B. ¿Qué significan las siguientes críticas? Con buena argumentación GRADO ONCE SALUD OCUPACIONAL TEMAS VISTOS: - Qué es la salud ocupacional - Campos de acción de la salud ocupacional - Áreas de la salud ocupacional - Incidentes y accidentes laborales - Acciones inseguras y condiciones inseguras - Organización Mundial de la Salud y Organización Internacional del Trabajo - Ministerio de la Protección Social - Ley 100 de 1993 ley de salud y seguridad social integral. PARA REALIZAR: A. Diseñar una cartilla donde se involucren información e imágenes de los temas vistos en clase, sin errores de ortografía y con mucha creatividad B. Elabore un listado de las E.P.S e I.P.S. que funcionan en el departamento de Risaralda C. Qué significan las siguientes imágenes, por favor realice una conversación para los personajes de éstas que no la tengan. D. En la siguiente imagen seleccionar con marcador o color negro las condiciones inseguras y con color rojo las acciones inseguras. E. ¿Por qué es importante la salud ocupacional y sus programas al interior de las empresas o instituciones educativas?
