GUIA PARA ESTRUCTURAR EL INFORME DEL TRABAJO REALIZADO

UNIVERSIDAD PRIVADAD DE TACNA
VICE RECTORADO ACADÉMICO
GUIA PARA ESTRUCTURAR EL INFORME DEL TRABAJO REALIZADO
La presente ayuda orientadora permite identificar la secuencia del desarrollo
dela estrategia. Cada docente adecuará al tipo de estrategia y la naturaleza de
la asignatura.
1. TITULO DE LA ESTRATEGIA: Procesamiento de la Información.
2. PRESENTACIÓN.
 Justificación ( Por qué fue necesario diseñar esta estrategia innovadora)
Considerando que la función del docente universitario es promover y
garantizar una excelente formación profesional de los estudiantes lo motiva a
seleccionar y/o diseñar actividades atractivas y motivadoras para lograr en
forma eficaz los aprendizajes esperados.
Como conocedor de la asignatura a mi cargo e identificadas las competencias
con las cuales mi asignatura contribuye al logro del perfil del egresado de la
Carrera de ……….., he decidido aplicar una estrategia que en el fondo busca
desarrollar las potencialidades que con el modelo tradicional permanecieron
adormecidas.
La estrategia del Procesamiento de la Información , propugnada por Piaget, la
he acondicionado a las características de los estudiantes y a la naturaleza de la
asignatura a mi cargo.
 Objetivos.( Qué pretendemos alcanzar con la aplicación de esta estrategia)
 Aplicar una estrategia interesante y atractiva para el logro de los
aprendizajes.
 Privilegiar la necesidad de promover el desarrollo de la comprensión
lectora, la aplicación de potencialidades, la capacidad de organización
y exposición.
 Promover habilidades para procesar información al interactuar con
Internet.
 Promover la calidad en la emisión de mensajes.
3. RESEÑA DEL TRABAJO REALIZADO.( Cómo desarrollamos la estrategia)
La estrategia se aplicó siguiendo los siguientes pasos:
1º. Se identificó la competencia específica y las capacidades a lograrse en la
Unidad Didáctica(especificarlas).
2º. Se identificaron los contenidos a desarrollarse( especificarlos)
3º. Se identificó y seleccionó el tipo de información a utilizarse para promover su
procesamiento ( Indicar si fue información escrita, oral, gráfica, audiovisual,
etc)
4º. Se seleccionó y/o elaboró el material informativo requerido ( especificar)
5º. Después de realizar las actividades de inicio de la sesión de aprendizaje
(indicar que actividades realiza: reencuentro-relación docente-estudiante,
orientaciones, consolidación de valores , etc.) se hizo entrega del material
informativo elegido para la clase ( indicar si fue en forma individual, parejas o
grupal).
UNIVERSIDAD PRIVADAD DE TACNA
VICE RECTORADO ACADÉMICO
4.
5.
6.
7.
6º. Los estudiantes reunidos en grupos, analizaron el material informativo.
Consideramos que el material motivador, según Piaget, generará el
conocimiento esperado.
Este es el momento trascendente en donde el estudiante, según Ausubel y
Vygostky, uniendo sus conocimientos previos que trae a la nueva información
reestructura los conocimientos que tenía y consigue otros más complejos y
avanzados. Vygostsky afirma que el aprendizaje engendra un área de
desarrollo potencial y estimula procesos internos.
Al procesar la información los estudiantes activaron procesos mentales como:
observar, identificar, comparar, clasificar, diferenciar, analizar, sintetizar,
inferir, razonar ( Indicar de que manera aplicaron cada una de las
operaciones mentales)
En este momento en el cual el estudiante construye sus nuevos saberes el
docente cumple sus roles de mediador, estimulador, problematizador
(especificar cómo )
Es también el momento en el cual se promueven actitudes y valores como
identificación con el grupo, responsabilidad, integración, capacidad de
comunicación, liderazgo,etc.
7º. El estudiante organiza el producto del procesamiento de la información, según
el tipo de producto solicitado ( indicar si fue cuestionario, resumen, informe,
conclusiones, cuadros comparativos, nuevos modelos, maquetas,etc., así
mismo la forma en que lo presentará : hoja, papelógrafo, diapositiva,etc)
En este momento del proceso se motiva la habilidad para organizar el
producto obtenido.
8º. Los estudiantes en grupo o un representante del grupo da cuenta del trabajo
realizado a fin de compartirlo con sus compañeros y mejorarlo con el aporte
de todos.
En este momento del proceso se promueven las condiciones para exponer un
trabajo( voz, vocabulario técnico utilizado, expresión, énfasis en los asuntos
importantes, etc) así como se destierran aspectos negativos como
personalismo, egoísmos, al poner al servicio de los demás lo producido.
9º. El docente consolida los conocimientos adquiridos y los relaciona con
situaciones prácticas del entorno ( explicar cómo )
RESULTADOS. ( Indicar los resultados alcanzados con la aplicación de la estrategia)
CONCLUSIONES.( Fundamentar las conclusiones a las cuales arribó al concluir la
aplicación de la estrategia)
BIBLIOGRAFIA. ( Indicar las fuentes de información consultadas )
ANEXOS. ( Adjuntar, cuadros, modelos de materiales y otros)