DESDE LA VIDA Y PARA LA VIDA

Dame un poco de agua (Jn. 4,7)
DESDE LA VIDA Y PARA LA VIDA
Competencias básicas para las actividades pastorales
He visto al Espíritu Santo bajar del cielo
Co
Que Dios sea alabado por su
mo una paloma (Jn. 1,32)
grandeza (Ef. 1,2)
Caracas, abril 2006
AGRADECIMIENTO
Trabajo realizado gracias a la inquietud planteada por Mons. Antonio José López Castillo, Arzobispo Metropolitano de la
Arquidiócesis de Calabozo y a la iniciativa del equipo de Supervisión APEP de la Región Central “C” Guárico - Apure en su constante
interés por ofrecer a los alumnos una formación integral, orientada en los valores y principios cristianos de la Iglesia Católica y fortalecer
espiritualmente a los nuevos hombres y mujeres que el país necesita.
Colaboradores Equipo Arquidiócesis de Calabozo:
Lic. Ana Saade Lezama
Prof. María A. Flores
Prof. Edgar Manamá
Br. Gloria Castillo de Rodríguez
Prof. Milagros Amador
Equipo de Docentes que laboran en el CTN. “Dr. Tomás Antonio Domínguez”.
Además, agradecemos al Pbro. Edgar A. Ruiz y al equipo de Supervisión APEP de la Región Central “A” Aragua, Prof. Ana Luisa
León de Rujano y a la Prof. Libia Matute, por su valiosa participación en la elaboración del compendio de competencias básicas para el
desarrollo de las actividades de pastoral en los Centros Taller de la APEP que lleva por nombre “Desde la Vida y para la Vida”.
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Diseño Instruccional temático y doctrinal: Prof. Juan Raymond
Trascripción y Diagramación: Angie Tacoronte
Ilustración de la portada: Dibujante Publicitario Luís Romero
Revisión: Gerencia Académica de APEP: Lic. Sandra Romero, Prof. Carmen Giffard y Prof. Isabel Ruiz
Reproducción: Sede Nacional de APEP
PRESENTACIÓN
Este compendio de competencias básicas para las actividades pastorales, es una respuesta a la necesidad de brindar a los alumnos y
alumnas de la Segunda y Tercera Etapa de Educación Básica que asisten a los diferentes Centros de APEP, está organizado como una guía
integral de aprendizajes significativos que contribuyan al descubrimiento de la dignidad, fortalecimiento de la personalidad y acercamiento
a la dimensión trascendental de la persona llamada a ser cristiana.
En nuestra cultura progresivamente se desacraliza y descristianiza al hombre, por esta razón, la APEP impulsa un proceso de
formación en valores cristianos, teniendo como base la doctrina de la Iglesia Católica, unida a los enfoques pedagógicos más relevantes y
actuales, pero más que un compendio de elementos doctrinales, se propone un camino de conocimientos y experiencias que bien pueden
aumentar la fe en nuestros alumnos, aportar un nuevo discernimiento para vivir con autenticidad, dignidad, valentía y con la alegría de ser
hijos de Dios.
El compendio presenta las siguientes características:
a. Contextualizado: Considera y respeta los ambientes y condiciones reales en los que se desarrolla el proceso educativo y los
momentos de la historia personal, familiar, social y escolar que viven alumnos y alumnas.
b. Abierto y flexible: En la medida que propone la doctrina de la Iglesia Católica, defiende y ofrece un itinerario de formación como
participación en la historia de la salvación que se lee en las Sagradas Escrituras y respeta la opinión de aquellos que no comulgan
con la fe católica, proponiendo en definitiva, un compartir de realidades y vivencias que más que defender una filosofía y teología
determinada, exhorta a la convergencia positiva de creencias, buscando lo que nos une en la experiencia y descubrimiento de Dios,
amén de la diversidad. No obstante, el contenido sugerido siempre es fiel al dogma de la Iglesia Católica y a la pedagogía cristiana.
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c. Sistematizado: Como en todo proceso de aprendizaje, el eje de las competencias básicas para las actividades de pastoral es la
totalidad de la persona humana la que se moviliza descubriendo e integrando a su ser, principios y valores: a) con su
INTELIGENCIA es decir los conceptos; b) con su VOLUNTAD y SENTIMIENTOS haciéndolos propios a través de los
procedimientos y c) con su ACTUACIÓN en función de lo recibido y experimentado, manifestado en sus actitudes frente a cada
situación que la vida le presente.
d. Fundamentado en Teorías de Aprendizaje: El progresivo recorrido y avance hacia los conceptos, procedimientos y actitudes está
iluminado por probadas teorías significativas del aprendizaje: Teoría Cognitiva, Conductista, Constructivista y la mayor y más
integral, la Pedagogía de Dios.
e. Universal: Integra los contenidos fundamentales que propone la doctrina de la Iglesia Católica de acuerdo a los Programas de
Educación Religiosa Escolar vigentes, organizados según el nivel de escolaridad. Esta formación va más allá de una educación
religiosa es una necesidad porque ayuda a la formación de la personalidad en cada niño, niña, joven o adulto.
Estas Competencias Básicas para el desarrollo de las actividades de pastoral en los Centros APEP constituyen una ayuda
sistemática para el docente, no son recetas mágicas para el éxito de los objetivos propuestos, es más bien una guía inspiradora para
generar ambientes y acciones tendentes al crecimiento de la fe, basado en la experiencia cotidiana y modelos ejemplares de las
Sagradas Escrituras. En este sentido, los temas deben desarrollarse de acuerdo a las necesidades y edad cronológica de los alumnos
y las alumnas, el docente es el responsable de la planificación tomando en cuenta estas características.
Para el mejor desarrollo de cada tema recomendamos usar el Programa de Educación Religiosa Escolar publicado por el Secretariado
Nacional de Catequesis de la Conferencia Episcopal Venezolana y todos los documentos relacionados con las temáticas que a continuación
se presenta.
Es muy importante el convencimiento de que sólo retomaremos los valores cristianos a través de una vivencia religiosa y comprometida,
por eso, debemos conocer las enseñanzas de Jesús y de la Iglesia Católica para poder vivenciarlas. En consecuencia, hay que dar mucha
importancia al buen uso de la Biblia y de sus textos: leerlos, comentarlos y procurar, dentro de su contexto, vivirlos con alegría y
esperanza.
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PERFIL DEL EGRESADO DE LOS CENTROS TALLER AFILIADOS A LA ASOCIACIÓN DE
PROMOCION DE LA EDUCACIÓN POPULAR (APEP)
La sociedad en general reclama oportunidades para acceder a un conjunto de conocimientos y valores materiales y espirituales pero
para ello debe constituirlos en la experiencia y así llegar a satisfacer necesidades en las dimensiones del aprender a ser, conocer, hacer y
vivir juntos. En este sentido, el egresado de los Centros Taller Afiliados a la APEP deben tener las competencias básicas para participar en
la construcción de la Venezuela que necesitamos: fraterna y justa con iniciativa y creatividad, honrada, responsable y capacitada para el
trabajo.
Aprender a Ser
• Reflexivo y comprometido.
• Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.
• Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
• Con motivación interna.
• Autónomo, autosuficiente, participativo y con habilidades comunicativas.
• Valora las manifestaciones culturales, religiosas, nacionales y universales.
• Valora su fe y pertenencia a la Iglesia a través de sus expresiones y actitudes.
• Vive con alegría el mensaje de esperanza de los hijos de Dios.
Aprender a Conocer:
• Reconoce a Dios como único creador.
• Reconoce los sacramentos como signos y acciones de Jesucristo.
• Conoce, comprende, interpreta, infiere, y generaliza conceptos, reglas, principios y métodos.
• Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas, imágenes, figuras y símbolos.
• Reconoce las relaciones espaciales y temporales.
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•
Reconoce a la familia como base principal de la sociedad.
Aprender a Hacer:
• Adquiere, aplica, procesa y produce información.
• Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta.
• Utiliza de manera adecuada y racional los objetos y materiales disponibles en su entorno, para el disfrute, el trabajo y el estudio.
• Expresa sus pensamientos de manera clara y coherente.
• Relaciona su vida de fe con los diferentes tiempos litúrgicos que se vive en la Iglesia.
• Se incorpora con entusiasmo a actividades misioneras del colegio y la comunidad cristiana.
Aprender a Convivir:
• Promueve el mejoramiento personal y social a través de su participación activa y consciente en acciones comunitarias.
• Participa de manera permanente y entusiasta en actividades de su parroquia.
• Trabaja en grupo y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.
• Siente interés y empatía hacia otras culturas.
• Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
• Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.
• Con sentido de pertenencia institucional.
OBJETIVOS GENERALES
1. Participar en la acción salvadora de Dios.
2. Propiciar un encuentro personal de los alumnos y las alumnas con Jesús y su mensaje de Salvación.
3. Desarrollar en los alumnos y las alumnas el deseo de vivir de acuerdo a los valores y virtudes cristianas, en el fortalecimiento del
discernimiento para tomar las decisiones oportunas para su realización integral.
4. Generar en los alumnos y las alumnas un ambiente y disposición para el conocimiento y descubrimiento de la misión de la Iglesia y
su progresiva incorporación y plena participación.
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ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LOS DOCENTES
Con el mayor entusiasmo e interés por colaborar con los docentes en la formación pastoral de los alumnos y alumnas de la Segunda,
Tercera etapa de la Educación Básica y Diversificado hemos diseñado este compendio de competencias básicas con la finalidad de que
logren ciudadanos nos con un conjunto de conocimientos y valores materiales y espirituales que les permita el mejoramiento personal y
social a través de su participación activa y consciente en acciones comunitarias
Cabe agregar, que la planificación en función de logros de competencias es una metodología efectiva y dinámica para la
comprensión, internalización de los contenidos y vivencias de fe, que de una forma progresiva y gradual, van calando en los esquemas de
vida de los alumnos, facilitando un encuentro paulatino con su espiritualidad, basado en el enfoque de la construcción de la personalidad,
porque desde el lenguaje y el testimonio de la verdad, se llega a la libertad que impulsa el discernimiento para la toma decisiones en la vida.
Este material es una guía que inspira la acción del docente, quien prepara con anticipación sus planes de clase, realiza las lecturas
bíblicas o de otra índole, adapta los contenidos a las actividades, diseña herramientas motivadoras, dinámicas, y encuentros, de forma que
atienda a las necesidades e inquietudes fundamentales manifiestas en los alumnos y alumnas que asisten a los Centros Taller.
Los contenidos especificados en cada Bloque comprenden una serie de temas, que se presentan como referencias para el crecimiento
en la fe, adaptándolo a la edad y necesidad de cada grupo, y nivel. El docente selecciona y determina las estrategias metodológicas y los
recursos adecuada para lograr las metas. Para este fin, se sugiere consultar el material publicado por la APEP “Estrategias Metodológicas y
Medios Didácticos para el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en el Taller Escolar APEP”. (2005)
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CONSIDERACIONES PRÁCTICAS PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE CLASES
Para el diseño de un plan de clase se sugiere elaborar un esquema de trabajo, tomando en consideración los siguientes aspectos:
1. Esquema de trabajo
Lección o sesión número
Información General
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Sobre el Tema
Competencia
Descripción de Contenidos
- Conceptuales (saber)
- Procedimentales (hacer)
- Actitudinales ( ser y convivir)
Sugerencias metodológicas
2. Descripción del Esquema
Tema: Se presenta a través de una frase u oración que exprese la idea central de los contenidos a desarrollar.
Competencia: es la calidad de desempeño que muestra un alumno o alumna en una determinada situación, lo que incluye
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, así como también su capacidad individual para emprender actividades que implique
analizar, comunicar, motivar, sensibilizar, participar, interiorizar y actuar (Orientaciones Básicas para la Planificación Educativa y
Evaluación de los Aprendizajes en el Taller Escolar APEP, 2003 Pág. 5).
Contenidos: son el conjunto de saberes relacionados con los temas a ser tratados en clase cuya asimilación y apropiación por los
alumnos y alumnas es considerado esencial para su formación. En este sentido, este material presenta los tres tipos de contenidos:
Conceptuales, Procedimentales, Actitudinales; los mismos le ayudarán a enfocar y evaluar el desarrollo y finalidad de cada sesión de
clase. Conviene destacar las áreas que apuntan al desarrollo íntegro de la sesión: Por Ejemplo, en el Bloque: La Iglesia sacramento de
salvación y comunión, las áreas de desarrollo pueden ser: orígenes e institución de la Iglesia, Espíritu Santo, entre otros.
Sugerencias metodológicas: En el diseño del plan de clase, deben incluirse las estrategias metodológicas y las dinámicas
seleccionadas para el desarrollo de las competencias.
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3. Desarrollo de la clase
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Motivación: Momento del primer contacto con los alumnos y alumnas de manera creativa y estimulante, primer pasó para
captar su atención.
Introducción: Se presenta el tema a tratar, a través de una frase u oración que exprese la idea central.
Exposición momento del SABER: El Docente expone las ideas y los conceptos del tema usando las estrategias, métodos y
recursos previamente seleccionados.
Llega el momento del HACER: Trabajo personal o grupal de los alumnos, desarrollo de actividades, diálogo,
interiorización, debate, lluvias de idea, construcciones, redacción de conceptos, preguntas y respuestas.
Llega el momento de SER Y CONVIVIR: Compartir experiencias, participar, demostrar con actitudes y expresiones la
interiorización de los contenidos y logro de las competencias. El actuar evidencia los cambios de mentalidad, posiciones y
conductas referidas a un tema y a una situación de vida.
La evaluación en la actividad de pastoral
La evaluación es parte del proceso integral de enseñanza y de aprendizaje, y está íntimamente relacionado con las estrategias que el
docente desarrolla y con la naturaleza de los contenidos. En este sentido, pero desde una visión que integra la valoración de la experiencia
cristiana, pues hablamos de Formación para la Fe, proponemos realizar actividades vivenciales que de forma continua, progresiva y gradual,
sitúe a los alumnos y a las alumnas en la historia viva de la salvación, predicada desde los orígenes del mundo y sistematizada en la doctrina
de la Iglesia Católica, maestra de su pueblo y congregante de los fieles. Desde esta realidad no podemos evaluar de forma exclusiva los
conocimientos, como saberes intelectuales, la estrategia nos conduce al más allá, la trascendencia de la intervención de Dios en la historia
del hombre y la respuesta que éste da en su entorno, adhiriéndose a su Palabra y disfrutando de la herencia de llamarse su hijo.
Proponemos entonces para la evaluación de las competencias de cada bloque, una serie de indicadores de logros, que sirven de
ayuda al docente y reflejan los fines de la acción pastoral. Cada indicador revela en esencia la valoración y actitudes que deseamos alcanzar
en los alumnos y las alumnas, a medida que se desarrollan los diferentes contenidos, una nueva mentalidad y una nueva actitud, son estos
cambios de conducta los que nos proporcionan evidencias del logro de nuestros objetivos definitivos: Incorporar a los alumnos y las
alumnas en un camino de Iniciación Cristiana para descubrir y redescubrir su vocación cristiana. Si logramos sólo introducirlos en este
camino, guiados por la mano de Dios, fortalecidos por el Espíritu Santo, habremos hecho nuestro trabajo, el gran servicio de apóstoles,
maestros y catequistas.
En conclusión, el verdadero éxito de las sesiones de trabajo está en la credibilidad del propósito docente, la interiorización de los
temas y la selección y uso pertinente de las dinámicas, promoviendo un clima de confianza, seriedad y cordialidad.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
POR BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque 1: Historia de Salvación
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Bloque 5: Sexualidad humana, matrimonio, familia y sociedad
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Palabra de Dios y las Sagradas Escrituras
La persona humana creada a imagen y semejanza de Dios.
Dios presente en la Historia de la Salvación del hombre y
de la mujer.
Bloque 2: Encuentro con Jesús y vida de fe
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Jesús Dios y hombre
La misión de Jesús
La oración del Pueblo de Dios.
Bloque 6: María madre de Dios y madre nuestra
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Bloque 3: Valores y virtudes para el desarrollo integral de la persona
• Las dimensiones de la persona humana.
• Valores humanos y valores cristianos.
Bloque 4: La Iglesia sacramento de salvación y comunión
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Sexualidad humana, verdad y significado.
Matrimonio y Familia Cristiana
Proyección de Dios para la felicidad del hombre.
El divorcio, ruptura del vínculo matrimonial: Causas y
Consecuencia
El Aborto, cultura de la muerte y el respeto a la vida
Humana.
María figura de la Iglesia
Religiosidad natural y culto popular a la Virgen
Advocaciones Marianas en Venezuela
El Santo Rosario
Bloque 7: El hombre en busca de Dios: religiones y sectas
Orígenes e institución de la Iglesia
La APEP misión pastoral de la iglesia.
La Iglesia sacramento de salvación
Notas características de la iglesia.
El espíritu Santo y la institución de la iglesia.
Los Sacramento acciones de Jesucristo
El Ciclo Litúrgico
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El hecho religioso y sus elementos.
La dimensión religiosa del hombre y la mujer.
Principales religiones en el mundo.
La iglesia cristiana y sus características
Definición de: Religión, iglesia y secta.
Principales iglesias.
Sectas y creencias de origen diverso.
BLOQUE 1: Historia de Salvación
Competencia 1. Utiliza correctamente la Biblia, y se identifica con la lectura de pasajes, personajes y temas importantes para su crecimiento en
la fe.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- La Biblia
• Antiguo Testamento
• Nuevo Testamento
- Estructura de la Biblia
• Libros
• Capítulos
• Versículos
- Tradición oral y escrita
-Versiones y traducciones de la Biblia
- Búsqueda de información en relación con el origen de la Biblia. - Manifestación de destrezas para manipular la Biblia.
-Verificación de la estructura de la Palabra de Dios escrita y del - Identificación con la lectura diaria de pasajes que le ayudan
sistema de clasificación de los libros que la conforman.
a iluminar su vida cristiana.
- Identificación de los diferentes libros de la Biblia de acuerdo al - Valoración de la presencia de Dios en los hechos de la vida
orden de las versiones católicas.
diaria, donde se defiende la dignidad de la persona.
- Observación de la estructura de los libros de la Biblia.
- Valoración de modelos ejemplares de vida cristiana en
personajes bíblicos.
- Diferenciación entre capítulos y versículos.
- Ubicación de citas y expresión de abreviaturas.
- Respeto y reverencia por las Sagradas Escrituras.
- Actitud de interés y curiosidad por conocer los mensajes de
- Dios presente en la historia del mundo
Lectura,
identificación
y
comparación
de
los
diferentes
libros
la Biblia.
revelado en las Sagradas Escrituras.
de la Biblia tomando como referencia las abreviaturas
- La Palabra de
Dios como ente presentadas en diferentes versiones y traducciones: Biblia - Disposición a compartir lo que Dios le inspira de su Palabra.
Latinoamericana, Santa Biblia, Biblia de Jerusalén, Dios Habla
iluminador de la vida personal.
hoy, otras.
- Ejercicios de búsqueda de pasajes relacionados con la palabra
de Dios como iluminador de la vida personal.
- Localización y comentario de Éxodo. 3, 7 – 12: los siguientes
aspectos a) Dios está de parte del pueblo oprimido, b) Dios se
sirve del hombre para liberar a otros hombres, c) Dios destruye
los planes de los opresores y d) Dios pone al pueblo en
camino de liberación.
- Lectura y análisis de Deuteronomio 30,19.
- Elaboración de conclusiones relacionadas con la Biblia como
palabra viva y eterna Juan.1, 1-4.
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BLOQUE 1: Historia de Salvación
Competencia 2. Descubre que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios y por lo tanto, disfruta de la plenitud de esta dignidad y de la vocación
a la felicidad.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- La Creación
• La creación del mundo
• El hombre creado por Dios
- La persona humana semejante a Dios
• Somos personas
• Somos humanos
- Enumeración de las características físicas, psicológicas y - Apreciación de sus propias cualidades y las de sus
cualidades de la persona humana.
compañeros.
- Comparaciones entre las características y cualidades que - Respeto a sus semejantes como imagen de Dios vivo.
tienen los compañeros.
- Interés por compartir vivencias sobre su dignidad de Hijo
- Lectura y comentario de: Génesis 1, 1– 31 y 1 Juan 3,1 – 2.
de Dios.
- Conversación relacionada con sus apreciaciones. en cuanto a - Disposición para cooperar en las actividades grupales.
las características propias del reino animal, vegetal y mineral.
- Expresión de alegría, a través de cantos o frases, por
- Diferencias de los seres humanos con
Elaboración
de
consignas,
imágenes,
dibujos,
que
sitúe
al
sentirse hijo de Dios.
el reino:
hombre por encima de las diferentes criaturas.
• Animal
- Valoración de la importancia de la dignidad de la persona
• Vegetal
Realización
de
dinámicas
grupales
donde
reflejen
su
condición
humana como ser creado para gobernar la creación,
• Mineral
de Hijo de Dios y su cooperación en la creación e invite a la llamado al servicio de Dios y de lo creado en el planeta.
acción de gracias.
- El hombre atraído por Dios
- Manifestación de interés por responder al llamado de Dios.
-El hombre frente a la conservación de - Elaboración de un inventario de las transformaciones del medio
ambiente originado por la intervención del hombre en los - Motivación por el cuidado y conservación de los recursos
la naturaleza
recursos naturales.
naturales.
- Concepto de persona humana.
- Lectura y análisis del salmo 8 “La Gloria de Dios y la dignidad
del hombre”.
- Redacción de oraciones en agradecimiento por el amor de
Dios manifestado a hombres y mujeres a través de la creación.
- Identificación con el amor de Dios a través de sus acciones y
toma de decisiones.
- Participación en actividades comunitarias donde se refleje el
amor y deseos de conservación de la naturaleza.
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BLOQUE 1: Historia de Salvación
Competencia 3. Acepta que la presencia de Dios en la historia de salvación del hombre y de la mujer lo invita a cooperar activamente en la
obra propuesta por el creador.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Dios en la Historia de la Salvación
- Evocación de conocimientos relacionado con los hechos de la - Sensibilización e interés por los acontecimientos y
Historia de la Salvación.
personajes que revelan la acción salvadora de Dios.
- La intervención de Dios en la Historia
de Salvación de los hombres y - Identificación de los personajes bíblicos importantes de la Historia - Reconocimiento de los valores inherentes al ser
mujeres.
de la Salvación hasta nuestros tiempos.
cristiano, presentes en las figuras de los personajes
bíblicos llamados a evangelizar y hacer el bien.
- La Revelación de Dios.
- Lectura de párrafos donde se narra la vida de personajes bíblicos
ejemplarizantes: Abraham, Isaac, Jacob, José, Moisés.
- Interiorización y práctica del mensaje de la “Parábola
- Dios presente en la historia de la
de los Talentos”, con hechos concretos y con las
humanidad y la Salvación
- Revisión y análisis de citas bíblicas: Génesis 1 – 2, Génesis 4, personas más cercanas.
Génesis 6 – 7, Génesis 12, Génesis 21, Génesis 25, 19 – 34,
- Los Mandamientos de la Ley de Dios.
- Aceptación de la Ley de Dios como guía de
Génesis 37, Éxodo 2 – 4, Mateo 8, 9 – 13 y Mateo 10.
salvación.
- La Pascua experiencia de liberación - Identificación de las etapas de la Historia de la Salvación a través
- Se interesa por el llamado que le hace Dios a cumplir
de la lectura del Salmo 106 (105).
sus leyes con la convicción de que se trata de un
- Lectura y conversación del pasaje Mateo 25, 14 – 35 camino para la felicidad.
estableciendo relaciones entre el texto bíblico y los talentos que
- Distingue la acción liberadora de Dios en su vida,
Dios le dio.
como aceptación del amor y misericordia de su
creador.
- Lectura y reflexión del texto bíblico: Éxodo 19,4 – 5 y 20, 1 - 20.
- Análisis y reflexión sobre cada uno de los mandamientos de la ley bien
de Dios.
- Identificación del mandamiento principal: Amar a Dios sobre todas
las cosas y al Prójimo como a ti mismo. Lectura del Evangelio:
Lucas 18, 18 – 23 y Lucas 10, 25-37
- Reflexión sobre acontecimientos de la vida personal donde Dios se
ha manifestado como liberador.
- Elaboración de conclusiones tomando en consideración la lectura
de Deuteronomio 6, 1-13
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BLOQUE 2: Encuentro con Jesús y vida de fe
Competencia 4. Reconoce a Jesús como Hijo de Dios y Salvador del mundo.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
- Jesús Dios y hombre
- La misión de Jesús
- Jesús amigo
- El reino de Dios, liberación del hombre
- Libertador de hombres
- Los seguidores de Jesús
• Características
ACTITUDINAL
- Indagación y reflexión sobre quién es Jesús y cómo - Valoración de la verdad.
se da a conocer.
- Valoración de la persona de Jesús y el significado de su
- Lectura y conversaciones grupales relacionadas con el entrega en la vida personal de cada hombre.
texto del Evangelio de Juan 4, 19-26.
- Manifestación de actitudes religiosas acorde con el
- Lectura y análisis del pasaje Mateo. 4,17 y Mateo.
seguimiento de Jesús.
5,1-12.
- Manifestación de actitudes cristianas en la vida diaria.
- Lectura y comentario de Filipenses 2, 5-11 y Juan 15,
12-15.
- Conciencia crítica ante situaciones donde debe manifestar
su condición cristiana.
- Enumeración de las características humanas de Jesús,
reflexionados en los textos del evangelio de Marcos 4, - Apreciación de las diferentes cualidades que poseen las
38, Mateo 9, 10 – 11.
personas.
- Lectura y comentario de Filipenses 3, 5-11
- Participación en conversaciones relacionadas con las
frases: “ganar a Cristo”, “Conocer a Cristo”
- Diálogo en relación con las características de los
seguidores de Cristo.
- Elaboración de una lista de algunas actitudes religiosas
de los seguidores de Jesús.
- Diálogo sobre personajes de actualidad, deportes, cine,
etc. y sus experiencias con Dios.
- Prácticas de actividades comunitarias que ayuden al
conocimiento de Cristo.
- Participación en retiros espirituales, encuentros,
jornadas que inviten al seguimiento de Jesús.
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- Valoración de la solidaridad entre los humanos.
BLOQUE 2: Encuentro con Jesús y vida de fe
Competencia 5. Expresa su oración a Dios a través de pensamientos y palabras como producto de sus experiencias de fe en las diferentes situaciones de
su vida.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- La oración
• Oración vocal
• Meditación
- Fuentes de la oración
• La Palabra de Dios
• La liturgia de la Iglesia
• Las virtudes teologales
- Padre Nuestro
- La oración en la actualidad
- Indagación y reflexión acerca de qué es orar.
- Manifestación de interés por la práctica de la oración.
- Búsqueda de información acerca de las fuentes de la - Motivación y deseo de comunicarse con Dios en cada
oración.
acontecimiento, agradable o desagradable.
- Lectura y análisis de Lucas 11,1 y Lucas 11,11
- Toma conciencia de la necesidad de la oración en la vida
diaria.
- Diálogo relacionado con la lectura de Lucas 18,1-8
“Orar sin desanimarse”.
- Satisfacción por la oración compartida.
- Participación en conversación con relación a la - Manifestación de alegría por la presencia de Dios entre los
importancia de la oración.
hermanos.
- Lectura de Mateo 6, 9-15. “El Padre Nuestro”
- Apreciación de la importancia de la oración en los
acontecimientos de cada día.
- Análisis de cada una de las peticiones del Padre
Nuestro.
- Valoración de la Palabra de Dios y la liturgia como fuentes
para la oración- Discusión dirigida relacionada con la oración en los
tiempos actuales.
- Elaboración de un afiche con frases que expresen la
verdadera adoración a Dios en la oración del Padre
Nuestro.
- Expresión de una oración espontánea como una
manera de poder comunicarse con Dios.
- Ejercicio de oración escuchando la palabra de Dios y a
través de los acontecimientos de cada día.
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BLOQUE 3: Valores y virtudes para mi desarrollo integral
Competencia 6. Asume la responsabilidad de formarse integralmente para el servicio de la comunidad familiar y social., respetando su dignidad y las
múltiples dimensiones del ser humano.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Las dimensiones de la persona humana
• Física
• Psicológica
• Social
• Espiritual.
- Valores Humanos y Valores Cristianos
• Convivencia
• Fraternidad
• Amistad
• Prójimo
• Diálogo
• Perdón
• Tolerancia
• Servicio
- Conversación en relación con las dimensiones de la - Asume y considera como ser integral que respeta su
condición humana única e irrepetible
persona humana.
- Elaboración de un inventario personal de los elementos - Proyección de actitudes deseables para mejorar las
que conforman cada dimensión estableciendo cuáles dimensiones que evidencian mayor debilidad.
son los aspectos de cada dimensión que deben ser
- Valoración de las personas que representan modelos
mejorados.
dignos de seguir por sus características deseables.
- Discusión grupal en torno a su apreciación con
- Conciencia crítica capaz de discernir opciones de vida con
relación al esquema de sus dimensiones.
valores cristianos.
- Análisis de las características de personajes del
ámbito regional, nacional o mundial tomando en - Demostración de actitudes cooperativas en la vida
cotidiana.
consideración la integridad de sus dimensiones.
- Elaboración de conclusiones relacionadas con la razón - Muestra motivación para realizar actividades comunitarias
que lo llevan a identificarse con algunos personajes donde se manifiesta su fe y deseo de comunicarse y servir
reconocidos en el mundo.
en equipo.
- Lectura y reflexión de textos de autores cristianos que
proponen definiciones sobre valores.
- Construcción de un concepto de Valores.
- Reflexión de la parábola de El Buen Samaritano, Lucas
10,25-37
- Lectura y discusión sobre la vida de la primera
Comunidades Cristianas en Hechos de los Apóstoles
2, 42-47 y 4, 32-37.
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BLOQUE 3: Valores y virtudes para mi desarrollo integral
Competencia 6. Asume la responsabilidad de formarse integralmente para el servicio de la comunidad familiar y social., respetando su dignidad y las
múltiples dimensiones del ser humano.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Lectura y análisis de episodios de la vida de los Santos
tomando en cuenta las festividades patronales y
devociones regionales.
- Caracterización
de los valores de Fraternidad,
Amistad, Prójimo, Diálogo, Perdón, Tolerancia, Servicio
observado en cada episodio y ejemplo de vida.
- Aplicación de dinámicas de grupo tomando en
consideración los siguientes textos bíblicos:
Eclesiástico 6, 5-17 y 37, 1-6; Daniel 1, 4 -19; Salmo
103; Mateo 6, 14 ; Mateo 5, 43-48; Mateo 19, 22-39 y
Mateo 20, 25-28
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BLOQUE 4: La Iglesia Sacramento de salvación y comunión.
Competencia 7. Reconoce a la Iglesia Católica como depósito de la vida de gracia para el cristiano y participa de su misión en el mundo.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Orígenes e institución de la Iglesia
• La Iglesia fundada por Jesucristo.
• La figura y llamado de los Apóstoles
• La Misión de la Iglesia en el mundo
• Misión Pastoral de la Iglesia
- Análisis y comentarios de la lectura de Marcos 1, 16 - Reconocimiento de la importancia de la Misión de la Iglesia
20.
en el mundo.
- Lectura y análisis de Marcos, 3, 13-19 “Jesús - Valoración de la importancia de tener amigos.
escoge a los apóstoles”.
- Manifiesta interés por participar como miembro de la Iglesia
Comparación
entre
las
características
de
los
en todas las actividades de su parroquia.
- La APEP misión pastoral de la Iglesia.
discípulos
de
Jesús
y
las
características
de
los
• Acción pastoral desde el Centro Taller
amigos que ellos seleccionan.
- Reconocimiento de la iglesia como depósito de la vida de
APEP.
gracia.
Participación
en
conversaciones
con
relación
a
la
- La Iglesia Sacramento de Salvación
responsabilidad de Pedro al encargarse de la Iglesia - Interés en la socialización con los compañeros de grupo.
de Jesús: Mateo 16, 13-19 y Mateo 28, 18-20
- Las notas características de la Iglesia
- Manifestación de alegría y gratitud en la oración al Espíritu
• Unidad
Búsqueda
de
información
en
relación
con
las
Santo.
• Santidad
funciones de los apóstoles, continuidad de la iglesia,
• Catolicidad
funciones que cumple la Iglesia en el mundo actual. - Interés en participar en la misión de la Iglesia Católica.
• Apostolicidad
- El Espíritu Santo y la institución de la Iglesia.
- Explicación y exposición de los significados de las - Disposición a compartir experiencias de vida.
diferentes notas características de la Iglesia,
tomando en consideración el texto de Juan 17.
- Reconocimiento de la importancia de la presencia del
- Lectura y caracterización de la lectura de Marcos Espíritu Santo en la vida de la Iglesia.
16, 14 - 18 y Hechos 2, 1 - 13.
- Valoración de la vida de Santo como modelo de cristina.
- Búsqueda de información relacionada con el origen
- Valoración de la importancia de la misión de la APEP para
y la misión de la APEP.
la juventud venezolana.
- Caracterización del egresado de los Centros Taller
APEP.
- Elaboración de material informativo relacionado con
las actividades desarrolladas por la APEP.
19
BLOQUE 4: La Iglesia Sacramento de salvación y comunión.
Competencia 7. Reconoce a la Iglesia Católica como depósito de la vida de gracia para el cristiano y participa de su misión en el mundo.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Lectura y análisis de episodios de la vida de santo
como San Juan Bosco, San Francisco de Asís,
Laura Vicuña, Santo Domingo Savio, Santa Inés,
José Gregorio Hernández, Beata Madre María de
San José.
- Lectura de los documentos del Vaticano II
relacionados con la Iglesia: Lumen Gentium y
Gaudium et Spes.
20
BLOQUE 4 : La Iglesia Sacramento de salvación y comunión
Competencia 8. Descubre la importancia de los Sacramentos como canal de salvación para el cristiano.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
- Los Sacramentos acciones de Jesucristo
• Bautismo
• Reconciliación
• Eucaristía
• Confirmación
• Matrimonio
• Unción de los enfermos
• Orden Sacerdotal.
ACTITUDINAL
- Utilización de dinámicas grupales para identificar signos - Apreciación del valor de los sacramentos para la vida
presentes en nuestras vidas: La vida está llena de cristiana.
signos.
- Actitud de respeto, reflexión y oración en la asistencia a
- Lectura e interpretación de los textos: Éxodo 3, 1-6; celebraciones litúrgicas.
Éxodo 13, 21-22.
- Manifestación de actitudes cristianas como producto y signo
- Indagación acerca de las señales que Jesús utiliza como de la fe recibida y celebrada en los sacramentos.
signos en su vida y en su mensaje: Lectura: Juan 9, 1-7.
- Asume su vocación de cristiano en la asistencia continua a
- Análisis de la importancia de los signos cristianos los sacramentos.
presentes en la vida de los católicos: la cruz,
- Explica y asume las disposiciones necesarias para recibir el
persignarse, y otros signos.
Sacramento de la Reconciliación y la Eucaristía.
- Proyección e interpretación de videos sobre los
- Participación en Celebraciones Eucarísticas organizadas en
sacramentos, especialmente el Bautismo.
el Centro Taller y en la Parroquia.
- Observación e interpretación de la celebración de un
bautismo en la comunidad parroquial.
- Representación, en el Taller Escolar, de diferentes
celebraciones de sacramentos y explicación de signos:
Agua, aceite, vela, vestidura blanca.
- Discusión grupal sobre los diferentes signos presentes
en los sacramentos de la Reconciliación y la Eucaristía
- Identificación de los elementos presentes en las fiestas
del pueblo cristiano.
- Preparación y celebración de una Eucaristía en acción
de gracias por los dones recibidos.
- Discusión dirigida sobre el sacramento del Bautismo,
Mateo 3, 13-17 “Jesús es bautizado”.
- Lectura e interpretación del libro de Ezequiel 36, 24 - 28
21
BLOQUE 4 : La Iglesia Sacramento de salvación y comunión
Competencia 8. Descubre la importancia de los Sacramentos como canal de salvación para el cristiano.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
- Lectura y análisis de textos bíblicos relacionados con el
sacramento de la Reconciliación: Mateo 18,15-20;
Nehemías 9,17; Sabiduría 11, 23-26; Lucas 15, 11-32 y
2-Corintios 2, 7-10.
- Participación en conversación relacionada con el
sacramento de la Eucaristía apoyados en textos bíblicos:
Mateo 26, 26-30; Marcos 14, 1-26; 1-Corintios 11, 23-25
- Elaboración de conclusiones relacionadas con el
sacramento de la confirmación tomando como punto de
referencia Juan 14, 23-26; Hechos 8, 1-4 y 14-17.
- Discusión dirigida relacionada con la Unción de los
Enfermos apoyándose en la lectura de Santiago 5, 1316.
- Participación en conversación relacionada con el
sacramento de Orden Sacerdotal siguiendo la lectura de
Hebreos 5, 1-5.
22
ACTITUDINAL
BLOQUE 4: La Iglesia Sacramento de salvación y comunión.
Competencia 9. Identifica las diferentes fiestas cristianas y celebraciones especiales según el tiempo litúrgico que se vive en la Iglesia Universal y participa
con alegría en las liturgias preparadas en su Centro Taller y en la Parroquia.
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
PROCEDIMENTAL
- Ciclo litúrgico
- Definición de:
• Liturgia
• Año Litúrgico.
• Colores Litúrgico
• Ornamentos Litúrgicos.
• Fiestas de la Comunidad Cristiana
- Las fiestas cristianas en la cultura venezolana
- Reconocimiento de la importancia de los diferentes
momentos y celebraciones propias del Año litúrgico.
- Indagación y diferenciación en los tiempos litúrgicos.
- Reflexión sobre la importancia de los tiempos litúrgicos
- Establecimiento de relaciones entre su vida de fe y las
en la vida personal y comunitaria.
diferentes celebraciones en cada momento del ciclo
- Preparación de Celebraciones de la Palabra de litúrgico.
acuerdo al momento y ciclo litúrgico: Adviento,
Navidad, Tiempo Ordinario, Cuaresma y Pascua de - Participación entusiasta en las diferentes celebraciones
Resurrección.
litúrgicas, propias del Centro Taller y de la Parroquia.
- Identificación de las actitudes y prácticas religiosas - Muestra interés por conocer las características de las fiestas
presentes en el Adviento y Navidad.
propias de la cultura venezolana.
- Elaboración de composiciones relacionadas con los - Actitud crítica ante las características de las fiestas propias
tiempos litúrgicos: afiches, aguinaldos, paisajes, cantos de la cultura venezolana.
y poesías.
- Manifiesta alegría al compartir sus vivencias.
- Representación del Nacimiento de Jesús y Vía Crucis.
- Diseño de carteleras que hagan referencia a los
tiempos litúrgicos.
- Proyección de películas, videos, referidas al tiempo de
Cuaresma, Semana Santa, Pascua de Resurrección y
Pentecostés.
- Diálogo sobre los
proyecciones o videos.
aspectos
resaltantes
en
- Búsqueda de información relacionada con las fiestas
cristianas y la cultura venezolana.
- Identificación y caracterización de las fiestas propias de
la cultura venezolana.
23
BLOQUE 5: Sexualidad Humana, Matrimonio, Familia y Sociedad
Competencia 10. Valora la dignidad y trascendentalidad de la sexualidad como desarrollo integral de su carácter y personalidad para un sano crecimiento.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- La Sexualidad Humana, Verdad y Significado - Lectura y reflexión de pasajes Bíblicos que explican la - Manifestación de respeto por su cuerpo y el de los demás.
como principio del desarrollo integral de la unión hombre – mujer, el don de la procreación y la
persona.
familia.
- Valoración de la sexualidad humana como integración de la
totalidad de su ser.
- Matrimonio y Familia Cristiana
- Análisis e interpretación de las definiciones y aportes
brindados por el profesor sobre atracción, sexo, - Demostración de agradecimiento a Dios por el don de la
noviazgo, matrimonio.
sexualidad y del cuerpo.
- Proyecto de Dios para la felicidad del hombre.
- Identificación de las características de la etapa de - Internalización del contexto Bíblico que explica la unión de
noviazgo.
la pareja humana.
• Atracción
• Enamoramiento
- Reconocimiento del origen del matrimonio.
- Valoración del amor el respeto y los valores morales dentro
• Noviazgo
del matrimonio.
• Matrimonio
Análisis
de
los
elementos
que
se
desprenden
del
• Familia
texto Bíblico Génesis 2, 18-28.
- Disfrute del matrimonio y la unión familiar.
• Maternidad y Paternidad responsables.
- Identificación de las características de la paternidad y - Caracterización de una familia que vive en comunión de
maternidad responsable.
amor.
- Reflexión sobre diferentes Documentos de la Iglesia - Identificación con los valores cristianos en defensa del
que amplían los conceptos de familia, paternidad y matrimonio y la procreación responsable.
maternidad: Humana Vital, Familiaris Consortio.
- Demostración de cambios de mentalidad con relación a su
motivación para tomar decisiones responsables a la hora de
- Caracterización de una familia ejemplar, como relacionarse con personas del sexo opuesto.
modelo ideal construido con el aporte de todos los
participantes.
24
BLOQUE 5: Sexualidad Humana, Matrimonio, Familia y Sociedad
Competencia 11. Toma conciencia de los factores que influyen para la consolidación o ruptura de la pareja humana y defiende la unión conyugal y la vida
desde el momento de la concepción.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Divorcio, ruptura del vínculo matrimonial
• Causas
• Consecuencias.
- Análisis de las causas de divorcio más conocidas.
- Elaboración de una lista de posibles causas de - Reconocimiento de la importancia de la vida de fe para la
divorcio.
unidad matrimonial.
- El Aborto
- Nuestra sociedad actual y la cultura de
muerte.
- El respeto a la vida desde la concepción.
- Valoración del sacramento del matrimonio.
la
- Análisis de los elementos que hacen posible la - Toma conciencia de la importancia de la unidad familiar.
convivencia y crecimiento del amor en matrimonios
consolidados.
- Actitud de respeto y consideración ante situaciones de
ruptura del vínculo matrimonial cercanas a su vida o de las
- Identificación de los factores que influyen para que ha sido partícipe directamente.
mantener la relación de pareja unida.
- Identificación de las amenazas contra la vida presente en la
- Identificación y puesto en común de las ventajas de sociedad.
un matrimonio consagrado unido por la fe en Dios.
- Fortalecimiento de los valores para defender la vida.
- Investigación en los medios de comunicación: TV,
prensa, radio, cine, publicaciones, casos conocidos, - Manifestación de actitudes y modelo de vida al respeto y
donde se evidencie la amenaza a la vida, guerras, defensa de la dignidad de la persona humana.
discriminación racial, marginación de los ancianos,
otros.
- Participación en conversaciones para determinar las
actitudes que han llevado a las prácticas del aborto.
- Elaboración de afiches, símbolos,
poesías,
canciones, con mensajes que resuma la voluntad de
respetar y defender la vida.
25
BLOQUE 6: María Madre de Dios y Madre Nuestra
Competencia 12. Descubre en su vida de fe a Santa María Virgen como Madre espiritual y modelo del creyente.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
- María figura de la Iglesia, Madre y
Maestra.
ACTITUDINAL
- Conversación sobre las actividades que realiza la - Valoración de las cualidades de la Virgen María como
madre en el hogar.
madre, amiga, esposa y mujer de fe.
- Religiosidad natural y culto popular a la Virgen - Observación de imágenes que representan a la Virgen
y diálogo sobre su figura como mujer, amiga, esposa y - Interiorización del relato Bíblico de la Anunciación y el
madre
Magnificad.
- Advocaciones Marianas en Venezuela
- El Santo Rosario
- Investigación de las diferentes advocaciones de la
Virgen de acuerdo a las regiones de nuestro país.
- Manifestación de agradecimiento por las atenciones que
- Visitas a Iglesias y santuarios para conocer las recibe de su madre.
diferentes advocaciones.
- Caracterización de momentos importantes de la Virgen - Valoración de la importancia de reconocer a la Virgen
María en la Historia de la Salvación, narrados en el María como madre de Jesús y madre nuestra.
Nuevo Testamento: Anunciación, Visita a Isabel,
Crucifixión, Pentecostés.
- Exposición de carteleras dedicadas a la Virgen María. - Manifestación de agradecimiento y veneración a la Virgen a
través de la oración.
- Lectura y comentario de los textos: Lucas 1, 26 -39. y
Lucas 1, 46 -55
- Elaboración de poesías, afiches, carteleras, alusivas al - Internalización y manifestación de las actitudes de la Virgen
María con sus compañeros.
día de la madre y mes de mayo.
- Participación en actividades religiosas propias de
- Interés por participar en canciones dedicadas a la Virgen
celebraciones marianas y fiestas patronales,
María.
- Redacción de oraciones dirigidas a la Virgen.
- Reflexión y diálogo sobre el significado de los
misterios del Santo Rosario como oración de devoción
mariana.
- Participación en el rezo del Santo Rosario.
- Participación en las actividades programadas para la
coronación de la Virgen María.
26
BLOQUE 7 El hombre en busca de Dios: Religiones y Sectas
Competencia 13 Identifica las diferentes manifestaciones religiosas presentes e instituidas como religiones, prácticas o creencias, y analiza los
fundamentos de su experiencia de fe.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- El hecho religioso y sus elementos.
-
-
- Exposición de materiales escritos, enciclopedias, - Actitud crítica ante el hecho religioso y sus elementos.
guías, a cerca de las principales religiones presentes
La dimensión religiosa del hombre.
- Reconocimiento de la importancia de la dimensión religiosa
en el mundo y sus características.
del hombre y la mujer.
Principales religiones existentes en el mundo: - Descripción del hecho religioso y sus elementos.
- Manifestación de respeto por las diferencias entre una
Catolicismo, Islamismo, Hinduismo, Budismo.
- Entrevista a personas de diferentes religiones o religión y otra.
creencias.
Iglesia cristiana, sus características.
- Emite un juicio crítico acerca de sus creencias y puede
- Búsqueda de información relacionado con la definición comparar su religiosidad con la de los compañeros en un
intercambio respetuoso de experiencias.
de religión, iglesia y secta.
Definición de: Religión, Iglesia y secta
- Registro de opiniones relacionadas con las diferentes religiones y creencias.
- Descripción del hecho religioso y sus elementos a
través de la observación de fotografías de actos - Sectas y creencias de origen diverso que religiosos diversos.
surgen como mezcla (sincretismo) de
diferentes cultos e ideologías filosóficas y - Realización de una lista de las manifestaciones
pseudoreligiosas: Metafísica, Magia, Santería, religiosas presentes en la sociedad.
Masonería, Maniqueísmo, Ciensiología,
Evangélica, Testigos de Jehová, Morrmones, - Localización en el mapamundi, de la presencia de las
otros.
grandes religiones.
- Principales Iglesias: Anglicana, Ortodoxa,
Oriental, entre otras.
- Construcción de un glosario relacionado con las
principales religiones del mundo y sus características.
27
Descubre que la respuesta de fe es personal.
Valoración de la fe cristiana.
Reconocimiento de la importancia del trabajo en grupo para
el fortalecimiento de los valores cristianos.
BLOQUE 7: El hombre en busca de Dios: Religiones y Sectas
Competencias 13 Identifica las diferentes manifestaciones religiosas presentes e instituidas como religiones, prácticas o creencias, y analiza los
fundamentos de su experiencia de fe.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Identificación de las principales Sectas y creencias de
origen diverso que surgen como mezcla (sincretismo)
de diferentes cultos e ideologías filosóficas y
pseudoreligiosas: Metafísica, Magia, Santería,
Masonería, Maniqueísmo, Ciensiología, Evangélica,
Testigos de Jehová, Morrmones, otros.
- Elaboración de conclusiones sobre las principales
diferencias entre el cristianismo católico y las otras
iglesias cristianas.
- Identificación de las diferentes manifestaciones
religiosas no consideradas como iglesias: Masonería,
Magia, Santería, Metafísica.
- Elaboración de conclusiones relacionadas con las
diferentes religiones y las manifestaciones religiosas.
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RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Utiliza correctamente la Biblia, y se identifica con la lectura -Interpreta y analiza el contenido de la Biblia
de pasajes, personajes y temas importantes para su crecimiento -Participa en dramatizaciones de personajes bíblicos
-Intercambia de forma oral sus inquietudes y saberes sobre la Biblia.
en la fe.
-Manifiesta agrado al leer la Sagrada Escritura.
-Emite juicios y argumentos sobre la lectura de la Palabra de Dios.
2. Descubre que el hombre fue creado a imagen y semejanza de
Dios y por lo tanto, disfruta de la plenitud de esta dignidad y de la
vocación a la felicidad
- Reconoce a Dios como único creador
-Expresa gratitud a Dios con sus actitudes y palabras.
-Identifica y comunica de forma oral su dignidad de persona.
-Se dirige a sus compañeros de forma respetuosa.
3. Acepta que la presencia de Dios en la historia de salvación
del hombre y de la mujer lo invita a cooperar activamente en
la obra propuesta por el creador
-Muestra interés y preocupación por situaciones cotidianas donde se refleja la obra
salvadora de Dios.
-Aplica la reflexión y puede interpretar la acción de Dios en su vida de cada día.
-Propone ideas y se ofrece para aportar soluciones a problemas en su comunidad.
4. Reconoce a Jesús como Hijo de Dios y Salvador del mundo
Expresa su amor a Dios
Reconoce al hermano como su semejante
Manifiesta admiración por todo lo creado
Muestra confianza en Dios y en sus hermanos en la fe.
5. Expresa su oración a Dios a través de pensamientos y palabras Expresa su pensamiento religioso y cristiano a través de la oración.
como producto de sus experiencias de fe en las diferentes -Asiste con regularidad al culto cristiano de su Iglesia.
situaciones de su vida
-Manifiesta sus emociones en la cotidianidad de su labor escolar y comunitaria
Comunica sus experiencias espirituales..
6. Asume la responsabilidad de formarse integralmente para el -Se proyecta hacia el futuro manifestando sus propósitos de vida.
servicio de la comunidad familiar y social., respetando su dignidad y -Le da sentido con sus palabras y acciones a las labores que realiza.
las múltiples dimensiones del ser humano
-Identifica las dimensiones de la persona humana emitiendo un juicio sobre la
importancia en cada realidad humana.
- Participa en actividades de la comunidad
29
RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS
COMPETENCIAS
INDICADORES
7. Reconoce a la Iglesia Católica como depósito de la vida de gracia - Participa en las diferentes celebraciones religiosas de la Iglesia
para el cristiano y participa de su misión en el mundo
-Explica y reflexiona sobre el comportamiento que se debe tener dentro del templo.
-Expresa sin miedo su fe y adhesión a la Iglesia.
-Se incorpora con entusiasmo a actividades misioneras del Centro Taller y la
Comunidad Cristiana.
8. Descubre la importancia de los Sacramentos como canal de -Reconoce los sacramentos como signos y acciones de Jesucristo.
salvación para el cristiano
-Valora el significado que tienen cada uno de los sacramentos y sus beneficios
para la vida de cristiano.
-Demuestra devoción en la asistencia constante a la Eucaristía.
9. Identifica las diferentes fiestas cristianas y celebraciones -Relaciona su vida de fe con los diferentes tiempos litúrgicos que se viven en la
especiales según el tiempo litúrgico que se vive en la Iglesia Iglesia.
Universal y participa con alegría en las liturgias preparadas en su -Propone sus ideas y reflexiones en la preparación de celebraciones litúrgicas en
Centro Taller y en la Parroquia
sus grupos de trabajo.
- Manifiesta alegría en los encuentros y celebraciones.
- Identifica imágenes y analiza el mensaje de películas y videos.
10. Valora la dignidad y trascendentalidad de la sexualidad como -Demuestra interés y motivación por el tema de su desarrollo sexual.
desarrollo integral de su carácter y personalidad para su crecimiento -Valora las etapas de su crecimiento y madurez.
-Descubre y asume el valor del respeto por el cuerpo.
-Identifica los factores de riesgo en el uso temprano de la genitalidad.
-Proyecta sus aspiraciones hacia el ideal de una pareja estable y permanente
-Habla del valor del noviazgo y matrimonio.
-Expresa con sus palabras y acciones respeto por los compañeros.
11. Toma conciencia de los factores que influyen para la - Valora la unión conyugal expresada en el compromiso matrimonial.
consolidación o ruptura de la pareja humana y defiende la unión -Asume con respeto las situaciones de ruptura en parejas separadas, aun la de sus
conyugal y la vida desde el momento de la concepción
padres.
-Emite juicios y reflexiones a cerca de los elementos que favorecen la vida de la
pareja humana.
-Expresa con sus palabras y acciones sus creencias pro-defensa de la vida desde el
momento de la concepción.
30
RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS
COMPETENCIAS
INDICADORES
12. Descubren su vida de fe a Santa María Virgen como Madre - Reconoce a María como madre de Dios.
espiritual y modelo del creyente.
- Busca información sobre dogmas marianos.
- Asume compromisos que expresan el amor a María.
- Identifica las fechas marianas en el ciclo litúrgico
- Expresa su veneración a la Virgen y sus diferentes advocaciones en oraciones y
cantos.
13. Identifica las diferentes manifestaciones religiosas presentes e Realiza comentarios reflexivos en cuanto a la doctrina de la Iglesia Católica en
instituidas como religiones, prácticas o creencias, y analiza los comparación con otras religiones.
-Lee y comprende material escrito relacionado con el tema de las sectas y otras
fundamentos de su experiencia de fe.
creencias.
-Valora su fe y pertenencia a la Iglesia a través de sus expresiones y actitudes.
31
BIBLIOGRAFÍA
Alianza Latinoamericana para la Familia (ALAFA), 2000. Hechos para Amar, Serie “Aprendiendo a Querer”, Libro guía del Docente Nº 10.
Corporación Gráfica Navarrete, Lima, Perú.
Asociación de Promoción de la Educación Popular (2003) Orientaciones Básicas para la Planificación Educativa y Evaluación de los
Aprendizajes en el Taller Escolar APEP. Caracas: Autor.
Asociación de Promoción de la Educación Popular (2005) Estrategias Metodológicas y Medios Didácticos para el Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje en el Taller Escolar APEP. Caracas: Autor.
Asociación de Promoción de la Educación Popular (APEP), 2004. Borradores para la propuesta de: Programa Pastoral Católica
Educacional, Equipo APEP PASTORAL de la Diócesis de Calabozo, Estado Guárico
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Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), 2000. Programa de Estudio de Educación Religiosa Escolar, Tercera Etapa de
Educación Básica y Educación Media Diversificada. Caracas
Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), 2003. Programa de Educación Religiosa Escolar Primera y Segunda Etapa de
Educación Básica. Caracas.
Equipo de Pastoral de la Librería Salesiana S.A. Lic. P. Clarencio García S. (2001) Educación Religiosa Católica, Sexto Grado, Caracas.
Ministerio de Educación (1998) Currículo Básico Nacional, Programa de Estudio de Educación Básica. Caracas: Autor
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