OBJETIVOS Formulación Univocidad Especificidad Adecuación Son de fácil interpretación Contempla objetivos generales y específicos Se adecuan a las necesidades de formación Cantidad Suficiencia Son suficientes para satisfacer las necesidades del perfil Selección Adecuación partip. Adecuación perfil Relevancia Actualidad Aplicabilidad Se adecuan a aprendizajes anteriores Están seleccionados de acuerdo al perfil profesional Son los más relevantes para la formación Son contenidos de total actualidad Tienen un buen nivel de aplicabilidad Agrupamiento Procedencia Del mundo de la economía De la cultura propia de la sociedad en la que se vive De la política incidente en el mundo laboral De la tecnología vieja y nueva Del mundo laboral: la persona trabajadora... Tipología Presencia Macrodidáctica Microdidáctica Psicopedagogía Investigación Innovación Gestión y organización de instituciones de formación Secuenciación Adecuación Modalidad cíclico-horizontal Modalidad cíclico-vertical Concéntrica de acuerdo a sus experiencias Concéntrica de acuerdo a situaciones emergentes ………………………………………………… PROGRAMA Y SUS COMPONENTES (DISEÑO) CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Tipología Adecuación Organización Variedad Factibilidad Suficiencia Articulación Pertinencia MEDIOS Y RECURSOS Tipología Adecuación Pertinencia Suficiencia Idoneidad Disponibilidad Utilidad Articulación Polivalencia Flexibilidad A las experiencias de los participantes Alas capacidades psicomotrices, afectivas y cognitivas Consideración de los aprendizajes anteriores A las experiencias profesionales Centradas en el trabajo del profesor Centradas en el trabajo del participante Centrada en los medios disponibles Centrada en los contenidos del programa Centradas en los resultados esperados Centradas en las posibilidades del horario …………………………………………………. A las actividades propuestas Apropiados a la realidad productiva de las empresas Representaciones audiovisuales y otros Simuladores a escala Simuladores informáticos Representaciones gráficas Materiales de apoyo (dossier, textos, etc.) El espacio del aula permite diferente formas de agrupamiento El espacio del aula-taller-laboratorio cuenta con buena iluminación, sonoridad, espacios individuales, etc. Los espacios permiten distintas modalidades de trabajo (individualizado, en grupo, etc.) SISTEMA DE EVALUACIÓN Instrumentos Momento Finalidad Criterios Evaluador Decisiones …………………. Presencia Adecuación Pertinencia Variedad Suficiencia Utilidad Coherencia Viabilidad Credibilidad Publicidad ……………. Modelo de evaluación Se verifica el dominio de los conceptos, procedimientos y actitudes. El diseño de evaluación contempla evaluación diagnóstica, formativa, sumativa e impacto. Es adecuado al diseño del programa Pertinente de acuerdo a las competencias profesionales Apropiada a los contenidos del programa Implica criterios de suficiencia y satisfactoriedad Es absoluta y relativa Se utiliza para conocer el nivel de entrada de las capacidades de los participantes Se utiliza para orientar al alumno en su aprendizaje Se utiliza para seleccionar a los participantes Se utiliza para ajustar la programación realizada Quedan claros los conceptos de promoción y certificación La toma de decisiones implica a los formadores Implica al coordinador del programa Implica a expertos externos ………………………………………….