Unidad 9. Anna Magdalena y su época
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Unidad 9. Anna Magdalena y su época PROGRAMACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Páginas LA Conocimiento de características del contexto cultural del Barroco. 1. Conocer algunas de las características del contexto cultural del Barroco. 1.1 Conoce distintas características e instrumentos del Barroco, valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. Lectura aprendizaje e interpretación de la pieza del Barroco Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 2. Utilizar el lenguaje musical en aprendizaje del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 2.1 Utiliza el lenguaje musical en aprendizaje del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 87 3. Interpretar con la flauta la pieza Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 3.1 Interpretar con la flauta la pieza Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach, mostrando interés por la calidad de su producción musical. 87 4. Mantener interés y respeto en la audición de música de distintos estilos musicales. 4.1 Conoce entiende y observa las normas de respeto en la audición de una pieza del Barroco, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. 87, 88 5. Reconocer la forma musical del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 5.1 Reconoce auditivamente, la forma musical del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 88 6. Conocer y clasificar el clave. 6.1 Conoce y clasifica el clave. Audición de una pieza del Barroco, y de una adaptación al jazz. 84, 85, 88, 91 88, 91 Competencias clave IIMM PROGRAMACIÓN Contenidos Cantar y bailar la adaptación al jazz del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. Conocimiento del concepto de forma musical. Sonorización de un relato. Realización de ejercicios de técnica de flauta dulce. Reconocimiento de motivos melódicos. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Páginas LA 7. Cantar la canción Baila el minué. 7.1 Cantar la canción Baila el minué. 88 8. Inventar una danza dramatizada de la canción Baila el minué. 8.1 Inventa una danza dramatizada de la canción Baila el minué, atendiendo al orden espacial y temporal que se deriva de su forma musical. 88 8.2 Utiliza el recurso de la web mapa conceptual La danza en la escuela, para trabajar conceptos relacionados con ella. web 9. Definir con un lenguaje adecuado el concepto de forma musical. 9.1 Define con un lenguaje adecuado el concepto de forma musical. 88, 91 10. Participar con interés y respeto en la sonorización de un relato. 10.1 Participar con interés y respeto en la sonorización de un relato, asumiendo su responsabilidad en la interpretación del grupo. 86 11. Interpretar correctamente los ejercicios de flauta propuestos, cuidando el sonido y la postura. 11.1 Interpreta correctamente los ejercicios de flauta propuestos, cuidando el sonido y la postura. 86 12. Realizar improvisaciones en la tonalidad de DoM, con la flauta 12.1 Usa sus conocimientos musicales y de técnica de flauta, en la realización de improvisaciones en la tonalidad de DoM. 86 13. Reconocer los motivos melódicos propuestos, asociándolos a su escritura en el pentagrama. 13.1 Reconoce los motivos melódicos propuestos, asociándolos a su escritura en el pentagrama. 86 Competencias clave IIMM PROGRAMACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Clasificación de los instrumentos de percusión escolar de afinación determinada. Audición activa de The lion color. Utilización de los recursos web para el repaso de contenidos trabajados a lo largo del libro Estándares de aprendizaje Páginas LA 14. Clasificar de los instrumentos de percusión escolar de afinación determinada. 14.1 Conoce y clasifica los instrumentos de percusión escolar de afinación determinada. 15. Conocer y guardar las normas de respeto en la escucha de música. 15.1 Conocer y guardar las normas de respeto en la escucha de música. web 16. Utilización de los recursos web para el repaso de contenidos trabajados a lo largo del libro. 16.1 Utiliza los recursos web, para repasar conceptos trabajados a lo largo del año. web 89 TEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Competencias clave IIMM ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Contenidos Interés y respeto en la escucha activa de música del Barroco. Criterios de evaluación Conocer, entender y observar las normas de respeto en la audición de una pieza del Barroco. Estándares de aprendizaje Competencias clave IIMM Competencias clave IIMM Competencias clave IIMM Conoce, entiende y observa las normas de respeto en la audición de una pieza del Barroco. INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos Creación de improvisaciones con la flauta dulce. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Disfrutar con la creación de improvisaciones con la flauta dulce, buscando producciones de calidad. Disfruta con la creación de improvisaciones con la flauta dulce, buscando la calidad artística. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje DANZA Contenidos Identificación del cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza. Identificar del cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza. Identifica el cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza. ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Excelente Participa, siempre con el máximo interés, observando las normas de respeto, en la audición de una pieza del Barroco. Satisfactorio Participa, siempre con mucho interés, observando las normas de respeto, en la audición de una pieza del Barroco. Elemental En ocasiones participa con interés, observando las normas de respeto, en la audición de una pieza del Barroco. Inadecuado Casi nunca o nunca participa con interés, ni observa las normas de respeto, en la audición de una pieza del Barroco. INTERPRETACIÓN MUSICAL Excelente Pone el máximo interés y disfruta con la creación de improvisaciones instrumentales, buscando la calidad artística. Satisfactorio Pone bastante interés y disfruta con la creación de improvisaciones instrumentales, buscando la calidad artística. Elemental Casi siempre pone interés y disfruta con la creación de improvisaciones instrumentales, buscando la calidad artística. Inadecuado Casi nunca o nunca pone interés ni disfruta con la creación de improvisaciones instrumentales. DANZA Excelente Siempre valora e identifica el cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza. Satisfactorio Elemental Normalmente valora e identifica el cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza. Casi siempre valora e identifica el cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza. Inadecuado Casi nunca valora ni identifica el cuerpo como medio de expresión de sentimientos y emociones y de interacción social en la danza.
