Calidad Docente y Los Logros de Aprendizaje

 Informe Temático del Co‐PED: Calidad Docente y Los Logros de Aprendizaje A pesar del gran progreso que se observa en la región de las Américas en garantizar el acceso a la educación a todos los niños y jóvenes, aún quedan pendientes importantes desafíos en términos de la calidad de la misma. Varios estudios destacan la importancia de los docentes y su impacto en la calidad educativa, observando una relación entre la enseñanza de calidad y los logros de aprendizaje de los estudiantes. Existen diversas concepciones de cuáles características contribuyen a la docencia efectiva, pero la mayoría de los expertos en políticas docentes coinciden sobre la importancia de diseñar políticas para incentivar el reclutamiento de personal calificado, ofrecer una formación inicial y continua de calidad para responder a las necesidades de los estudiantes y proveer incentivos para que los docentes estén motivados y logren plasmar una carrera docente a lo largo del tiempo. Los siguientes estudios y publicaciones indagan en esta temática y presentan evidencia y reflexiones sobre los conocimientos y habilidades necesarias para alcanzar una enseñanza de calidad que apoye los logros de aprendizaje de los alumnos de la región. Bos, M., Cabrol, M. & Rondon, C. (2012) Un Nuevo Contexto para los Docentes en Latinoamérica y el Caribe. Banco de Desarrollo Interamericano. La publicación Un Nuevo Contexto para los Docentes en Latinoamérica y el Caribe describe un contexto regional donde se observa un número mayor de estudiantes pertenecientes a poblaciones vulnerables o marginales que ahora tienen la posibilidad de acceder a la escuela. Esto, de acuerdo a los autores, significa que para que los docentes puedan asegurar la calidad educativa, deben estar preparados para responder a distintas necesidades de las nuevas cohortes de estudiantes así como sus realidades y contextos. 1
El documento hace referencia a tres roles principales que los docentes deben estar preparados a cumplir:  Equiparar y compensar las habilidades de alumnos, particularmente aquellos que provienen de contextos marginales y de pobreza.  Apoyar a los alumnos que están expuestos a contextos violentos.  Acompañar a los estudiantes en su entrada a la escuela y la transición de la escuela a la vida adulta y el mundo del trabajo. De acuerdo a los autores, el desempeño efectivo de los docentes en estos nuevos roles tendrán un impacto en los logros de aprendizaje de los estudiantes y por lo tanto en la calidad educativa de la región. Para incrementar la calidad de los docentes, se los debe de equipar de estrategias para que puedan evaluar las necesidades de sus estudiantes y apoyarlos en sus procesos de aprendizaje. Darling‐Hammond, L. (2000) Calidad Docente y Logros de los Estudiantes: Una Revisión de la Evidencia a nivel Estatal . Archivos de Análisis de Políticas Educativas. Linda Darling‐Hammond realiza un estudio a nivel estatal en Estados Unidos que observa una relación positiva entre las políticas docentes que contribuyen a la calidad docente y los logros de los estudiantes. Por otra parte, los hallazgos del estudio indican que la formación inicial y la certificación docente influyen positivamente en los logros alcanzados por los estudiantes en las áreas de lectura y matemática. La especialista reflexiona sobre la disparidad que existe entre los niveles de inversión a nivel estatal en el aprendizaje docente, lo cual se ve reflejado en diversas políticas en lo que hace a la formación inicial y desarrollo profesional docente. A su vez, observa que tanto los estándares como el cumplimiento de los mismos son diversos a lo largo de los distintos estados. La autora señala que los logros de los estudiantes en los estudios estandarizados están vinculados a la calidad docente: los estudiantes estadounidenses alcanzan mejores logros en aquellas temáticas en las que los docentes estadounidenses están mejor preparados para enseñar. OECD (2011) Establishing a Framework for Evaluation and Teacher Incentives: Considerations for Mexico. OECD. Este informe realizado en el marco de cooperación entre el gobierno de México y la OCDE para la mejora de las escuelas en México aporta una visión en la cual los logros de los estudiantes son una responsabilidad compartida por varios actores de la comunidad escolar como un conjunto: estudiantes, escuelas, directores y docentes. De acuerdo al documento se deben desarrollar estándares claros relacionados con el desempeño de los estudiantes y docentes como medida clave para desarrollar un sistema de responsabilidad compartida. 2
Logros de Aprendizaje Por otra parte, se observa que el apoyo a estos actores y el desarrollo profesional son elementos claves para asegurar el éxito de este sistema. El informe recomienda crear incentivos para que los docentes mejoren su desempeño y participen en actividades de formación y desarrollo profesional. ¿Cómo logramos una calidad docente que impacte en los logros de aprendizaje? ENFOQUE EN POLITICAS DE INVERSION EN LA CALIDAD DOCENTE Existe una relación positiva entre la inversión en las políticas docentes que contribuyen a la calidad docente y los logros de los estudiantes. Darling‐Hammond, L. (2000) ENFOQUE EN HABILIDADES PARA RESPONDER A NUEVOS ROLES Los docentes deben estar preparados para responder a nuevos roles que respondan a las distintas necesidades y habilidades de las nuevas cohortes de estudiantes así como sus realidades y contextos, esto contribuirá a la calidad educativa. Bos, M., Cabrol, M. & Rondon, C. (2012) ENFOQUE EN SISTEMAS DE RENDICION DE CUENTAS Los logros de los estudiantes son una responsabilidad compartida por varios actores de la comunidad escolar como un conjunto: estudiantes, escuelas, directores y docentes. OCDE (2011) Para aprender más sobre calidad de la enseñanza y los logros de aprendizaje, visita las siguientes publicaciones disponibles en el Co‐PED: Fundación Bill & Melinda Gates (2013). Garantizando Medidas Justas y Confiables de Enseñanza Efectiva. Hallazgos Culminantes del Estudio de Tres Años del Proyecto MET. Fundación Bill & Melinda Gates. Bos, M., Cabrol, M. & Rondon, C. (2012) Un Nuevo Contexto para los Docentes en Latinoamérica y el Caribe. Banco de Desarrollo Interamericano. Bruns, B. & Luque, J. et al (2014) Profesores Excelentes: Cómo Mejorar el Aprendizaje en América Latina y el Caribe. Banco Mundial. Darling‐Hammond, L. (2000) Calidad Docente y Logros de los Estudiantes: Una Revisión de la Evidencia a nivel Estatal . Archivos de Análisis de Políticas Educativas. OCDE (2011) Establecimiento de un Marco para la Evaluación e Incentivos Docentes. Consideraciones para México. OCDE. 3
Preguntas para el Debate  ¿Desde su punto de vista, cuáles son los factores principales que contribuyen a la calidad docente?  ¿Está de acuerdo con la premisa que la calidad de la enseñanza afecta los logros de aprendizaje?  ¿Cómo podemos evaluar las relaciones entre estos dos procesos?  ¿Qué políticas podrían ser más efectivas para incrementar el desempeño de los estudiantes?  ¿Qué medidas pueden ser tomadas a nivel de la escuela para incrementar la calidad de la enseñanza e incrementar los logros de aprendizaje? Para realizar contribuciones de esta y otras temáticas, visite la página del Co-PED. 4