UNIDAD I Fundamentos Biológicos del aprendizaje

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA
MATERIA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Y COGNICION
CÓDIGO: PSI 213
PROFESORA: Pic.cl- Miryam P. Mora G.
CRÉDITOS: 4,8
PRE-REQUISITO:
HORAS PRESENCIALES: 48
HORARIO: 1800-19h20
SEMESTRE: enero 8 a 2 de marzo 2007
DIAS: Lunes a Jueves
AULA A - 111
HORAS NO
PRESENCIABLES: 96
1.-DESCRIPCION
PSI 213.- PSICOLOGIA EL APRENDIZAJE Y COGNICION.- En esta materia se estudiarán
los fundamentos biológicos, psicológicos y ambientales que influyen en el aprendizaje del ser
humano. Como ocurren los procesos mentales básicos: sensación, percepción, atención,
memoria, pensamiento, lenguaje, y su interdependencia con los factores externos.
Se analizarán desde una perspectiva crítica como los diferentes modelos pedagógicos han
evolucionado a través del tiempo: sus fundamentos teóricos e influencia en los procesos de
aprendizaje. Se destacarán los aportes que las diferentes teorías han realizado
a la
educación: El Conductismo, las Teorías Eclécticas, las Cognitivas y las Socio culturales a
través de sus principales representantes.
2.- JUSTIFICACIÓN
Con el aporte, conocimiento y diferenciación de las diversas teorías del aprendizaje tratadas los
estudiantes estarán en la capacidad de discernir las ventajas y desventajas de cada una de las
posturas, así como sus consecuencias en el devenir del tiempo para de esta manera optimizar
la tarea docente y se produzcan los cambios necesarios para enfrentar nuestra realidad
educativa.
3.- OBJETIVOS
Maximizar en los estudiantes sus destrezas y habilidades para aprender y aprender a
aprender, mediante el análisis de los fundamentos teóricos de los procesos psicológicos del
aprendizaje a fin aplicar los conocimientos científicos adaptando a sus necesidades específicas
en sus respectivos campos de especialización.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.


Relacionar los factores externos del aprendizaje con los procesos mentales
Analizar las fases de los distintos procesos psicológicos básicos: atención, percepción,
memoria, motivación, emoción,
pensamiento y lenguaje para modificarlos
adecuadamente a fin de potenciar los aprendizajes.
 Analizar críticamente los fundamentos científicos de la Psicología del Aprendizaje
desde las perspectivas teóricas del Conductismo, Teorías Eclécticas y Constructivismo.
 Identificar las condiciones necesarias y suficientes de los distintos tipos y estilos de
aprendizaje.
4. COMPETENCIAS GENERALES
* Adecuar el proceso de enseñanza – aprendizaje a las condiciones y características del grupo
humano, en forma eficiente.
*
Estimular el desarrollo de las funciones mentales de los sujetos del aprendizaje,
considerando las diferencias individuales.
5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
UNIDAD I Fundamentos Biológicos del aprendizaje
1.1.- Conceptos básicos: Teoría, Paradigma, Funciones mentales.
1.2.- Como es nuestro cerebro. Breve revisión
1.3.- Como comprende el cerebro.
1.4.- Como aprende nuestro cerebro. Principios para el aprendizaje.
1.5.- El cerebro aprende con diferentes estilos
UNIDAD II FACTORES PSICOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE
2.1.- La percepción concepto y características.
 Tipos.
 Carácter racional y selectivo de la percepción.
 Diferencias individuales en la percepción.
2.2.- La sensación concepto y clasificación
 Mecanismos reflejos de la sensación
 Tipos
 Desarrollo.
2.3.- La atención: características
 Clases : Atención voluntaria e involuntaria
 Desarrollo de la atención en los niños. Métodos para su educación.
2.4.- La Memoria
 Relación entre aprendizaje y memoria.
 Tipos de memoria
 Organización, recuerdo y olvido.
 Estrategias del uso de la memoria.
 El procesamiento de la información. Registros sensoriales.
 Transferencia de la memoria icónica a la memoria a corto plazo
 La memoria a largo plazo: procesos de decodificación y de recuperación.
2.5.- El Pensamiento: características y niveles
 Pensamiento critico y creativo
 Las operaciones racionales, los conceptos, juicios.
cualidades de la razón.
 Relación entre lenguaje y pensamiento.
La comprensión. La razón,
UNIDAD III FACTORES AFECTIVOS Y SOCIALES DEL APRENDIZAJE
3.1.- MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE:


Teorías de la Motivación: T. Conductista.- Bandura: un conductista contemporáneo. T.
de la necesidad.- Murray: de las necesidades sociales. T. de la jerarquia de
necesidades.- Maslow. T. de la motivación de logro: Atkinson
Técnicas de motivación para el aprendizaje.
3.2.- LA FAMILIA Y LA ESCUELA


Rol de la escuela en el desarrollo de la personalidad y salud mental.
Factores de grupo y sociales
3.3.- CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR.




El rol del docente
Características de la personalidad
El estilo de enseñar
La disciplina escolar
UNIDAD IV TEORÍAS DE APRENDIZAJE. IMPLICACIONES DIDÁCTICAS.
4.1.- Aprendizaje por condicionamiento



Reflejos condicionados y no condicionados
Principios y métodos del conductismo
El condicionamiento clásico: Pavlov, Watson .
4.2.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL HUMANO









La ley del efecto de THORNDIKE.
El condicionamiento operante de Skinner
Contingencias básicas del condicionamiento instrumental.
Los tres términos de la contingencia operante.
Los límites biológicos del condicionamiento instrumental.
Los conceptos y principios del reforzamiento
Aplicaciones del conductismo en programas de modificación de conducta
Principios técnicas y limitaciones del modelo conductista.
El reforzamiento como método para modificar conductas.
UNIDAD V TEORIAS ECLECTICAS.
5.1.- Procesos de aprendizaje aplicados por estas teorías
5.2.- Aprendizaje por modelos. Estrategias para aplicar modelos de aprendizaje
5.3.- Teoría de Bandura : sustentos básicos.
5.4.- Teoría del Aprendizaje: Robert Gagné.
UNIDAD VI FUNDAMENTOS CIENTIFICOS DE LAS TEORIAS COGNITIVAS Y SU APORTE
A LA EDUCACION
6.1.- Los procesos de aprendizaje según las teorías cognitivas.
6.2.- Teoría Psicogenética de Jean Piaget.
6.3.-David Ausubel y el Aprendizaje Significativo.
6.4.- Bruner y el Aprndizaje por Descubrimiento.
UNIDAD VII TEORIAS SOCIO CULTURALES.
7.1.- L. Vigotsky y su enfoque socio histórico cultural.
7.2.- R. Feuerstein y su teoría del Enriquecimiento Cognitivo.
6.- METODOLOGÍA
Se trabajará ciclo de aprendizaje utilizando estrategias de trabajo cooperativo con técnicas
activas y participativas como:
 Talleres pedagógicos (leídas las páginas asignadas se analiza en forma grupal y se
expone en plenaria para socializar).
 Debates, conferencias.
 Investigaciones bibliográficas y de campo


Controles de lectura en base a mapas conceptuales, resúmenes, preguntas orales,
organizadores gráficos, ensayos.
Exposiciones orales
NOTA:
 Las estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos
programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase
resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.
 Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta
con el 30% de la nota..
 Los trabajos de exposición se presentarán la fecha asignada, quien faltare sin excusa
debidamente justificada, se quedará sin puntaje.
 Las estudiantes que faltaren a la clase, sin la debida justificación, en la que se realice
algún trabajo de proceso, perderán su nota.
7.- Evaluación:
La evaluación formativa se realizará diariamente para la retroalimentación respectiva. Para la
evaluación sumativa y de acreditación se considerarán los trabajos diarios, tareas, aportes,
trabajos de i9nvestigación, controles de lectura, participaciones grupales.
Las actividades asignadas serán calificadas sobre 100 puntos y el exámen parcial será sobre
100.
8.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

de hernandez juanita Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo

ENCICLOPEDIA para maestros Enciclopedia de Pedagogía Práctica Cadiex
2004/2005

GARCIA Eva Laura Psicología General Publicaciones Cultural 2003
9.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


BARTOLOME CUEVAS María. Manual para el Educador Infantil. Mc Graw Hill.2000.
BERNARD Ian A. Manual de Orientación Alfa 2001

FELDMAN Robert Psicología Mc Graw Hill 2001

FLORE, Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición.Docente Siglo XXI 2003

NAVARRO GUZMÁN José: Aprendizaje y Memoria Humana

SANDOVAL Rodrigo Teorías de Aprendizaje Afefce 1999

EDICIONES OCÉANO Enciclopedia de la Psicología. Edición 20002

DORMAN Michael Principios de aprendizaje y de conducta Debate 1999

Woolfolk Anita Psicología Educativa
PÁGINAS WEB:
1.
2.
3.
4.
10.-
www.bibliotecasvirtuales.com
www.educar.org\articulos\menteinfantil.asp
www.ufps.edu.co
www.universidadabierta.edu.mx
DATOS DE LA PROFESORA
NOMBRE: Miryam Priscilla Mora G.
.TITULO : psicóloga clínica
E- Mail: mmora@uess.edu.ec
mimora56@hotmail.com