Prontuario del curso de Aprendizaje

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO DE _______________
DEPARTAMENTO DE ____________________
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
PRONTUARIO
Revisado 2014
I. INFORMACIÓN GENERAL
Titulo del Curso
Código y Número
Créditos
Término Académico
Profesor
Oficina
Horas de Oficina
Teléfono
Correo Electrónico
: Aprendizaje
: PSYC 3100
: Tres (3)
:
:
:
:
:
:
II. DESCRIPCIÓN
Análisis de las condiciones y principios fundamentales del proceso de aprendizaje
derivados de la investigación científica. Énfasis en el condicionamiento clásico,
condicionamiento operante, psicología cognoscitiva del aprendizaje, motivación y
emoción. Incluye el estudio de las diferencias individuales. Requisito PSYC 1052
3 créditos
III. OBJETIVOS:
1. Conocer el concepto de aprendizaje desde la perspectiva de las principales
escuelas de pensamiento psicológico.
2. Conocer las bases biológicas del aprendizaje e Identificar los factores biológicos y
psicosociales que afectan el proceso de aprender y los principios que lo
gobiernan.
3. Describir las bases experimentales teóricas en que se fundamenta el estudio del
aprendizaje.
4. Comparar las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje
5. Examinar las investigaciones recientes relacionadas a las teorías del aprendizaje.
6. Identificar los cambios conductuales y cognoscitivos que ocurren en el organismo
como resultado del aprendizaje.
7. Comparar los principales conceptos de los enfoques más modernos con sus
antecedentes históricos de la psicología del aprendizaje.
1
8. Conocer las implicaciones teóricas de la motivación y la emoción en los procesos
de aprendizaje.
9. Evaluar el impacto de las diferencias individuales en el proceso de aprendizaje
IV.
CONTENIDO TEMÁTICO
A.
Introducción
1.
2.
B.
Perspectiva Conductista
1.
2.
3.
C.
Definición de aprendizaje según las diversas perspectivas
El aprendizaje y el desarrollo del cerebro
Condicionamiento Clásico y sus aplicaciones
Condicionamiento Operante y sus aplicaciones
Teoría Cognoscitiva Social y sus aplicaciones
Perspectiva Cognoscitiva
1.
2.
3.
4.
Antecedentes y supuestos
Diferencias individuales y aprendizaje
a.
Inteligencia (Gardner, Sternberg y Goleman)
b.
Estilos de aprendizaje
La memoria y sus componentes
a.
Modelo de procesamiento de información
b.
Memoria a corto y a largo plazo
Aprendizaje complejo y cognición
a.
Metacognición
b.
Comprensión de conceptos
c.
Pensamiento
c.
Solución de problemas
D. Motivación y Emoción
1. Enfoques:
a.
Conductista
b.
Humanista
1) Jerarquía de necesidades de Maslow
b.
Cognitiva
1) Atribución
2) Expectativa del valor X
3) Teoría de Experiencias óptimas y de flujo
2
V.
ACTIVIDADES
1. Conferencias
2. Aprendizaje colaborativo
3. Presentaciones en Power Point
4. Simulaciones y demostraciones
5. Discusión socializada
6. Observaciones en escuelas
7. Exámenes
VI.
EVALUACIÓN DEL CURSO
Dos exámenes parciales
Examen final
Proyecto especial
Total
Puntuación
100
100
100
400
% de la Nota Final
25
25
25
100
VII. NOTAS ESPECIALES
1. Servicios Auxiliares o Necesidades Especiales
Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá
solicitar los mismos al inicio del curso o tan pronto adquiere conocimiento de que
los necesita, a través del registro correspondiente en la Oficina del Coordinador
de Servicios a los Impedimentos.
2.
Honradez, fraude y plagio (Reglamento General de Estudiantes, Capítulo V)
La falta de honradez, fraude, plagio y cualquier otro comportamiento inadecuado
con relación a la labor académica constituyen infracciones mayores sancionadas
por el Reglamento General de Estudiantes. Las infracciones mayores, según
dispone el Reglamento General de Estudiantes, pueden tener como consecuencia
la suspensión de la Universidad por un tiempo definido mayor de un año o la
expulsión permanente de la Universidad, entre otras sanciones.
3. Uso de dispositivos electrónicos
Se desactivarán los teléfonos celulares y cualquier otro dispositivo electrónico que
pudiese interrumpir el proceso enseñanza-aprendizaje o alterar el ambiente
conducente a la excelencia académica. Las situaciones apremiantes serán
atendidas según corresponda. Se prohíbe el manejo de dispositivos electrónicos
que permitan acceder, almacenar o enviar datos durante evaluaciones o exámenes.
3
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS
Texto sugerido:
Ormrod, J. E.. (2007) Aprendizaje Humano. España: Pearson.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Gluck, M.A., Mercado, E., Myers, C.E. (2008). Aprendizaje y Memoria. México:
McGraw Hill
Heiman, M. and Slomyanko, J. (1995) Learning to learn thinking improvement system.
Mass. Boston College Inc.
Hill, W.F. (1981) Principles of Learning: A handbook of applications. Alfred:
Publishing Co.
Klein, S.R. (1994) Aprendizaje: principios y aplicaciones. 2 ed. Madrid: Mc Graw Hill
Leahey, T.H. and Harris, R.J. (1998) Aprendizaje y cognición
Hall
4Ed. Madrid: Prentice
Leahey T.H. and Harris, R.J. (1985). Human learning. New Jersey: Prentice Hall
Santrock, J.W. (2006). Psicología de la educación. Mexico: Mc Graw Hill
Shunk, D.H. (1996) Learning Theories. 2Ed. New Jersey: Prentice Hall
Sosa, D.A. (2002). Cómo aprende el cerebro. California: Corwin Press, Inc.
Sternberg, R. J. (2011). Psicología cognoscitiva. México: Cengage Learning.
Tirado, F.; Martínez, M.; Diaz-Barriga, F. (2010). Psicología educativa: Para afrontar
los desafíos del siglo 21. Mexico: Mc Graw Gill
Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Mexico: Pearson
** El Profesor podrá hacer cambios que crea pertinente en el prontuario:
evaluaciones, asignaciones, selección de lecturas de artículos de revistas
profesionales, periódicos, páginas electrónicas o virtuales, videos, películas y
DVD’s.
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