¿qué figuras geométricas conocemos? - PAC

Ámbito de Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje Nº 65
¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS?
Aprendizaje esperado:
Reconocer el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas bidimensionales y dos tridimensionales,
asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno (5).
Aprendizaje esperado específico:
Reconocer el nombre y algunos atributos del círculo y el cuadrado, asociándolos con diversas formas
de objetos del entorno.
Inicio:
• Invite a los niños(as) a ubicarse en sus puestos de trabajo y anímelos(as) a conversar sobre las figuras
geométricas que han conocido hasta el momento. Oriéntelos(as) por medio de preguntas como: ¿Qué
figuras geométricas hemos conocido?, ¿qué características tiene el círculo?, ¿qué características tiene el
cuadrado?, ¿en qué se diferencian estas figuras?, ¿en qué se parecen?, ¿cómo lo sabes?
• Anímelos(as) a mencionar diversos elementos del entorno que tengan figuras cuadradas o circulares,
incentivándolos(as) a justificar sus respuestas. Cada vez que nombren una figura, incentívelos(as) a
recorrer el borde del elemento con un dedo para verificar sus respuestas. Si es necesario, modele el
juego usted primero o invite a un niño(a) que se encuentre sobre lo esperado a modelar la actividad.
Desarrollo:
• Invite a los niños(as) a observar atentamente las láminas 1 y 2 de la Experiencia de Aprendizaje
N° 65 del cuaderno de trabajo, sugiriéndoles que observen las fichas y expresen qué creen que
tendrán que realizar en ellas.
• Coménteles que en estas páginas aparecen las figuras necesarias para elaborar una máscara con
forma de cuadrado y de círculo.
• Proporcióneles diversos materiales para decorar sus máscaras como, por ejemplo, lanas de colores,
lápices, lentejuelas, papeles de colores, pegamentos, etc.
• Anímelos(as) a seleccionar la figura que más les gusta, para decorarla formando sus máscaras.
Proporcióneles la figura de base ya recortada y anímelos(as) a crear el diseño que prefieran para
su máscara. A medida que trabajan, pregúnteles: ¿Qué forma tiene tu máscara?, ¿por qué elegiste
esta figura?, ¿cuántos lados tiene?, ¿es una figura abierta o cerrada?, ¿qué forma tienen los ojos de
tu máscara?, ¿cómo lo sabes?, etc.
• Permítales que jueguen y exploren libremente sus máscaras y las de sus compañeros(as).
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Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Cierre:
• Invítelos(as) a participar de un juego con sus máscaras en el patio o sala, procurando que sea un
espacio amplio y despejado. En caso de efectuar este juego en el patio, recuérdeles las normas de
convivencia que deben respetar para mantener el orden (por ejemplo, no gritar, circular sólo por los
espacios acordados, etc.).
• Coménteles que a continuación realizarán un juego de figuras geométricas, usando sus máscaras.
Explíqueles que usted dirá en voz alta una instrucción, y ellos(as) deberán seguirla lo más rápido que
puedan. Anímelos(as) a decir en voz alta cuál es la figura que cada uno(a) representa, de acuerdo a la
máscara que está usando.
• Realice un par de ejemplos y luego inicie el juego, entregando instrucciones como las siguientes:
-
Los cuadrados se deben agachar.
-
Los círculos deben saltar en un pie.
-
Todos los cuadrados deben formar un grupo.
-
Los círculos deben tomar de la mano a un cuadrado.
-
Los cuadrados se deben reunir en parejas.
• Entregue las instrucciones una a una, dando tiempo para que los niños(as) puedan llevarla a cabo.
Apóyelos(as) a descubrir cuándo han cometido un error, evitando entregarles las respuestas.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Proporcióneles un distintivo con la misma figura que han elegido para crear sus
máscaras y sugiérales que lo ubiquen en alguna parte visible de su ropa. Cuando les corresponda seguir
una instrucción, anímelos(as) a observar el distintivo para recordar la figura que están representando.
Ayúdelos(as) a identificar las características propias de cada figura, mostrándoles figuras geométricas
de cartón y formulando preguntas específicas como: ¿Esta es una figura abierta o cerrada?, ¿sus lados
son curvos o rectos?, etc.
Sobre lo esperado: Sugiérales que participen entregando una instrucción a sus compañeros(as), o
bien, solicíteles ayuda para verificar si sus compañeros(as) están siguiendo correctamente las instrucciones.
Si lo considera pertinente, entrégueles instrucciones directas, reemplazando el nombre de la figura
geométrica por una de sus características. Por ejemplo: Deben saltar en un pie los que tengan lados
rectos, deben agacharse aquellos(as) que tienen una sola línea, etc.
Recursos:
• Variados recursos para decorar las máscaras.
• Tijeras y pegamento.
• Cuaderno de trabajo. Experiencia de Aprendizaje Nº 65: ¿Qué figuras geométricas conocemos?
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