conclusiones_de_estrategiads_de4_intervencion

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL
DEL ESTADO
LIC. EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE
ASIGNATURA REGIONAL: DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
Alumno: Miguel Ángel Pérez Gómez
Estrategias para la atención de la discapacidad múltiple
La estimulación sensorial es un medio por se translimite y se hace uso de la información nivel cognitivo para conocer el mundo, por
eso es importante estimular a los niños y personas con uni-discapacidades y multi-discapacidades para poder conocer el mundo
por diferentes medios sensitivos, ya sean por el sistema sensorial alternativo o aumentativo. Las estrategias de atención de estas
discapacidades deben ser reguladas, dirigidas y con propósitos, a su vez debe hacerse un uso de tiempo adecuado para no sobre
estimular o cargar las sensaciones. No obstante por este medio debe consolidarse un sistema comunicativo que debe ser
adecuado a las necesidades del paciente. Al igual es importante crear un sistema emocional con los niños con multidiscapacidad:
las cuales son hacer que el alumno acepte la estimulación sensorial, que le sea interesante, que coopere con esta y reaccione de
acuerdo a esta.
La atención de la comunicación debe ser realizada en etapas tempranas, esta no debe reiniciarse y solo puede cambiarse o
modificarse a las diferentes habilidades, capacidades e intereses de los niños. El objetivo de la atención a la comunicación es crear
un sistema comunicativo que posea significado para el niño, para poder interaccionar con el ambiente. Hay diferentes métodos de
comunicación los cuales pueden ser orales, digitales, visuales, también implicar el uso de las tecnologías, entre otros. Para
favorecer el uso receptivo y expresivo del lenguaje.
Debe crearse en el ambiente del niño facilitadores de la interacción, los cuales son puntos fuertes o lugares e información de su
agrado. No deben realizarse en el alumno conductas que sean hipo activas, negativas o disruptivas. Cabe mencionar que deben
realizarse actividades constantes las cuales son básicas como el vestido, la interacción en la casa, el baño, etc.
Es esencial la cooperación de la familia en la rehabilitación y atencion del niño con multidisccapacidad, hacer que el niño se sienta
deseado y otra persona activa dentro de un sistema social. Crear motivación y relaciones inter y extra-personales con el niño; si el
alumno es capaz de comunicarse, dejar que elija tiempo, espacio, y actividades que deben realizarse.