S410 Syllabus Henriksen Winter 2015

SPANISH 410: Spanish phonetics & phonology
Curso: Invierno 2015
Número de sección: 24415 (Spanish)/24440 (RomLing)
Aula: B101 MLB
Horario: lunes y miércoles 2:30PM-4:00PM
Profesor:
Correo electrónico:
Horas de consulta:
Nicholas Henriksen, PhD
nhenriks@umich.edu
Lunes y miércoles de 4:15 a 5:15pm (o por cita previa); MLB 4124
Página web del curso: http://www-personal.umich.edu/~nhenriks/spanish410/
Course objectives: This course presents a complete overview of the Spanish sound system and
establishes the basis for application of principles at the phonetic (especially articulatory and
acoustic phonetics) and phonological levels of linguistic analysis. The first week introduces basic
principles in phonological analysis and the structure of sound systems in general. During the
remaining portion of the term students examine the descriptive properties (consonants; vowels;
syllables; stress; and intonation) and phonological processes relevant to the Spanish sound
system. A considerable amount of instructional time will focus on acoustic phonetics, hypothesis
testing, and spectrographic analysis. Students will also read research articles written in the
laboratory method on Spanish dialectology. Students will apply their knowledge of course
content in various data analysis activities, homework assignments, article summaries, quizzes,
and exams. The goal of this course is to provide students with a sound foundation of the Spanish
sound system and pan-Hispanic pronunciation and also with a level of analytical knowledge that
enables them to succeed in future courses in linguistics. The course will be conducted in Spanish,
although some readings will be in English.
Expectations and policies: This course assumes mastery of the Spanish language at the
intermediate/advanced level. As such, students are expected to communicate with one another
and with the instructor in Spanish during the scheduled class times. This course is content-based
and introduces students to concepts with which they may have little familiarity. We will not be
able to cover all of the material discussed in the texts and readings with equal detail. However, it
is the responsibility of each student to complete the assigned readings, complete the exercises
and/or assignments identified in the calendario of the syllabus, and partake in other required
activities such as the Piazza postings. Questions of clarification should be brought up by during
class time, during office hours, or should be posted to Piazza forum. Finally, the use of cellular
phones or other electronic communication devices is strictly prohibited (except in cases of
extreme emergency).
Students are expected to arrive to class on time and be respectful of their classmates and not
disrupt the classroom and learning environment. Late submission of assignments and make-up
quizzes and exams may only be authorized when appropriate documentation is submitted to the
instructor. In such cases, absences may only be excused with an official written excuse, such as
documentation of hospitalization or court appearance, the published obituary or printed program
from the funeral of a family member or close friend, approved university activities, etc.
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Absences may be excused if you present appropriate written documentation within one week of
the absence. In addition, habitual tardiness will adversely affect your final grade.
Academic conduct: Students suspected of cheating, plagiarism, or aiding others in dishonest
academic behavior will be brought before the Academic Judiciary Committee. You are
responsible for understanding the Code of Academic Conduct in the University of Michigan
Bulletin. If I believe that academic dishonesty may have taken place, I will present the evidence
to the Academic Judiciary. Academic dishonesty includes cheating [use of unauthorized
materials, assistance, etc. during exams], plagiarism [to present ideas and statements of another
person as own], and facilitating academic misconduct [to help another student do any of the
above]. With this in mind consider the following: all assignments for this course should be your
own work only. You cannot copy each others’ homework answers. You cannot have another
student, a tutor or friend correct the work you are to turn in. The only exception to the above is
if, and only if, your instructor assigns you to work with another student.
Accommodations for Students with Disabilities: If you think you need an accommodation for
a disability, please let me know at your earliest convenience. Some aspects of this course, the
assignments, the in-class activities, and the way the course is usually taught may be modified to
facilitate your participation and progress. As soon as you make me aware of your needs, we can
work with the Office of Services for Students with Disabilities (SSD) to help us determine
appropriate academic accommodations. SSD (734-763-3000; http://www.umich.edu/sswd)
typically recommends accommodations through a Verified Individualized Services and
Accommodations (VISA) form. Any information you provide is private and confidential and will
be treated as such.
♦♦♦♦♦♦♦
Materiales del curso: Todas las lecturas se encuentran en el libro de texto principal (i.e.,
Hualde, 2005) o en la página de Ctools de nuestro curso [CT].
Lecturas:
Colantoni, Laura & Marinescu, Irene. 2010. The Scope of Stop Weakening in Argentine Spanish.
In M. Ortega-Llebaria (ed.), Selected Proceedings of the 4th Conference on Laboratory
Approaches to Spanish Phonology (pp. 100-114). Somerville, MA: Cascadilla
Proceedings Project. [CT]
Hualde, José Ignacio. 2014. Los sonidos del español. Cambridge: Cambridge University Press.
O’Rourke, Erin. 2010. Dialect Differences and the Bilingual Vowel Space in Peruvian Spanish.
In M. Ortega-Llebaria (ed.), Selected Proceedings of the 4th Conference on Laboratory
Approaches to Spanish Phonology (pp. 20-30). Somerville, MA: Cascadilla Proceedings
Project. [CT]
Thomas, Erik. 2011. Sociophonetics: An intoduction (Chapters 4 & 5). London: Palgrave
Macmillan. [CT]
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Evaluación y suma de la nota final:
1) Participación en el foro de Piazza (2 @ 1%)
2) Asistencia y participación en clase
3) Actividades de ‘para pensar’ (4 @ 1%)
4) Análisis de datos (3 @ 7%)
5) Reseña (1 @ 5%)
6) Pruebas/tareas
7) Exámenes parciales (2 @ 17.5%)
Escala de calificación:
A+ = 100-97
B+ = 89-87
A = 96-93
B = 86-83
A- = 92-90
B- = 82-80
02%
9%
4%
21%
4%
25%
35%
C+ = 79-77
C = 76-73
C- = 72-70
D+ = 69-67
D = 66-63
D- = 62-60
Componentes del curso:
1) Participación en el foro de Piazza: Se requiere que cada estudiante tenga dos
participaciones en el foro de Piazza durante el semestre
(piazza.com/umich/fall2014/spanish410/home). Las participaciones han de estar
relacionadas con el contenido de la clase, ya sea del material visto durante las horas de
clase o del material cubierto en las lecturas asignadas. El instructor accederá al foro de
Piazza la noche antes de cada sesión de clase con el propósito de incorporar las preguntas
de los estudiantes en su plan de clase. El último día para colocar preguntas para Temas 1
y 2 es el 23 de febrero a las 0h. El último día para colocar preguntas para Temas 3, 4, y
5 es el 15 de abril a las 0h. Habrá un total de dos oportunidades para participar en
Piazza a lo largo del semestre, y cada participación equivaldrá a un 1% de la nota final.
2) Asistencia y participación en clase: Se llevará a cabo una evaluación global sobre la
participación de cada estudiante. La nota de participación se basará en los criterios que se
ofrecen abajo. La nota de participación equivaldrá a un 9% de la nota final.
90-100
80-89
70-79
60-69
consistently participates in oral activities with enthusiasm and a positive attitude;
often volunteers answers to questions; frequently asks questions that reflect
preparation of material; always maintains conversation in Spanish; near perfect
attendance (i.e., no more than two absences)
regularly participates in oral activities with enthusiasm and a positive attitude;
regularly volunteers answers to questions; occasionally asks questions that reflect
preparation of material; almost always maintains conversation in Spanish;
occasional absences
sometimes participates in oral activities with enthusiasm; sometimes volunteers
answers to questions; infrequently asks questions which reflect preparation of
material; attempts to speak in Spanish, but is limited by vocabulary and/or
grammar and English; frequent absences
lack of at-home preparation makes it difficult for student to participate in oral
activities; rarely volunteers answers; does not ask questions which reflect prior
review of material; lapses into English frequently; more than half of classes are
missed
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3) Actividades de ‘para pensar’: La descripción del uso de la lengua es necesaria en la
investigación lingüística. Además, es necesario empezar a pensar en el uso de la lengua y
en las estructuras lingüísticas desde un punto de vista lingüísticamente apropiado. Con
este fin, se asignará una serie de actividades del español actual que les enfrentarán a una
muestra curiosa del uso del español o a una idea relacionada con su estructura. En
muchos casos, no hay respuesta correcta y el propósito de cada actividad es pensar en el
uso de la lengua de acuerdo con los principios básicos de la teoría lingüística. Las fechas
de entrega de cada ‘Para Pensar’ están apuntadas en el calendario. El tema del ‘Para
Pensar’ se colocará bajo el enlace de ‘Resources’ en la página de CTools el viernes que
precede la fecha de entrega. Algunos se entregarán por correo electrónico y otros se
entregarán por escrito. En la mayoría de los casos se discutirán las respuestas durante los
10 primeros minutos de la clase correspondiente. Habrá un total de 4 actividades de
‘para pensar’, y cada actividad equivaldrá a un 1% de la nota final.
4) Análisis de datos: Una gran parte de la investigación académica en el campo de la
lingüística española se basa en el análisis cuantitativo de datos del habla natural. Por
ello, es necesario analizar algunas muestras del habla natural y llevar a cabo pequeños
análisis cuantitativos sobre ciertos aspectos que se pueden encontrar en las grabaciones
de hablantes nativos y no nativos. Los archivos de sonido que los estudiantes analizarán
ya están colocados en la página de Ctools, y los estudiantes aprenderán a tener acceso a
ellos durante la segunda semana de clase. El tema de cada análisis se colocará bajo el
enlace de ‘Recursos’ en la página de CTools con al menos una semana y media de
antelación antes de la fecha de entrega. Habrá un total de 3 análisis de datos, y cada
análisis equivaldrá a un 7% de la nota final.
5) Reseña crítica: Es necesario saber no sólo en qué consiste el estudio de la estructura
lingüística sino también cómo se lleva a cabo un estudio serio y cómo se prepara un
manuscrito publicable. Por ello, cada estudiante debe resumir una presentación formal
expuesta durante la sesión de clase del 30 de marzo. La reseña debe ser de extensión de
entre 1 ½ y 2 ½ páginas, escrita a doble espacio en Times New Roman, 12. Habrá un
total de 1 reseña, que equivaldrá a un 4% de la nota final.
6) Pruebas/tareas: Se asignarán pequeñas tareas y pruebas de acuerdo con el avance de la
clase. Algunas tareas se corregirán en clase y otras se entregarán al instructor. Algunas
pruebas se anunciarán con antelación y otras pruebas serán de sorpresa. La media de las
tareas entregadas y de las pruebas equivaldrá a un 25% de la nota final.
7) Exámenes parciales: El primer examen parcial tendrá lugar el 23 de febrero y cubrirá los
primeros dos temas del curso. El segundo examen parcial tendrá lugar el 15 de abril y
cubrirá los temas 3, 4 y 5 del curso. Habrá un total de 2 exámenes parciales, y cada
examen parcial equivaldrá a un 17.5% de la nota final.
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Contenido del curso: Seguiremos el siguiente temario a lo largo del curso.
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Tema 1: Fonética y fonología
Tema 2: Las consonantes
Tema 3: Las vocales
Tema 4: Fonética acústica y fonética auditiva
Tema 5: Prosodia y fonología suprasegmental
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Calendario de clases
SEMANA 1
7 enero (M): T1. Introducción al curso; Presentación del sílabo; Fonética y fonología
Lectura: Hualde, capítulo 1
Para entregar: n/a
SEMANA 2
12 enero (L): T1. Fonética y fonología
Lectura: Hualde, capítulo 1
Para entregar: n/a
14 enero (M): T2. Fonética articulatoria: las consonantes
Lectura: Hualde, capítulo 3 (hasta página 52); capítulo 4
Para entregar: n/a
SEMANA 3
19 enero (L): NO HAY CLASE – MARTIN LUTHER KING, JR.
21 enero (M): T2. Fonética articulatoria: las consonantes
Lectura: Hualde, capítulo 3 (hasta página 52); capítulo 4
Para entregar: n/a
SEMANA 4
26 enero (L): T2. Las consonantes oclusivas
Lectura: Hualde, capítulo 8
Para entregar: Tarea 1
28 enero (M): Grabación personal – Language Resource Center (1500 North Quad), MAC
classroom
Lectura: n/a
Para entregar: n/a
SEMANA 5
2 febrero (L): T2. Las consonantes oclusivas
Lectura: Hualde, capítulo 8; Colantoni & Marinescu (2010)
Para entregar: Para pensar 1
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4 febrero (M): T2. Las consonantes líquidas
Lectura: Hualde, capítulo 11
Para entregar: n/a
SEMANA 6
9 febrero (L): T2. Las consonantes nasales / Presentación sobre Praat
Lectura: Hualde, capítulo 10; Henriksen & Willis (2010)
Para entregar: n/a
11 febrero (M): T2. Las consonantes fricativas y africadas
Lectura: Hualde, capítulo 9
Para entregar: Para pensar 2
SEMANA 7
16 febrero (L): T2. Las consonantes fricativas y africadas
Lectura: Hualde, capítulo 9
Para entregar: Tarea 2
18 febrero (M): Repaso para el examen parcial
Lectura: Hualde, capítulo 9
Para entregar: Análisis de datos 1 [entrega de datos por Ctools] / Participación en el foro 1 (antes
del 23 de febrero a las 0h)
SEMANA 8
23 febrero (L): ***Primer examen parcial***
25 febrero (M): Día de investigación
Para entregar: Análisis de datos 1 [entrega del trabajo final]
SEMANA 9
9 marzo (M): T3. Las vocales
Lectura: Hualde, capítulo 7; capítulo 3, pág. 52-57
11 marzo (M): T3. Las vocales; Diptongos y semivocales
Lectura: Hualde, capítulo 7
Para entregar: Para pensar 3
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SEMANA 10
16 marzo (M): T3. Diptongos y semivocales; Vocales en contacto
Lectura: Hualde, capítulo 7
Para entregar: Tarea 3
18 marzo (L): T4. Fonética acústica y el análisis espectrográfico
Lectura: Thomas, 2011, capítulos 4 y 5
Para entregar: n/a
SEMANA 11
23 marzo (M): Día de investigación
25 marzo (L): T4. Fonética acústica y el análisis espectrográfico
Lectura: Thomas, 2011, capítulos 4 y 5
Para entregar: Para pensar 4
SEMANA 12
30 marzo (L): Presentación de un experto de lingüística hispánica
Lectura: n/a
Para entregar: Tarea 4
1 abril (M): T4. Fonética acústica y el análisis espectrográfico
Lectura: Thomas, 2011, capítulos 4 y 5; O’Rourke (2010)
Para entregar: Análisis de datos 2
SEMANA 13
6 abril (L): T5. La sílaba y la acentuación
Lectura: Hualde, capítulo 13, pág. 220-226
Para entregar: Reseña
8 abril (L): T5. La sílaba y la acentuación; La entonación
Lectura: Hualde, capítulo 13, pág. 220-226
Para entregar: Tarea 5
SEMANA 14
13 abril (M): Repaso para el examen parcial
Lectura: n/a
Para entregar: Participación en el foro 2 (antes del 15 de abril a las 0h)
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15 abril (L): ***Segundo examen parcial***
Lectura: n/a
Para entregar: n/a
SEMANA 15
20 abril (M): Día de investigación
Lectura: n/a
Para entregar: n/a
ENTREGA DE ANÁLISIS DE DATOS 3:
jueves, 30 de abril, 12:30 pm (por ctools)
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