Conductismo (E. Thorndike)

Conductismo (E. Thorndike)
Descripción:
La teoría del aprendizaje de Thorndike representa la estructura S-R original de la
psicología del comportamiento: El aprendizaje es el resultado de asociaciones
formadas entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" verse
fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas S-R. El
paradigma de la teoría S-R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error
en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a
gratificaciones. La marca de calidad del conductismo (como toda la teoría del
comportamiento) era que el aprendizaje puede ser adecuadamente explicado sin
referencia a estados internos inobservable.
La teoría de Thorndike consiste de tres leyes primarias: (1) ley efecto-respuesta: la
respuesta a una situación que es seguida por declaraciones gratificantes se
fortalecerá y llegará a ser las respuesta habitual a esa situación, (2) ley de
prontitud: un conjunto de respuestas pueden ser encadenadas juntas para
satisfacer alguna meta que si es bloqueada provocará molestia, y (3) la ley de
ejercicio: las conexiones se fortalecen con la práctica y se debilitan cuando la
práctica se interrumpe. Un corolario de la ley de efecto-respuesta era que las
respuestas que reducen la probabilidad de lograr una gratificación (es decir, los
castigos, los fracasos) disminuirán en fortaleza.
La teoría sugiere que la trasferencia del aprendizaje depende de la presencia de
elementos idénticos en el origen y en las nuevas situaciones de aprendizaje; es
decir, la transferencia es siempre específica, nunca general. En versiones
posteriores de la teoría, el concepto de "pertenencias" fue introducido; las
conexiones son más fácilmente establecidas si la persona percibe que estímulos y
respuestas van juntos (c.f. principio gestáltico). Otro concepto introducido fue "la
polaridad" que especifica que las conexiones ocurren más fácilmente en la
dirección en que ellos fueron originalmente formada que en la opuesta. Thorndike
también introdujo la "diseminación del efecto" de la idea, es decir, las
gratificaciones afectan no solamente la conexión que las produjo sino también a
conexiones temporalmente adyacentes.
Alcance/Aplicación:
El Conductismo pasó a ser visto como una teoría general del aprendizaje en los
animales y en los humanos. Thorndike se interesó especialmente en la aplicación
de su teoría a la educación de las matemáticas (Thorndike, 1922), aprender a leer
(Thorndike, 1921), medición de la inteligencia (Thorndike @@et al., 1927) y
aprendizaje de adultos (Thorndike a al., 1928).
Ejemplo:
El ejemplo clásico de la teoría S-R de Thorndike era un gato que aprende a
escapar de una caja cerrada presionando una palanca adentro de la caja.
Después de mucho comportamiento de prueba y error, el gato aprende a asociar
la presión de la palanca (S) con la apertura de la puerta (R). Esta conexión S-R se
establece porque provoca un estado satisfactorio (escapar desde la caja). El
ejercicio de la ley especifica que la conexión se estableció porque la pareja S-R
ocurrió muchas veces (ley de efecto) y fue premiada (ley de efecto) así como si
formara una secuencia única (ley de prontitud).
Principios:
1.
2.
3.
4.
el aprendizaje requiere tanto de práctica como de gratificaciones (leyes de
efecto /ejercicio)
Una serie de conexiones S-R pueden encadenarse juntas si ellos
pertenecen a la misma sucesión de acción (ley de prontitud).
La transferencia de aprendizaje ocurre a causa de las situaciones
anteriormente encontradas.
La inteligencia es una función del número de conexiones de aprendizaje.
Referencias:
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Thorndike, E. (1913). Educational Psychology: The Psychology of Learning.
New York: Teachers College Press.
Thorndike, E. (1921). The Teacher's Word Book. New York: Teachers College.
Thorndike, E. (1922). The Psychology of Arithmetic. New York: Macmillan.
Thorndike, E. (1932). The Fundamentals of Learning. New York: Teachers
College Press.
Thorndike, E. at al. (1927). The Measurement of Intelligence. New York:
Teachers College Press.
Thorndike, E. et al. (1928), Adult Learning. New York: Macmillan
Páginas web relevantes:
Para más sobre Thorndike y su trabajo, ver:
http://www.indiana.edu/~intell/ethorndike.html
http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/KeyTheorists/Thorndike.htm