Colegio Lucila Godoy Alcayaga

PLANIFICACION DE UNIDAD 2015
Primer semestre
Unidad Nº 1
Nombre de la Unidad: “El legado colonial”.
Curso: Segundo año medio.
Tiempo: 32 horas.
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Profesor(a):
Desde 31/03 - hasta 30/05
OFT:
- Valorar el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las garantías que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas.
- Mostrar actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y valorar la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Explican los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles y durante el período
colonial, considerando: contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas, disminución de la población originaria y procesos de sincretismo.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Ordenar
cronológica de la
historia de Chile.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Comprender la
época
de
los
grandes
descubrimientos
geográficos.
CONTENIDOS
-Historia
Nacional.
CONTENIDOS
-Descubrimiento
de América.
ACTIVIDADES
Inicio: Conocen propósito de la clase. Se revisan los conocimientos previos, periodo precolombino,
descubrimiento, conquista y colonia.
Desarrollo: Ubican los grandes procesos de la historia nacional en el contexto histórico mundial.
Ubican en línea de tiempo, los períodos de la historia, realizan preguntas relacionadas. Realizan
preguntas relacionadas a la guía de estudio. Analizan mapa del mundo conocido en el siglo XV,
respondiendo las preguntas relacionadas.
Cierre: Se formulan preguntas sobre el tema en estudio, interrogantes en las cuales los alumnos
(as) narran y describen las principales características. Se realiza un resumen de la clase conectando
las actividades realizadas a los objetivos propuestos para la clase.
ACTIVIDADES
Inicio: Conocen propósito de la clase. Activación de conocimientos previos, etapas de la historia de
Chile, edades de la historia universal.
Desarrollo: Se complementa la información de la clase anterior, con hechos importantes en el
contexto internacional, mundo Europeo, poniendo énfasis en la historia de América Latina.
Reconocen que los procesos que marcaron a nuestro territorio derivan del mundo europeo en los
tiempos modernos. Analizan las principales características en Europa en el siglo XV y como estas
generaron el inicio histórico para el resto del mundo de un nuevo continente, visión teocentrista
v/s visión antropocentrista, las cruzadas, viajes de Marco Polo, las especias y los intercambios
económicos, el mar océano y los adelantos técnicos, responden preguntas relacionadas.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
RECURSOS
-Guía
estudio.
de
RECURSOS
-Guía
estudio.
de
INDICADORES
DE LOGRO
-Ordenan
cronológicamente
la historia
nacional.
INDICADORES
DE LOGRO
-Identifican
los
antecedentes que
posibilitaron
los
descubrimientos
geográficos.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Explican los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles y durante el período
colonial, considerando: contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas, disminución de la población originaria y procesos de sincretismo.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Identificar
las
CONTENIDOS
-Descubrimiento
ACTIVIDADES
Inicio: Conocen propósito de la clase, reconociendo los grupos humanos que habitaban el
RECURSOS
-Data.
INDICADORES
DE LOGRO
-Realizan
una
síntesis de
las
características
principales
de
los
pueblos
precolombinos.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Conocer
las
características
principales
de
los
pueblos
aborígenes
chilenos.
de América.
CONTENIDOS
-Descubrimiento
de América.
continente a la llegada de los europeos. Activación de conocimientos previos, etapas de la historia
universal y de la historia de Chile.
Desarrollo: Se muestra un Power Point con la temática “Antiguas Civilizaciones Precolombinas”,
para entender las características principales de cada una de las culturas a la llegada de Cristóbal
Colón, reconocen su ubicación geográfica e identifican su organización económica, política y social.
Aprecian los aportes de estas culturas al continente americano. Desarrollan Guía “Mayas, Aztecas e
Incas”, donde logran apreciar las características principales, comparan sus niveles de desarrollo y
su localización. Realizan mapa de su ubicación geográfica
Cierre: Se realiza un resumen de la clase en base a una palabra que cada estudiante expresará
dependiendo de su comprensión del contenido.
-Computador
-Guía
de
estudio.
- Mapa
características de
los
pueblos
originarios
chilenos
a
la
llegada
de
los
españoles y del
sincretismo que se
expresa
en
manifestaciones
como las fiestas
religiosas
y
actividades de la
vida cotidiana.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
Inicio: Conocen propósito de la clase, analizan el concepto antropológico de cultura para
caracterizar los pueblos aborígenes en estudio. Activación de conocimientos previos, concepto
cultura.
Desarrollo: Se muestra Power Point sobre “Los pueblos originarios chilenos”, reconociendo las
características principales de cada uno de estos pueblos, reconocen su ubicación geográfica y
analizan como esta condición incide en el modo diverso que adquirieron estos pueblos, en cuanto a
su actividad económica, tipo de vivienda vestimenta, etc. Desarrollan Guía “Los aborígenes en
Chile”, donde logran apreciar las características principales, comparan sus niveles de desarrollo y
su localización. Realizan mapa de su ubicación geográfica.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Data.
-Computador
-Guía de
estudio.
-Describen
cambios
demográficos
experimentados
por los pueblos
originarios, desde
la llegada de los
españoles
y
durante
su
dominio colonial,
profundizando
especialmente en
la disminución de
la población y el
mestizaje.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Analizan, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del período colonial, considerando: resistencia
mapuche, guerra de Arauco y sus características, vida fronteriza en el Biobio, esclavitud en el siglo XVIII.
OBJETIVO DE LA
CLASE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
-Comprender las
principales
características
de la conquista
de los territorios
americanos.
-Relaciones entre
españoles
y
pueblos
aborígenes.
Inicio: Conocen propósito de la clase, reconociendo los grupos humanos que habitaban el
continente a la llegada de los europeos. Activación de conocimientos previos, etapas de la historia
universal y de la historia de Chile.
Desarrollo: Entienden el concepto cultura, costumbres, formas de vivir, creencias, ideologías, todo
lo que hace el ser humano en su desarrollo. Comentan la diversidad cultural motivo de estudio en
los pueblos precolombinos y originarios chilenos. Conocen y analizan la historia del descubrimiento
de América, y se enmarcan a la conquista de México, por parte de Hernán Cortés, conquista de Perú
por Francisco Pizarro y la conquista de Chile por Diego de Almagro y Pedro de Valdivia
posteriormente. Analizando los principales efectos de la dominación española sobre los pueblos
indígenas. Comentan las posiciones de la Corona Española y la Iglesia en esta relación de
dominación. Enfrentan las posiciones de la Corona y la Iglesia. Realizan mapa conceptual de
acuerdo a las principales características del término cultura y la diversidad cultural que se extrae
de ella.
Cierre: Se formulan preguntas sobre el tema en estudio, interrogantes en las cuales los alumnos
(as) narran y describen las principales características, relatan los temas en estudio, extraen
conclusiones apropiadas y comunican sus ideas en forma clara.
OBJETIVO DE LA
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
-Mapa
conceptual.
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
-Comparan
la
situación de los
pueblos
originarios
chilenos antes de
la llegada de los
españoles
y
durante el período
colonial, contraste
entre
la
destrucción
y
pervivencia de las
culturas
indígenas.
-Describen el rol
de la Iglesia
Católica durante
el período colonial.
INDICADORES
CLASE
DE LOGRO
-Comprender la
conquista
de
Chile como un
proceso histórico
que busca poder
y dominio.
-Diego
de
Almagro y Pedro
de Valdivia en
nuestro
territorio.
Inicio: Conocen propósito de la clase, describen las principales características de la empresa de
conquista en América, con énfasis en la conquista de Chile. Activación de conocimientos previos,
descubrimiento de América, conquista del imperio azteca e inca.
Desarrollo: Analizan Guía de Aprendizaje: “La empresa de conquista”, donde analizan las partes
que dieron forma a la empresa de conquista, autorización del rey, financiamiento y organización de
la hueste.
Analizan las principales características de la empresa de conquista en Chile,
comparando la organización de Almagro y Valdivia en el territorio chileno. Analizan Guía de
Aprendizaje: “Diego de Almagro y Pedro de Valdivia a la conquista de Chile”. Reconocen las rutas
seguidas por ambos capitanes, motivaciones y resultados de su viaje.
Cierre:. Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Data.
-Computador
-Guía
de
estudio.
-Comparan
la
situación de los
pueblos
originarios
chilenos antes de
la llegada de los
españoles
y
durante el período
colonial, contraste
entre
la
destrucción
y
pervivencia de las
culturas
indígenas.
-Describen el rol
de
la
Iglesia
Católica durante
el período colonial.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Analizan, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del período colonial, considerando: resistencia
mapuche, guerra de Arauco y sus características, vida fronteriza en el Biobio, esclavitud en el siglo XVIII.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Caracterizar
conquista
Chile.
la
de
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Conocer
las
características
de la dominación
española.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
-Diego
de
Almagro y Pedro
de Valdivia en
nuestro
territorio.
Inicio: Conocen propósito de la clase y activan conocimientos previos como el descubrimiento de
América y la conquista del imperio azteca e inca.
Desarrollo: Analizan Power Point: “La Conquista de Chile: Almagro y Valdivia”. Comentan las
actividades principales de Valdivia en nuestro territorio, fundación de ciudades y enfrentamientos
con los mapuches. Realizan guía de estudio analizando las entrevistas a Diego de Almagro y Pedro
de Valdivia, respondiendo las preguntas relacionadas al tema.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Data.
-Computador
-Guía
de
estudio.
-Explican
las
causas
de
la
resistencia
indígena
que
llevan
al
enfrentamiento
con los españoles.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
-Conquista
Chile.
de
Inicio: Conocen propósito de la clase, activando conocimientos previos como el descubrimiento de
América, conquista del imperio azteca e inca.
Desarrollo: Analizan las principales consecuencias de la conquista de los territorios americanos y la
situación vivida por los pueblos aborígenes en el territorio. Analizan guía de estudio la brevísima
relación de destrucción de las indias por el padre Bartolomé de las Casas, donde leen texto y
responden las preguntas relacionadas sobre la destrucción provocada por los españoles en el
territorio y pueblos americanos. Analizan video “Algo habrán hecho por la historia de Chile”.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Guía
estudio.
de
-Evalúan
los
logros y falencias
de las principales
estrategias
adoptadas por los
españoles
para
enfrentarse a la
población
mapuche,
tales
como
guerra
ofensiva,
guerra
defensiva, sistema
de parlamentos.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Comprenden la organización política y económica del imperio español y su expresión en el Chile colonial, considerando: división territorial, instituciones y autoridades,
y la posición de Chile en el imperio, actividades económicas, reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII.
OBJETIVO DE LA
CLASE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
-Caracterizar la
época colonial en
Chile.
-Colonia en Chile.
Inicio: Conocen propósito de la clase, caracterizando la sociedad colonial, instituciones políticas y
organización social. Se activan conocimientos previos como conquista de Chile, dominación,
colonias de España.
Desarrollo: Analizan las principales consecuencias de la conquista de los territorios americanos y la
situación vivida por los pueblos aborígenes en el territorio y que hoy aún perduran conflictos entre
estos pueblos y el estado chileno. Analizan guía de estudio Economía y sociedad durante la
conquista española, donde leen texto, analizan el dominio provocado sobre el territorio americano,
desde el punto de vista social, cultural, político y económico y responden las preguntas
relacionadas. Analizan video “Algo habrán hecho por la historia de Chile”.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Data.
-Computador
-Guía
de
estudio.
-Contrastan
la
encomienda
del
siglo
XVI,
la
esclavitud
desarrollada en el
siglo XVII con los
parlamentos
del
siglo
siguiente
como formas en
que se relacionó la
Corona española
con los mapuches.
OBJETIVO DE LA
CLASE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
-Conocer
la
época colonial en
Chile.
-Colonia en Chile.
Inicio: Conocen propósito de la clase. Activación de conocimientos previos, conquista de Chile,
dominación, colonias de España.
Desarrollo: Analizan las principales características de nuestro territorio en la época colonial,
respecto a las instituciones políticas y la organización social establecida entre españoles e
indígenas. Analizan las principales instituciones políticas que actuaban en América, conocen sus
atribuciones y funciones en el gobierno. Analizan la estratificación social generada en nuestro
territorio de acuerdo al encuentro de culturas diversas, conocen sus características principales y
sus ventajas y desventajas. Analizan video “Algo habrán hecho por la historia de Chile. Realizan
actividad relacionada.
Cierre: Se realizan consultas y resolución de dudas. Se pide comentar qué fue lo que más les llamó
la atención para cerrar la clase con una idea general.
-Data.
-Computador
-Guía
de
estudio.
-Comparan,
a
partir de fuentes
diversas,
las
distintas visiones
en torno a las
relaciones
entre
españoles
y
mapuches en los
siglos coloniales.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Analizan, apoyándose en diversas fuentes de información, las características sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo: consolidación de la
hacienda y la élite criolla, mestizaje y conformación de la sociedad chilena, herencia cultural española, desarrollo urbano, estructuras familiares y vida cotidiana.
OBJETIVO DE LA
CLASE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
-Caracterizar la
época colonial en
Chile.
-Colonia en Chile.
Inicio: Conocen el propósito de la clase y activan conocimientos previos como la conquista de Chile,
dominación y colonias de España.
Desarrollo: Realizan mapa conceptual referente a las instituciones de gobierno en América y en
nuestro territorio como colonias españolas, evidenciando sus atribuciones y funciones específicas.
Pirámide social de los grupos sociales existentes en nuestro territorio, identificando sus principales
características. Distinguen las principales características del dominio económico en América,
Monopolio Comercial. Analizan video “Algo habrán hecho por la historia de Chile”.
Realizan preguntas relacionadas.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Data.
-Computador
-Guía
de
estudio.
-Caracterizan las
distintas
instituciones
y
autoridades
coloniales,
explicando
sus
principales
atribuciones, roles
e
importancia
(virreinatos,
intendencia,
capitanía general,
audiencia, etc.).
-Analizan,
apoyándose
en
fuentes
de
información
geográfica
e
histórica,
la
posición que Chile
OBJETIVO DE LA
CLASE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
-Caracterizar la
época colonial en
Chile.
-Colonia en Chile.
Inicio: Conocen propósito de la clase, reconocer la identidad latinoamericana como producto de la
mezcla entre españoles e indígenas, Activación de conocimientos previos, descubrimiento, conquista
y colonia en América.
Desarrollo: Escriben en su cuaderno sobre el periodo en estudio, descubrimiento, conquista y
colonia en América. Identifican las principales características de cada período y elaboran mapa
conceptual para estudio anterior a la prueba. Comprenden la mezcla de españoles e indígenas como
el nacimiento de la identidad latinoamericana, la herencia cultural de los españoles y de los
aborígenes que habitaban América antes de la llegada de Colón por medio del análisis de la canción
“Latinoamérica” de Calle 13.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
RECURSOS
-Mapa
conceptual.
- Canción
ocupaba
en
el
imperio español,
relacionando
su
aislamiento
geográfico con su
importancia
política.
INDICADORES
DE LOGRO
-Identifican
y
describen
las
actividades
económicas
del
periodo
colonial,
tales
como
la
minería, ganadería
y agricultura.
-Explican
los
lineamientos
básicos
de
las
reformas
borbónicas.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Investigar sobre los viajeros ilustrados y la difusión de las ideas ilustradas en Chile y en América, considerando: lectura e interpretación de información de distintas
fuentes, integración de información de diversas fuentes, exposición de los resultados de la investigación, de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos,
elaboración de bibliografía.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Identificar
las
ideas ilustradas
presentes en el
territorio.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Identificar
las
ideas ilustradas
presentes en el
territorio.
CONTENIDOS
-Ilustración
Chile.
en
CONTENIDOS
-Ilustración
Chile.
en
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
Inicio: Conocen propósito de la clase. Activación de conocimientos previos, descubrimiento,
conquista y colonia.
Desarrollo: Los alumnos investigan casos de viajeros ilustrados considerando los siguientes
factores: actores involucrados, postulados de sus ideas, difusión a corto o largo plazo. Ponen sus
casos en común y concluyen la importancia de la difusión de las ideas ilustradas en nuestro
territorio. Valorando las iniciativas encaminadas a buscar una patria independiente. Analizan video
“Algo habrán hecho por la historia de Chile”.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Data.
-Computador
-Guía
de
estudio.
-Obtienen
información
en
diversas
fuentes
acerca de viajeros
ilustrados, y sobre
la difusión de las
ideas ilustradas.
-Recuperan,
en
fuentes
de
información,
las
visiones
y
perspectivas de los
distintos viajeros,
tanto extranjeros
como criollos.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
Inicio: Conocen propósito de la clase, poner en práctica lo estudiado. Activación de conocimientos
previos, descubrimiento, conquista y colonia.
Desarrollo: Divididos en grupos, desarrollan la información recopilada.
Cierre: Se realiza un resumen de la clase conectando las actividades realizadas a los objetivos
propuestos para la clase.
-Bibliografía.
-Contrastan
las
diferentes
interpretaciones
que los viajeros
estudiados
tuvieron del país.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Investigar sobre los viajeros ilustrados y la difusión de las ideas ilustradas en Chile y en América, considerando: lectura e interpretación de información de distintas
fuentes, integración de información de diversas fuentes, exposición de los resultados de la investigación, de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos,
elaboración de bibliografía.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Identificar
las
ideas ilustradas
presentes en el
territorio.
OBJETIVO DE LA
CLASE
-Identificar
las
ideas ilustradas
presentes en el
territorio.
CONTENIDOS
-Ilustración
Chile.
en
CONTENIDOS
-Ilustración
Chile.
en
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
Inicio: Conocen propósito de la clase, comentan a su curso lo estudiado. Activación de
conocimientos previos, descubrimiento, conquista y colonia.
Desarrollo: Cada grupo presenta su exposición al resto de sus compañeros, así se forma una
retroalimentación entre grupos, respecto de la difusión de las ideas ilustradas en América y de las
interpretaciones de los distintos viajeros, en la idea de fomentar una conciencia nacional.
Cierre: Se formulan preguntas sobre el tema en estudio, interrogantes en las cuales los alumnos
(as) narran y describen las principales características, relatan los temas en estudio, extraen
conclusiones apropiadas y comunican sus ideas en forma clara. Se realiza un resumen de la clase
conectando las actividades realizadas a los objetivos propuestos para la clase.
-Exposición.
-Analizan
la
influencia de los
viajeros y de las
ideas ilustradas en
el desarrollo de
una
conciencia
nacional.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
Inicio: Conocen propósito de la clase, comentan a su curso lo estudiado. Activación de
conocimientos previos, descubrimiento, conquista y colonia.
Desarrollo: Cada grupo presenta su exposición al resto de sus compañeros, así se forma una
retroalimentación entre grupos, respecto de la difusión de las ideas ilustradas en América y de las
interpretaciones de los distintos viajeros, en la idea de fomentar una conciencia nacional.
Cierre: Se formulan preguntas sobre el tema en estudio, interrogantes en las cuales los alumnos
(as) narran y describen las principales características, relatan los temas en estudio, extraen
conclusiones apropiadas y comunican sus ideas en forma clara. Se realiza un resumen de la clase
conectando las actividades realizadas a los objetivos propuestos para la clase.
-Exposición.
-Analizan
la
influencia de los
viajeros y de las
ideas ilustradas en
el desarrollo de
una
conciencia
nacional.