FUNDAMENTO TEORICO Qué es una Comunidad de Aprendizaje No existe una única definición de Comunidades de Aprendizaje, a pesar de todos los ensayos, monografías y otros trabajos en los cuales se ha pretendido una definición esencial. Una de las definiciones más usada es: Una Comunidad de Aprendizaje es una variedad de estructuras curriculares que unen varios cursos ya existentes- o verdaderamente que reestructura completamente el material - así los estudiantes tienen oportunidades de una mayor comprensión e integración del material que están aprendiendo y una mayor interacción de uno con el otro y con sus profesores como compañeros participantes en la empresa de aprender (Gabelnick, MacGregor, Mathews y Smith, 1990,p.19). · · · · · · · Características Básicas de una Comunidad de Aprendizaje Organiza a los estudiantes y profesores en grupos pequeños Desarrolla continuidad e integración en el curriculum Ayuda a los estudiantes a establecer relaciones de apoyo académico y social Termina con el aislamiento de los profesores y estudiantes Induce a que los profesores se relacionen unos con otros como especialistas y educadores Enfoca a los profesores y estudiantes en los resultados del aprendizaje Contribuye a la cohesión del grupo Las Comunidades de Aprendizaje se desarrollan en torno a un tópico o temas centrales, donde los profesores después de encontrar estos temas, crean actividades en torno a ellos. Estos temas y actividades llevan a que los profesores que forman la Comunidad de Aprendizaje escriban un programa común, detallando qué harán cada semana o clase a clase, manteniendo los contenidos de los cursos, pero contextualizándolos alrededor de estos temas. Importante en estas Comunidades de Aprendizaje es el nombre de la comunidad. Tiene que ser un nombre que sea atractivo para el estudiante, invite a su curiosidad y motivación. Ejemplo de una Comunidad de Aprendizaje: · · · Asignaturas: Matemáticas Lenguaje Ciencias Las asignaturas de matemáticas y lenguaje serán contextualizadas alrededor de temas comunes con la clase de ciencia. Los ejemplos que estos profesores usarán en su sala de clase estarán relacionados con esos temas. Si uno de los temas en ciencias es el estudio de la composición de la tierra, el profesor de matemáticas durante las reuniones con los otros dos profesores, descubrirá cual es la matemática que se puede usar en relación a esta actividad, y si esos conceptos son parte del contenido del curso. Los estudiantes tendrán que hacer lecturas en la clase de lenguaje que estén relacionadas con el tema. El profesor de ciencia pedirá que los estudiantes después de hacer el trabajo de investigación que se asignará, escriban un reporte. Si parte del contenido del curso de lenguaje es formación de frases, estructuras gramaticales y puntuación, este reporte también será parte de la tarea de esa clase, donde el profesor de lenguaje lo evaluará desde el punto de vista de los contenidos anteriores y apoyará al alumno a entregar su trabajo en la clase de ciencia, que tenga coherencia y sentido con la tarea. Se incorporarán presentaciones orales, trabajos de grupo, etc. ¿Por qué Comunidades de Aprendizaje? Las Comunidades de Aprendizaje brindan explícitamente una mayor conexión intelectual entre los estudiantes, entre los estudiantes y sus profesores, y entre las disciplinas, en contextos locales y globales. Muchos estudios han mostrado que las Comunidades de Aprendizaje han tenido un impacto positivo en los logros del estudiante y en el deseo de continuar sus estudios (Tinto, Love y Russso, 1993). Estamos viviendo una época donde los cambios se producen con gran rapidez, lo cual presenta múltiples desafíos a los trabajadores y profesionales de hoy y del futuro. El público en general y los empleadores están preocupados que los estudiantes no están aprendiendo lo que deben aprender en las escuelas para enfrentar estos desafíos: claras habilidades de comunicación, uso amplio del pensamiento crítico, y un desarrollo del sentido de responsabilidad cívica. En este proceso, el aprendizaje cada vez depende menos de lo que ocurre en el aula y cada vez más de la correlación entre lo que ocurre en el aula, el domicilio y la calle (Castells, 1994). Un reciente estudio de Cepech, indica que la parcialización de conocimientos que existe en los colegios, produce alumnos que si saben biología no saben de historia, y si saben de matemáticas, no saben de lenguaje. El mismo estudio evidencia que los alumnos que van a dar la PAA no saben vocabulario, lectura, ecuaciones, geometría, estadística y trigonometría. · · · · · · · · · · Principios de Aprendizaje que ocurren en una Comunidad de Aprendizaje: El aprendizaje será: fundamentalmente acerca del hacer y mantener conexiones. más efectivo si toma lugar en el contexto de una situación que produce un balance entre el desafió y la oportunidad. una activa búsqueda de significados por parte del estudiante. un proceso acumulativo que envuelve a la persona totalmente. dado por individuos, quienes están intrínsecamente ligados a otros socialmente. fuertemente afectado por el ambiente educacional en el cual se desarrolla. una constante revisión para que haya crecimiento. basado en contextos particulares y en experiencias individuales. en gran parte informal y en forma casual. desarrolla la habilidad de un individuo de auto evaluar su propio aprendizaje. EN LA PRÁCTICA A fines del año 2001 fuimos invitados por la Corporación de Desarrollo ProO’Higgins a postular a un proyecto de Innovación de las Prácticas Pedagógicas aplicado en Estados Unidos, España y México, entre otros países y que llegaba a Chile por primera vez a la Sexta Región llamado COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Nuestro colegio fue uno de los siete seleccionados para conocer y aplicar esta metodología. Liceos de Rengo, Coltauco, Codegua, Graneros, San Fernando y las escuelas básicas de Chimbarongo y Rancagua, trabajamos durante el 2002 , 2003 y continuamos el 2004. OBJETIVO GENERAL Mejorar los aprendizajes de los alumnos ( as) a través de la contextualización de los contenidos mediante un trabajo colaborativo , cooperativo en grupos heterogéneos, de manera que se fomente la solidaridad , se logre alumnos más autónomos, capaces de ir en la búsqueda de sus aprendizajes y de las resolución de problemas en todas las actividades desarrolladas con ellos. Una Comunidad de Aprendizaje se forma de la integración de dos o más subsectores para trabajar uno o más contenidos del programa para su mayor comprensión y contextualización, a través de estrategias metodológicas variadas y que cambia las prácticas de aprendizaje con la creación de ambientes, herramientas y estados de ánimo favorables para el aprender. Características Básicas de una Comunidad de Aprendizaje Organiza a los estudiantes y profesores en grupos pequeños. Desarrolla continuidad e integración en el currículum. Ayuda a los estudiantes a establecer relaciones de apoyo académico y social. con el aislamiento de los profesores y estudiantes. Induce a que los profesores se relacionen unos con otros como especialistas y educadores. Enfoca a los profesores y estudiantes en los resultados del aprendizaje. Contribuye a la cohesión del grupo. METODOLOGIA Capacitación a docentes. Trabajo de las emociones. Metodologías de Aprendizaje. Estrategias de Evaluación. Compromiso de los padres. CAPACITACION DE LOS PROFESORES Taller I: Competencias Comunicativas y Emocionales. Taller II: Trabajo Cooperativo y Colaborativo: Aprendizaje”. Taller III: Comunidades de Aprendizaje: “Planteamiento y Resolución de Problemas”. Taller, diseño y ejecución. Taller IV: Comunidades de Aprendizaje: “Evaluación de casos”. “Fundando Comunidades de COMUNICACIÓN PARA LA INNOVACION • • Desarrollo de estrategias para lograr cercanía y afecto con los alumnos ( as). Identificación de los estados de ánimo a través de un chequeo. • Conocimiento de los estilos de Aprendizaje de los alumnos a través de un test. Uso de la Reflexión en el aprendizaje. Conocimiento de reglas claras para el cumplimiento. • • • ALGUNAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • • • • • • • • • Trabajo Colaborativo y Cooperativo Portafolio. Diseño de Planificación en Comunidad. 0 error. Diario de Aprendizaje. Diario de Productividad. Pensar- Pareo-Compartir. Analogías A Favor- En contra. Trabajo como Asistente en Terreno de las Comunidades de Aprendizaje en siete colegios de la Región.En la foto en el seminario sobre comunidades en el Centro de Extensión Cultural de la Universidad Católica contando mi experiencia. El logo del proyecto. Su significado es " El árbol del saber", en la base las letras y los números y los demás subsectores están en la copa del árbol. I Seminario Internacional de Prácticas Docentes que se realizó los días 17,18 y 19 de mayo de 2005, en el Centro de Convenciones Diego Portales,en Santiago de Chile. Con la Dra. María Estela Rojas experta en Comunidades de la Universidad de Nueva York. Inauguración de las Actividades en el teatro. Con el alcalde y Directora Liceo Rengo 2003 Exposición de productos de Comunidades en Rengo. Año 2004 Entrega de Certificación Capacitación año 2002.Con la Doctora María Estela Rojas,experta en Comunidades de Aprendizaje de la Universidad de Nueva York Inauguración Pasantía Nacional en Chimbarongo de las Comunidades Alumnas del Colegio República Argentina en clases desarrolladas en Comunidad. Lenguaje y Comunicación y Estudio y Comprensión de la Sociedad. Comunidad " Conversando con la Historia" Acto Inaugural año 2003 Colegio República Argentina Materiales que se usan en la Comunidad tales como el diario de Aprendizaje, el portafolio, etc. Algunos ejemplos de Comunidades de Aprendizaje: · “ La Tertulia un momento de encuentro y creación” 2º medio Educ.Física ,Ar. Musicales, Historia y Ciencias Sociales, San Fernando. · “Graficando Expresiones” Matemáticas, Química. 2º Medio, Rengo. · “La música también es historia” Est.y Comp.de la Soc. y Educ. Musical 6º año, Rancagua. · “Los Fantasmas del Deporte” Ed.Física(2)Informática, Biología, 2º Medio. Coltauco. significado cobra mayor sentido para nosotros los que estamos en constante relación con el aprender. Cuando se plantea que el entorno social y vivencial de los alumnos debe estar profundamente en sintonía con los aprendizajes y que ellos construyen sus saberes a partir del intercambio de experiencias con otros (trabajo Colaborativo y Cooperativo), estamos frente a una Comunidad de Aprendizaje construida en el respeto por los otros, por sus opiniones y puntos de vista y como producto de una constante reflexión. Es “Comunidad de Aprendizaje” entonces, cuando los docentes trabajan en equipo en pos de un objetivo común, donde se rompen las barreras de las asignaturas que imparten y son capaces de planificar contextualizando contenidos; cuando el proyecto educativo está elaborado tomando en cuenta a todos los estamentos de la unidad educativa; cuando su entorno escolar está en sintonía con los objetivos que persigue la escuela; cuando c/u de los actores del aprendizaje se siente responsable de sí y corresponsable de los otros; cuando se parte de la premisa que “ todos pueden aprender”, no importa su condición social y personal. Así entonces, estamos frente a la escuela que queremos. Es interesante siempre el uso del concepto “Comunidad” dando a su significancia “Como una unidad”. Desde este punto de vista y sumando a este vocablo en educación la palabra “Aprendizaje”, el MARÍA PATRICIA VEGA LOPEZ Asistente APRENDIZAJE en Terreno año 2002 al 2004 Red de Maestros de Maestros de LAS COMUNIDADES DE